【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15.1兩種電荷 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15.1兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“兩種電荷”是2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)中的一個(gè)重要概念。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解正電荷和負(fù)電荷的定義，掌握電荷間的相互作用規(guī)律，以及電荷守恒定律。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)﹄姾捎懈钊氲睦斫猓瑸楹罄m(xù)學(xué)習(xí)電場(chǎng)、電流等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地感受到電荷的存在和電荷間的相互作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)電荷的概念和相互作用規(guī)律，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維能力，提高科學(xué)探究能力，形成積極的科學(xué)態(tài)度。具體包括：

1.科學(xué)思維：能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，理解電荷的概念和相互作用規(guī)律。

2.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的敏感度，形成積極主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解正電荷和負(fù)電荷的定義，掌握電荷間的相互作用規(guī)律，以及電荷守恒定律。具體包括：

-正電荷和負(fù)電荷的定義：學(xué)生需要知道如何定義正電荷和負(fù)電荷，以及它們之間的區(qū)別。

-電荷間的相互作用規(guī)律：學(xué)生需要掌握同種電荷相斥，異種電荷相吸的規(guī)律。

-電荷守恒定律：學(xué)生需要理解電荷不會(huì)創(chuàng)生也不會(huì)消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分的原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解電荷守恒定律以及電荷間的相互作用規(guī)律。具體包括：

-電荷守恒定律：學(xué)生可能難以理解電荷不會(huì)創(chuàng)生也不會(huì)消滅的概念，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-電荷間的相互作用規(guī)律：學(xué)生可能難以理解同種電荷相斥，異種電荷相吸的原理，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)觀察和操作電荷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受電荷的存在和電荷間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.講授法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)電荷的概念和相互作用規(guī)律進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)。

3.討論法：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示電荷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解電荷間的相互作用規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享心得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)電學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)概念——電荷。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)被電擊的情況呢？這是因?yàn)槲矬w帶有了電荷。那么，電荷有哪些種類呢？它們之間又是如何相互作用的呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。”

探究電荷的種類

“請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，用鉛筆在紙上輕輕地摩擦。摩擦一段時(shí)間后，將紙張靠近頭皮，會(huì)發(fā)現(xiàn)頭皮有被吸引的現(xiàn)象。這說(shuō)明紙張帶有了電荷。我們?cè)僭囋囉妹つΣ零U筆，然后再靠近頭皮。”

“同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象了嗎？毛皮摩擦過(guò)的鉛筆靠近頭皮時(shí)，頭皮會(huì)被排斥。這說(shuō)明毛皮和鉛筆帶的電荷是同種的，而紙張和頭皮帶的電荷是異種的。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出同種電荷相斥，異種電荷相吸的規(guī)律?！?/p>

“這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是說(shuō)明了電荷的存在和相互作用規(guī)律，那么電荷到底是什么呢？電荷是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類和形狀無(wú)關(guān)。我們可以把帶電的物體想象成一個(gè)帶有能量的球，電荷就是這個(gè)球的能量。同種電荷之間的能量是相互排斥的，而異種電荷之間的能量是相互吸引的?！?/p>

探究電荷守恒定律

“同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你們準(zhǔn)備兩個(gè)氣球，一個(gè)氣球充氣后用毛皮摩擦，使其帶電，然后將氣球內(nèi)的空氣擠出，再用另一個(gè)氣球接收這些空氣?！?/p>

“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第二個(gè)氣球也帶上了電荷。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電荷不會(huì)創(chuàng)生也不會(huì)消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。這就是電荷守恒定律?！?/p>

“通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)和講解，我們了解了電荷的種類、相互作用規(guī)律以及電荷守恒定律。同學(xué)們能夠解釋生活中的一些靜電現(xiàn)象了嗎？希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地理解和掌握電學(xué)知識(shí)?！?/p>

布置作業(yè)

“請(qǐng)同學(xué)們課后總結(jié)電荷的種類、相互作用規(guī)律和電荷守恒定律，并結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)電場(chǎng)和電流，希望大家能夠提前預(yù)習(xí)。”

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《電學(xué)原理與應(yīng)用》：該書(shū)詳細(xì)介紹了電學(xué)的基本原理、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用領(lǐng)域，適合對(duì)電學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步興趣的同學(xué)閱讀。

《物理學(xué)大辭典》：辭典中包含了豐富的電學(xué)知識(shí)，可以作為學(xué)習(xí)參考。

《生活中的靜電現(xiàn)象》：文章介紹了生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象及其原理，有助于同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電荷守恒定律?？梢栽诩抑谢?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行，注意安全。

(2)知識(shí)拓展：研究電荷的其它性質(zhì)，如電荷的量子化、電荷的分布等。

(3)應(yīng)用拓展：了解電荷在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如電力、電子設(shè)備等。

(4)討論交流：邀請(qǐng)同學(xué)一起討論電荷的相互作用規(guī)律，分享自己的理解和看法。

(5)寫(xiě)作練習(xí)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于電荷的短文，可以是說(shuō)明文、議論文或小故事，鍛煉寫(xiě)作能力。

3.課堂延伸

在下一節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)電場(chǎng)和電流。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解電場(chǎng)的基本概念和電流的形成原理。此外，可以提前思考電流在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如電動(dòng)機(jī)、照明電路等。教學(xué)反思與改進(jìn)“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電荷的種類、相互作用規(guī)律和電荷守恒定律。在課堂上，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解的方式，試圖讓學(xué)生更好地理解這些概念。但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫怆姾墒睾愣蓵r(shí)有些困難?？赡苁俏抑v解得不夠清晰，也可能是他們還沒(méi)有完全適應(yīng)從實(shí)驗(yàn)到理論的過(guò)渡。

“針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會(huì)盡量用更生動(dòng)的例子來(lái)解釋電荷守恒定律，讓學(xué)生能夠更直觀地理解。其次，我會(huì)增加一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，我會(huì)布置一些與生活密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

“除了這些，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度，理解并掌握電荷的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀相關(guān)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，進(jìn)一步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

“總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以確保他們能夠在物理學(xué)科上取得更好的學(xué)習(xí)成果。”作業(yè)布置與反饋“八、作業(yè)布置與反饋”內(nèi)容邏輯關(guān)系①電荷的種類與相互作用規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：正電荷、負(fù)電荷的定義；同種電荷相斥、異種電荷相吸的規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：正電荷、負(fù)電荷、同種電荷、異種電荷、相斥、相吸。

-句：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)毛皮摩擦過(guò)的鉛筆會(huì)吸引頭皮，而紙張則會(huì)排斥頭皮，這說(shuō)明毛皮和鉛筆帶的電荷是同種的，而紙張和頭皮帶的電荷是異種的。

②電荷守恒定律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電荷不會(huì)創(chuàng)生也不會(huì)消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分的原理。

-關(guān)鍵詞：電荷守恒、轉(zhuǎn)移、創(chuàng)生、消滅。

-句：根據(jù)電荷守恒定律，電荷在一個(gè)封閉系統(tǒng)中是恒定的，不會(huì)憑空消失或產(chǎn)生，只能在不同物體間進(jìn)行