【教案】第一章第二節(jié)地球和地球儀+教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版七年級地理上冊

第一章地球第二節(jié)地球和地球儀一、課標(biāo)要求1、觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型；2、在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置；3、在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)；二、教材分析本節(jié)課是初中地理的第一章第二節(jié)，地球的形狀和大小以及經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)習(xí)是地理學(xué)的基礎(chǔ)，也是地球和空間科學(xué)的基礎(chǔ)，歷來是初中地理教學(xué)的重點。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，除了通過“讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關(guān)科學(xué)史的教育”外，一個重要的任務(wù)就是讓學(xué)生通過對地球儀反復(fù)觀察運用及經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，樹立地球上空間概念的‘骨架”，可以說本節(jié)課不僅是初中地理學(xué)習(xí)和高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且是終身學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過相關(guān)資料認(rèn)識地球的形狀，并會用平均半徑、赤道周長和表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，描述地球的大??；2、學(xué)會運用地球儀，并能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的劃分和特點；并利用地球儀說出東西、南北半球的劃分；3、能夠在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地點的經(jīng)緯度。四、教學(xué)重難點重點：使用地球儀比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的劃分和特點；說出東西、南北半球的劃分；能夠在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地點的經(jīng)緯度。難點：說出東西、南北半球的劃分；能夠在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地點的經(jīng)緯度。五、教學(xué)過程(一)課堂導(dǎo)入展示地球的衛(wèi)星影像及名稱，讓學(xué)生看圖描述地球的形狀。人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了一個非常漫長的過程。設(shè)計意圖：通過圖片及名稱，讓學(xué)生對地球的形狀有初步的認(rèn)識，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。（二）新課講授活動1——人類認(rèn)識地球形狀的過程出示由遠(yuǎn)古時期到21世紀(jì)的四組材料：1、結(jié)合材料，歸納人類認(rèn)識地球形狀的四個過程并完成填空；2、還有哪些證據(jù)可以證明地球是一個球體？補充月食、海岸觀船、登高望遠(yuǎn)三個例子，并完成一組選擇題。設(shè)計意圖：通過補充材料，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從生活實例出發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，及時出示練習(xí)題進行補充反饋。衛(wèi)星不僅能證明地球的形狀，還能夠測算出地球的大小?；顒?——地球的實際大小在圖中標(biāo)注出最大周長、平均半徑、表面積；完成填空。以操場和飛機為參照物，比較地球的大小。設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對地球的大小有初步的認(rèn)識；再通過比對的方式，更加直觀的感受到了地球的大小。按地球的大小實際研究起來非常困難，所以制作了地球的縮小模型，地球儀。學(xué)生撥動地球儀，在地球儀上找出地軸、南北極點、南北回歸線、赤道以及任意一根經(jīng)線。需提醒學(xué)生注意的是，以上找出的地理事物是實際不存在的。出示班級學(xué)生座位分布圖，展示經(jīng)緯線的定位作用?；顒?——經(jīng)線和經(jīng)度完成活動后再次出示經(jīng)線圖，歸納經(jīng)線的度數(shù)分布規(guī)律：由本初子午線向東西兩側(cè)各自增大到180°。提出問題：在利用經(jīng)線劃分半球時，有沒有一根經(jīng)線可以將地球平均分成兩半？引入相對經(jīng)線的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地球儀，找出東西半球的分界線，為20°W和160°E。并指導(dǎo)學(xué)生將示意圖繪制在課本上。設(shè)計意圖：將經(jīng)線和經(jīng)度及東西半球劃分放置在一起，以經(jīng)線做串聯(lián)，有助于學(xué)生的認(rèn)識，避免混淆；采用地球儀和課本相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生使用地理工具的能力。活動4——緯線和緯度補充高、中、低緯度的劃分依據(jù)。提出問題，有沒有一根緯線可以橫向?qū)⒌厍蛞环譃槎繉W(xué)生閱讀地球儀，得出南北半球的分界線為赤道。設(shè)計意圖：將緯線和緯度及南北半球劃分放置在一起，避免學(xué)生混淆概念，且與豎向的經(jīng)線形成對比；采用地球儀和課本相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生使用地理工具的能力。出示相關(guān)練習(xí)題。將經(jīng)緯線疊加，就形成了經(jīng)緯網(wǎng)。出示球狀經(jīng)緯網(wǎng)圖，讓學(xué)生寫出A點的坐標(biāo)。同時出示巴黎的坐標(biāo)，讓學(xué)生在圖中適當(dāng)?shù)牡胤?/p>