貴州省貴陽市開陽縣第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析

貴州省貴陽市開陽縣第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下列小題。東家秦悅東家不像個東家。一臉疲倦，從粥廠踱回，一碗稀粥，一個黑不溜秋的饅頭，吃完，倒杯酒，滋——滋——，那個香甜，那個美妙，仿佛困頓瞬間灰飛煙滅。東家，富甲一方，聞名遐邇，善飲，常飲康百萬酒。以前，與一幫文人雅士聚，東家說“吳酒一杯春竹葉”“李白斗酒詩百篇”“勸君更盡一杯酒”“桃李春風(fēng)一杯酒”，還說懷素醉酒書《自敘帖》，書圣王羲之、草圣張旭醉而行云流水揮灑經(jīng)典。饑饉，可怕的饑饉來了。東家沒了閑情逸致，詩情畫意，有的，是雄心，打敗饑饉這只魔鬼的萬丈豪情。但，每晚飯后東家的一杯酒，雷打不動。聽著東家的陶醉聲，下人們大咽口水，心中，一股溫暖在奔騰：災(zāi)荒，不怕，馬上會過去。好日子，不遠(yuǎn)了！酒中乾坤大。東家躺下，片刻，沉沉進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。次日，醒來，東家袖手，低頭，沉思，慢慢地踱向粥廠，若不是那身半新不舊的長衫，咋看咋像個饑民。大災(zāi)之年，一碗稀粥，對饑腸轆轆的災(zāi)民，就是美味佳肴；一碗粥，能救活生命垂危的饑民，勝過瓊漿玉露。東家思緒如煙，搖曳，飄逸。多少天來，沒餓死一人。東家心中滿是欣慰燦爛。東家的粥廠，最大，最紅火。消息長了翅膀，早飛向四面八方。路上，絡(luò)繹不絕的災(zāi)民蹣跚而來。因餓，他們比螞蟻走得還慢，還緩，搖搖晃晃，像風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的枯葉。每天，東家的粥廠，熱氣騰騰，芳香四溢，與饑饉、與死亡頑強(qiáng)而熱烈地叫板?？墒牵@段時間，管家卻形容枯槁，時不時，陷入沉思，輕輕地長吁短嘆。隨著時間的挪動，管家的憂郁，更重了，更濃了，有時，喃喃自語，沒人聽清，也顧不上聽。其實，他心中有一股火，左沖右突，差點憋不住，想噴發(fā)出來，但最終，還是壓了下去。當(dāng)如血的夕陽又一次不堪重負(fù)轟然墜落地平線，東家慢慢地踱回去，吃飯，然后，品酒。管家進(jìn)來，慌慌張張，吞吞吐吐，嘮嘮叨叨。東家聽明白了，聽明白了的東家，很淡泊，很平靜，如一池水，水波不興。東家神色凝重，一字一板，擲地有聲。那是，海一樣的胸襟，山一樣的氣度！管家啞了，默默退出，可是，眼前晃動的，是東家消瘦的臉頰，單薄的身材。瘦而高的東家，如一節(jié)長長的竹竿，硬硬地重重地抽打在管家的心上。失血蒼白的日子，讓人麻木。沒有人清楚，日子的車輪沉重而緩慢地轉(zhuǎn)了多少圈。始終，管家的心，五味雜陳，潮潮的，熱熱的。有時，他憂心忡忡，愁腸百結(jié)；有時，他無怨無悔，悲壯慷慨。小麥，珍珠似的小麥，運來了一車又一車。玉米，金粒一樣的玉米，運來了一車又一車。還有，高粱，大豆，紅薯……都說，東家有個聚寶盆，從盆里取糧，永遠(yuǎn)也取不完……粥廠，可愛的粥廠，在多災(zāi)多難中，擎起了一面鮮艷的生命之旗。成千上萬的災(zāi)民，幸運地活了下來。在望眼欲穿中，大雨終于來了。歡快的雨水，急不可耐地?fù)湎螨斄训拇蟮亍o數(shù)聲音吶喊：老天爺！老天爺！此時的東家，青枝綠葉，綻放出久違的喜悅和激動?！吧谫u了，地賣了，首飾賣了，房契賣了，鋪子賣了……”管家再也忍不住了，壓抑長久的秘密，呼嘯而出，砸得饑民個個像木樁，呆呆的。饑民跪倒一大片，向東家叩首，淚水雨水交織在一起。他們用最真誠的方式表達(dá)心聲……一個個秘密，爭先恐后從他嘴里蹦出，再也攔不住，擋不住。天旱時，東家停了酒的釀造；已釀成的，運往外省，換成了大量的糧食。那時，有官商找上門，讓東家造酒，負(fù)責(zé)銷售，說饑荒時沒人造，造，可獲暴利。東家怒發(fā)沖冠，嚴(yán)詞拒絕，嘆息，誰能做如此暴殄天物泯滅良心的事？！說著，說著，管家成了淚人兒，哽咽不已。泣不成聲的管家再也講不出那個藏在心里差點發(fā)酵的秘密：東家飲的，不是自制的康百萬酒，而是水！東家是誰？河南鞏義的康百萬?。ㄟx自《小小說大世界》2015年第10期）19.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.文章開頭東家從粥廠回來后，一碗稀粥，一個饅頭，吃完，“滋——滋——”喝酒的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出他悠閑自在的生活態(tài)度。B.文中寫東家的粥廠“與饑饉、與死亡頑強(qiáng)而熱烈地叫板”，運用了擬人的修辭手法，生動形象地展示出當(dāng)時粥廠紅紅火火的經(jīng)營狀態(tài)。C.文中將東家比作長長的竹竿，“硬硬地重重地抽打在管家的心上”，以生動的比喻表現(xiàn)出東家身材的單薄和處境的艱難。D.文中寫小麥、玉米、高粱、大豆、紅薯等一車車運來，表現(xiàn)了東家實力雄厚，災(zāi)難到來時能夠從容應(yīng)對，突出東家形象的高大。E.文章恰當(dāng)運用神態(tài)、肖像、動作、心理等描寫方式，巧妙地安排故事情節(jié)，形象地刻畫了東家這一人物形象，主題鮮明。20.作者用了較多的筆墨來寫管家，這樣寫有什么作用？21.請簡要分析東家這一人物的形象特點。22.文章結(jié)尾揭示：“東家飲的，不是自制的酒，而是水！”作者這樣安排的用意是什么？請就此談?wù)勀愕恼J(rèn)識。參考答案：19.CE

