高中生物必修1教案 第6單元 細(xì)胞的生命歷程

第六章第1節(jié)細(xì)胞增殖

（第一課時(shí)）

一、教材分析

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第6章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要

學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長(zhǎng)和增值的的周期性，細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程等。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分

裂和遺傳規(guī)律的的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。

（2）概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。

（3）描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。

2.能力目標(biāo)：

模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的增殖過(guò)程及特點(diǎn)，從而更加清楚的認(rèn)識(shí)到生命的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)生

物學(xué)科的興趣熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性、真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。

難點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)；

四、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過(guò)細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)知識(shí)，教師可在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)策略，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性已完成本節(jié)內(nèi)容。

五、教學(xué)方法

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

2.講解法：“對(duì)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)”結(jié)合直觀法，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知

點(diǎn).

3.?觀教學(xué)法：.用多媒體演示教材中有絲分裂過(guò)程各時(shí)期的特點(diǎn)。

4.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)

撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

生物都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老、死亡?；畹募?xì)胞時(shí)刻都在進(jìn)行新陳代

謝。細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育到一定階段，原生質(zhì)就增長(zhǎng)，細(xì)胞就由小長(zhǎng)大。細(xì)胞象生物體一樣，也要

經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)、衰老、死亡幾個(gè)階段，生物體只,有通過(guò)細(xì)胞分裂，才能達(dá)到生長(zhǎng)與繁殖的目的，

因此細(xì)胞分裂對(duì)生物體的個(gè)體維持與種族的延續(xù)有著十分重要的意義。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P110到P1U細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大。

老師問(wèn)：那么這些細(xì)胞是如何生長(zhǎng)、增殖呢？構(gòu)成生物體的細(xì)胞有多大？生物體大多數(shù)

都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，為什么細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再

繼續(xù)生長(zhǎng)呢？細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？

學(xué)生思考后回答。正確答案等講完實(shí)驗(yàn)《細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系》后由學(xué)生自己總

結(jié)。

老師和同學(xué)一起來(lái)觀察課件中的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)《細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系》。

觀察完后由學(xué)生自己總結(jié)并填寫以下內(nèi)容：.

瓊脂塊的相對(duì)表面積=瓊脂塊的表面積/體積，隨著瓊脂塊的增大而。

細(xì)胞的相對(duì)表面積=細(xì)胞的表面積/體積，隨著細(xì)胞的增大而。

瓊脂塊體積越大，其相對(duì)表面積越.小，瓊脂塊的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?可以推知:

細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男省?/p>

由此得出剛才遺留問(wèn)題“細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？”的

結(jié)論：細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。

限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素還有哪些呢？例如,細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)胞核

中的DNA是不會(huì)隨著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增加的。如果細(xì)胞太大，細(xì)胞核的''負(fù)擔(dān)”就會(huì)過(guò)重。

單細(xì)胞生物體通過(guò)細(xì)胞增殖而繁衍。細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和

細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程。先來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞周期.的概念。

老師問(wèn)：如何理解細(xì)胞周期？

學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P112第一自然段及看細(xì)胞周期圖。

連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。

學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合圖文自學(xué)、理解后用自己的語(yǔ)言表達(dá)細(xì)胞周期的含義。

老師問(wèn)：一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從哪點(diǎn)到那點(diǎn)？

最后讓學(xué)生理解：前一次分裂結(jié)束為起點(diǎn)，到下一次分裂結(jié)束為終點(diǎn)。

細(xì)胞分裂有三種方式：有絲分裂，無(wú)絲分裂，減，數(shù)分裂。有絲分裂是細(xì)胞繁殖的主要

方式。有絲分裂包括細(xì)胞分裂間期和細(xì)胞分裂期。

1.細(xì)胞分裂間期

多媒體顯示植物細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞分裂間期過(guò)程動(dòng)畫圖。

2.細(xì)胞分裂期

不同物種染色體大小數(shù)目及其它特征各不相同。。

(1)前期

多媒體顯示：前期動(dòng)畫圖

這個(gè)時(shí)期最明顯的變化是細(xì)胞核中的染色體。其變化特點(diǎn)：①“兩現(xiàn)”，染色體出現(xiàn)，紡錘

體出現(xiàn)。②“兩失”，核仁消失，核膜消失。

(2)中期

多媒體顯示：中期動(dòng)畫圖。

這個(gè)時(shí)期細(xì)胞分裂的明顯特征就是：

①紡錘絲連接著絲點(diǎn)，通過(guò)紡錘絲的牽引，將染色體拉向細(xì)胞中央。

②染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞的中間平面上（垂直于紡錘體軸的平面），這個(gè)位于細(xì)胞內(nèi)中

