揚(yáng)州慢教案 人教版

揚(yáng)州慢教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：揚(yáng)州慢教案人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級上冊

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解和欣賞古典詩詞的美，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.掌握《揚(yáng)州慢》的基本背景知識，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等。

3.分析并欣賞《揚(yáng)州慢》的韻律美、意境美和情感美。

4.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

5.發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維，對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和評價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《揚(yáng)州慢》詩詞的字詞理解和背誦。

2.詩詞中所蘊(yùn)含的歷史文化背景和作者情感的理解。

3.欣賞和分析詩詞中的韻律美、意境美和情感美。

難點(diǎn)：

1.理解詩詞中的古代用語和典故。

2.分析詩詞的深層含義和象征意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

解決辦法：

1.通過查閱資料和集體討論，幫助學(xué)生了解作者和詩詞的背景知識。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音樂等，幫助學(xué)生形象地理解詩詞意境。

3.分組討論和課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦和背誦，增強(qiáng)對韻律美的感受。

5.提供文學(xué)鑒賞的指導(dǎo)和練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和獨(dú)立思考能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級上冊語文教材、教學(xué)PPT、教案文檔。

3.信息化資源：《揚(yáng)州慢》原文、相關(guān)歷史背景資料、詩詞鑒賞指導(dǎo)文章、在線詩詞朗誦視頻、相關(guān)圖片資料。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組活動(dòng)、朗誦、背誦、互動(dòng)游戲、作業(yè)布置。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《揚(yáng)州慢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過難以忘懷的風(fēng)景或情感？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《揚(yáng)州慢》的韻味。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《揚(yáng)州慢》的背景和作者。這首詩是南宋詞人姜夔的作品，他在詩中描繪了揚(yáng)州的美景和戰(zhàn)亂后的蕭條。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內(nèi)容。通過分析詩句，感受其意境美和情感美。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩句的意境分析和情感抒發(fā)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難以理解的詩句，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的詩詞創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將展示詩詞的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《揚(yáng)州慢》的意境美和情感美在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《揚(yáng)州慢》的背景、意境美和情感美。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)詩詞：推薦學(xué)生閱讀姜夔的其他作品，如《暗香》、《疏影》等，以加深對詞人風(fēng)格的理解。

b.歷史背景資料：提供關(guān)于南宋時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景。

c.詩詞鑒賞指導(dǎo)文章：推薦一些關(guān)于詩詞鑒賞的指導(dǎo)文章，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

d.在線詩詞朗誦視頻：為學(xué)生提供一些在線詩詞朗誦視頻，讓他們能夠聽到不同詩人對《揚(yáng)州慢》的朗誦。

e.相關(guān)圖片資料：提供一些與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的圖片資料，如揚(yáng)州的風(fēng)景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩中的景象。

2.拓展建議：

a.讓學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于姜夔的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

b.組織一次詩詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詞，以此鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

c.邀請一位詩人或文學(xué)專家來進(jìn)行講座，分享更多關(guān)于詩詞創(chuàng)作和鑒賞的經(jīng)驗(yàn)和知識。

d.安排一次實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生去揚(yáng)州等地進(jìn)行實(shí)地觀察，讓他們親身體驗(yàn)詩中的風(fēng)景和情感。

e.讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一首與《揚(yáng)州慢》主題相關(guān)的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行分析和討論，以此培養(yǎng)他們的批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入分析和鑒賞，寫一篇不少于300字的鑒賞essay。

b.要求學(xué)生根據(jù)《揚(yáng)州慢》的韻律和意境，嘗試自己創(chuàng)作一首小詞，表達(dá)自己對某個(gè)場景或情感的體驗(yàn)。

c.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一篇?dú)v史背景與《揚(yáng)州慢》相似的詩詞，進(jìn)行比較閱讀，分析兩者之間的異同，并撰寫一篇不少于200字的比較閱讀筆記。