20.①從內(nèi)容上看，管家是事情的見證人，他知道東家所做的一切，，交代了重要的情節(jié)，同時這樣安排使情節(jié)更曲折，極具藝術(shù)感染力。②小說寫了管家對東家的關(guān)心、忠誠，對東家的善舉的憂心和感動，并借管家之口在文末揭示出東家的秘密，對管家著墨較多，其實是為了更襯托出東家形象的高大。③從情節(jié)上看，作者不直接寫東家的所作所為，而是由管家之口來交代重要情節(jié)，這樣安排也使小說情節(jié)更曲折，更有藝術(shù)感染力。寫管家一出場，管家被秘密折磨著，這就為小說設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

21.①有閑情雅趣：善飲酒，喜歡與文人雅士聚談。②樂善好施，宅心仁厚：充滿濟(jì)世救民的情懷，災(zāi)難來臨，他傾盡自己的家產(chǎn)讓災(zāi)民得以存活，堅決不讓災(zāi)荒餓死一個人。③堅守大義，取財有道：官商找上門來讓他造酒以獲得暴利，他嚴(yán)詞拒絕，不發(fā)不義之財。④堅忍、有擔(dān)當(dāng)、默默奉獻(xiàn)：他獨自承受災(zāi)荒帶來的巨大壓力，想盡辦法救濟(jì)災(zāi)民，自己卻日漸消瘦，傾家蕩產(chǎn)。

