統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第9課《從百草園到三味書屋》同步練習(xí)（含解析）

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第9課《從百草園到三味書屋》同步練習(xí)（含解析）《從百草園到三味書屋》同步訓(xùn)練題

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.確鑿（záo）菜畦（qí）皂莢（jiá）樹桑椹（shèn）

B.油蛉（líng）斑蝥（máo）攢（cuán）成秕（bǐ）谷

C.系（jì）一條長繩拗（ǎo）過去錫箔（bó）倜儻（tǎng）

D.盔（kuī）甲人聲鼎沸（dǐng）腦髓（suǐ）蟬蛻（tuì）

2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.輕捷云霄鑒賞人跡罕至

B.倘若繡像恭敬高枕而臥

C.質(zhì)樸博學(xué)書塾風(fēng)流倜儻

D.收斂簽賞盔甲人聲鼎沸

3.下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.百草園里，各種昆蟲鳴叫聲不絕于耳，真是人聲鼎沸。

B.聽了老師的講解，我恍然大悟，原來這道題如此簡單。

C.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該有一絲不茍的精神。

D.他做事情總是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍了事。

4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過閱讀《從百草園到三味書屋》，使我對(duì)魯迅的童年生活有了更深刻的了解。

B.能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

C.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

D.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了？

B.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

C.“不知道！"他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

D.Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

二、文章閱讀

閱讀下面的文段，完成6-9題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

6.下列詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.輕捷（輕快）長吟（鳴叫）

B.倘若（假如）擁腫（形容何首烏塊根的粗大）

C.牽連不斷（連續(xù)）攢（湊在一塊兒）

D.成仙（成為仙人）色味（顏色和味道）

7.下列對(duì)文段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.文段寫景有序，層次井然，從視覺、聽覺、味覺等多個(gè)角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象。

B.文段運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，展現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃和趣味無窮。

C.文段表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的喜愛和對(duì)自由快樂生活的向往。

D.文段主要描寫了百草園中的動(dòng)物，突出了動(dòng)物的活潑可愛。

8.請(qǐng)從修辭的角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”這句話。

9.請(qǐng)仿照“不必說……也不必說……單是……"的句式，寫一段話，描繪一處你熟悉的景色。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，完成10-13題。

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……"我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

10.選文中的“我"為什么要離開百草園去三味書屋？

11.作者是怎樣描寫三味書屋的環(huán)境的？

12.文中的先生是一個(gè)怎樣的人？

13.從選文中可以看出作者對(duì)三味書屋的生活是什么態(tài)度？

四、寫作

14.仿照《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的方法，寫一段自己童年的樂園，200字左右。

15.以“我的讀書生活”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要求寫出自己在讀書過程中的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

答案

一、積累與運(yùn)用

1.A

-解析：A選項(xiàng)中“確鑿"的“鑿”讀音應(yīng)為“záo”，該選項(xiàng)注音有誤。B選項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音均正確。C選項(xiàng)中“拗過去”的“拗"讀音為“ǎo”，注音正確。D選項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音也都正確。

2.D

-解析：D選項(xiàng)中“簽賞"應(yīng)寫作“鑒賞”，A、B、C選項(xiàng)中的詞語書寫均正確。

3.A

-解析：A選項(xiàng)中“人聲鼎沸"形容人群的聲音嘈雜喧鬧，不能用來形容昆蟲的鳴叫聲，此處成語使用不當(dāng)。B選項(xiàng)“恍然大悟”形容一下子明白過來，使用恰當(dāng)。C選項(xiàng)“一絲不茍"形容做事認(rèn)真細(xì)致，使用正確。D選項(xiàng)“敷衍了事”指做事不認(rèn)真，使用無誤。

4.C

-解析：A選項(xiàng)“通過閱讀《從百草園到三味書屋》，使我對(duì)魯迅的童年生活有了更深刻的了解。"句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使"。B選項(xiàng)“能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。”兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否"。C選項(xiàng)沒有語病。D選項(xiàng)“為了防止這類事故不再發(fā)生”，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再"。

