小學數(shù)學教學策略的心得體會（專業(yè)19篇）

第小學數(shù)學教學策略的心得體會（專業(yè)19篇）心得體會是在工作學習或生活中的一種思考總結，通過總結自己的經(jīng)驗和感悟來提高自己的認識和理解?？偨Y的過程可以幫助我們更好地反思自己的行動和決策，并從中汲取教訓和經(jīng)驗。心得體會可以幫助我們更好地總結和傳承經(jīng)驗，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。通過撰寫心得體會，我們可以更加深入地了解自己在工作學習或生活中所經(jīng)歷的過程和積累的經(jīng)驗，從而更好地提高自己的能力和素質(zhì)。10.要寫一篇完美的心得體會，我們需要通過查閱資料和積累經(jīng)驗來提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考和學習。通過閱讀這些范文，我們可以看到不同人在不同領域和經(jīng)歷下的心得和感悟，從中可以汲取到一些有益的啟示和借鑒。同時，這些范文也可以幫助我們更好地理解心得體會的寫作方法和技巧，提高自己的寫作水平。大家可以一起來看看這些范文，相信會對寫心得體會有所幫助。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇一在當前新冠疫情下，線上教育成為了解決學生學習問題的有效途徑之一。特別是在數(shù)學教學方面，線上教學策略的使用成為教師們的首選。通過長時間的線上數(shù)學教學實踐，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

第一段：充分準備和提前規(guī)劃。

線上數(shù)學教學的第一步就是充分準備和提前規(guī)劃。在進行線上教學之前，我會提前了解學生們的學習需求和水平，然后制定相應的教學計劃。我會考慮到學生們的學科知識掌握情況、學習進度和課程內(nèi)容，并為每個學生制定個性化的學習計劃。此外，在準備課堂教具和教學資源時，我也會選擇一些適合在線教學的教具，并提前測試確保其可用性。

第二段：靈活運用多媒體教學手段。

線上數(shù)學教學需要運用多媒體教學手段來提高教學效果。除了傳統(tǒng)的教材和練習冊，我還會使用各種在線數(shù)學教學資源，如數(shù)學網(wǎng)站、數(shù)學學習軟件和數(shù)學教學視頻等。這些多媒體教學手段不僅可以增加學生們的學習興趣，還可以通過圖像、聲音和視頻等多種形式直觀地展示數(shù)學概念和解題方法，提高學生們的理解和應用能力。

第三段：積極互動和個性化指導。

在線數(shù)學教學中，積極互動和個性化指導是非常重要的。我會通過設置小組討論或課堂作業(yè)等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們積極參與討論和思考。同時，我也會利用在線工具和軟件，進行即時測驗和作業(yè)批改，及時了解學生們的學習進展，并提供個性化的指導和輔導。這樣不僅可以增加學生的學習動力，還可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。

第四段：拓展應用和實踐研究。

在線數(shù)學教學還可以結合拓展應用和實踐研究，提升學生們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。我會設置一些實際生活中的數(shù)學問題，并引導學生們通過在線資源進行研究和解答。這樣不僅可以鍛煉學生們的分析和解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。通過這種方式，我相信學生們的數(shù)學水平和綜合素質(zhì)都能夠得到有效提高。

第五段：積極反饋和持續(xù)改進。

在線數(shù)學教學中，我會積極與學生及家長進行溝通和反饋。我會定期與學生們進行線上討論，了解他們的學習情況和困惑，并提供解答和建議。同時，我也會與家長保持定期聯(lián)系，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進教學策略。只有持續(xù)地反饋和改進，才能更好地滿足學生的學習需求。

總結：

線上數(shù)學教學策略需要充分準備和提前規(guī)劃，靈活運用多媒體教學手段，積極互動和個性化指導，結合實踐和研究，積極反饋和持續(xù)改進。通過這些策略的使用，我相信線上數(shù)學教學的效果會得到顯著提升，學生們的數(shù)學學習能力也會得到有效提高。同時，線上教學還提供了一種新的教學方式，帶來了教師們的創(chuàng)新和發(fā)展機會。因此，我們應該充分利用線上教學的優(yōu)勢，不斷改進和完善教學策略，為學生們帶來更好的數(shù)學教育。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇二20xx年9月26日，我有幸在舊縣小學參加武勝縣小學數(shù)學千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，親身領略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握，體會著她們對學生的密切關注。特別是民族小學的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如民族小學的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學》，以學生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，學生易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。從而，更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

