14天文學上的曠世之爭（教學設計）2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊同步練測

14天文學上的曠世之爭（教學設計）2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊同步練測科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14天文學上的曠世之爭（教學設計）2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊同步練測設計意圖本教學設計旨在通過探討“14天文學上的曠世之爭”，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和科學素養(yǎng)。結合高中語文選擇性必修下冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生深入分析文本中的論點與論據(jù)，提升其邏輯推理和論證能力，同時增強對科學精神的認同感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息整合與處理能力，通過分析課文內(nèi)容，提升語言理解與運用素養(yǎng)；發(fā)展批判性思維，使學生能夠?qū)ξ谋局械挠^點進行獨立思考與評價；增強科學探究意識，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)其終身學習的態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：理解課文中的科學爭論，分析雙方的論點與論據(jù)，掌握課文的語言特色和論證方法。

難點：深入理解天文學概念，以及如何將抽象的科學理論轉(zhuǎn)化為具體的論證過程。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，展示天文學相關圖像和模型，幫助學生形象理解課文中的科學概念。

2.采用分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)部分享對論點和論據(jù)的理解，互相啟發(fā)，深化認識。

3.設計思維導圖活動，引導學生梳理課文結構，明確論證邏輯。

4.對難點部分進行逐句解讀，結合實際例子，幫助學生理解抽象的科學理論。

5.安排課后延伸閱讀，提供相關資料，讓學生在課后進一步深化對課文內(nèi)容的理解。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、計算機、音響設備、天文模型、教科書

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：天文學相關電子書籍、科普視頻、在線討論論壇

4.教學手段：小組討論、思維導圖、多媒體演示、課后閱讀材料教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示天文現(xiàn)象的圖片或視頻，如日食、月食等，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們對天文學有什么了解？是否知道歷史上有哪些著名的天文學爭論？”

-學生自由分享自己的知識，教師總結并引入本課主題“14天文學上的曠世之爭”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括天文學爭論的歷史背景和雙方的主要觀點。

-采用多媒體展示課文中的關鍵段落，引導學生關注論點和論據(jù)。

-教師講解課文中的科學概念，如地心說與日心說的區(qū)別，以及它們各自的理論基礎。

-分析課文中的論證方法，如對比論證、事實論證等，并舉例說明。

-教師引導學生思考：為什么這場爭論對天文學發(fā)展具有重要意義？

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇課文中的一個論點，討論其合理性和不足之處。

-每組派代表分享討論結果，其他組可以提出質(zhì)疑或補充意見。

-教師引導學生思考：如何運用課文中的論證方法來支持自己的觀點？

-教師總結討論內(nèi)容，強調(diào)批判性思維的重要性。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師提出與課文相關的問題，如“課文中的哪個論證方法最有效？為什么？”

-學生獨立思考后回答問題，教師給予反饋。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天文學爭論對科學發(fā)展的推動作用。

-提醒學生批判性思維在科學研究中的重要性。

6.課后作業(yè)布置（用時3分鐘）

-教師布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于天文學爭論的小論文，或閱讀更多相關資料，深化理解。

注意：整個教學過程中，教師應注重與學生互動，鼓勵學生提問和分享，同時確保教學內(nèi)容的連貫性和深度。通過創(chuàng)新的教學手段，如小組討論和多媒體演示，提高學生的學習興趣和參與度。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確理解課文中的天文學概念，如地心說與日心說的區(qū)別，以及它們的理論基礎。他們能夠清晰地識別課文中的論點和論據(jù)，并理解不同論證方法的應用。

2.思維能力：通過小組討論和課堂提問，學生的批判性思維得到了鍛煉。他們學會了如何提出有力的問題，分析論據(jù)的合理性，并能夠獨立思考天文學爭論的歷史意義。

3.語言表達：學生在討論中提高了自己的語言表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并對他人的觀點進行評價和回應。

4.科學素養(yǎng)：學生對天文學的興趣得到了激發(fā)，對科學探究的態(tài)度更加積極。他們認識到科學是一個不斷進步和更新的領域，對科學精神有了更深刻的理解。

5.自主學習：學生在課后延伸閱讀中，能夠自主查找相關資料，對課文內(nèi)容進行深入探索，增強了自主學習的能力。

6.團隊合作：在小組討論中，學生學會了合作與溝通，能夠有效分工，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.知識應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的論證方法應用到其他學科學習中，如歷史、哲學等，提高了跨學科的綜合運用能力。

8.學習態(tài)度：學生對學習語文的興趣得到了提升，對文本分析的態(tài)度更加認真，愿意投入更多的時間和精力去理解文本背后的深層含義。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-天文學爭論的歷史背景和科學意義

-地心說與日心說的基本概念和區(qū)別

-論證方法的識別與分析（對比論證、事實論證等）

②重點詞匯：

-地心說、日心說、論證、論點、論據(jù)、批判性思維、科學探究、科學精神

③重點句子：

-“這場爭論是天文學史上的一次重大轉(zhuǎn)折，標志著現(xiàn)代天文學的誕生?！?/p>

-“地心說認為地球是宇宙的中心，而日心說則認為太陽是宇宙的中心?！?/p>

-“通過對比論證和事實論證，我們可以更深入地理解天文學爭論的本質(zhì)。”課后作業(yè)1.簡答題

請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述地心說和日心說的主要區(qū)別。

答案：地心說認為地球是宇宙的中心，所有天體都圍繞地球運動；而日心說認為太陽是宇宙的中心，地球和其他天體都圍繞太陽運動。

2.論述題

課文中的天文學爭論對科學發(fā)展的意義是什么？請結合課文內(nèi)容進行論述。

答案：課文中的天文學爭論標志著現(xiàn)代天文學的誕生，它推動了科學方法的革新，使人們開始運用觀察和推理來研究宇宙。此外，這場爭論也促進了科學思想的解放，為后來的科學研究奠定了基礎。

3.分析題

請分析課文中的一個論證方法，并說明其有效性。

答案：課文中的一個論證方法是對比論證。通過對比地心說和日心說的不同，作者展示了日心說在解釋天體運動方面的優(yōu)勢，從而有效地支持了日心說的正確性。

4.應用題

請運用課文中的論證方法，就地球是圓的這一觀點進行論證。

答案：我們可以采用事實論證的方法。通過引用地球的衛(wèi)星照片、航海經(jīng)驗等事實，可以證明地球是圓的。例如，當我們航行到地平線時，可以看到船只逐漸消失，這表明地球的曲率。

5.創(chuàng)新題

假設你是一位科學家，提出一種新的天文學理論，請用課文中的論證方法，撰寫一篇簡短的論文，介紹你的理論并論證其合理性。

答案：示例論文標題：《探索宇宙：我的新天文學理論》

摘要：本文提出了一種新的天文學理論，即“多中心宇宙模型”。通過對比