14-1《促織》教學設計 2023-2024學年高一必修下冊

14-1《促織》教學設計2023-2024學年高一必修下冊主備人備課成員教學內容《促織》教學設計2023-2024學年高一必修下冊

本節(jié)課教學內容選自高中語文必修下冊第二單元，教材章節(jié)為《促織》。本節(jié)課將重點介紹以下內容：

1.《促織》的作者蒲松齡及其生平背景。

2.《促織》的故事情節(jié)、人物形象及主題思想。

3.分析《促織》中的藝術手法，如象征、暗示、夸張等。

4.探討《促織》在古代小說中的地位及其對后世的影響。

5.分析《促織》的現(xiàn)實意義，引導學生關注人與自然、社會的關系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言建構與運用：通過分析《促織》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考《促織》所反映的社會問題，提升批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中國古代小說的藝術特色和文化價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對《促織》藝術手法的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情感。學習者分析1.學生已經掌握了古代漢語基礎知識，了解了一些古代文學的基本概念，如小說、人物描寫、故事情節(jié)等，并能夠對簡單的文學作品進行初步分析。

2.學習興趣：學生對神秘故事和古代文化有較高的興趣，喜歡探索故事背后的深層含義。學習能力：學生具備一定的文本解讀能力，能夠理解和分析文學作品。學習風格：學生傾向于通過討論和分享來深入理解知識，喜歡互動式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對《促織》中復雜的人物關系和隱含的社會意義理解不深；對古代小說的藝術手法和象征意義把握不足；在分析文學作品時可能缺乏批判性思維和創(chuàng)新性思考。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-紙質教材《促織》文本

-多媒體投影儀

-電子教案

-互動討論平臺（如班級微信群）

-古代文學背景資料

-相關學術論文摘要

-網(wǎng)絡教學資源（如在線圖書館）

-翻譯輔助工具（如詞典軟件）

-錄音設備（用于播放文學作品朗讀）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示《促織》的故事背景，引導學生回顧已學過的古代文學知識，如《聊齋志異》的作者蒲松齡及其創(chuàng)作特點。同時，提出問題：“你們認為，《促織》這部作品想要傳達什么樣的主題？”激發(fā)學生的好奇心和探究欲。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解《促織》的作者蒲松齡及其生平背景，強調其對古代小說的貢獻。

-分析《促織》的故事情節(jié)，重點講解人物形象和主題思想，如主人公成名與促織的關系，以及作品所反映的社會現(xiàn)實。

-拆解《促織》中的藝術手法，如象征、暗示、夸張等，并結合具體例子進行講解。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

-讓學生閱讀《促織》中的關鍵片段，并標注出自己喜歡的句子或段落，分享給全班同學。

-進行角色扮演，讓學生模擬《促織》中的場景，體驗人物角色的情感變化。

-分組討論《促織》中的社會問題和人物性格，每組準備一份簡短的匯報。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-第一方面：分析《促織》中成名一家的命運變化，探討其背后的社會原因。例如，成名因促織而致富，但最終卻因促織而家破人亡，反映了什么社會現(xiàn)象？

-第二方面：討論《促織》中促織這一形象的象征意義，如促織是否代表了某種社會力量或個人命運？

-第三方面：分析《促織》中人物性格的刻畫，如成名、妻子、兒子等人物的性格特點及其對故事發(fā)展的影響。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的重點內容，如《促織》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想以及藝術手法。強調本節(jié)課的核心知識點，如促織的象征意義和作品所反映的社會現(xiàn)實。同時，布置課后作業(yè)，讓學生結合所學內容撰寫一篇關于《促織》的短文，以加深對作品的理解。

本節(jié)課用時總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《聊齋志異》其他篇章，如《畫皮》、《倩女幽魂》等，以加深對蒲松齡作品風格的理解。

-蒲松齡的生平介紹及其創(chuàng)作背景資料，了解其文學成就和影響。

-古代小說發(fā)展史簡介，包括唐代傳奇、宋代話本、明清小說等。

-《促織》的藝術特色分析，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等。

-《促織》與其他文學作品（如《紅樓夢》、《水滸傳》等）的比較分析。

-與《促織》相關的學術論文和評論，如對作品主題、藝術手法的探討。

-古代昆蟲文化研究，了解促織在古代文化中的地位和象征意義。

-現(xiàn)代對《促織》的改編作品，如電影、電視劇、舞臺劇等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《聊齋志異》中的其他篇章，通過對比分析，加深對蒲松齡文學風格的理解。

-研究探討：組織學生查閱相關學術論文，對《促織》的主題思想、藝術手法等進行深入研究。

-實踐體驗：引導學生嘗試創(chuàng)作類似題材的短篇小說，鍛煉其文學創(chuàng)作能力。

-文化了解：鼓勵學生了解古代昆蟲文化，探討促織在古代社會中的象征意義。

-比較學習：讓學生觀看現(xiàn)代對《促織》的改編作品，分析改編的得失，并與原著進行比較。

-交流分享：組織課堂討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和研究成果，促進交流和思維碰撞。

-跨學科學習：結合歷史、文化、社會學等學科知識，全面理解《促織》的文學價值和歷史背景。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、戲劇表演等形式，創(chuàng)意性地表達對《促織》的理解和感悟。教學反思與總結今天我上了一堂關于《促織》的課，回顧整個教學過程，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)通過問題引導學生思考，起到了一定的啟發(fā)作用。但在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解《促織》的藝術手法時，可能過于注重理論，沒有充分結合學生的實際情況，導致部分學生感到難以理解。今后，我需要更多地從學生的角度出發(fā)，用更生動的例子和貼近學生生活的方式來講解復雜的概念。