22.①內(nèi)容上，在結(jié)尾交代東家飲的不是酒而是水，消除了讀者在災(zāi)難年月東家還每天飲酒的疑惑。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了前文東家飲酒的內(nèi)容，同時也使情節(jié)突轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力。③人物形象上，東家每天飲酒，讓處于災(zāi)難中的人們內(nèi)心變得安寧，而結(jié)尾揭示出他飲的不是酒而是水，這就展示出東家崇高的精神境界，使東家這一人物形象得到更充分的展現(xiàn)。④主旨上，結(jié)尾這樣安排，深化主旨，進(jìn)一步深刻地表現(xiàn)了人物的崇高人格。20.試題分析：次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)?？己说念}目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對主人公的命運或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題注意從情節(jié)和內(nèi)容的角度分析。21.試題分析：注意答出“急轉(zhuǎn)直下”的結(jié)尾方式，讓后從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、人物形象上和主旨上分析作用。點睛：文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析，此題“急轉(zhuǎn)直下”式結(jié)尾，注意從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、人物形象上和主旨上分析作用。2.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成9——11題（9分，每小題3分）匈奴西遷與匈牙利人的祖先崔建國公元374年，一支自稱“匈人”，不知來自何方的由剽悍、強(qiáng)大的騎兵部隊組成的大軍如神兵天降，突然出現(xiàn)在歐洲東部。它以雷霆萬鈞之力橫掃東、西哥特人，隨即又擊敗東羅馬帝國，然后屯兵中歐匈牙利平原，建立了顯赫一時的匈奴帝國，并一度與西羅馬帝國形成對峙局面。在匈人神出鬼沒、勢如破竹的重?fù)粝?，暈頭轉(zhuǎn)向的歐洲人在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)始終未能弄清自己對手的底細(xì)。因此，匈人的來龍去脈就好像被蒙上了一層神秘面紗。時光荏苒，直到18世紀(jì)后期，終于有人試圖揭去這層面紗。法國歷史學(xué)家德·揆尼首先在其《匈奴、突厥、蒙古及其他西部韃靼各族通史》中提出，這個神秘莫測的匈人就是中國歷史上被迫西遷的匈奴人。此論一出，英國歷史學(xué)家吉本率先在《羅馬帝國衰亡史》中引用了揆尼“匈人來源于匈奴”的說法。由此，馬上在歐洲史學(xué)界引發(fā)了一場持續(xù)至今的激烈的論戰(zhàn)?！皬?8世紀(jì)以來，這個問題曾進(jìn)行過不停地辯論，但毫無結(jié)果。”但是，就總體而言，大多數(shù)學(xué)者趨向于“匈人就是匈奴”的觀點。那么，對于這個問題，應(yīng)有很大發(fā)言權(quán)的中國學(xué)者是持什么觀點的呢？事實上，在中國的史籍中，自竇憲將北匈奴擊敗，迫其西遷后，北匈奴就像斷線西飛的風(fēng)箏，突然失去了蹤跡。因此，中國學(xué)者并不知道匈奴西遷的行蹤。由于中西交通和中西文化交流上的閉塞封閉狀況，中國學(xué)者直到近代才得知匈奴與歐洲歷史有關(guān)。首先發(fā)現(xiàn)這個問題的是洪均，他在《元史譯文證補(bǔ)》里，從西方著作中引述了匈奴侵入歐洲的過程。此后，章太炎在《匈奴始遷歐洲考》一文、梁啟超在《中國歷史研究法》一書中也注意并研究了這段歷史。不過，與歐洲學(xué)者迥異，中國學(xué)者幾乎全都認(rèn)定“匈人就是匈奴”。然而，中國學(xué)者的加盟并沒有使“匈人就是匈奴”說取得突破性的進(jìn)展，因為仍有不少疑點沒有澄清。其中，尤其讓人困惑的是，從中國史籍記載自公元91年北匈奴西遷起，到歐洲史籍記載公元374年匈人擊滅頓河以東的阿蘭人止，這中間北匈奴有280多年的歷史竟是空白！也就是說，從中外史籍中幾乎找不到一點北匈奴西遷的線索。為了查證這280多年的歷史，弄清北匈奴西遷的過程，中外學(xué)者特別是中國學(xué)者進(jìn)行了一系列考證和論爭。如齊思和認(rèn)為，北匈奴從公元91年離開漠北單于庭，到4世紀(jì)70年代出現(xiàn)在東歐，有一個逐漸西移的漫長的過程，它可分為四個階段：91～160為悅般時期；160～260為康居時期；260～350為粟特時期；350～374為阿蘭時期。但林干則將北匈奴西遷的過程分為三站：第一站遷往烏孫的游牧地，第二站為康居，第三站為阿蘭聊（奄蔡）。當(dāng)然，這些考證由于立論的史料過于零散和欠缺，難免疏漏和錯誤，它們能否成立尚需事實，尤其是地下考古資料的證實。但是，它多少拂去了一些積淀已久的塵埃，使之隱約露出了歷史真相的輪廓。其功績是難以抹煞的！“匈人就是匈奴”的假說雖然還沒有定論，但它所具有的合理性卻是顯而易見的，絕非像某些西方學(xué)者所說的是空穴來風(fēng)。況且，還有資料證實，公元5世紀(jì)時，匈人帝國極盛時期的君王阿提拉在述說其祖先時，曾用無比驕傲的口吻自豪地宣稱，他可以將其先祖追溯到1000多年前著名的匈奴首領(lǐng)身上，他列舉的名字與中國史籍中的記載大體吻合，這也可以算作“匈人就是匈奴”的一個旁證吧？9．下列關(guān)于“北匈奴西遷”的說法，不正確的一項是（

