古詩詞誦讀《將進酒》教學設計- 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進酒》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞誦讀《將進酒》

2.教學年級和班級：高中二年級文科班

3.授課時間：2024年10月22日，星期二，第5節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《將進酒》一詩展開，通過誦讀、解析、討論等形式，使學生深入理解詩歌的意境和情感，提高古典詩詞鑒賞能力，同時結合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的相關內容，強化對古詩詞基礎知識的學習和應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，通過對《將進酒》的深入誦讀與分析，提升學生對古典詩詞的理解與感悟，強化文化自信。學生能夠感受詩人李白豪放灑脫的情懷，理解其中所蘊含的人生哲理，提高對詩歌意境的把握能力。同時，通過課堂討論與思考，激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)運用語文知識進行合理表達和交流的能力，促進語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-詩句的韻律與節(jié)奏：通過誦讀《將進酒》，讓學生掌握古詩詞的平仄韻律，理解其音樂性。

-詩歌意境的把握：分析李白的豪放情感及詩歌所表達的人生哲理，領會“及時行樂”的主題。

-文化背景的理解：結合李白的生活背景和時代特征，探討其詩歌創(chuàng)作的文化內涵。

2.教學難點

-詩句意義的深入解讀：學生往往難以理解詩句中隱喻和象征的含義，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”所蘊含的哲理。

-詩歌情感的傳遞：如何讓學生感同身受地體會詩人的豪放與激情，是教學的難點之一。

-古詩詞鑒賞方法的運用：指導學生運用所學的古詩詞鑒賞方法，如知人論世、以意逆志等，對《將進酒》進行深度分析，這對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師對《將進酒》的深入講解，引導學生理解詩歌的意境和哲理。

-討論法：組織學生分組討論詩句的內涵，鼓勵學生表達個人見解，促進思想碰撞。

-體驗法：通過集體誦讀和角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩人的情感。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT展示詩歌內容、作者背景和相關的歷史圖片，增強視覺效果。

-互動軟件：運用互動式教學軟件，設計詩歌知識問答和鑒賞練習，提高學生的參與度。

-網絡資源：引入網絡資源，如視頻講座和音頻誦讀，豐富教學形式，拓展學習資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道李白的《將進酒》嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示李白的畫像和一些與飲酒文化相關的古詩詞圖片，讓學生初步感受古人的飲酒情懷。

簡短介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，為學習《將進酒》打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括平仄韻律、意境等主要組成元素。

通過圖表和示意圖，詳細介紹古詩詞的結構和鑒賞方法。

通過對《將進酒》的具體分析，讓學生理解古詩詞的實際應用和藝術魅力。

3.《將進酒》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體分析《將進酒》，讓學生深入了解古詩詞的特性和鑒賞要點。

過程：

分析《將進酒》的背景、意象、情感和哲理。

引導學生思考這首詩的審美價值及其在文學史上的地位。

小組討論：讓學生分組討論古詩詞在現代社會的傳播與發(fā)展，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及如何運用古詩詞表達情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、情感表達和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《將進酒》的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分和案例分析。

強調古詩詞在傳承文化、豐富情感表達等方面的價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《將進酒》的鑒賞短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了《將進酒》的基本內容、韻律節(jié)奏和詩歌結構，能夠流利地誦讀并背誦這首詩。

-理解了李白豪放詩風的特色，能夠分析《將進酒》中所蘊含的人生哲理和情感。

-學會了運用古詩詞鑒賞的基本方法，如知人論世、以意逆志，能夠對古詩詞進行深度解讀和評價。

2.過程與方法：

-通過小組討論和課堂展示，提升了合作學習和表達能力，能夠與他人交流自己對古詩詞的理解和感悟。

-通過案例分析，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視和分析古詩詞的藝術價值。

-利用多媒體和現代教學手段，提高了學習興趣，增強了課堂參與感和學習主動性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感，對古詩詞產生了濃厚的興趣。

-通過學習李白的詩歌，激發(fā)了學生對自由、激情和人生價值的思考，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

-通過對詩歌中“及時行樂”主題的探討，引導學生正確認識人生苦樂，形成了積極健康的價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在小組討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法，如將古詩詞與現代音樂、繪畫等藝術形式結合，展現了跨學科的綜合能力。

-學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，將所學知識應用于實踐，提高了文學創(chuàng)作的興趣和能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性地將古詩詞與現代藝術形式相結合，如讓學生嘗試將《將進酒》的意境通過繪畫或音樂表達出來，增強了學生的跨學科綜合能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出獨特的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高課堂互動效果。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂時間分配上，有時過于側重于詩歌內容的講解，留給學生自主思考和討論的時間相對較少，影響了學生的主動參與。

2.教學方法方面：部分學生在古詩詞鑒賞方法的應用上仍存在困難，需要教師進一步指導，提高學生獨立鑒賞古詩詞的能力。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，今后將更加注重課堂時間的合理分配，增加學生自主思考和討論的環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度。

2.針對教學方法方面的問題，教師將設計更具針對性的教學活動，如設置更多的互動提問和案例解析，幫助學生更好地掌握古詩詞鑒賞方法，提高學生的獨立鑒賞能力。同時，引入更多古詩詞鑒賞的實例，讓學生在實際操作中學會運用所學知識。板書設計①重點知識點：

-李白《將進酒》

-豪放詩風

-詩歌結構分析

-韻律節(jié)奏

-人生哲理

②關鍵詞：

-酒

-詩

-哲理

-豪放

-激情

③藝術性和趣味性：

-使用彩筆突出關鍵詞，如“酒”字用金色，象征豪放與激情。

-在黑板一側繪制李白舉杯邀月的簡筆畫，增加畫面感。

-設計韻律節(jié)奏的波浪線，以形象的方式展示詩歌的音樂性。

-在板書下方列出幾句詩句，讓學生模仿李白的筆觸進行臨摹，體驗古詩詞的書寫樂趣。

板書設計旨在通過清晰的結構、突出的重點和藝術性的表達，幫助學生更好地理解和記憶《將進酒》的核心內容，同時激發(fā)他們對古詩詞的興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極互動，參與度高，能夠主動回答問題，展示出對《將進酒》的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了有深度的見解，成果展示時表達清晰，能夠準確把握詩歌的主題和意境。

3.隨堂測試：通過隨堂小測，學生能夠正確回答有關《將進酒》的基本知識和鑒賞方法的問題，