在策略上，我設計了實踐活動和小組討論，目的是讓學生通過參與和互動來加深對文本的理解。從學生的反饋來看，這些活動確實增加了他們的參與度，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有真正投入到討論中，可能是因為他們對《促織》的內容不夠熟悉，或者是對討論的主題不夠感興趣。為此，我需要在未來的教學中更加細致地設計討論話題，確保每個學生都能參與其中。

在管理方面，我意識到課堂紀律還需要進一步加強。有些學生在討論時聲音過大，影響了其他學生的學習。我應該在課堂上更加明確規(guī)則，同時也要培養(yǎng)學生的自律意識。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在教學效果上有一定的收獲。學生通過本節(jié)課的學習，對《促織》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想有了更深入的了解。他們在課堂上的表現(xiàn)也顯示出對古代文學的興趣。但同時，我也注意到學生在分析文學作品時，批判性思維和創(chuàng)新性思考還有待提高。這需要我在未來的教學中，更多地引導學生進行深度閱讀和思考。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-調整教學內容，使之更加貼近學生的認知水平，避免過于理論化的講解。

-設計更多有趣的實踐活動，如角色扮演、創(chuàng)意寫作等，以提高學生的參與度和興趣。

-加強課堂管理，明確討論規(guī)則，培養(yǎng)學生的自律意識。

-在課后提供更多拓展資源，鼓勵學生自主學習，提高他們的文學素養(yǎng)。

-定期進行教學反思，不斷調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，確保他們能夠有效掌握《促織》的知識點。

-提問：在講解過程中，我會不定時提問，檢查學生對課程內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“《促織》中成名是如何通過促織致富的？”或者“促織在作品中具有什么象征意義？”這樣的問題能夠幫助我了解學生的思考深度和對作品細節(jié)的把握。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度和反應，注意他們是否專注聽講、是否積極參與討論。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)非?；钴S，而有些學生則較為沉默。我會鼓勵后者更多參與，以確保每個學生都有發(fā)言的機會。

-測試：在課程的最后，我會進行一次簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課內容的整體掌握。測試可能包括填空、選擇或簡答題，旨在檢查學生對故事情節(jié)、人物關系和主題思想的了解。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我的一些做法：

-批改：我仔細檢查學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，還注重他們的解題過程和思維邏輯。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標記并附上簡短的批注，指出錯誤的原因和可能的修正方法。

-點評：在作業(yè)批改完畢后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行公開點評。我會在課堂上表揚那些解題思路清晰、表達準確的作業(yè)，同時也會指出一些常見的錯誤類型，幫助學生提高。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予鼓勵和肯定；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和改進方向。課后作業(yè)為了鞏固學生對《促織》的理解，我布置了以下課后作業(yè)：

1.簡答題：請簡要描述《促織》中成名是如何因為促織而經歷命運起伏的。

答案：成名最初因為促織而遭受家庭困境，但后來通過促織致富，最終卻因為促織而家破人亡。

2.分析題：請分析《促織》中促織這一形象的象征意義。

答案：促織在《促織》中象征著無常的命運和殘酷的社會現(xiàn)實。它既是成名一家致富的工具，也是導致他們悲劇的根源。

3.創(chuàng)作題：請以《促織》為靈感，創(chuàng)作一個短篇故事，主題可以是人與自然的關系。

答案：（學生創(chuàng)作的故事，老師提供個性化反饋）

4.論述題：請結合《促織》的內容，論述你對作品所反映的社會問題的看法。

答案：作品通過成名一家的遭遇，反映了當時社會的不公和腐敗。促織作為致富的途徑，揭示了人性中的貪婪和對權力的追求。

5.翻譯題：請將《促織》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“成氏子以促織富，一日，有貴客至，從子游者三人，皆服鮮衣，賈豎之中，自謂無伍?！?/p>

答案：成家的兒子因為養(yǎng)促織而變得富有。有一天，來了貴客，跟著兒子游玩的三個人，都穿著華麗的衣服，在商人中，自認為沒有人能比得上。

6.角色分析題：請分析《促織》中成名的妻子這一角色，她的人物特點和在故事中的作用。

答案：成名的妻子是一個勤勞、善良的女性，她在故事中扮演了支持者和安慰者的角色。在成名陷入困境時，她始終陪伴在他身邊，給予他力量。

7.情節(jié)續(xù)寫題：請根據(jù)《促織》的情節(jié)，續(xù)寫成名一家在促織事件后的生活。

答案：（學生續(xù)寫的故事，老師提供個性化反饋）

這些作業(yè)旨在幫助學生深入理解《促織》的內容，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。通過實際寫作和分析，學生能夠更好地掌握課文的深層含義，并將所學知識