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A.據(jù)中國史籍記載，北匈奴于公元91年西遷，在公元374年匈人擊滅了頓河以東的阿蘭人。B.神秘莫測的匈人可能就是中國歷史上被迫西遷的匈奴人。C.在研究“北匈奴西遷”這一問題時，章太炎、梁啟超等中國學(xué)者幾乎都認(rèn)同“匈人就是匈奴”這一觀點。D.關(guān)于“北匈奴西遷”的過程,在目前的考證和論爭過程中有這兩種觀點,一是四段論,一是三站論。10．下列關(guān)于“匈人就是匈奴”說無法取得突破性發(fā)展的原因的解說，正確的一項是（

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A.雖然中外學(xué)者，特別是中國學(xué)者進(jìn)行了一系列的研究工作，但是缺少足夠的事實證據(jù)，尤其是缺少地下的文獻(xiàn)資料。B.北匈奴有280多年的歷史都是空白的，中國史籍中幾乎找不到一點北匈奴西遷的線索。C.中外學(xué)者在弄清北匈奴西遷的過程所進(jìn)行的相關(guān)考證中，由于立論的史料過于零散和欠缺，難免會出現(xiàn)一些疏漏。D.北匈奴人神秘莫測，被迫西遷后，就像斷了線的風(fēng)箏，突然失去了蹤跡。導(dǎo)致中國學(xué)者并不知道匈奴西遷的行蹤。11．下列表述符合原文意思的一項是（

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A.18世紀(jì)后期的法國歷史學(xué)家德·揆尼是世界上第一位研究“北匈奴西遷”的人，他在歐洲史學(xué)界引發(fā)了一場論戰(zhàn)。B.首先發(fā)現(xiàn)匈奴與歐洲歷史有關(guān)的是中國學(xué)者洪均，他在《元史譯文證補(bǔ)》里提出了匈奴侵入歐洲的創(chuàng)見。C.雖然匈人帝國的君王阿提拉在述說其祖先時，列舉的名字與中國史籍記載大體吻合，但并不能為“匈人就是匈奴”這一問題下定論。D.“匈人就是匈奴”的假說之所以還沒有定論，是因為它明顯缺乏合理性。參考答案：9-11ACC

略3.閱讀下面的文字，完成（1）～（3）題。（17分）青少年時期的韋君宜韋君宜1917年10月26日生于北京一個知識分子家庭。韋君宜是長女，家里對她雖然嬌寵，但不過分溺愛。父親主張男女平等，對兒女的功課要求得非常嚴(yán)格，讓女兒和兒子讀同樣多的書。【】幼年時代的韋君宜像蛇吞大象似的看了許多完全不適合她年齡特點的書，開始知道了胡適、梁啟超、魯迅……在書本上廣泛地接觸社會，開始了人生的思索。少年時代的啟蒙教育，在韋君宜的心靈上打下了深深的烙印，為她后來的成長打下了堅實而廣闊的基礎(chǔ)。就讀南開中學(xué)，韋君宜接觸了進(jìn)步的俄羅斯文學(xué)，讀了《新俄學(xué)生日記》、《鐵流》、《毀滅》等。這些作品，在那黑沉沉的長夜里，好像天空中倏然閃過的一道亮光，使她看到了光明和希望。1935年，日本帝國主義向華北發(fā)動了大規(guī)模進(jìn)攻，韋君宜恰在此時，踏入了素有反帝斗爭傳統(tǒng)的清華大學(xué)，敵人的鐵蹄踏碎了她成為學(xué)者的美夢。她從書齋中走了出來，面對著完全變化了的環(huán)境，感到驚異、迷惘。隨著共產(chǎn)黨對抗日運動的領(lǐng)導(dǎo)，全國人民更加團(tuán)結(jié)一致。嚴(yán)酷的現(xiàn)實，使韋君宜迅速地作出抉擇——站到廣大人民一邊，投入抗日救亡的熱潮中去。隨著知識的增長，閱歷的廣泛，她的愛憎感亦愈加分明。她決心背叛自己出身的階級，舍棄舒適、安逸的生活?！耙欢ぞ拧边\動過后，各地學(xué)聯(lián)紛紛成立。共產(chǎn)黨又提出了“青年學(xué)生到群眾中去和農(nóng)民相識，和農(nóng)民拉手！”的口號，北平、天津?qū)W生組織了南下擴(kuò)大宣傳團(tuán)，沿著平漢鐵路步行南下，向沿鐵路的農(nóng)村居民宣傳。每天走一站路，在當(dāng)?shù)匦W(xué)校里住宿，這是廣大知識分子走向工農(nóng)的開始。經(jīng)過血與火的考驗，韋君宜從一個知識分于家庭出身的小姐徹底地脫胎出來了。從農(nóng)村回來不久，她成了第一批中華民族解放先鋒隊隊員，后又參加了中國共產(chǎn)黨。此后，韋君宜的公開身分是清華大學(xué)三年級學(xué)生，實際上主要從事共產(chǎn)黨的地下工作。她被提任為學(xué)委干事，婦救會黨組成員，奔走于各大學(xué)、中學(xué)進(jìn)步學(xué)生和組織之間，組織各種抗日宣傳活動，到門頭溝等工礦、農(nóng)村演出《放下你的鞭子》等，并創(chuàng)辦《北平婦女》等刊物。編刊物需要經(jīng)費，而共產(chǎn)黨的活動經(jīng)費又十分緊張。韋君宜的父母親對女兒花錢，是從不吝嗇的，她便充分利用這個有利條件。一次，學(xué)委領(lǐng)導(dǎo)的《北平學(xué)生》雜志，因缺少經(jīng)費不能及時出版，大家正在為此焦急。韋君直跑到家里對父母說：自己急需一筆錢買一輛自行車。母親毫無懷疑，如數(shù)付給，《北平學(xué)生》雜志才得以及時出版。