華小學余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動導入新課，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的。

差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇三“先學后教”的核心是自學能力的培養(yǎng)，是學生主體作用的具體體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生的自學能力，使其從“學會”到“會學”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學教學改革的一項重要課題。

學生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學習中獲得。而通過自學獲得的知識往往會記得更牢。并且，學生通過自學獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學習中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學生的自學興趣，是比較關鍵的?？赏ㄟ^一些科學家的例子來說服學生。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學，終于成為發(fā)明大師；著名數(shù)學大師華羅庚，出身貧寒，缺乏良好的學習環(huán)境，卻憑著超人的意志登上數(shù)學的高峰。這些典型實例，使學生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學生自學的興趣和信心。

在進行“先學后教”時，并不要求所有的知識都進行自學。針對小學生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學。教師要把好這個關，切忌千篇一律。例如：在教學長方體和正方體的體積公式時，長方體的體積推導可與學生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎上得出，學生很容易理解和接受。在教學時，我讓學生通過自學，搞清給他們的幾個思考題：正方體和長方體有什么關系，正方體的體積該怎樣算。通過看書同桌討論。很容易獲得新知。

總之，自學能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學中，嘗試使用“先學后教”的方法，對推動學生學習的積極性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力產(chǎn)生很大的影響。對于小學高年級學生來說，“先學后教”的方法是切實可行的。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇四近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，越來越多的教育機構和教師開始將教學活動搬到了線上平臺上。線上數(shù)學教學作為一種新興的教學方式，因其靈活、便捷的特點受到了廣大學生和家長的喜愛。在這一過程中，我不僅有幸成為了一名在線數(shù)學教師，還積累了一些線上數(shù)學教學策略的心得體會。下面，我將從四個方面來分享我對線上數(shù)學教學的見解。

首先，為了保證線上教學的質(zhì)量，我始終堅持以學生為中心的原則。無論是線上還是線下教學，學生的學習效果是衡量教學質(zhì)量的重要指標。在線上教學中，我會盡量與學生進行互動，引導他們自主學習。我會運用各種多媒體資源，如教學視頻、動畫、圖片等，以豐富的內(nèi)容和形式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，我還會通過在線作業(yè)、小測驗等形式，及時了解學生的學習情況并給予反饋。這樣一來，既能促進學生對數(shù)學知識的深入理解，又能提高學生的學習積極性，達到較好的教學效果。

其次，線上數(shù)學教學要靈活運用各種教學工具。線上教學平臺提供了豐富的教學工具，如課件制作軟件、在線黑板、屏幕分享等。這些工具可以使教學過程更加直觀生動，激發(fā)學生的學習興趣。我通常會利用課前錄制好的教學視頻，為學生傳達知識點和解題方法。然后，通過在線黑板進行實時講解，與學生共同解決難點和疑惑。同時，我還會通過屏幕分享功能，將自己的解題過程展示給學生，幫助他們更好地理解和掌握。通過靈活運用這些教學工具，能夠使教學過程更加高效和有趣。

第三，線上數(shù)學教學需要充分發(fā)揮家長的作用。線上教學中，學生往往是一個人獨自在家進行學習的，沒有老師在身邊指導，容易出現(xiàn)學習上的困惑。因此，家長在其中發(fā)揮著重要的支持作用。我通常會與學生的家長進行溝通，了解學生的學習情況和困難，共同制定學習計劃。家長可以幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境，監(jiān)督學生的學習進度，并及時與我進行反饋。家長的參與能夠增加學生學習數(shù)學的動力和效果。

最后，線上數(shù)學教學要注重教師的自我提升和反思。線上數(shù)學教學是一種新興的教學模式，與傳統(tǒng)的面對面授課有著很大的區(qū)別。教師要適應并掌握線上教學的技巧和策略，需要不斷學習和實踐。我通常會參加各種線上教學培訓，學習先進的教學方法和技巧。此外，我還會通過觀摩其他線上教學課堂來尋找自己的不足和提高之處。同時，我也會與同事和家長進行交流，聽取他們的意見和建議，以便不斷改進自己的教學。

