北師大版坐井觀天教學(xué)中的故事續(xù)寫與創(chuàng)編

北師大版坐井觀天教學(xué)中的故事續(xù)寫與創(chuàng)編一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以北師大版小學(xué)語文教材中《坐井觀天》的故事為依托，進(jìn)行故事續(xù)寫與創(chuàng)編。教材章節(jié)為第三單元第一課時(shí)，主要內(nèi)容涵蓋了故事的原文閱讀、角色分析、情節(jié)發(fā)展以及續(xù)寫與創(chuàng)編的方法指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中角色的性格特點(diǎn)，提升學(xué)生的人物描寫能力。3.學(xué)會(huì)故事續(xù)寫與創(chuàng)編的方法，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：故事原文閱讀理解、角色分析、情節(jié)發(fā)展。難點(diǎn)：故事續(xù)寫與創(chuàng)編的方法運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生回顧《坐井觀天》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.原文閱讀：學(xué)生自讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。教師輔導(dǎo)學(xué)生解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中角色的性格特點(diǎn)。3.角色分析：學(xué)生分組討論，分析故事中角色（青蛙、小鳥等）的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人物描寫能力。4.情節(jié)發(fā)展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生分享自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。5.故事續(xù)寫與創(chuàng)編：教師給出續(xù)寫與創(chuàng)編的主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生互相交流、分享，教師給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。6.課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行故事續(xù)寫與創(chuàng)編的練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《坐井觀天》角色：青蛙、小鳥性格特點(diǎn)：青蛙（坐井觀天、局限性、固執(zhí)）、小鳥（勇敢、善良、智慧）情節(jié)發(fā)展：相遇、爭(zhēng)論、感悟續(xù)寫與創(chuàng)編：發(fā)揮想象力，合理發(fā)展情節(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)《坐井觀天》的故事情節(jié)，續(xù)寫與創(chuàng)編一個(gè)故事。2.作業(yè)答案：八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)故事的理解較深入，能夠在分析角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事續(xù)寫與創(chuàng)編。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多類似的故事，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)，進(jìn)行故事創(chuàng)編?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行故事比賽，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)《坐井觀天》故事原文閱讀理解是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，找出關(guān)鍵信息，如故事中青蛙和小鳥的角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、寓意等。重點(diǎn)關(guān)注故事續(xù)寫與創(chuàng)編的方法，如如何進(jìn)行角色拓展、情節(jié)延伸、語言表達(dá)等。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在教學(xué)目標(biāo)中，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人物描寫能力。教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法，表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)，重視學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注故事續(xù)寫與創(chuàng)編的方法運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)作，如如何合理拓展情節(jié)、塑造角色形象等。還需關(guān)注學(xué)生對(duì)故事原文的理解，以及角色分析能力的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)教具準(zhǔn)備方面，注意PPT的制作要精美，包含故事情節(jié)圖片、角色形象等，以便于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。學(xué)具方面，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)本，以便于課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，重點(diǎn)關(guān)注課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。教師需巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注意鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的作品，培養(yǎng)自信心。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出故事角色、性格特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等關(guān)鍵信息。通過板書，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對(duì)故事的理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于改進(jìn)今后的教學(xué)。拓展延伸方面，可組織學(xué)生進(jìn)行故事表演、舉辦故事比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時(shí)，注意運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如原文閱讀、角色分析、情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)作練習(xí)等。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。提問時(shí)，注意問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事。4.情景導(dǎo)入：通過圖片、動(dòng)畫等展示故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.教學(xué)方法：運(yùn)用小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.鼓勵(lì)與表揚(yáng)：在教學(xué)過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。7.個(gè)性化輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。8.教學(xué)反饋：及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課后反思提供依據(jù)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，檢查是否全面覆蓋故事原文、角色分析、情節(jié)發(fā)展等方面。2.教學(xué)目標(biāo)：反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否達(dá)到預(yù)期效果。3.教學(xué)方法：思考所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.課堂提問：分析課堂提問的效果，是否激發(fā)學(xué)生的思考，是否有助于學(xué)生理解故事。5.