央空間的平面叫赤道板。

③每個(gè)染色體的形態(tài)固定，螺旋化程度最高而變得最粗。數(shù)目容易觀察清楚。

（3）后期

多媒體顯示：后期動(dòng)畫圖。

這個(gè)時(shí)期細(xì)胞分裂的明顯特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)分裂為兩個(gè)，這樣，原來(lái)的一個(gè)染色體發(fā)

展成為兩個(gè)染色體，染色體數(shù)目增倍。成對(duì)的染色體由各自的著絲點(diǎn)與本側(cè)紡錘絲相連，由

紡錘體收縮牽引到細(xì)胞兩極，其結(jié)果，染色體平分成相等的兩組。

（4）末期

多媒體顯示：末期動(dòng)畫圖。

這一時(shí)期細(xì)胞分裂的明顯特點(diǎn)是，兩組染色體分別達(dá)到細(xì)胞的兩極。其細(xì)胞分裂的明顯特

征是：“兩失”：紡錘體消失，染色,體消失；“兩現(xiàn)”：核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)。子細(xì)胞形

成

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

1.關(guān)于細(xì)胞有絲分裂和細(xì)胞分化的敘述，正確的是

A.有絲分裂中染色體平均分配到子細(xì)胞，細(xì)胞分化則一定使細(xì)胞能夠無(wú)限增殖

B.有絲分裂存在于整個(gè)生命進(jìn)程中，細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育階段

C.動(dòng)、植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程不完全相同，但細(xì)胞的全能性相同

1）.細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化與多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)

2.?下圖有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的描述無(wú)卿的是

ABCDE

A.具有姐妹染色單體的只有E

B.在B時(shí)期實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞中的DNA和染色體的加倍

C.細(xì)胞有絲分裂的順序是C-E-A-B-D

D.觀察和計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是E

參考答案：ID2D

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大

限制因素

二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖

1.細(xì)胞周期

2.分裂方式

3.有絲分裂：分裂間期分裂期

前

-W

期

中

期

后

期

末

.十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂

上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最

后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的有絲分裂分裂期的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。.對(duì)于這點(diǎn)的教學(xué)，

我采取了通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中對(duì)于各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫，并自己結(jié)合預(yù)習(xí)的學(xué)案總結(jié)得

出。

本節(jié).課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，觀看實(shí)驗(yàn)《細(xì)胞

大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系》并得出結(jié)論10分鐘，有絲分裂及各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)的觀察及得出結(jié)論

18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余時(shí)間7分鐘左右能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過(guò)程.中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，

也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步

第六章第1節(jié)細(xì)胞的增殖

(第二課時(shí))

一、教材分析

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第6章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主

要學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長(zhǎng)和增值的的周期性，細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程等。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)減數(shù)

分裂和遺傳規(guī)律的的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)說(shuō)出細(xì)胞無(wú)絲分裂的過(guò)程。

(2)說(shuō)出動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：

(2)使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的增殖過(guò)程及特點(diǎn)，從而更加清楚的認(rèn)識(shí)到生命的奇特，激發(fā)學(xué)

生對(duì)生物學(xué)科的興趣熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):‘動(dòng)、后加真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程的區(qū)別。

難點(diǎn)：正確使用高倍顯微.鏡觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。

四、學(xué)情分析

由于條件及設(shè),施有限，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確掌握還有待提高。

五、教學(xué)方法

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

2.講解法：對(duì)于無(wú)絲分裂的內(nèi)容，直接講述，很好掌握。

3.比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對(duì)有絲分裂過(guò)程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。

通過(guò)對(duì)比分析動(dòng)、植物真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程的不同。

4.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合作探究、精講點(diǎn)

撥~反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，

課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

學(xué)生閱讀課本P113,圖6-3及圖6-6,.區(qū)分二者的相同點(diǎn)擊不同點(diǎn)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