總之，線上數(shù)學教學作為一種新興的教學方式，相較于傳統(tǒng)的面對面授課，具有靈活、便捷等特點。通過以學生為中心、靈活運用教學工具、發(fā)揮家長作用和教師的自我提升，可以提高線上數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)積極探索和嘗試，不斷改進和提高自己的線上教學策略，為學生提供更好的數(shù)學教育服務。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇五作為一名教師，我感覺：新課程理念已經(jīng)深入課堂，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛，一些具體細節(jié)方面存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。為此，我感到迷惘和困惑，選擇《小學數(shù)學教學策略》這本書，希望通過學習此書，能夠幫我解開心中的一些困惑。

本書的學習中我重點學習了第五至第八章，這幾章分別是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用教學策略，邊讀我邊和自己的教學實際進行對照，確有收獲。

在數(shù)與代數(shù)教學策略中，書中介紹了以問題解決為主的實施策略，以信息探索為主的教學策略，以實驗操作為主的教學實施策略，以自學嘗試為主和以小組討論為主的教學實施策略，這些策略我在課堂中大多用過，但并沒有發(fā)揮出最佳效果，看了書中“認識人民幣”的教學實錄，真正明白成功在于細節(jié)。這節(jié)課體現(xiàn)了如下幾個主要特征。教師運用看錄像，然后聯(lián)系現(xiàn)實生活的情境引入新課。在實施策略上，以活動為主，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的'教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@是《標準》對數(shù)與代數(shù)教學的實施建議。本節(jié)課的實施，把認識人民幣的全過程用“看一看，想一想;認一認，說一說;分一分，理一理;猜一猜，擺一擺;算一算，買一買”等幾個活動串聯(lián)在一起，使整個教學活動形成一個動態(tài)的教學活動整體。在實施中，教師為學生提供了足夠的活動時間和空間。教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述;既有小組的合作與交流，又有學生個體的獨立自考。在互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示，真正使學生動了起來，實現(xiàn)了學生在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。

教學中能創(chuàng)造性的運用教材，緊密聯(lián)系實際。教師把課本中三幅各自獨立的主題圖設計為有一定故事情節(jié)的動畫課件，吸引了學生的注意力，在創(chuàng)設情境方面起到了事半功倍的效果。在課程目標的實施上關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的形成。課中許多看似是“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心安排的結果。如看完動畫片后，一句“從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習慣”，認識完人民幣后的提示“為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣”，為了提醒開小差的學生，及時表揚了表現(xiàn)好的同學“這一小組的同學不僅說得好，而且還能認真聽別人發(fā)言……”等等，教學過程中多處細節(jié)的實施都滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇六數(shù)學作為一門理性思維和邏輯推理的學科，在學生的學習中往往存在著一定的難度和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性，通過長期的教學實踐和總結，我認為靈活運用多種不同的教學策略是提高數(shù)學學習有效性的關鍵。以下是我的一些心得體會。

第一段：靈活運用啟發(fā)式教學法。

啟發(fā)式教學法是一種以啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和解題方法為核心的教學方法。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常運用“示例-觀察-總結”三步曲方法。首先，通過具體的實例向?qū)W生演示問題，引發(fā)他們的興趣和思考；然后，鼓勵他們觀察實例之間的相似之處，歸納總結出問題的規(guī)律或解題思路；最后，引導他們應用總結出的規(guī)律或思路解決類似的問題。通過啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了他們的學習主動性，還提高了解決問題的能力。

第二段：巧妙運用多媒體教學手段。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，數(shù)學教育也融入了多媒體教學手段。在我的教學中，我經(jīng)常利用多媒體投影儀和電腦展示數(shù)學問題的圖形、運算步驟和計算結果。通過直觀生動的多媒體展示，我讓抽象的數(shù)學概念變得形象具體，提高了學生的學習興趣和理解能力。此外，我還引入了在線交互式數(shù)學教學軟件，讓學生能夠在虛擬實驗室中進行實踐探索，進一步提升他們的數(shù)學思維和解題能力。

第三段：小組合作學習的重要性。

數(shù)學學習是一個相互合作的過程，小組合作學習是提高學生數(shù)學學習效果的重要手段之一。通過小組合作學習，學生們可以相互交流思想，分享解題的方法和策略，相互啟發(fā)，相互學習。在我的教學中，我常常組織學生進行小組活動，讓他們互幫互助，共同解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生們的合作意識和團隊精神，還能夠讓他們從不同的角度去理解和解決問題，培養(yǎng)出更全面的數(shù)學思維。

