部編版二年級語文上冊《語文園地八》教案1

語文園地八

1.認識“猴、猩”等12個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語；能根

據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音；并結(jié)合語境，準確運用擬聲

1司。

教

學(xué)3.正確、美觀地書寫4個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)

目成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

標

4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語；借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成

語的特點，熟讀積累。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)

現(xiàn)他人的優(yōu)點。

課

學(xué)

時

前2

安

準

教師備課O課

排

備時

(j\/一.多＞第一諱時曾7審(0琮'嚼

求言第?標1

1.認識關(guān)于動物名稱的生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識字、學(xué)詞和認識事物

結(jié)合起來。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬

聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

一、識字加油站

1.課件出示動物的各種視頻或圖片，學(xué)生談觀后感受。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了許多動物，有狡猾的狐貍、

憨厚的小熊、可愛的松鼠，動物王國太大了，天上飛的、地上跑的、水里游

的、地里鉆的，它們和人類一樣，都是這個地球上的居民。今天，我們一起來學(xué)

習(xí)幾個與動物有關(guān)的詞語。

2.認一認。出示課本上提到的10種動物圖片，學(xué)生認一認，不知道的問問

同學(xué)、老師。

3.（出示課文上的10個詞語，可將順序打亂）讀一讀。

（1）學(xué)生試著讀一讀這些動物名稱。

（2）遇到不認識的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音。每

個詞語多讀幾遍，讀熟、讀對為止。

（3）交流識字方法：需要認識的12個生字中，前10個是形聲字，可以利

用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記；“蠶”是會意字（天，上蒼、神、道；蟲，昆蟲；

表示吐絲的蠶是天賜的“神蟲”），可利用課件出示構(gòu)字原理圖。也可運用同部

首歸類法記憶?！袄恰⑿伞笔欠慈裕弧苞Q、鴿”是鳥字邊；“蛇、蚯、蚓、螃、

蟹、蠶”是蟲字旁。

4.連一連。亂序出示10種動物圖片、10種動物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字

連起來。

5.說一說。先在組內(nèi)說一說這些動物的特性，再指名在班上說，然后集體評

議。

6.分一分。學(xué)生拿出事先準備好的詞語卡片（人手一份），嘗試給動物分類。

師：如果我們要給這些動物進行分類，你會怎樣分呢？你的分類標準是什

么？

預(yù)設(shè)：在嘗試給動物分類時，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科

學(xué)的角度嚴格要求學(xué)生，而要鼓勵多種分法。如可以從活動方式的不同來分，從

飲食習(xí)慣的不同來分，從腿腳的數(shù)量來分，按動物種類來分（哺乳動物、鳥類、

爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來分（空中、陸地、水中）。

二、字詞句運用

1.播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音，引入擬聲詞的學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認讀課本中的7個擬聲詞。

預(yù)設(shè)：這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成，左邊的“口”提示這個

字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音，可以借助字形特點，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。

在學(xué)生猜測讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。

3.回顧并出示《風(fēng)娃娃》一課中帶有擬聲詞的句子，圈一圈，讀一讀。

4.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語放入句中。

?大家都睡著了，突然響起的電話聲。

?,雨不停地下著。

5.讀一讀句子，說說句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。

小結(jié)：擬聲詞是模擬聲音的詞，大千世界，聲音無處不在。說話和寫作時，

如果用上擬聲詞，就會使人有如聞其聲、身臨其境的感覺，句子變得更加生動、

有趣。

6.運用其他的擬聲詞，想象并描述那是一個什么樣的場景，或發(fā)生了一件什

么事。同桌間互相說一說句子。

7.聯(lián)系生活場景，說一說其他擬聲詞。

三、書寫提示

1.出示4個生字（領(lǐng)、群、船、朗），學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點。

（左右寬窄大致相等。）

2.教師提示這4個生字的書寫要點。

（1）書寫左右等寬的字時往“中線靠”。

（2）寫的時候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫美觀。

3.出示書寫不工整和書寫規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過比較，發(fā)現(xiàn)書寫整潔的

