中考專題復(fù)習(xí)資料名著閱讀部分（長春專版）中考名著分考點(diǎn)復(fù)習(xí)之藝術(shù)特色類-2024年中考專題復(fù)習(xí)資料名著閱讀部分（長春專版）

中考名著分考點(diǎn)復(fù)習(xí)之藝術(shù)特色類考點(diǎn)解讀文學(xué)作品往往飽含著作家對(duì)生活的觀察體驗(yàn)提煉思考，再加上作家所處社會(huì)、時(shí)代國家、民族的不同，通過言語結(jié)構(gòu)所顯示出來的作品就會(huì)帶有作家特有的創(chuàng)作風(fēng)格，即藝術(shù)特色。藝術(shù)特色也叫“表現(xiàn)手法”，有象征、對(duì)比、敘述、描寫、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論等手法。優(yōu)秀作品的藝術(shù)感染力來自于作品鮮明獨(dú)特的藝術(shù)特色。要求結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，賞析名著的語言特色和寫法特點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)p析某個(gè)詞語的表達(dá)效果，某句話的語言美等。例：1.（2021★廣東）22．諷刺是《儒林外史》突出的藝術(shù)特色，請(qǐng)以伊昭或原著中另一個(gè)人物為例，簡要分析作品如何通過對(duì)人物的刻畫達(dá)到諷刺效果。思路解析：本題要求通過人物刻畫分析諷刺效果?！度辶滞馐贰肥且徊績?yōu)秀的諷刺小說，諷刺的人物可以說是比比皆是。作者運(yùn)用“夸張、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫……”，將儒林之下的眾生，給予了無情地諷刺。作答本題，可抓住一種或兩種手法，分析作者的諷刺即可。關(guān)注點(diǎn)1.賞析語言特色的題，要求對(duì)名著選段中的語言進(jìn)行鑒賞;要求分析某個(gè)詞語的表達(dá)效果;要求賞析某個(gè)句子的語言美。2.賞析寫作手法的題，要求指出選段或某部分內(nèi)容運(yùn)用了什么寫作手法，并指出其作用。考查方向1.名著藝術(shù)特色賞析2.結(jié)合藝術(shù)特色、推薦名著這類題型的提問形式主要有:(1)請(qǐng)你在人物、主題、藝術(shù)特色等方面任選其一談?wù)勯喿x這部作品的感受。(2)不同的諷刺筆法，讓作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格。請(qǐng)結(jié)合具體語段說說諷刺手法的運(yùn)用。(3)下面對(duì)名著XX的藝術(shù)特色分析錯(cuò)誤的是。答題技巧出幽默風(fēng)趣，樸素簡潔、新鮮活潑、華麗典雅、含蓄深沉等特點(diǎn)。比如《簡愛》語言特點(diǎn)詩意，富有激情。因?yàn)椤逗啇邸犯桧灹酥魅斯で椤⒒孟?、?jiān)持不懈追求自由幸福生活。第一，結(jié)合寫作背景，分析藝術(shù)特色。結(jié)合作者所處的時(shí)代背景，才能夠更好地理解感悟作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖、作品內(nèi)容、作品意義，也為賞析作品獨(dú)特的藝術(shù)特色提供了正確的方向。比如，《儒林外史》最大的藝術(shù)特色是體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義諷刺藝術(shù)的高度成就。所謂諷刺藝術(shù)手法主要是通過具有鮮明特征的細(xì)節(jié)、戲劇性大反轉(zhuǎn)的情節(jié)、再加上夸張、對(duì)比來刻畫人物性格，來揭示主題。第二，理解作品主旨，把握語言特點(diǎn)。文學(xué)作品的語言往往帶有作者鮮明的個(gè)性色彩，會(huì)呈現(xiàn)的精神?！逗５變扇f里》語言生動(dòng)有趣，既有藝術(shù)的裝扮，又有科學(xué)的加持。因?yàn)檫@部小說主要表達(dá)的是作者對(duì)正義真理的追求，對(duì)科學(xué)、對(duì)未來的好奇。第三，借助作者情感，分析表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法就是作者在寫文章時(shí)運(yùn)用語言表達(dá)思想情感時(shí)所使用的的特殊的語句組織形式?！罕热纾段饔斡洝返谋憩F(xiàn)手法采用夸張、虛擬、想像的浪漫主義手法，展現(xiàn)了一個(gè)奇妙玄幻的神魔世界，來表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，以及不畏強(qiáng)權(quán)、戰(zhàn)勝困難、反抗封建禮教的思想感情。第四，緊抓語言修辭，領(lǐng)略藝術(shù)特色。