第四段：注重培養(yǎng)數(shù)學思維。

數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是教學的關鍵之一。在我的教學中，我盡量通過引導他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的解決思路、進行推理證明等方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我鼓勵學生們多思考，多質(zhì)疑，通過反復訓練和實踐，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。此外，我還經(jīng)常給學生們一些開放性的題目，讓他們有機會進行探索性學習，提高他們的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。

第五段：及時反饋和個性化輔導。

在數(shù)學學習中，及時反饋和個性化輔導對提高學生學習成效非常重要。在我的教學中，我經(jīng)常給學生們布置一些作業(yè)和練習，然后及時批改，給予他們相應的評價和指導。同時，我還經(jīng)常與學生們進行個別輔導，幫助他們理解和解決學習中的困難。通過有效的反饋和個性化輔導，我能夠讓每位學生都能夠得到及時的指導和幫助，促進他們在數(shù)學學習中的進步。

通過靈活運用啟發(fā)式教學法、巧妙利用多媒體教學手段、推行小組合作學習、注重培養(yǎng)數(shù)學思維以及及時反饋和個性化輔導，我在數(shù)學教學中取得了一定的成績。然而，教學策略并非一蹴而就，需要教師不斷地學習和摸索，在實踐中不斷總結和改進，才能更好地提高學生的數(shù)學學習效果。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我將不斷積累更多的心得體會，帶領學生們走上更高的數(shù)學學習之路。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇七提高小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)是提高小學數(shù)學教育的關鍵.下面是本站為大家準備的小學數(shù)學教學策略心得，希望大家喜歡!

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

二、積極提問，貫穿課堂始終。

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

通過一段時間對小學數(shù)學練習課教學策略的研究性學習，我從網(wǎng)絡上學到了很多東西，對練習課的教學有了更深的認識，也更進一步明確了練習課的任務、功能，了解了其基本流程和教學模式。結合我自身的教學實踐，我談談自己的一些收獲和體會。

練習課是在學生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎上進行的，是在教師的指導和幫助下，以學生的獨立練習為主要內(nèi)容的一種課型。我認為小學數(shù)學練習課教學設計應遵循以下特點。

一、要有“情趣”。練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。習題的單調(diào)或者說習題的模仿與套用等，學生學習起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習設計也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。練習設計要遵循學生的認知規(guī)律。練習課要根據(jù)知識的結構特征和學生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。三是要通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學生的學習水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

三、要有“生活味”。多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標準指出：練習的設計要圍繞著問題解決而設計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習的主要區(qū)別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

四、要有“內(nèi)涵”。練習課課堂教學要有明確的教學目標，最忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡制“題海”。一要深入鉆研新課標確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，應圍繞教學重點、難點來進行。選擇重點練習題、設置疑問、分析講解、啟發(fā)指導，都應有助于學生理解掌握重難點，防止無重點的滿堂練，轉移和干擾學生對重點內(nèi)容的學習。要用足用好每一道練習題。認真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學生知識水平的差異，對教材里的習題作適當調(diào)整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習題的價值。

要注重解題后進行反思或小結。學生完成題目的解答，還不能算結束，要使解題的方法牢固樹立，融會貫通，必須進行反思或小結。這部分最好由師生共同完成，應提倡、鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的鞏固和深化。

教師應根據(jù)不同的年級，運用不同的小結方式。如，低年級學生形象思維占主導地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進行小結，適合低年級學生。

五、要有“個性”、有“自我”。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要讓學生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習的”，而不是老讓學生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

總之，無論是什么課型的課，我們在教學時既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學的思維價值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學的應用價值。

作為一名教師，我感覺：新課程理念已經(jīng)深入課堂，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛，一些具體細節(jié)方面存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。為此，我感到迷惘和困惑，選擇《小學數(shù)學教學策略》這本書，希望通過學習此書，能夠幫我解開心中的一些困惑。

本書的學習中我重點學習了第五至第八章，這幾章分別是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用教學策略，邊讀我邊和自己的教學實際進行對照，確有收獲。