重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？

明確：我們在書寫時，先要認真觀察，“看”準再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二

看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫?？辞逯螅賱庸P書寫。寫完后，盡量不修改。

5.學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)的步驟，練習(xí)書寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn),

再根據(jù)學(xué)生的寫字情況進行評價指導(dǎo)。

6.學(xué)有余力的學(xué)生適當拓展練寫：胡、好、鮮、助、救、酪，鞏固“先看后

寫”的書寫習(xí)慣。

（J\靠f簿＞第二壽葉7"辭《）琮、嚼一

/―VIir

1.正確認讀9個帶有動物名稱的成語。

2.借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語的特點，熟讀積累。

3.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點。

一、日積月累

1.課件出示課本上的9個成語，借助拼音，正確認讀。

2.同桌之間互相認讀成語，再集體朗讀。

3.仔細觀察，說說這些成語有什么共同點。（都帶有動物的名稱。）

4.多種方式讀詞。

（1）師生對讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)

生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。

（2）分組朗讀：每一小組讀一個成語，接力讀。

5.揭示每一列成語的特點。

第一列成語帶有兩個動物名稱?！巴?、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有

關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是都帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語。第三列

是帶有比喻意味的成語，都帶有“如”字。

6.小組內(nèi)交流：這些成語是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急。

【龍飛鳳舞】形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。

【雞鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

【驚弓之鳥】被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚恐見到一點兒動靜就特別害

怕的人。

【漏網(wǎng)之魚】比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

【害群之馬】比喻危害集體的人。

【膽小如鼠】膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

【如虎添翼】像老虎長上了翅膀，形容強大的得到援助后更加強大，也形

容兇惡的得到援助后更加兇惡。

【如魚得水】形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對自己很適合。

7.交流自己知道的其他含動物名的成語。

8.熟讀并背誦、積累成語。

二、我愛閱讀

1.教師創(chuàng)設(shè)稱贊的情境，隨機表揚學(xué)生。

預(yù)設(shè)：XX,你坐得真直，老師稱贊你！XX,你的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊

??！我也稱贊你！同學(xué)們，你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師，我稱贊你

們！你們真棒！

過渡：聽了老師的稱贊，大家感覺怎么樣？（學(xué)生發(fā)言）稱贊能給大家?guī)?/p>

快樂。現(xiàn)在我們就來閱讀一篇以“稱贊”為題目的文章。

2.說一說：小刺猬和小獴是如何稱贊對方的？這個故事告訴了我們什么道

理？

引導(dǎo)學(xué)生理解本文是一個有趣味的故事。文中的小刺猬和小獴用稱贊給對方

帶去了意想不到的美好和快樂：小刺猬因此學(xué)會了做小椅子，小獴也因此消除了

一天的疲勞。

3.演一演，贊一贊。

（1）學(xué)生戴上頭飾，分角色表演這個故事。其他學(xué)生欣賞表演，之后學(xué)著

稱贊同伴。

（2）請表演的學(xué)生學(xué)著向?qū)Ψ奖硎局x意，之后雙方談?wù)劮Q贊他人和被稱贊

的感受。

4.討論：通過閱讀這篇文章，你有什么收獲或啟示？

小結(jié)：在生活中，我們也栗學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊他人。

本單元語文園地的內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識漢字，也關(guān)

注了字詞句的訓(xùn)練，突出了語文和生活的密切聯(lián)系。本次教學(xué)主要有以下幾點成

功之處:

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級的學(xué)生以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)過程中

我利用課件，呈現(xiàn)多樣的音頻、圖片等，結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗去調(diào)動他們的

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生易于進入學(xué)習(xí)情境，樂于表現(xiàn)，精于表達，幫助

他們充分完成課時學(xué)習(xí)目標。

2.注重運用，綜合提升。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會運用。教學(xué)中，我充分利用

文本資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后結(jié)合具體語境進一步拓展運用，通過想象情