讓學(xué)生以四人為以小組，閱讀課本P114中的“技能訓(xùn)練”，解釋現(xiàn)象。

老師問(wèn):這些現(xiàn)象是怎么回事？請(qǐng)解釋。

根據(jù)上一節(jié)已學(xué)習(xí)了限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素，所以學(xué)生可以大概回答出。老師總結(jié)如下：

主要有兩方面。第一，細(xì)胞表面積與體積的比。原生動(dòng)物細(xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表

面積與體積的比。第二，細(xì)胞的核質(zhì)比，細(xì)胞.核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成比例。所

以像草履蟲(chóng)這樣個(gè)體較大的細(xì)胞有兩個(gè)細(xì)胞核，保證正常的核.質(zhì)比。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的錄像和模擬的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并觀察課本PU3,

圖6-3及圖6-6,與植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比較，看看它們有哪些共性？同時(shí)也找一找

它們有哪些區(qū)別？一邊播放，一邊描述分裂過(guò)程中的各種變化。最后，將動(dòng)植物細(xì)胞有絲分

裂過(guò)程圖并列投影在屏幕上供學(xué)生觀察、比較。

老師問(wèn)：

1動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別是什么？

2動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂如何保證親子代細(xì)胞的染色體數(shù)目、DNA含量的一致性？

在學(xué)生回答上述設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以人為例（體細(xì)胞染色體數(shù)目為46條），填寫下列

空格：有絲分裂：

間期前期.中期后期末期

染色體數(shù)目：

DNA分子數(shù)：

染色單體數(shù)目：

圖1

3指導(dǎo)學(xué)生建立坐標(biāo)系，繪制一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和DNA分子數(shù)目的變化曲線。

集色4N-----------------

目2N-----------------------------------U——

維電月期

間期前期中期后期末期

圖2

圖3

老師問(wèn)：細(xì)胞有絲分裂有何,意義？

親代細(xì)胞的染色體復(fù)制之后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。由于染色體上有遺傳物質(zhì)

DNA,因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。

多媒體演示蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程

這是真核細(xì)胞的另一種分裂方式，請(qǐng)同學(xué)們注意把它與有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比較。

老師問(wèn)：它與有絲分裂過(guò)程進(jìn)行比一較最主要的區(qū)別是什么？

在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

實(shí)驗(yàn)《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》

①為了觀察細(xì)胞的有絲分裂，要選取植物的什么部位作實(shí)驗(yàn)材料？為什么？

選取洋蔥根尖2?3mm（或其他正確部位）。因?yàn)楦獾倪@一部分中有分生組織，可能看到

處于有絲分裂時(shí)期的細(xì)胞。

②如何培養(yǎng)洋蔥的根尖？

③為了能夠在光學(xué)顯微鏡下觀察到單個(gè)的細(xì)胞，可以采取哪些方法？

用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)，輕輕地按壓，使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)。（或其他辦法，如切

片等）

④為了.能夠在光學(xué)顯微鏡下觀察到染色體，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行怎樣的處理？

④根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的特性選用染色液染色

⑤本實(shí)驗(yàn)的操作流程為：。

⑤選取實(shí)驗(yàn)材料一解離一漂洗一染色一制片

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課后P114-PU5相關(guān)習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

二、拓展題

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

一、無(wú)絲分裂

二、動(dòng)、植物真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程的區(qū)別

三、實(shí)驗(yàn)《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》

實(shí)驗(yàn)的操作流程

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂

上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最

后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的動(dòng)植物有絲分裂分裂期的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)的區(qū)別是本節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。對(duì)于這

點(diǎn)的教學(xué)，我采取了通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并對(duì)，比多媒體中對(duì)于各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫，并自己結(jié)

合預(yù)習(xí)的學(xué)案總結(jié)得出。

本節(jié)課前45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，無(wú)絲分裂5分鐘,

動(dòng)、植物真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程的區(qū)別15分鐘，實(shí)驗(yàn)10分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘

左右，其余時(shí)間5分鐘左右能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)*習(xí)，

也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步！

第六章第2節(jié)細(xì)胞的分化

一、教材分析

學(xué)生已學(xué)了細(xì)胞分裂，"細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，這是分化的基礎(chǔ)，而分化，又是

個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，以及后面學(xué)習(xí)細(xì)胞癌變，以及遺傳部分的性狀表達(dá)，都跟細(xì)胞分化有著密