在數(shù)與代數(shù)教學策略中，書中介紹了以問題解決為主的實施策略，以信息探索為主的教學策略，以實驗操作為主的教學實施策略，以自學嘗試為主和以小組討論為主的教學實施策略，這些策略我在課堂中大多用過，但并沒有發(fā)揮出最佳效果，看了書中“認識人民幣”的教學實錄，真正明白成功在于細節(jié)。這節(jié)課體現(xiàn)了如下幾個主要特征。教師運用看錄像，然后聯(lián)系現(xiàn)實生活的情境引入新課。在實施策略上，以活動為主，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@是《標準》對數(shù)與代數(shù)教學的實施建議。本節(jié)課的實施，把認識人民幣的全過程用“看一看，想一想;認一認，說一說;分一分，理一理;猜一猜，擺一擺;算一算，買一買”等幾個活動串聯(lián)在一起，使整個教學活動形成一個動態(tài)的教學活動整體。在實施中，教師為學生提供了足夠的活動時間和空間。教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述;既有小組的合作與交流，又有學生個體的獨立自考。在互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示，真正使學生動了起來，實現(xiàn)了學生在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。

教學中能創(chuàng)造性的運用教材，緊密聯(lián)系實際。教師把課本中三幅各自獨立的主題圖設計為有一定故事情節(jié)的動畫。

課件。

吸引了學生的注意力在創(chuàng)設情境方面起到了事半功倍的效果。在課程目標的實施上關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)關注能力的形成。課中許多看似是“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)實際上都是教師精心安排的結果。如看完動畫片后一句“從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習慣”認識完人民幣后的提示“為了保障小朋友的健康要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣”為了提醒開小差的學生及時表揚了表現(xiàn)好的同學“這一小組的同學不僅說得好而且還能認真聽別人發(fā)言……”等等教學過程中多處細節(jié)的實施都滲透了教師的一番良苦用心正所謂細微之處見真情。

出自FAnWeN.ChaZiDIAN.coM

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇八學習數(shù)學是很多學生的噩夢，但是作為教師，我們的責任就是幫助他們克服困難，提高數(shù)學學習的效果。在長期的教學實踐中，我總結出一些有效的數(shù)學教學策略和心得體會，希望能與大家分享。

首先，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是我認為最重要的教學策略之一。數(shù)學是一門充滿想象力和創(chuàng)造力的科學，在教學中可以加入趣味性和互動性的元素，激發(fā)學生的興趣。我喜歡通過提示和引導學生自己思考得出結論的方式來授課，這可以幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。在課堂上，我也會引入一些生活中的實際問題和案例，讓學生感受到數(shù)學的應用價值，增強他們對數(shù)學學習的興趣和動機。

其次，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力也是一項重要的教學策略。數(shù)學思維是指學生以數(shù)學的方式分析和解決問題的能力。在教學中，我鼓勵學生從不同的角度思考和解決問題，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新思維。我常常設置開放性問題，讓學生進行自主探究和解決，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在解決問題的過程中，我也鼓勵學生用圖形和實物來模擬和表示問題，幫助他們建立感性認識和直觀理解。

另外，合理利用教具和技術手段是提高數(shù)學教學效果的又一重要策略。教具可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學概念，提高他們的學習興趣。在課堂上，我常常使用數(shù)字卡片、數(shù)學骨牌等實物教具，讓學生通過操作和觀察來體會數(shù)學規(guī)律。此外，使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等技術手段也可以豐富數(shù)學教學。我常常借助數(shù)學軟件和在線平臺，讓學生通過動態(tài)和交互的方式學習數(shù)學知識，提高他們的學習效果和興趣。

除了以上的教學策略，合理的評價和激勵是數(shù)學教學中不可忽視的因素。在教學中，我注重全面的評價，不僅關注學生的數(shù)學成績，還關注他們的思維過程和解題策略。我常常設計開放性的作業(yè)和測驗，鼓勵學生通過不同的方法解決問題，培養(yǎng)他們在面對困難時堅持不懈的精神。同時，我也會給予學生及時的肯定和鼓勵，激勵他們不斷進步。這種正向的評價和激勵可以增強學生的自信心，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的積極態(tài)度。

在實踐中，以上的教學策略逐漸得到驗證，讓學生從害怕數(shù)學到享受數(shù)學，提高了他們的數(shù)學成績和學習興趣。當然，不同的學生有不同的特點和需求，在教學中還需要因材施教，根據(jù)學生的個體差異靈活運用這些策略。但總的來說，培養(yǎng)興趣、注重思維能力、合理利用教具和技術、合理評價和激勵是有效的數(shù)學教學策略，值得我們不斷探索和運用。只要我們不斷改進教學方法，個性化教學，并注重學生的學習需求，相信數(shù)學學習不再是難題，學生也能夠在數(shù)學中獲得成功的喜悅。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇九博文教育20xx年度教學能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示:。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學課中，老師努力體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最后也是同樣重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節(jié)課知識。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十本學期我有幸去成都參加了20xx小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。

