15 分享真快樂 第1課時 （教學設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊

15分享真快樂第1課時（教學設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的交流溝通技巧，能夠簡單地表達自己的情感和想法，對分享的概念有初步的認識。

2.一年級的學生好奇心強，喜歡互動和游戲，他們對直觀、形象的教學內(nèi)容更感興趣，且具有較強的模仿能力。在合作和分享方面，他們可能已經(jīng)有過一些實踐經(jīng)驗，但還需要進一步引導和提升。

3.學生可能在理解分享的意義、克服自我中心思維以及在實際操作中遇到困難，如不愿意分享自己的玩具或食物，或者在分享過程中出現(xiàn)爭搶等行為。此外，學生可能對分享帶來的快樂感受不夠敏感，需要通過教學活動來體驗和感悟。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：每人一本部編版道德與法治一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與分享主題相關(guān)的兒童故事書、圖片、視頻片段。

3.教學工具：白板、彩色粉筆、貼紙、畫筆等。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，準備小組討論用的桌椅和教具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材中的故事《小兔子的胡蘿卜》和相關(guān)圖片，要求學生預習并了解故事內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：提出問題“小兔子為什么感到快樂？”引導學生思考分享的意義。

監(jiān)控預習進度：通過家長反饋和學生在線提交的預習作業(yè)，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《小兔子的胡蘿卜》故事，理解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言表達對分享的理解。

提交預習成果：學生將預習的思考和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過自己的閱讀和思考，理解分享的概念。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學生和家長交流預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《小兔子的胡蘿卜》故事，引出分享的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解分享的意義，通過故事中的例子幫助學生理解分享的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己曾經(jīng)分享的經(jīng)歷，討論分享帶來的快樂。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生深化對分享的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受。

提問與討論：學生提出自己在分享過程中的困惑，與同學和老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學生明確分享的概念和重要性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗分享的樂趣。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生撰寫一篇關(guān)于“分享的真快樂”的短文，描述自己在分享中的體驗。

提供拓展資源：提供相關(guān)的兒童故事書和視頻鏈接，供學生進一步了解分享的意義。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，結(jié)合個人經(jīng)歷，完成關(guān)于分享的短文作業(yè)。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進一步學習分享的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的分享行為，總結(jié)在分享中的收獲和成長。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，通過拓展資源自主學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思總結(jié)，提升對分享的理解和認識。

本節(jié)課重難點：

重點：理解分享的意義，體驗分享帶來的快樂。

難點：克服自我中心思維，學會在實際生活中主動分享。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生通過預習和課堂學習，能夠理解并掌握分享的概念，知道分享的意義和重要性。在課后作業(yè)中，學生能夠用自己的語言描述分享帶來的快樂，說明他們已經(jīng)內(nèi)化了課堂所學知識。

2.情感體驗方面：學生在課堂活動中，通過小組討論和分享自己的經(jīng)歷，體驗到了分享的快樂。他們在分享自己的故事時，表現(xiàn)出自豪和滿足的情感，這表明他們在情感上對分享有了深刻的感受。

3.行為轉(zhuǎn)變方面：學生在課堂學習和課后實踐中，逐漸克服了自我中心思維，學會了主動分享自己的玩具、食物和學習用品。家長反饋顯示，學生在家庭中也開始主動與家人分享，表現(xiàn)出良好的行為習慣。

4.社交技能方面：學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的感受，并能夠有效地表達自己的想法。這有助于提升他們的溝通能力和團隊合作精神。

5.自主學習方面：學生在預習和課后拓展學習中，養(yǎng)成了自主閱讀和思考的習慣。他們能夠主動查找相關(guān)資料，對分享有更深入的了解，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

6.道德素養(yǎng)方面：學生通過學習分享，提高了自己的道德素養(yǎng)。他們能夠理解到分享是一種美德，是與人和諧相處的重要方式。在日常生活中，他們能夠表現(xiàn)出更加關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。

7.問題解決能力方面：學生在面對分享中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠通過思考和討論，找到解決問題的方法。他們在課后作業(yè)中，能夠提出自己在分享過程中的困惑，并嘗試給出解決方案。

8.反思能力方面：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠?qū)ψ约旱姆窒硇袨檫M行反思，認識到自己在分享中的不足，并能夠提出改進的建議。這有助于他們不斷成長和進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.故事復述：請學生回家后，向家人復述《小兔子的胡蘿卜》故事，并分享自己在課堂上學到的關(guān)于分享的知識。

