小學(xué)課后服務(wù) STEAM科學(xué)課堂：二級 015王國保衛(wèi)戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)課后服務(wù)STEAM科學(xué)課堂：二級015王國保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)習(xí)運用分類、比較、歸納、演繹等思維方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心，增強對科學(xué)的情感態(tài)度，樹立正確的科學(xué)觀。

4.科學(xué)價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)對于社會進(jìn)步和個人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）了解并掌握XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容，如“物體浮沉條件”）的基本概念和原理。

（2）能夠運用XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容）解決實際問題，提高問題解決能力。

（3）通過實驗、觀察等方法，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神和科學(xué)探究能力。

（4）學(xué)習(xí)并運用XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容，如“分類、比較、歸納、演繹”）的思維方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點

（1）XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容，如“物體浮沉條件”）的原理理解：由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗有限，對于某些概念和原理的理解可能存在困難，如XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容）的原理。

（2）實際問題解決：學(xué)生可能難以將所學(xué)的知識和原理運用到實際問題中，需要通過大量的練習(xí)和實例引導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）科學(xué)探究方法的應(yīng)用：學(xué)生可能對于觀察、實驗、分析等科學(xué)探究方法的理解和運用存在困難，需要通過具體的實驗和案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這些方法。

（4）XXX（請?zhí)鎿Q為具體課程內(nèi)容，如“分類、比較、歸納、演繹”）的思維方法：學(xué)生可能對于這些思維方法的理解和運用存在困難，需要通過具體的例子和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這些方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實驗桌、顯微鏡、實驗材料（如物體、液體等）、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教材、教學(xué)PPT等。

3.信息化資源：在線科學(xué)教育平臺、科學(xué)實驗視頻、科學(xué)知識圖片、科普文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗演示法、小組討論法、問題驅(qū)動法、案例分析法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“物體浮沉條件”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“物體浮沉條件”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“物體浮沉條件”教學(xué)目標(biāo)和“物體浮沉條件”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“物體浮沉條件”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“物體浮沉條件”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“物體浮沉條件”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“浮力”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“物體浮沉條件”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“物體浮沉條件”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“物體浮沉條件”重點，強調(diào)“物體浮沉條件”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“物體浮沉條件”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“物體浮沉條件”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“物體浮沉條件”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“物體浮沉條件”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“物體浮沉條件”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“物體浮沉條件”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“物體浮沉條件”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“物體浮沉條件”內(nèi)容，強調(diào)“物體浮沉條件”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“物體浮沉條件”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《浮力與物體浮沉》、《科學(xué)實驗指南：浮力與物體浮沉》等。

（2）科學(xué)實驗視頻：YouTube上的“浮力與物體浮沉實驗演示”、“物體浮沉條件的實驗探究”等。

（3）在線科普文章：網(wǎng)易公開課《浮力與物體浮沉的奧秘》、科學(xué)網(wǎng)《物體浮沉條件的科學(xué)解釋》等。

（4）科學(xué)博物館或展覽：當(dāng)?shù)乜茖W(xué)博物館、科技展覽館等，展示與浮力及物體浮沉相關(guān)的展覽或展品。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課外時間閱讀相關(guān)的科普書籍，深入了解浮力與物體浮沉的原理和應(yīng)用。

（2）觀看科學(xué)實驗視頻，通過實際操作和演示，加深對浮力與物體浮沉的理解，并學(xué)習(xí)實驗操作技巧。

（3）閱讀在線科普文章，了解浮力與物體浮沉的科學(xué)解釋和應(yīng)用，拓寬知識面。

（4）利用周末或假期時間參觀科學(xué)博物館或展覽，親身體驗浮力與物體浮沉的展品，提高學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點詳細(xì)闡述

（1）物體浮沉條件的基本概念：定義什么是浮力，解釋物體浮沉的條件。

（2）浮力的大小與物體排開的液體體積的關(guān)系：闡述阿基米德原理，解釋浮力大小與物體排開液體體積的定量關(guān)系。

（3）物體的浮沉與物體密度的關(guān)系：講解物體密度與浮力的關(guān)系，如何判斷物體在水中的浮沉狀態(tài)。

②板書設(shè)計

（1）浮力的定義：板書“浮力”二字，旁邊注明“物體在液體中受到的向上的力”。

（2）阿基米德原理：用圖示和公式板書阿基米德原理，突出液體密度、排開液體體積和浮力之間的關(guān)系。

（3）物體浮沉條件判斷：列出物體浮沉的判斷準(zhǔn)則，并用圖示展示物體在不同密度液體中的浮沉狀態(tài)。

③教學(xué)步驟與邏輯關(guān)系

（1）引入浮力的概念：通過生活實例引入浮力概念，讓學(xué)生感受浮力的存在。

（2）講解阿基米德原理：結(jié)合實驗演示，講解阿基米德原理，讓學(xué)生理解浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系。

（3）分析物體浮沉條件：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和計算，分析物體浮沉與物體密度的關(guān)系。

（4）鞏固練習(xí)：設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷不同物體的浮沉狀態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要教授了“物體浮沉條件”這一知識點。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

在課前準(zhǔn)備階段，我給學(xué)生發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，希望通過這種方式讓學(xué)生對“物體浮沉條件”有一個初步的了解。在課堂上，我通過展示與浮力相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。在講解浮力的概念時，我盡量用生動的例子來解釋，讓學(xué)生能夠更好地理解。

在教授阿基米德原理時，我設(shè)計了一個簡單的實驗，讓學(xué)生親自體驗浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系。這個實驗非常受學(xué)生的歡迎，他們積極參與，觀察并記錄實驗結(jié)果。通過這個實驗，學(xué)生對阿基米德原理有了更深入的理解。

在講解物體浮沉條件時，我引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和計算，分析物體浮沉與物體密度的關(guān)系。學(xué)生通過自主探究和合作交流，能夠判斷不同物體的浮沉狀態(tài)。

盡管整個教學(xué)過程比較順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗操作不熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果與預(yù)期有偏差。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于某些概念的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解釋。

首先，我要在實驗環(huán)節(jié)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠熟練掌握實驗操作。其次，我要在課堂討論中更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們深入理解概念。最后，我要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們積極思考，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲頗豐，我會繼續(xù)努力，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

首先，我在課堂上設(shè)計了多個問題，通過提問的方式來了解學(xué)生對“物體浮沉條件”的理解程度。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解浮力的概念和阿基米德原理，但對于物體浮沉條件的判斷還有些困難。于是，我針對這個問題進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我在課堂上觀察學(xué)生的實驗操作和討論情況。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面存在一些問題，如實驗步驟不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。于是，我及時進(jìn)行了指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行實驗操作。

此外，我還通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂結(jié)束前，我設(shè)計