切的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)細(xì)胞分化的概念和意義。

(2)細(xì)胞全能性的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出細(xì)胞的分化的定義。

2.舉例說(shuō)明.細(xì)胞的全能性。

四、學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；對(duì)于細(xì)胞的分化的例子有一

些感性的認(rèn)識(shí)，從而比較好理解細(xì)胞分化對(duì)于各種組織、器官、系統(tǒng)的建成的重要意義。

五、教學(xué)方法：1學(xué)案導(dǎo),學(xué)2講述法3討掄法相結(jié)合4新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、

總結(jié)疑惑f情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、

布置預(yù)習(xí)。

六、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)細(xì)胞分化及其意義，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

問(wèn)題探討中白血病患兒牽動(dòng)著大家的心，老師問(wèn)：

(1)為什么健康的人的血細(xì)胞數(shù)量不會(huì)隨著血細(xì)胞的死亡而減少？

(2)骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？

(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

學(xué)生思考后，了解到多細(xì)胞生物體從小長(zhǎng)大，不僅僅數(shù)量的增加，還有細(xì)胞在結(jié)構(gòu)及功

能上的分化。即使在成熟的個(gè)體中，仍有一些細(xì)胞具有差生不同種類的新細(xì)胞的能力。

在.個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生

穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。

細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來(lái)說(shuō)，分化的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到

死亡（即一般是不可逆的，分化的細(xì)胞不能再分裂）。

學(xué)生觀察圖6-10,分化的細(xì)胞可形成不同的組織和器官。

老師問(wèn)：如果沒(méi)有細(xì)胞分化，結(jié)果是怎么樣的？

分化的意義：一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出

許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物

個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能

的效率。

細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：

老師問(wèn)：一個(gè)人體全身的遺傳物質(zhì)一樣嗎？為什么？不同的細(xì)胞有一樣的遺傳物質(zhì)，為什

么會(huì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能卻有很大差異？早期的胚胎細(xì)胞，已經(jīng)分化發(fā)育成各種組織細(xì)胞，

如果給它一定的條件，這些高度分.化的細(xì)胞，還能再分化成其他的細(xì)胞嗎？引出細(xì)胞的全

能性問(wèn)題。

細(xì)胞的全能性：是指已分化的細(xì)胞，.仍然肯有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

老師問(wèn)：高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞具有全能性嗎？

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。

老師問(wèn)：分化的細(xì)胞，為什么會(huì)有全能性？為什么動(dòng)物只有細(xì)胞核有全能性？

（四）反思總結(jié)，.當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列說(shuō)法不正確的是

A.細(xì)胞分化是由于細(xì)胞中遺傳信息不同的執(zhí)行情況而造成的

B.細(xì)胞分化也是生物體生長(zhǎng)的基礎(chǔ)

C.細(xì)胞分化是生物體個(gè)一體發(fā)育的基礎(chǔ)

D.細(xì)胞分化是一種持久性的變化

2.實(shí)驗(yàn)證明下列具有細(xì)胞全能性的是

A.早期胚細(xì)胞B.仍在植物體上的己經(jīng)分化的細(xì)胞

C.動(dòng)物細(xì)胞I）.動(dòng)物體細(xì)胞的核和離體植物細(xì)胞

3.下列成年動(dòng)物和人體內(nèi)不具有分化能力的是

A..胚胎干細(xì)胞B.受精卵細(xì)胞C.造血干細(xì)胞1）.肌細(xì)胞

4.所謂干細(xì)胞就是

A.細(xì)胞仍保持全能性的細(xì)胞B.具有分裂和分化能力的細(xì)胞

C.具有有絲分裂能力的細(xì)胞D.生物體上所有的細(xì)胞

參考答案1A2B3D4A

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

一、細(xì)胞分化及其的意義

二、細(xì)胞的全能性

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂

上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，

最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的細(xì)胞分化的概念及細(xì)胞全能性的理解是重點(diǎn)，尤其是動(dòng)物細(xì)胞全能性的問(wèn)題，

我采用多舉例的方式解決，

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，細(xì)胞分化及其的

意義1.5分鐘，細(xì)胞的全能性15分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余時(shí)間5分鐘左右

能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也

希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步！

第六章第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教材分析

細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生.命活動(dòng)

中必不可少的過(guò)程。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整

的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生*物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：細(xì)胞的衰老的特征和原因，細(xì)胞凋亡的概念。