2.作業(yè)反饋：

a.在批改學(xué)生的鑒賞essay時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詩詞意境、情感和韻律的理解和分析，對于學(xué)生的獨(dú)到見解和深入思考要給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出文中存在的邏輯錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，并給出改進(jìn)建議。

b.在批改學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的韻律、意境等基本要求外，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，對于創(chuàng)意獨(dú)特、語言生動(dòng)的學(xué)生作業(yè)，要給予高度評價(jià)和激勵(lì)，對于需要改進(jìn)的地方，要具體指出并給出建設(shè)性意見。

c.在批改學(xué)生的比較閱讀筆記時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對歷史背景的理解、對詩詞的分析和比較，以及學(xué)生的批判性思維能力，對于能夠提出有深度、有見地的觀點(diǎn)的學(xué)生，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對于分析不夠深入、比較不夠全面的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲赝诰蛟娫~背后的歷史和文化內(nèi)涵。

3.作業(yè)講評：

a.在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，要針對不同學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對性的講解和點(diǎn)評，對于普遍存在的問題，要進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，對于個(gè)別學(xué)生的問題，要進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

b.在講評過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對于學(xué)生的疑問和困惑，要耐心解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

c.在講評結(jié)束后，要布置一次作業(yè)修改任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)講評的內(nèi)容和反饋，對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善，以鞏固所學(xué)知識和提高能力。

4.作業(yè)展覽與分享：

a.可以定期組織一次作業(yè)展覽活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

b.在展覽活動(dòng)中，可以邀請學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分享，講述自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

c.通過作業(yè)展覽和分享活動(dòng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞背景與作者介紹

①《揚(yáng)州慢》是南宋詞人姜夔的作品，創(chuàng)作于南宋末年。

②姜夔，字堯章，號白石道人，是南宋后期著名的詞人、音樂家。

③《揚(yáng)州慢》一詞描繪了揚(yáng)州的美景和戰(zhàn)亂后的蕭條，表達(dá)了作者對故土的思念和對戰(zhàn)爭的感慨。

2.詩詞結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)

①《揚(yáng)州慢》的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：首段描寫景色，中段抒情，尾段總結(jié)。

②采用平水韻，韻腳為“江湘陽”。

③節(jié)奏舒緩，旋律優(yōu)美，具有很強(qiáng)的音樂性。

3.詩詞意境與情感分析

①詞中描繪了揚(yáng)州慢的景色，如“淮左名都”、“竹西佳處”等。

②通過“解鞍少駐初程”、“過春風(fēng)十里”等句子表達(dá)了作者對揚(yáng)州的懷念。

③“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”等句子抒發(fā)了作者對故土的深情和對戰(zhàn)爭的感慨。

4.詞人創(chuàng)作風(fēng)格與影響

①姜夔的詞風(fēng)清新脫俗，善于運(yùn)用音樂元素，對后世影響深遠(yuǎn)。

②他的作品在文學(xué)史上具有重要的地位，被譽(yù)為“白石詞”。

③《揚(yáng)州慢》作為姜夔的代表作之一，展現(xiàn)了他的創(chuàng)作風(fēng)格和高超的藝術(shù)成就。

5.詩詞鑒賞方法與技巧

①了解作者背景和創(chuàng)作背景，有助于理解詩詞的意境和情感。

②分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，可以更好地把握詩詞的音樂美。

③深入理解詩詞中的意象和修辭手法，有助于揭示詩詞的深層含義。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩詞背景與作者介紹

-姜夔

-《揚(yáng)州慢》

-創(chuàng)作背景

2.詩詞結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)

-三段式結(jié)構(gòu)

-平水韻

-節(jié)奏與旋律

3.詩詞意境與情感分析

-景色描寫

-抒情表達(dá)

-情感主旨

4.詞人創(chuàng)作風(fēng)格與影響

-姜夔詞風(fēng)

-文學(xué)地位

-后世影響

5.詩詞鑒賞方法與技巧

-作者背景

-結(jié)構(gòu)韻律分析

-意象修辭理解教學(xué)反思首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中遇到的風(fēng)景或情感，與《揚(yáng)州慢》的內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，大部分學(xué)生能夠積極思考并參與到課堂討論中。

其次，在新課講授過程中，我注重理論介紹和案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解詞的背景和意境。同時(shí)，我針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)解析，通過舉例和比較，幫助學(xué)生更好地理解詞中的難點(diǎn)。在講解過程中，我還注意運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音樂等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

再者，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織