文學(xué)作品中，作者為了提升語言表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的感染力，和引起讀者的閱讀興趣與共鳴，常常讓修辭來助力。所以，我們?cè)陂喿x名著時(shí)，要想領(lǐng)略到名著不凡的藝術(shù)特色，就要緊貼語言，細(xì)嗅修辭。第五，熟悉思路結(jié)構(gòu)，感悟社會(huì)意義?！恶橊勏樽印愤@部小說結(jié)構(gòu)緊湊，以祥子的“三起三落”為線索，結(jié)構(gòu)很清晰。以充滿“京味”的語言，細(xì)膩豐富的心理描寫，描繪了不同階級(jí)，不同家庭的生活面貌，真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗景象，揭示了祥子悲劇的社會(huì)意義。所以，能理解《駱駝祥子》帶來的社會(huì)意義，和他獨(dú)有的藝術(shù)特色，首先要清晰祥子的“三起三落。”答題思路第1類題，要求賞析語言特色，首先，要找出或選定符合要求的語句、語段;其次，選取品析語言角度(可以選擇從分析修辭手法的作用，從品味動(dòng)詞、形容詞，從賞析描寫語句等方面入手賞析語言表達(dá)效果)，對(duì)語言進(jìn)行賞析。[答題模式]語言特色+例句(概括語言或引用語言)+點(diǎn)評(píng)(特點(diǎn)、作用、感受等)。第2類題，要求賞析寫作手法。首先，要判斷選段運(yùn)用了什么寫作手法;然后，再根據(jù)選段內(nèi)容，分析此寫法的作用。寫作手法中考名著的寫作手法通常也是多樣化的，這些手法不僅豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，也幫助讀者更深入地理解和感受作品。以下是一些中考名著常見的寫作手法:情節(jié)設(shè)置:中考名著往往通過巧妙的情節(jié)設(shè)置來吸引讀者，如懸念、轉(zhuǎn)折、高潮等。這些情節(jié)設(shè)置使得故事更加引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。人物塑造:中考名著中的人物形象通常鮮明、立體，作者會(huì)通過外貌、語言、行動(dòng)、心理等務(wù)方面的描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。環(huán)境描寫:中考名著中的環(huán)境描寫往往具有象征意義，通過描繪不同的環(huán)境來反映人物的心情、性格以及社會(huì)背景等。語言運(yùn)用:中考名著的語言通常簡潔明了、生動(dòng)形象，作者會(huì)運(yùn)用各種修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)力，如比喻、擬人、排比等。主題表達(dá):中考名著通常具有深刻的主題思想，作者會(huì)通過故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等多種方式來表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)、人性等問題的思考和見解。例如，在中考名著《駱駝祥子》中，作者通過選材典型、人物形象鮮明、有代表性等手法，展現(xiàn)了舊社會(huì)底層人民的苦難生活和他們對(duì)于美好生活的向往。同時(shí)，作者還通過對(duì)比手法、反諷手法等技巧來增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)和掌握這些寫作手法，不僅可以幫助我們更好地理解和欣賞中考名著，也可以提高我們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。名著勾連對(duì)比篇目分析《水滸傳》魯達(dá)、李速都售莽豪爽，但魯達(dá)的粗中有細(xì)與李速的急躁形成對(duì)比;林沖和武松都武藝高強(qiáng)，武松從為兄報(bào)優(yōu)開始，一步步走向反抗的道路，而林沖是被逼無奈走上梁山的。《昆蟲記》有時(shí)是同一種昆蟲雌雄、長幼間的對(duì)比，有時(shí)是同一科、屬的昆蟲進(jìn)行對(duì)比，也有對(duì)習(xí)慣、生活方式、體貌特征相同的昆蟲的對(duì)比?！恶橊剺幼印废樽佑蓾M懷希望到徹底絕望的對(duì)比;虎姐和小福子的對(duì)比?！都t星照耀中國》紅軍與白軍、毛洋東與蔣介石的對(duì)比;西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、政治在紅軍進(jìn)入前后的對(duì)比《藤野先生》藤野先生生活中不拘小節(jié)與工作中一絲不茍的對(duì)比:藤野先生對(duì)“我”的尊重與日本“愛國青年”對(duì)“我”的蔑視的對(duì)比;日本國民對(duì)本民族的狂熱與中國國民“閑看槍斃犯人的人們”的“酒醉似的喝采”的對(duì)比，“我”看五如會(huì)前后心境的對(duì)比?！