5.A

-解析：A選項(xiàng)“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了？”此句為陳述句，句末應(yīng)為句號(hào)，不是問號(hào)。B選項(xiàng)中“方正"質(zhì)樸”“博學(xué)"之間是并列關(guān)系，用逗號(hào)隔開，正確。C選項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用無誤。D選項(xiàng)感嘆號(hào)使用，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，正確。

二、文言文閱讀

6.D

-解析：D選項(xiàng)中“色味”指“顏色和滋味”，不是“顏色和味道”。A選項(xiàng)“輕捷"解釋為“輕快”，“長吟"解釋為“鳴叫”，正確。B選項(xiàng)“倘若"解釋為“假如”，“擁腫"形容何首烏塊根粗大，正確。C選項(xiàng)“牽連不斷”中“牽連"指“連續(xù)”，“攢"解釋為“湊在一塊兒”，正確。

7.D

-解析：D選項(xiàng)說法不準(zhǔn)確，文段不僅描寫了動(dòng)物，還描寫了植物，如“碧綠的菜畦"高大的皂莢樹”等。A選項(xiàng)文段先寫靜物，再寫動(dòng)物，寫景有序，且從多感官角度描寫，生動(dòng)形象，正確。B選項(xiàng)文段運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭，展現(xiàn)百草園的特點(diǎn)，正確。C選項(xiàng)文段通過對(duì)百草園的描寫，表現(xiàn)了作者的情感，正確。

8.這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將油蛉和蟋蟀人格化，生動(dòng)形象地寫出了它們叫聲的悅耳動(dòng)聽，表現(xiàn)了百草園充滿生機(jī)與樂趣。

-解析：“低唱"彈琴”把油蛉和蟋蟀當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说男袨椋怀隽税俨輬@的有趣。

9.示例：不必說雄偉的泰山，秀麗的衡山，險(xiǎn)峻的華山，奇絕的嵩山；也不必說奔騰的黃河，浩渺的長江，蜿蜒的珠江，平靜的松花江。單是家鄉(xiāng)的那座小山，就有無限趣味。春天，野花遍地開放；夏天，樹木郁郁蔥蔥；秋天，果實(shí)掛滿枝頭；冬天，白雪覆蓋山頂。

-解析：仿照例句，先列舉一些著名的山和河，然后重點(diǎn)描寫家鄉(xiāng)的小山在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力。

三、現(xiàn)代文閱讀

10.作者不知道離開百草園去三味書屋的具體原因，只是猜測(cè)可能是因?yàn)樽约旱囊恍╊B皮行為，如拔何首烏毀了泥墻、將磚頭拋到間壁的梁家、站在石井欄上跳了下來等。

-解析：文中只是作者的猜測(cè)，沒有明確交代真正的原因。

11.作者從方位、布局和內(nèi)部陳設(shè)等方面描寫三味書屋的環(huán)境。如“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。"

-解析：通過這些描寫，清晰地展現(xiàn)了三味書屋的位置和內(nèi)部布置。

12.文中的先生是一個(gè)高而瘦、須發(fā)花白、戴著大眼鏡，既方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些古板的人。

-解析：從作者對(duì)先生的外貌描寫和與先生的交流中，可以看出先生的這些特點(diǎn)。

13.作者對(duì)三味書屋的生活既有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的不滿，也有在小園玩耍、趁先生讀書入神時(shí)畫畫等有限樂趣的回憶，態(tài)度較為復(fù)雜。

-解析：作者在文中既表達(dá)了對(duì)三味書屋規(guī)矩多、學(xué)習(xí)枯燥的感受，又寫到了一些有趣的經(jīng)歷。

四、寫作

14.示例：我的童年樂園是村后的那片小樹林。不必說高大的楊樹，繁茂的柳樹，飄香的桂