每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是人類思維的一種模式，是科學、技術的基礎；數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。

多的空間留給學生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數(shù)學課堂藝術本身獨具的魅力所在吧！

巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果？？兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。

回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。

培訓結束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十一數(shù)學作為一門基礎學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的重要工具。然而，對于很多學生來說，數(shù)學卻常常成為一座高不可攀的山峰。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性。經(jīng)過多年的教學實踐，我總結出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣是提高教學效果的關鍵。當學生對數(shù)學感到厭倦或者沒有興趣時，即使再好的教學策略和方法也難以取得良好的效果。因此，在教學中，我注重通過生動有趣的例子和實際應用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，在教授幾何知識時，我常常引用一些與學生生活相關的例子，如概念清晰的房屋設計、合理規(guī)劃的花園布局等。這樣一來，學生不僅可以迅速理解幾何的概念，還能夠在實踐中感受到數(shù)學的魅力。

其次，注重提升學生的問題解決能力是教學策略的重要方面。數(shù)學教學的核心目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，在教學過程中，我注重引導學生運用所學知識解決實際問題。例如，在教學代數(shù)學中，我常常設計一些真實的應用題，鼓勵學生運用代數(shù)方法解決實際問題，如求解速度、重量等。這樣一來，學生不僅能夠深入理解所學知識的應用，還能夠提升自己的問題解決能力。

第三，注重啟發(fā)式教學是提高教學效果的關鍵之一。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是老師在講臺上進行講解，學生在課桌前進行被動接受。然而，世界在進步，教學策略也不能固步自封?；谶@一觀點，我嘗試使用啟發(fā)式教學的方法進行數(shù)學教學。我鼓勵學生主動思考并嘗試各種方法解決問題，而不是簡單地接受老師的答案。在解決問題的過程中，學生能夠通過互相交流和合作發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。這樣一來，學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，同時也更容易理解和掌握所學知識。

第四，通過多媒體教學提高學生學習興趣?，F(xiàn)如今，我們生活在信息技術發(fā)達的時代，學生們對于新的技術手段有著強烈的好奇心和接受度。因此，我嘗試運用多媒體教學的方法，利用投影儀展示數(shù)學的一些抽象概念和模型，如圖形變換、平面向量等。這樣一來，學生不僅能夠直觀地感受到數(shù)學的抽象性，還能夠更加深入地理解所學內(nèi)容。同時，多媒體教學也能夠極大地提高學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。

最后，加強與家長和學生的溝通也是提高教學效果的重要途徑。學生的學習成績與家庭的支持密切相關。因此，在教學過程中，我注重與家長和學生的溝通，了解他們的學習狀態(tài)和困惑，幫助他們制定學習計劃和解決問題。在每個學期末，我會舉行家長會，與家長一起討論孩子的學習情況和需要改進的地方。通過這樣的交流，我能夠更加全面地了解學生的學習情況，進而針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高學生的學習效果。

通過多年的教學實踐，我深感學習數(shù)學教學策略的重要性。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提升學生的問題解決能力，運用啟發(fā)式教學方法，多媒體教學手段和加強與家長學生的溝通，這些都是提高教學效果的有效途徑。只有不斷改進和創(chuàng)新教學方法，才能讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十二密切聯(lián)系生活實際，學以致用。

數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時7分，你們算算看下課了沒有不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十三在《小學數(shù)學教學策略》這本書中，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學數(shù)學教學策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學離不開教師與學生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)到學生的積極性，保護學生學習的熱情，教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考，促進學生積極地思維，最終促進學生的不斷發(fā)展帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略。

美國心理學家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”小學生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈，作為教師在學生的學習過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學習過程中的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。

1、關注學生的求異思維進行激勵評價：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個學生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學的想法與眾不同啊!他不僅會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒”

學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的喜愛與欣賞，他給學生帶來的是肯定，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。

2、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價。

策略中介紹了劉德武老師在教學中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答，有一名學生稍微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù)，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前提是觀察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，這兩道題也容易混?！?/p>

思維敏捷的.教師帶動思維敏捷的學生，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課，心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么本節(jié)課的教學任務會不會完成，。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

3、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。

好的課堂教學應當為學生留有思考的空間，每一個問題的提出，都不應該急于得到結論，更應該關注學生獲取結論的過程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學二分之一，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù)。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思考的空間。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十四小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點:。