境、口頭表達、模擬表演等形式，不但檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還提高了學(xué)生的

綜合能力。

語文園地八

文本分析：

語文園地八安排了5個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”編排了10個動物名稱

的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識字、學(xué)詞，將識字和認識事物結(jié)合起來?！白衷~句

運用”是根據(jù)形聲字的特點，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句

子中。書中呈現(xiàn)的擬聲詞字數(shù)不同，形式不同，描繪的對象不同：有描繪大自然

中聲音的，有描繪生活場景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對象，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)散思維。“書寫提示”通過書寫“領(lǐng)、群、船、朗”4個生字，了解左右寬

窄大致相等的字的書寫要點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的良

好書寫習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是9個含有動物名稱的四字成語。第一列是并

列結(jié)構(gòu)的成語，第一個字和第三個字帶有動物名稱。第二列是帶有“之”的偏正

結(jié)構(gòu)的成語，第四個字帶有動物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語，動物名稱

出現(xiàn)在第二個字或第四個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的特點，便于認讀積累?！拔覑?/p>

閱讀”編排的是一篇童話故事《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂,

在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學(xué)目標：

1.認識關(guān)于動物名稱的生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識字、學(xué)詞和認識事物

結(jié)合起來。

2.根據(jù)形聲字的特點，猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語境，準確運用擬聲詞。

3.正確、美觀地書寫4個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)

成先觀察、后落筆的書寫習(xí)慣。

4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語；借助師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語

的特點，熟讀積累。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)

現(xiàn)他人的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

1.認識生字新詞，積累有關(guān)動物的四字成語。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能正確運用擬聲詞。

3.正確、美觀地書寫4個左右寬窄大致相等的生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀童話《稱贊》，了解稱贊別人的重要性。

課時安排：2課時

???的眄???

課時目標

“狼、猩”等10個生字，正確認讀“猩猩、海龜”等10個詞語。能根據(jù)動

物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬

聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

要點把握

1.識記生字、詞語。

2.學(xué)習(xí)運用擬聲詞。

3.寫好左右寬窄大致相等的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、識字加油站

1.課件出示動物的各種視頻或圖片，學(xué)生談觀后感受。

導(dǎo)語：同學(xué)們，動物有天上飛的、地上跑的、水里游的、地里鉆的，它們都是我

們?nèi)祟惖暮门笥?。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個與動物有關(guān)的詞語。

2.認一認。出示課本上提到的10種動物的圖片，學(xué)生認一認，不知道的問

問同學(xué)、老師。

3.讀一讀。（將文中10個詞語順序打亂）

狼蠶蚯蚓猩猩白鶴螃蟹鴿子羚羊海龜蝴蝶

（1）學(xué)生試著讀一讀這些動物名稱。

（2）遇到不認識的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音，多

讀幾遍，讀熟為止。

（3）教給識字方法：需要認識的10個生字中，前9個是形聲字，可以利用

形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記；“蠶”是會意字（天，上蒼、神、道；蟲，昆蟲；表

示吐絲的蠶是天賜的“神蟲”），可利用課件出示構(gòu)字原理圖。

4.連一連。

課件出示10種動物圖片、10種動物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字連起來。

5.說一說。

先在組內(nèi)說一說這些動物的特性，再指名在班上說，然后集體評議。

6.分一分。

學(xué)生拿出事先準備好的詞語卡片（人手一份），嘗試給動物分類。

預(yù)設(shè)：在嘗試給動物分類時，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科

學(xué)的角度嚴格要求學(xué)生，而要鼓勵多種分法。如可以從活動方式的不同來分，從

飲食習(xí)慣的不同來分，從腿腳的數(shù)量來分，按動物種類來分（哺乳動物、鳥類、

爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來分（空中、陸地、水中）。

二、字詞句運用

1.播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音。

過渡：同學(xué)們，你們聽到剛才的聲音了嗎？里面有敲門的聲音、下雨的聲音、

小鳥的聲音、玩具的聲音、爆竹的聲音、風(fēng)吹樹葉的聲音等。各種聲音構(gòu)成

了美妙的交響曲。今天我們就來學(xué)習(xí)用一些擬聲詞來形容這些聲音。

7個擬聲詞。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察這些擬聲詞。這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組