2.分享經(jīng)歷寫作：要求學生寫一篇短文，題目為“我的一次分享經(jīng)歷”，在文中描述自己曾經(jīng)分享的經(jīng)歷，包括分享的原因、過程以及分享后的感受。

3.角色扮演：鼓勵學生與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬教材中的分享場景，體驗分享的快樂。

4.觀察日記：要求學生記錄下一周內(nèi)自己或他人的分享行為，寫下觀察到的分享行為以及自己的感受。

作業(yè)反饋：

1.故事復述：通過家長反饋，了解學生在家中的復述情況。對能夠準確復述故事并傳達分享意義的學生給予表揚，對復述不夠準確的學生，提供再次講述的機會，并給予指導。

2.分享經(jīng)歷寫作：批改學生的短文作業(yè)，關(guān)注學生是否能用自己的語言表達分享的經(jīng)歷和感受。對表達清晰、情感真摯的學生給予肯定，對表達不夠清晰的學生，指出需要改進的地方，如使用更具體的例子或描述感受的詞匯。

3.角色扮演：通過學生和家長的反饋，了解角色扮演的開展情況。對能夠積極參與并表現(xiàn)出分享精神的學生給予表揚，對參與度不高的學生，鼓勵他們多參與類似的實踐活動，以增強體驗。

4.觀察日記：檢查學生的觀察日記，關(guān)注他們是否能觀察到分享行為，并表達出自己的感受。對觀察細致、感悟深刻的學生給予肯定，對觀察不夠細致或感悟不深的學生，提供反饋，指導他們?nèi)绾胃玫赜^察和思考。

在作業(yè)反饋中，教師會針對每個學生的具體情況，提供個性化的指導和建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會鼓勵他們繼續(xù)保持并挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)；對于需要改進的學生，教師會耐心指導，幫助他們找到提升的方法。此外，教師還會通過作業(yè)反饋，了解學生對課堂知識的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學生在模擬的情境中體驗分享的快樂，這種方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了家長參與環(huán)節(jié)，鼓勵家長與孩子一起完成家庭作業(yè)，這不僅增強了親子關(guān)系，也讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和實踐分享。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對分享主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到對于一年級的學生來說，抽象的概念講解可能難以理解，需要更多具體的例子和生活情境來輔助教學。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價較為單一，主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學生在家庭和社會環(huán)境中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如小組游戲或競賽，以激發(fā)學生的積極參與。同時，我會關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵內(nèi)向的學生更多地參與到討論中。

2.為了讓學生更好地理解分享的概念，我將增加更多具體的例子和生活情境，比如使用圖片、視頻或者邀請嘉賓分享真實的分享故事，讓學生更加直觀地感受分享的意義。

3.在評價學生方面，我計劃引入多元化的評價方式，比如設(shè)置家庭分享日記，讓學生記錄和分享在家庭中的分享行為，家長和老師共同評價學生的表現(xiàn)。同時，我還會定期與家長溝通，了解學生在家庭和社會中的分享行為，以更全面地評價學生的成長。課后作業(yè)1.分享故事寫作

題目：我的分享經(jīng)歷

要求：寫一篇短文，描述一次你與他人分享的經(jīng)歷，包括分享的原因、過程、分享后的感受以及你從中學到的東西。

答案示例：我在學校的分享日上，把自己的彩色筆借給了沒有帶筆的同學。我看到他們能用彩色筆畫畫，感到很開心。這次分享讓我明白了，幫助別人也能給自己帶來快樂。

2.角色扮演記錄

題目：分享的角色扮演

要求：與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬教材中的分享場景，記錄下角色扮演的過程和你的感受。

答案示例：我和媽媽扮演了小兔子和兔媽媽的角色，我學會了像小兔子一樣愿意分享自己的玩具。在角色扮演中，我感到分享是一種溫暖和快樂的行為。

3.分享觀察日記

題目：一周分享觀察日記

要求：記錄下一周內(nèi)你觀察到的家人、朋友或同學的分享行為，描述這些行為以及你的感受。

答案示例：今天，我看到爸爸在公交車上給一位老人讓座。我覺得爸爸很棒，他愿意分享自己的座位，讓老人能夠舒適地乘車。

4.分享感悟繪畫

題目：分享的感悟畫

要求：根據(jù)你對分享的理解和感悟