古詩詞誦讀 2 送元二使安西 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀2送元二使安西教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩詞誦讀2送元二使安西》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版，本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級下冊第二單元古詩詞誦讀部分。本詩是唐代詩人王維的作品，描繪了邊塞風(fēng)光和友人離別之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和朗讀技巧，同時增強學(xué)生對友情、離別等情感的理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《送元二使安西》，理解詩句中的意象和情感，提高對古詩詞的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，以及對文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行探究的興趣。

3.文化傳承與理解：了解唐代詩歌的歷史背景，感受詩人對友情的表達(dá)，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古詩詞的審美情趣，提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《送元二使安西》，把握詩句的節(jié)奏和韻律。

②理解詩句中的意象，如“渭城”、“陽關(guān)”等，體會詩人所表達(dá)的情感。

③掌握詩句中的關(guān)鍵字詞，如“漸”、“輕”等，理解其在詩句中的作用。

2.教學(xué)難點

①深入分析詩句背后的文化內(nèi)涵，如“西出陽關(guān)無故人”的深層含義。

②將詩句與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生理解離別之情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

③提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，能夠獨立分析并評價詩句的美感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《送元二使安西》相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、詩歌創(chuàng)作背景等，以及古詩詞朗讀音頻資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的古詩詞視頻資料，如古詩詞吟誦視頻、古風(fēng)音樂等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得具有傳統(tǒng)文化氛圍，如掛上中國古典詩詞的海報，設(shè)置詩歌朗讀區(qū)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《送元二使安西》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道唐代詩歌的韻味嗎？它與我們現(xiàn)代的交流方式有什么不同？”

展示一些唐代邊塞風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞中的意境美。

簡短介紹《送元二使安西》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、結(jié)構(gòu)特點。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其結(jié)構(gòu)、韻律等基本特點。

詳細(xì)介紹《送元二使安西》的詩句結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《送元二使安西》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩詞的意境和情感。

過程：

選擇《送元二使安西》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個詩句的意象、情感和修辭手法，讓學(xué)生全面了解古詩詞的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的離別之情對實際生活的影響，以及如何運用古詩詞表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《送元二使安西》中的一個意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、情感深度及其在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《送元二使安西》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程及結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的學(xué)習(xí)價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《送元二使安西》的詩句解析、意象分析等。

強調(diào)古詩詞在傳承文化、提升審美修養(yǎng)中的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并撰寫一篇關(guān)于其情感表達(dá)的短文。知識點梳理1.《送元二使安西》的詩意背景

-詩的作者王維，唐代著名詩人，其詩歌以描寫山水田園著稱。

-詩的創(chuàng)作背景，反映了唐代邊塞將士的艱苦生活和友人間的離別情感。

2.詩句解析

-“渭城朝雨浥輕塵”：描述了渭城早晨的雨景，雨后的塵土被洗浥得輕柔。

-“客舍青青柳色新”：描繪了旅店前的柳樹青翠欲滴，生機盎然。

-“勸君更盡一杯酒”：表達(dá)了對友人的勸酒之情，寓意深長。

-“西出陽關(guān)無故人”：反映了邊塞將士的孤獨與辛酸，以及對友人的思念。

3.修辭手法

-擬人：如“客舍青青柳色新”中的“青青柳色”，將柳樹賦予了生命力。

-對仗：如“渭城朝雨浥輕塵”與“客舍青青柳色新”，形成音韻上的對稱美。

-比喻：如“輕塵”比喻邊塞的風(fēng)沙，“陽關(guān)”比喻遠(yuǎn)方的邊塞。

4.情感表達(dá)

-離別之情：通過“勸君更盡一杯酒”和“西出陽關(guān)無故人”兩句，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍和邊塞將士的孤獨。