成，左邊的“口”提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音，可以借助

字形特點，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。在學(xué)生猜測讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助

學(xué)生正音。

3.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語放入句中。再讀一讀句子，說說

句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。

小結(jié)：擬聲詞是表示聲音的詞，作用是生動地再現(xiàn)發(fā)出的聲音。大千世界，聲音

無處不在。說話和寫作時，如果用上了擬聲詞，就會使人有如聞其聲、身臨其境

的感覺。

4.任選一組擬聲詞，想象是一個什么樣的場景，或發(fā)生了一件什么事。同桌

間互相說一說。

5.用其他的擬聲詞想象畫面，說說句子。

三、書寫提示

1.出示4個生字，學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點。

這幾個字左右寬窄大致相等。

2.教師提示這4個生字的書寫要點。

(1)在書寫左右等寬的字時，要往“中線靠”。

(2)寫的時候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫美觀。

(3)具體指導(dǎo)：

領(lǐng)

［領(lǐng)］“頁”與左邊穿插，要寫得瘦長，“令”位置稍高。

群

」［群］左邊“君”第二筆橫兩端出頭，“口”略小；右邊“羊”三

橫間距均勻，第三橫最長。

船

［船］注意“舟”的變化，中間一橫不能露出右邊，兩點上下對正;

“幾”第二筆不帶鉤，“口”小。

朗［朗］左邊略窄，右邊稍寬，“月”的豎撇從右上格起筆，伸向“艮'

To

3.出示書寫不工整和書寫規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過比較的方式，發(fā)現(xiàn)書寫

整潔的重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？

明確：我們在書寫時，先要認真觀察，“看”準再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二

看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫?？辞逯螅賱庸P書寫。寫完后，盡量不修改。

“看”字的步驟，練習(xí)書寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)

生的寫字情況，評價指導(dǎo)。

6.拓展練寫：胡、好、鮮、助、救、酪。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，鞏固“先看

后寫”的書寫習(xí)慣。

課時目標

1.正確認讀9個帶有動物名稱的成語。

2.借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語的特點，熟讀積累。

3.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點。

要點把握

1.熟讀并積累帶有動物名稱的成語。

2.養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

、日積月累

1.課件出示9個成語，借助拼音，正確認讀。

langtunhuvanlongfeifengwujjmingqdufei

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗灰

jinggongzhiniaolouwangzhTvuhaiqunzhima

驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害瑞之馬

danxiaorushuruhutianyiruvudeshuT

膽小如鼠如虎添翼如魚得水

2.同桌之間互相認讀成語。

3.仔細觀察，說說這些成語有什么共同點。

都帶有動物的名稱。

4.多種方式讀詞。

(1)師生對讀：如老師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；老師讀“狼”，學(xué)

生讀“吞”，老師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。

(2)分組朗讀：每一小組讀一個成語，接力讀。

5.揭示每一列成語的特點。

明確：第一列成語帶有兩個動物名稱。“吞、咽”和吃有關(guān)；“飛、舞”和

姿態(tài)有關(guān)；“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語。第

三列是帶有比喻意味的成語。

6.小組內(nèi)交流：這些成語是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急。

【龍飛鳳舞】形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。

【雞鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

【驚弓之鳥】被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚恐見到一點兒動靜就特別害怕

的人。

【漏網(wǎng)之魚】比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

【害群之馬】比喻危害集體的人。

【膽小如鼠】膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

【如虎添翼】像老虎長上了翅膀，形容強大的得到援助后更加強大，也形容

兇惡的得到援助后更加兇惡。

【如魚得水】形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對自己很適合。

7.同學(xué)之間交流自己知道的另外一些含有動物名的成語。

雞