(一)吃透新課程的理念。

傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學陣地?！稊?shù)學課程標準(實驗稿)》中指出:學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。

比如人人學有價值的數(shù)學。有價值說的是這兩個方面:一是學習內(nèi)容有價值，二是學習方式有價值。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。如聽一位老師上的“與11相乘的速算”，這個內(nèi)容是學生在學習中經(jīng)常碰到的。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進行計算，在獲得與11相乘的速算技能的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。

(二)領會教材意圖。

教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。筆者曾聽過一節(jié)“認識整時”的課(數(shù)學第一冊第91-92)。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導正確寫整時，最后以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。整節(jié)課知識技能、過程方法落實得很扎實?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機的結合起來觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學資源。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。筆者建議授課的老師把第92頁的插圖(一位小朋友一天的生活、學習時間的安排)以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認識，再讓學生綜合起來看這幾幅圖談談自己的感受。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十五一、基礎知識教學要從學生實際出發(fā)。

學生原有的認知結構總是教學的出發(fā)點，了解學生的知識基礎和認知狀況是教師導學、導思的依據(jù)，教師要通過對話、作業(yè)分析、了解學生知識基礎、生活經(jīng)驗、能力水平、了解阻礙學生學習的困難。

教學時，要從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生形成正確的數(shù)學概念，初步學會科學的思考方法。要充分利用學生已有的認知揭示矛盾，從中提出新的問題?；蛘邚膶W生所熟悉的事物中選取典型事例，引導學生提出新課題。

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和分相加滿十時，就是1角，就在角的這位上加1，就多了一角；當角和角相加滿十時，就是1元，就在元的這位上加1，就多了一元；依此類推。這樣，學生對小數(shù)的退位減法也就能輕松地掌握，不感到茫然，也不感到困難，因為他們在計算時想到了買東西找錢的情景。

二、培養(yǎng)能力要重視基本能力的訓練。

小學數(shù)學教學，要使學生既長知識，又長智慧。因此，在進行基礎知識教學的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終，既要循序漸進，又要突出重點，注意基本能力的訓練。

如培養(yǎng)學生的計算能力，首先要加強基本計算訓練，如果基本計算的能力提高了，那么較復雜的計算能力也會隨著提高。

一般地說，口算與估算是計算的基本能力。隨著各年級教學內(nèi)容的不同，計算能力也有所不同。

學生初步的邏輯思維能力，需要有一個長期培養(yǎng)和訓練的過程。對于小學生來說，首先通過觀察、比較，能夠有根據(jù)有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，這是一種基本能力。

應用題教學是培養(yǎng)學生邏輯思維的一個重要方面，要引導學生分析數(shù)量關系，掌握解題思路，還要鼓勵學生根據(jù)具體情況運用簡便算法或解法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

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三、

要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活。小學生思維以具體形象為主，教材為學生提出了許多實踐操作的機會。教師要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，促進他們思維的發(fā)展，要讓操作與思維聯(lián)系起來，真正讓學生動手、動口、動腦，學以致用。

要挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的因素，讓學生做一做、量一量、驗一驗、用一用，學會自己動手解決問題。如在教學梯形面積計算時，引導學生自己動手，小組協(xié)作，動手操作“割”、“補”、“拼”、“擺”，自行探索，發(fā)現(xiàn)推導梯形的面積公式。

四、要重視學習態(tài)度和學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)。

從小培養(yǎng)學生好的學習習慣，是“教書育人”的一個重要方面。因此，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生嚴格認真、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的良好習慣，并且持之以恒才能收到預期的效果；同時還應鼓勵學生認識自己、肯定自己，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，提高自己解決問題的能力。

五、鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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學生的學習過程，既是一個認知過程，又是一個探究的過程，探究活動無疑需要問題的參與，否則無法進行探究與發(fā)展。具有強烈的問題意識才可以驅(qū)動學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

如教學《圓面積計算》時，先讓學生在教師的引導啟發(fā)下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉化為什么圖形來計算面積；（2）轉化前后圖形有什么關系。讓學生帶著問題去探究，通過動手操作，學生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式。在教學中，不妨多給學生一些時間，引導他們向老師提問題。引導學生質(zhì)疑，幫助學生釋疑，這是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的一種重要途經(jīng)。