2.能力目標(biāo)：對(duì)收集的資料進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的自然規(guī)律，形成珍愛(ài)生

命的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：細(xì)胞衰老的概念及特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡的區(qū)別和聯(lián)系。

四、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，

明確了細(xì)胞的分化、衰老和凋亡是一個(gè)自然的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，可以利

用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。

五、教學(xué)方法

1..學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

2..新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講

點(diǎn)撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視等途徑收集與細(xì)胞衰老與，凋亡有關(guān)的.資

料。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，,使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

現(xiàn)在越來(lái)越多的老年人會(huì)晨練，目的是為了延緩衰老，身體健康。

那人體衰老了有什么特征呢？老年人體內(nèi)有幼嫩的細(xì)胞嗎？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞

呢？人體的衰老與細(xì)胞的衰老有關(guān)系嗎？

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

［問(wèn)題探討］1、人體衰老表現(xiàn)出哪些特征？2、老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？3、年輕

人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？3、人體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？

教師總結(jié)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào),。⑴個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老都

是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。

⑵對(duì)單細(xì)胞生物體來(lái)說(shuō).，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。⑶對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),

細(xì)胞的衰老或死亡不等于個(gè)體的衰老或死亡，如幼年個(gè)體中每天都有細(xì)胞衰老、死亡。個(gè)體

的衰老不等于細(xì)胞的衰老，如老年個(gè)體中每天也有新細(xì)胞產(chǎn)生。

那么細(xì)胞衰老有何特征呢？

細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終：表現(xiàn)為細(xì)胞

的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)內(nèi)容）

教師總結(jié)：

「一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深。

衰老細(xì)胞的特征J一?。杭?xì)胞內(nèi)水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。

一多：細(xì)胞內(nèi)色素逐漸積累、增多

,兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性隆低。

細(xì)胞衰老的原因是什么？

關(guān)系細(xì)胞衰老的原因，歷來(lái)是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來(lái)，先后

提.出過(guò)多種假說(shuō)，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)。（學(xué)生閱讀教材P122

相關(guān)問(wèn)題）

［資料搜集和分析］社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題，叫同學(xué)們將搜集到的相關(guān)資料投影展示出

來(lái)，結(jié)合教材P123討論題討論分析之。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化、分化，衰老和死亡這幾個(gè)階段。可見(jiàn)，細(xì)

胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。

細(xì)胞死亡有兩種形式：1、細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種

被動(dòng)性死亡；2、細(xì)胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動(dòng)性死亡。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在

形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，例如，在胚胎發(fā)育時(shí)

期清除多余的細(xì)胞，有利于器官的建成。當(dāng)細(xì)胞被病毒感染或發(fā)生癌變時(shí)，機(jī)體也會(huì)通過(guò)凋

亡的方式加以清除。

項(xiàng)目細(xì)胞的凋亡細(xì)胞的壞死

與基因的關(guān)系是基因控制的不受基因控制

細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷破裂

形態(tài)變化細(xì)胞變圓與周圍細(xì)胞脫離細(xì)胞外型不規(guī)則變化

.影響因素溫和的刺激或藥物引起電、熱、冷，機(jī)械傷害性刺激

對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有害

（教師結(jié)合教材P123相關(guān)圖片講解）

［技能訓(xùn)練］分析數(shù)據(jù)，結(jié)合教材P124表討論分析之。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征，細(xì)胞衰老的原因，細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞

死的區(qū)別。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)：

第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

一、個(gè)體的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

單細(xì)胞生物：細(xì)胞衰,老=個(gè)體衰老

多細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老W個(gè)體衰老，細(xì)胞時(shí)刻在更新

二、細(xì)胞衰老的特征

含義：

「一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深。

衰老細(xì)胞的特征J一?。杭?xì)胞內(nèi)水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。

［一多：細(xì)胞內(nèi)色素逐漸積累、增多

兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性隆低。

「自由基學(xué)說(shuō)：

原因Y

'?端粒學(xué)說(shuō)：

三、細(xì)胞凋亡

1、概念：

2、特點(diǎn):

3、原因：

4、意義：

5、與細(xì)胞壞死的區(qū)別：

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用.了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上

師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后

進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

第六章第4節(jié)細(xì)胞的癌變

一、教材分析

本節(jié)主要講述癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方

式.讓學(xué)生明確細(xì)胞的癌變實(shí)際上是細(xì)胞的生命歷程中出現(xiàn)的一種異常情況。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。（了解）

