1古詩(shī)二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1古詩(shī)二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)二首第一課時(shí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《村居》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《村居》一首古詩(shī)為主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀、解析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀技巧、理解詩(shī)意，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀《村居》并理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)中的意境和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)邏輯思維和想象力，提升對(duì)古詩(shī)文學(xué)的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解《村居》背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩(shī)的韻律美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于古詩(shī)的理解和賞析能力尚在培養(yǎng)中。在能力方面，學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力正在發(fā)展，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，但需要引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)深入理解古詩(shī)中的意象和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)于文化知識(shí)的興趣逐漸濃厚，愿意探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些不定性，如容易分心、耐心不足等，這些習(xí)慣可能影響到課程學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)和調(diào)整，通過(guò)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于《村居》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平能夠支持他們進(jìn)行初步的朗讀和理解，但需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)效果，如通過(guò)故事情境引入、圖片輔助理解等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而促進(jìn)他們對(duì)古詩(shī)的深入理解和欣賞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解《村居》的背景和詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.情境教學(xué)法：利用故事情境，讓學(xué)生身臨其境感受詩(shī)中的村莊生活。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《村居》的圖文并茂內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的古詩(shī)朗讀視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)讀音，模仿學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“大家有沒(méi)有去過(guò)鄉(xiāng)村？你們覺(jué)得鄉(xiāng)村是什么樣子的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，例如《靜夜思》等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的自然景象描繪，為學(xué)習(xí)《村居》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《村居》的作者、創(chuàng)作背景，逐句解釋詩(shī)句含義，讓學(xué)生理解詩(shī)中描繪的村莊景色和鄉(xiāng)村生活。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示村莊的圖片，以及生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)句中的意象。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫(huà)面，或者討論詩(shī)句中的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀《村居》，并嘗試背誦。同時(shí)，布置小練習(xí)，如填空、連線等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解和記憶。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，描述自己熟悉的場(chǎng)景或情感。

-分享交流：學(xué)生將自己的創(chuàng)作與他人分享，互相欣賞和學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《村居》中的美好景象和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，了解他們的收獲和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)分享《村居》的內(nèi)容，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起探討古詩(shī)，增進(jìn)親子交流，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景資料：介紹《村居》作者的生平及其創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)作者和作品的理解。

-相關(guān)古詩(shī)閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)自然景色的古詩(shī)，如《江雪》、《春曉》等，以豐富學(xué)生的古詩(shī)閱讀量。

-詩(shī)歌鑒賞知識(shí)：提供一些基本的詩(shī)歌鑒賞技巧，如如何理解詩(shī)眼、如何把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律等。

-鄉(xiāng)村生活文化：介紹古代鄉(xiāng)村的生活習(xí)慣、節(jié)氣變化等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《村居》的格式，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱關(guān)于《村居》的資料，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討《村居》中的自然景象和情感表達(dá)，增進(jìn)親子間的文化交流。

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高朗讀技巧和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，將詩(shī)歌中的描繪與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

-創(chuàng)作分享：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，并在課堂上與其他同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)學(xué)習(xí)與繪畫(huà)、音樂(lè)等學(xué)科結(jié)合，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)詩(shī)意，通過(guò)音樂(lè)感受詩(shī)韻。

-定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，加深記憶和理解。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的交流討論，通過(guò)思想碰撞，提升理解和欣賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)意理解：重點(diǎn)闡述《村居》中描繪的村莊景色和鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好，重點(diǎn)句子如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”則表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的活潑與純真。

②語(yǔ)言特色：詳細(xì)講解古詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，重點(diǎn)詞語(yǔ)如“拂堤”、“醉春煙”等，讓學(xué)生感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉和美感。

③情感體驗(yàn)：深入分析詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，通過(guò)重點(diǎn)句子“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)童年記憶的懷念和對(duì)自然景色的熱愛(ài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《村居》詩(shī)句的理解程度，以及對(duì)詩(shī)中意象的把握。例如，可以詢問(wèn)學(xué)生“詩(shī)中描繪了哪些春天的景象？”或者“詩(shī)人為什么說(shuō)‘忙趁東風(fēng)放紙鳶’？”等。

-觀察：在課堂互動(dòng)和討論中，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或默寫(xiě)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和書(shū)寫(xiě)能力，以及他們對(duì)詩(shī)句意義的理解。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-解決問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題或者出現(xiàn)的理解困難，及時(shí)給予解答和澄清，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和運(yùn)用，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-指導(dǎo)方法：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，給予集中的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我提升的重要手段。典型例題講解1.題型一：詩(shī)句解析

題目：解析詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天”中的意象。

答案：詩(shī)句描繪了二月春天的景象，草長(zhǎng)指的是春草生長(zhǎng)茂盛，鶯飛指的是黃鶯在空中飛翔。這些意象表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和自然界的和諧。

2.題型二：詩(shī)句背誦與默寫(xiě)

題目：背誦并默寫(xiě)《村居》的前四句。

答案：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3.題型三：詩(shī)句填空

題目：請(qǐng)根據(jù)提示，填入正確的詩(shī)句。

提示：春天，____________________。

答案：草長(zhǎng)鶯飛二月天。

4.題型四：詩(shī)句理解與應(yīng)用

題目：結(jié)合詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描述一個(gè)類似的現(xiàn)代場(chǎng)景。

答案：放學(xué)后，孩子們迫不及待地跑出校門(mén)，趁著春天的和風(fēng)，急忙放飛手中的風(fēng)箏。

5.題型五：詩(shī)句情感表達(dá)

題目：分析詩(shī)句“拂堤楊柳醉春煙”中蘊(yùn)含的情感。

答案：詩(shī)句中的“醉”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美景的陶醉和喜愛(ài)，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的愉悅和滿足。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這些典型例題的講解，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握《村居》的內(nèi)容和情感。每個(gè)題型都旨在從不同角度訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解、記憶和應(yīng)用能力，從而提高他們對(duì)古詩(shī)的整體鑒賞能力。教學(xué)反思在完成《村居》這首古詩(shī)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但他們對(duì)詩(shī)句深層含義的理解還有待提高。我在教學(xué)過(guò)程中嘗試通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句，但可能由于時(shí)間有限，有些學(xué)生還是難以完全領(lǐng)會(huì)。下次我會(huì)嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如通過(guò)故事情境引入，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)句的魅力。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己的理解時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述我的講解。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)的完成情況并不理想。這可能與作業(yè)的難度和學(xué)生的興趣有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)難度，同時(shí)嘗試設(shè)計(jì)更有趣的作業(yè)形