一年級上冊蘇教版位置練習(xí)策略

一年級上冊蘇教版位置練習(xí)策略教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊蘇教版《位置練習(xí)策略》的教學(xué)內(nèi)容，主要包括第37頁至第40頁的“位置”相關(guān)知識。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過實際操作，理解“位置”的概念，學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置，掌握物體位置的相對性，以及會用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解“位置”的概念，會用數(shù)對表示物體的位置。2.學(xué)生能夠通過實際操作，理解物體位置的相對性。3.學(xué)生能夠用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。教學(xué)難點與重點：重點：學(xué)生能夠理解“位置”的概念，會用數(shù)對表示物體的位置。難點：學(xué)生能夠通過實際操作，理解物體位置的相對性，以及用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、黑板、粉筆、小動物圖片、卡片等。學(xué)具：學(xué)生作業(yè)本、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、實踐情景引入（5分鐘）教師通過PPT展示一幅公園的場景，讓學(xué)生觀察并描述公園中物體的位置。例如，描述小鳥在樹木的哪個位置，描述小船在湖面的哪個位置等。二、例題講解（10分鐘）教師出示一張小動物的圖片，讓學(xué)生用數(shù)對表示小動物的位置。教師講解數(shù)對的表示方法，例如：“小貓在第二列第三行”。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組發(fā)放一張卡片，卡片上有一只小動物的圖片，讓學(xué)生用數(shù)對表示小動物的位置。四、物體位置的相對性（10分鐘）教師通過實際操作，讓學(xué)生理解物體位置的相對性。例如，教師將一張小狗的圖片放在一張小貓的圖片右邊，然后交換兩張圖片的位置，讓學(xué)生觀察并描述小狗和小貓的位置變化。五、用“上、下、左、右”描述位置（5分鐘）教師出示一張小鳥的圖片，讓學(xué)生用“上、下、左、右”等詞匯描述小鳥的位置。教師講解描述位置的方法，例如：“小鳥在樹木的上面”。六、作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生用數(shù)對表示物體的位置，并用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。板書設(shè)計：板書內(nèi)容主要包括“位置”的概念、數(shù)對的表示方法、物體位置的相對性以及用“上、下、左、右”描述位置的方法。作業(yè)設(shè)計：1.用數(shù)對表示下列物體的位置：小貓在第二列第三行，小狗在第一列第四行。答案：小貓（2,3），小狗（1,4）。2.用“上、下、左、右”等詞匯描述下列物體的位置：小鳥在樹木的上面，小船在湖面的右邊。答案：小鳥在樹木的上面，小船在湖面的右邊。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對“位置”的概念有了更深入的理解，大多數(shù)學(xué)生能夠用數(shù)對表示物體的位置，并能用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對物體位置的相對性理解不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以設(shè)計一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中進(jìn)一步理解和掌握“位置”的概念，例如，設(shè)計一個教室的場景，讓學(xué)生用數(shù)對表示教室中學(xué)生的位置，并用“上、下、左、右”等詞匯描述學(xué)生的位置。重點和難點解析：1.數(shù)對表示物體位置的方法：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解并掌握數(shù)對表示物體位置的方法。數(shù)對的表示方法是（列，行），教師需要通過實際操作和例題講解，讓學(xué)生清晰地理解數(shù)對的含義。2.物體位置的相對性：這是本節(jié)課的難點之一，學(xué)生需要理解物體位置的相對性，即物體位置的表示是相對的，取決于觀察點的位置。教師可以通過實際操作和交換觀察點的方式，讓學(xué)生直觀地理解物體位置的相對性。3.用“上、下、左、右”等詞匯描述物體位置：這是本節(jié)課的另一個重點，學(xué)生需要學(xué)會使用這些詞匯描述物體的位置。教師可以通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)并掌握這些詞匯的使用。補(bǔ)充和說明：1.數(shù)對表示物體位置的方法：教師可以通過具體的例題講解，讓學(xué)生理解數(shù)對的含義。例如，教師可以展示一張教室的圖片，讓學(xué)生用數(shù)對表示教室中學(xué)生的位置。教師可以提問：“小明坐在第幾列第幾行？”學(xué)生回答：“小明坐在第三列第二行?！边@樣，學(xué)生就能理解數(shù)對的表示方法。2.物體位置的相對性：教師可以通過實際操作，讓學(xué)生直觀地理解物體位置的相對性。例如，教師可以拿出一張小狗的圖片，放在一張小貓的圖片右邊，然后交換兩張圖片的位置。教師可以提問：“小狗現(xiàn)在在小貓的哪個位置？”學(xué)生回答：“小狗現(xiàn)在在小貓的左邊。”通過這樣的操作，學(xué)生就能理解物體位置的相對性。3.用“上、下、左、右”等詞匯描述物體位置：教師可以通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)并掌握這些詞匯的使用。例如，教師可以展示一張小鳥的圖片，讓學(xué)生用“上、下、左、右”等詞匯描述小鳥的位置。教師可以提問：“小鳥在樹木的哪個位置？”學(xué)生回答：“小鳥在樹木的上面?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生就能學(xué)會使用這些詞匯描述物體的位置。在一年級上冊蘇教版《位置練習(xí)策略》的教學(xué)中，重點是讓學(xué)生理解并掌握數(shù)對表示物體位置的方法，理解物體位置的相對性，以及學(xué)會使用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。教師需要通過實際操作、例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生清晰地理解這些概念，并在實踐中加以應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解數(shù)對表示物體位置的方法時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)講解數(shù)對的表示方法時，教師可以說：“同學(xué)們，我們用數(shù)對來表示小明的位置，就像這樣（2,3），2表示列，3表示行?！?.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解數(shù)對的表示方法，以及用“上、下、左、右”等詞匯描述物體的位置。例如，可以安排10分鐘講解數(shù)對，5分鐘講解物體位置的相對性，剩下的時間用于隨堂練習(xí)和作業(yè)布置。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以加深對位置概念的理解。例如，在講解數(shù)對時，可以提問：“同學(xué)們，你們知道數(shù)對中的第一個數(shù)字代表什么嗎？第二個數(shù)字又代表什么？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過展示一張公園的圖片，讓學(xué)生觀察并描述公園中物體的位置，從而引入本節(jié)課的主題。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的清晰度和生動性，通過實際操作和例題講解，讓學(xué)生更好地理解了數(shù)對的表示方法。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)。同時，我也注意設(shè)計了一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對物體位置的相對性理解不夠，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示公園的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，但需要更多類似的