（2）說(shuō)出幾種日常生活誘癌的例子。（了解）

（3）說(shuō)出至少一種癌細(xì)胞診斷和治療的方法（了解）

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的比較，學(xué)會(huì)比較分析，通過(guò)討論癌癥案例解析，提高應(yīng)用理論

知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式,確立積極的生活態(tài)度和健康的生活

方式。養(yǎng)成不,吸煙、不酗酒的良好行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的公民道德觀

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）、癌細(xì)胞的主要特征。

（2）、致癌因子。

2、教學(xué)難點(diǎn)

原癌基因與，.抑癌基因的區(qū)

四、學(xué)情分析

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但沒(méi)有深入到細(xì)胞癌變機(jī)理的水

平。在教學(xué)時(shí)，可以利用原有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?，使新知識(shí)整合進(jìn).學(xué)生原有的知

識(shí)結(jié)構(gòu)中。

五、教學(xué)方法

I.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

2..新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)—合作探究、精講

點(diǎn)撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視、去醫(yī)院調(diào)查等途徑收集與癌癥有關(guān)的

資料。

教學(xué)課件

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

導(dǎo)言：今天上課，我先給大家介紹幾了解、感受優(yōu)秀人激發(fā),學(xué)生,對(duì)細(xì)

位明星。（屏幕展示）物的事跡。產(chǎn)生求知胞癌變的關(guān)

在我們?yōu)檫@些優(yōu)秀的人物的英年早欲望。注、帶著對(duì)優(yōu)

創(chuàng)設(shè)情景逝而深深嘆息時(shí)，更讓我們體會(huì)到了秀人物的崇高

導(dǎo)入新課奪去他們生命的罪魁禍?zhǔn)滓灰话┌Y對(duì)敬意，投入.新

人類健康的威脅。這更加堅(jiān)定了我們知識(shí)的學(xué)習(xí).

戰(zhàn)勝癌癥的信心。今天，我們就一起中，提高學(xué)習(xí)

來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞癌變的知識(shí)。興趣。

教師展示圖片引導(dǎo)學(xué)生比較分析癌學(xué)生比較分析癌細(xì)胞突出學(xué)生的主

問(wèn)題引導(dǎo)

細(xì)胞和正常細(xì)胞的區(qū)別，分析總結(jié)癌和正常細(xì)胞的區(qū)別學(xué)體作用，培養(yǎng)

細(xì)胞的特征。習(xí)癌細(xì)胞的特征學(xué)習(xí)能力。

教師提問(wèn)：致癌因子為.什么會(huì)導(dǎo)致理解癌癥是基因突變通過(guò)圖解，突

媒體演示

細(xì)胞癌變？展示細(xì)胞癌變機(jī)理的投影的累積效應(yīng)。學(xué)生總破教學(xué)難點(diǎn)。

突破難點(diǎn)

片，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞癌變的原因，結(jié)癌細(xì)胞概念

引出原癌基因、抑癌基因的概念。.

原癌基因：

抑癌基因：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)癌細(xì)胞概念

教師給出癌變的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析致突出學(xué)生的主

主學(xué)習(xí)分析致癌因子，并完成隨堂演癌因子。完成隨堂演體作用，培養(yǎng)

練。練。獲取信息能

自主探究

力，分析能力，

檢測(cè)學(xué)習(xí)效

果。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)生討論分析，明確培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

討論癌癥

師給出日常誘癌案例，指導(dǎo)學(xué)生討論不良生活習(xí)慣和飲食言表達(dá)能力。

如何防治

如何防治癌癥。展望癌癥診斷和治療習(xí)慣和癌癥的關(guān)系。糾正學(xué)生的不

及如何選

的前景，堅(jiān)定人類終將戰(zhàn)勝.癌癥的信并總結(jié)診斷和治療方良.生活習(xí)慣和

擇健康的

心。法。飲食習(xí)慣。

生活方式。

注重與現(xiàn)實(shí)生

活的聯(lián)系。

教師投影隨課訓(xùn)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)照投影內(nèi)容，對(duì)教師教學(xué)情

回答相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)習(xí)題作出相應(yīng)解檢查自身的知識(shí)掌握況及學(xué)生學(xué)習(xí)

隨課訓(xùn)練

釋。