-邊塞風(fēng)情：通過描繪渭城的雨景和客舍旁的柳樹，展現(xiàn)了邊塞的特定環(huán)境和文化氛圍。

5.文化理解

-唐代邊塞詩：介紹唐代邊塞詩的背景、特點及其在文學(xué)史上的地位。

-唐代飲酒文化：解析“勸君更盡一杯酒”中的飲酒文化，以及其在唐代社會生活中的意義。

6.閱讀技巧

-朗讀技巧：如何把握詩句的節(jié)奏、韻律，通過朗讀感受古詩詞的音樂美。

-理解技巧：如何通過關(guān)鍵詞語、修辭手法等理解詩句的深層含義。

7.寫作技巧

-意象運用：學(xué)習(xí)如何運用意象表達(dá)情感，增強詩歌的藝術(shù)效果。

-情感抒發(fā)：探討如何通過詩歌抒發(fā)自己的情感，以及情感表達(dá)的真實性和深度。

8.課后拓展

-相關(guān)詩歌推薦：推薦閱讀其他唐代邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-文化探索：鼓勵學(xué)生探索唐代邊塞文化，了解邊塞將士的生活狀態(tài)和精神面貌。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《送元二使安西》，要求能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律。

2.寫一篇短文，主題為“我理解的《送元二使安西》”，內(nèi)容需包括對詩句的理解、詩歌中的情感表達(dá)以及個人的感受。

3.選擇一首你喜歡的唐代詩歌，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并分析詩中的意象和情感，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.收集有關(guān)唐代邊塞詩的資料，了解其歷史背景和文化意義，準(zhǔn)備一個小型的口頭報告。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，教師將逐個檢查學(xué)生的背誦情況，確保詩句記憶準(zhǔn)確無誤。對于背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機會。

2.短文作業(yè)將重點評價學(xué)生對詩句的理解深度和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師將給出具體評語，指出文章的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如對詩句的解讀是否到位、情感表達(dá)是否真摯等。

3.詩歌朗讀和分析作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和批判性思維能力。教師將提供個性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感，以及如何深入分析詩歌的意象和主題。

4.對于收集資料和口頭報告的作業(yè)，教師將評估學(xué)生的資料收集能力、組織能力和表達(dá)能力。教師將給出具體建議，幫助學(xué)生改進(jìn)報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

5.教師將定期總結(jié)作業(yè)反饋，針對班級整體表現(xiàn)提出改進(jìn)措施，并在課堂上進(jìn)行集中講解，以幫助學(xué)生更好地掌握古詩詞的閱讀和鑒賞技巧。同時，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對《送元二使安西》這首詩有了更深入的理解。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我覺得有些過于簡單，可能沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣。下次我可以嘗試用更生動的方式，比如播放一段古風(fēng)音樂或者展示一些邊塞風(fēng)景的圖片，來營造一個更加濃厚的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。

其次，在講解古詩詞基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律還是感到有些陌生。這可能是因為我在講解時沒有足夠地結(jié)合具體例子，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。下次我會準(zhǔn)備一些更直觀的示例，比如用現(xiàn)代詩歌與古詩詞進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的特點。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于意象的理解和分析做得不錯，但是在討論詩句背后的情感時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以深入。這可能是因為他們對于古代的文化背景和情感表達(dá)方式不夠了解。未來我會增加一些關(guān)于唐代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地把握詩句中的情感。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，但是我也注意到有些小組的討論內(nèi)容比較表面，沒有深入挖掘詩句的深層含義。我計劃在下次課前給出一些討論提示，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度去深入思考。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)量適中，但是從學(xué)生的反饋來看，他們在寫作方面還存在一些困難。我會考慮在下次課堂上加入一些寫作指導(dǎo)，比如如何從詩句中提取關(guān)鍵信息，如何結(jié)合自己的感受進(jìn)行寫作。

改進(jìn)措施方面，我計劃這樣做：

1.豐富導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合具體例子講解古詩詞的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生深入理解。

3.增加唐代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的情感。

4.提供討論提示，引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘詩句的深層含義。

5.在課堂上加入寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

我會根據(jù)這次教學(xué)反思的結(jié)果，調(diào)整我的教學(xué)方法和策略，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。同時，我也會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在古詩詞的學(xué)習(xí)中有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞的結(jié)構(gòu)與韻律

-重點知識點：五言絕句的結(jié)構(gòu)特點，平仄韻