如教學《長方體的認識》時，在老師的啟發(fā)引導下，學生竟提出了許多意想不到的問題，如“長方體有6個面，一個面4條邊，為什么長方體的棱不是24條，而是12條？”“一條棱有2個端點，長方體有12條棱，為什么只有8個頂點？”“長方體和長方形究竟有什么不同？”在討論中，有一位學生對“長方體和長方形究竟有什么不同？”提出了一個頗為生動新穎的例子，他說：“我們在紙上畫一個對邊相等四個角都是直角的四邊形即長方形，它有長和寬，沒有高，我把這長方形剪下來，這時它就有了高，所以它是長方體了?！蓖ㄟ^質(zhì)疑問題，自由討論，學生潛在的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

總之，數(shù)學課堂應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，教師要靈活。

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小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十六教學情境可以說是教師進行有效教學的突破口,因為有了一定的活動情景才能激發(fā)學生進入教學狀態(tài)。教學情境有助于學生在學習中認知活動、情感活動、思維活動有機融合,還能讓學生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學活動中。如我們在教學《按比例分配的應用題》時,可以創(chuàng)設這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個各能分得幾個呢分得的個數(shù)是同樣多的嗎第二天,喜洋洋總結了經(jīng)驗,偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時他們兩個又各分得幾個大南瓜呢羊伯伯還是平均分配給他們的嗎這樣學生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學生迫切想了解按比例分配的方法,引起學習的求知欲。只有激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣,才能不斷提高課堂教學效果,讓學生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、在課堂教學中鼓勵學生大膽說。

語言和思維有著非常密切的關系,所以我們在教學課堂上就應該提供給學生動口說話的時機,讓學生在語言的訴說中理解數(shù)學知識。比如我們教學這道題時:“一個圓行物體的直徑和一個正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個大呢冶多數(shù)學生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大。有一次,我教學這一內(nèi)容時,忽然有一個學生站起來說:老師,可以不用計算也能知道正方形的面積比圓的面積大。這時全班同學都驚訝起來。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學不由自主地給予他熱烈的掌聲。所以創(chuàng)造學生說的機會就能讓學生思維得以展示。

三、在課堂教學中激發(fā)學生動手操作。

數(shù)學課堂上引導學生動手操作,是培養(yǎng)學生進行實踐、有效探索、優(yōu)化課堂的途徑之一。例如教學《圓的認識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學生認識到圓與圖形的區(qū)別,關于圓的畫法就讓學生自己去大膽嘗試。這樣學生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索。大部分學生很快就會借用圓形物體來畫圓了。通過動手操作既能發(fā)揮學生的主體地位,又能使學生學習興趣高漲,最大限度調(diào)動學生多感官參與學習,在教學上起到事半功倍的效果。只要我們教學時把書本知識與生活聯(lián)系起來,學生就會學得積極,既可增長感性認識,又能提高動手能力,使數(shù)學教學在輕松的活動中完成。

四、在數(shù)學課堂上讓學生體驗到成功的喜悅。

學習上的成功,能把學生的自信心增強起來,使學生有獲得成就感的體驗,產(chǎn)生出學習的強烈內(nèi)驅(qū)力,給教學的新知教學和學生學習新知帶來動力。因此,我們在課堂教學中要多鼓勵學生進行知識的嘗試與探索,在完成中體驗到成功,教師還應注重學生的個別差異,善于激發(fā)和鼓勵有進步的學生。教學中讓學生都能有獲得成功體驗的機會,讓學生從不同角度獲取滿足感和成就感。教學要面向全體學生,學困生更應注意培養(yǎng)與轉化,對他們要多一些時間進行輔導與關注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴大知識面進行培養(yǎng),讓他們能獨立解決問題,體驗到學習的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學的信心。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十七注重教與學的反思，保證數(shù)學教學更有成效。

記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習。當數(shù)學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗。

總之，教師在數(shù)學學習中，只有做到“心中有學生”，保證學生學習興趣，使學生愛學;善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能習;改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十八以小組合作為主要學習方式。

新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。

例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。

采用這樣的小組合作學習方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。

小學數(shù)學教學策略的心得體會篇十九

托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設學習環(huán)境，可以引起兒童對學習的興趣。

1、故事導課，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。

成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得有趣，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內(nèi)容結合起來，激發(fā)學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設計引入一些于內(nèi)容密切相關故事，笑話等等導入新課。例如，在教學北師大版小學數(shù)學第六冊認識分數(shù)（分一分）時，我是這樣導課的：師：今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了。課件出示藍貓。藍貓：嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設了