段宀?huì)》“我”看五刻會(huì)前后心境的對(duì)比。《無?！窡o常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”的對(duì)比。《狗?貓?鼠》作者對(duì)隱鼠的愛和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨的對(duì)比。想象[主題探源：七上第六單元]吳承恩在《西游記》中虛構(gòu)了一個(gè)魔幻世界，賦予孫悟空多種超凡本領(lǐng)，如七十二變。凡爾納在《海底兩萬里》中想象尼摩船長駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇諾第留斯號(hào)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在大海中自由航行，展現(xiàn)了一個(gè)奇幻瑰麗的海底世界?！栋嘣娺x》中，艾青曾把自己想象成一只鳥，用“嘶啞的喉嚨歌唱”，表達(dá)對(duì)祖國熾熱的愛。情節(jié)曲折、構(gòu)思巧妙《西游記》：唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折?！恶橊勏樽印罚阂韵樽淤I車三起三落(“希望—奮斗—幻滅”)為明線，以祥子與各種人物的關(guān)系為暗線，揭示了祥子悲劇的必然性與社會(huì)根源?！逗５變扇f里》：一行人在欣賞海底美麗景致的同時(shí)面臨重重危機(jī)，先后經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等險(xiǎn)情，一波三折，跌宕起伏?！都t星照耀中國》：將強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋等經(jīng)歷描寫得驚心動(dòng)魄?！端疂G傳》：采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，線索分明?！度辶滞馐贰罚阂浴胺磳?duì)科舉制度”這一主題貫穿全書，通過連綴的故事、相互銜接的人物，既獨(dú)立又前后呼應(yīng)地結(jié)成藝術(shù)整體，達(dá)到了較廣泛地反映社會(huì)生活的目的。設(shè)置懸念、埋下伏筆《海底兩萬里》：開篇以海怪對(duì)航船的威脅，以及人們對(duì)其不同的態(tài)度，突出其神秘性，設(shè)下懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?！都t星照耀中國》：以很多關(guān)于中國紅軍、蘇維埃和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的問題，一直得不到滿意的解答設(shè)下懸念，為下文采訪奠定基礎(chǔ)?！端疂G傳》：以神話開篇，給故事蒙上一層神秘色彩，為后文寫梁山各路英雄好漢的出場和歸宿埋下伏筆?！逗啞邸罚河们f園里數(shù)次出現(xiàn)的神秘笑聲、半夜發(fā)生的火災(zāi)、夢(mèng)魘中被撕成兩半的婚禮面紗等為后文揭曉羅切斯特還有一個(gè)瘋妻埋下伏筆。經(jīng)典練習(xí)1.班級(jí)開展名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成閱讀任務(wù)。[點(diǎn)贊“紅星”，品評(píng)人物形象]“紅星”1:他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。“紅星”2:他個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼結(jié)實(shí)，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富有熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個(gè)人的魅力和領(lǐng)袖的自信的奇怪混合的產(chǎn)物。他講英語有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。(1)從以上“紅星”人物中任選一位，寫出其姓名，并結(jié)合原著中該人物事跡品評(píng)人物形象。答：[答案](1)示例一:“紅星”1毛澤東，他的財(cái)物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個(gè)人一樣，在退學(xué)后到湖南省立圖書館堅(jiān)持自學(xué)，研讀群書，由此可以看出他生活儉樸、勤奮好學(xué)等品質(zhì)。示例二:“紅星”2周恩來，第一次與作者見