1古詩二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《村居》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年二年級

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級下冊語文教材中的《村居》一首古詩為主要內(nèi)容，通過朗讀、解析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握古詩的朗讀技巧、理解詩意，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀《村居》并理解古詩的基本內(nèi)容，運(yùn)用語言表達(dá)詩中的意境和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和想象力，提升對古詩文學(xué)的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解《村居》背后的文化背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的漢字認(rèn)讀和書寫，對古詩有了初步的認(rèn)識。他們在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的朗讀和背誦有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對于古詩的理解和賞析能力尚在培養(yǎng)中。在能力方面，學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力正在發(fā)展，能夠通過簡單的語言描述事物，但需要引導(dǎo)和啟發(fā)來深入理解古詩中的意象和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對于文化知識的興趣逐漸濃厚，愿意探索和學(xué)習(xí)新知識。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些不定性，如容易分心、耐心不足等，這些習(xí)慣可能影響到課程學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和調(diào)整，通過鼓勵和獎勵機(jī)制來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于《村居》這首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和能力水平能夠支持他們進(jìn)行初步的朗讀和理解，但需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提升他們的學(xué)習(xí)效果，如通過故事情境引入、圖片輔助理解等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而促進(jìn)他們對古詩的深入理解和欣賞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《村居》的背景和詩意，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

2.情境教學(xué)法：利用故事情境，讓學(xué)生身臨其境感受詩中的村莊生活。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生分享自己對詩句的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《村居》的圖文并茂內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的古詩朗讀視頻，讓學(xué)生聆聽標(biāo)準(zhǔn)讀音，模仿學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“大家有沒有去過鄉(xiāng)村？你們覺得鄉(xiāng)村是什么樣子的？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，例如《靜夜思》等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩中的自然景象描繪，為學(xué)習(xí)《村居》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《村居》的作者、創(chuàng)作背景，逐句解釋詩句含義，讓學(xué)生理解詩中描繪的村莊景色和鄉(xiāng)村生活。

-舉例說明：通過展示村莊的圖片，以及生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生形象地理解詩句中的意象。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，或者討論詩句中的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生朗讀《村居》，并嘗試背誦。同時(shí)，布置小練習(xí)，如填空、連線等，檢驗(yàn)學(xué)生對詩句的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解和記憶。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，描述自己熟悉的場景或情感。

-分享交流：學(xué)生將自己的創(chuàng)作與他人分享，互相欣賞和學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《村居》中的美好景象和詩人的情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，了解他們的收獲和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長分享《村居》的內(nèi)容，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

-鼓勵家長參與：建議家長與學(xué)生一起探討古詩，增進(jìn)親子交流，同時(shí)加深學(xué)生對古詩的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《村居》作者的生平及其創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對作者和作品的理解。

-相關(guān)古詩閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景色的古詩，如《江雪》、《春曉》等，以豐富學(xué)生的古詩閱讀量。

-詩歌鑒賞知識：提供一些基本的詩歌鑒賞技巧，如如何理解詩眼、如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律等。

-鄉(xiāng)村生活文化：介紹古代鄉(xiāng)村的生活習(xí)慣、節(jié)氣變化等，幫助學(xué)生更好地理解詩中描繪的場景。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生模仿《村居》的格式，創(chuàng)作自己的小詩。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主查閱關(guān)于《村居》的資料，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-家庭互動：建議學(xué)生與家長一起探討《村居》中的自然景象和情感表達(dá)，增進(jìn)親子間的文化交流。

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，提高朗讀技巧和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，將詩歌中的描繪與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

-創(chuàng)作分享：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，并在課堂上與其他同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將古詩學(xué)習(xí)與繪畫、音樂等學(xué)科結(jié)合，通過繪畫表達(dá)詩意，通過音樂感受詩韻。

-定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)古詩，通過反復(fù)朗讀和背誦，加深記憶和理解。

-交流討論：鼓勵學(xué)生與同伴進(jìn)行詩歌內(nèi)容的交流討論，通過思想碰撞，提升理解和欣賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩意理解：重點(diǎn)闡述《村居》中描繪的村莊景色和鄉(xiāng)村生活的寧靜美好，重點(diǎn)句子如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”則表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的活潑與純真。

②語言特色：詳細(xì)講解古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，重點(diǎn)詞語如“拂堤”、“醉春煙”等，讓學(xué)生感受古詩語言的精煉和美感。

③情感體驗(yàn)：深入分析詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，通過重點(diǎn)句子“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，讓學(xué)生體會詩人對童年記憶的懷念和對自然景色的熱愛。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《村居》詩句的理解程度，以及對詩中意象的把握。例如，可以詢問學(xué)生“詩中描繪了哪些春天的景象？”或者“詩人為什么說‘忙趁東風(fēng)放紙鳶’？”等。

-觀察：在課堂互動和討論中，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-測試：通過小測驗(yàn)或默寫，檢測學(xué)生對詩句的記憶和書寫能力，以及他們對詩句意義的理解。

-及時(shí)反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時(shí)評價(jià)，對于正確的回答給予肯定，對于錯(cuò)誤的回答給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-解決問題：對于學(xué)生在課堂上提出的問題或者出現(xiàn)的理解困難，及時(shí)給予解答和澄清，確保學(xué)生對知識的掌握。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對詩句的理解和運(yùn)用，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

-鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-指導(dǎo)方法：對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，給予集中的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)評價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。通過有效的評價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，評價(jià)也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和自我提升的重要手段。典型例題講解1.題型一：詩句解析

題目：解析詩句“草長鶯飛二月天”中的意象。

答案：詩句描繪了二月春天的景象，草長指的是春草生長茂盛，鶯飛指的是黃鶯在空中飛翔。這些意象表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和自然界的和諧。

2.題型二：詩句背誦與默寫

題目：背誦并默寫《村居》的前四句。

答案：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3.題型三：詩句填空

題目：請根據(jù)提示，填入正確的詩句。

提示：春天，____________________。

答案：草長鶯飛二月天。

4.題型四：詩句理解與應(yīng)用

題目：結(jié)合詩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描述一個(gè)類似的現(xiàn)代場景。

答案：放學(xué)后，孩子們迫不及待地跑出校門，趁著春天的和風(fēng)，急忙放飛手中的風(fēng)箏。

5.題型五：詩句情感表達(dá)

題目：分析詩句“拂堤楊柳醉春煙”中蘊(yùn)含的情感。

答案：詩句中的“醉”字表達(dá)了詩人對春天美景的陶醉和喜愛，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的愉悅和滿足。

在教學(xué)過程中，通過這些典型例題的講解，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握《村居》的內(nèi)容和情感。每個(gè)題型都旨在從不同角度訓(xùn)練學(xué)生對詩句的理解、記憶和應(yīng)用能力，從而提高他們對古詩的整體鑒賞能力。教學(xué)反思在完成《村居》這首古詩的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但他們對詩句深層含義的理解還有待提高。我在教學(xué)過程中嘗試通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解詩句，但可能由于時(shí)間有限，有些學(xué)生還是難以完全領(lǐng)會。下次我會嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如通過故事情境引入，讓學(xué)生在情境中感受詩句的魅力。

在教學(xué)互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己的理解時(shí)，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的語言來表達(dá)對詩句的理解，而不是簡單地復(fù)述我的講解。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于家庭作業(yè)的完成情況并不理想。這可能與作業(yè)的難度和學(xué)生的興趣有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)難度，同時(shí)嘗試設(shè)計(jì)更有趣的作業(yè)形