在清華大學(xué)的三年，她經(jīng)歷了尖銳、復(fù)雜的斗爭，成了一名合格的黨的地下工作干部。由于對文藝的興趣和愛好，在繁忙的工作之余，她常常抽暇閱讀魯迅及其他新文學(xué)作品。這時，她方感到中學(xué)時代所讀的魯迅的雜文和小說，實在是一點也沒讀懂，而現(xiàn)在才開始懂得一點魯迅了。1937年7月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，韋君宜來到武漢做官的叔叔家，嬸娘對她看管很嚴(yán)，一天晚上，她佯裝要去看戲，趁人多擁擠時，混入人群，脫離了“看管”，找到黨組織。遵照黨的指示，和另外幾位同學(xué)一道，被分配到襄陽，后來轉(zhuǎn)到宜昌，仍然從事抗日救亡工作。從武漢開往重慶的船被日本飛機(jī)轟炸，韋君宜志同道合、相親相愛的男友孫世實犧牲了。她沉浸在極度悲痛之中，含淚揮筆寫下了《犧牲者的自白》。這是一幅具有真情實感的純真的藝術(shù)品，它袒露了一顆熾烈而赤誠，堅貞而痛苦的純潔女性的心：在民族的獻(xiàn)祭臺前，有人走上來說：“我獻(xiàn)出金錢”。有人說：“我獻(xiàn)出珠寶”。有人說：“我獻(xiàn)出勞力”。我將上去大聲宣布：“我獻(xiàn)出我的愛人！”我想退去，但是民族的神靈對我說：“不！你還有！”“我還有什么呢？”“你還有自己的生命！”多么無私而又坦蕩的情感啊！像珍珠一樣閃光，像水晶一樣透明。多么堅強(qiáng)而有力的聲音，像犀利的鋼刀，像進(jìn)軍的號角，令人猛醒，催人上陣。全文沒有修飾、造作，字字血，聲聲淚。（摘編自孫瑞珍《韋君宜小傳》相關(guān)鏈接韋君宜（1917--2002）著名女作家，歷任《中國青年》總編輯，《文藝學(xué)習(xí)》主編，作家出版社總編輯，人民文學(xué)出版社總編輯、社長。著有散文集《似水流年》、小說集《女人集》、長篇小說《母與子》、回憶錄《思痛錄》等。韋君宜用“熱愛祖國，懷抱大志，追求理想”十二個字來歸結(jié)“一二·九”的精神傳統(tǒng)，“不論形式如何，雖九死其猶未悔”“鄙視那些鼠目寸光的人吧”。（宋彬玉《韋君宜的人生之路》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）【】A．韋君宜的父母主張男女平等，思想開明，對她的功課要求非常嚴(yán)格，這樣的家庭環(huán)境與教育對她的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B．韋君宜幼年讀書，就知道了魯迅，中學(xué)時讀了魯迅的雜文和小說，都沒有讀懂，直到大學(xué)期間讀多了才開始懂了一點魯迅。C．讀書讓韋君宜得到了思想啟蒙，中學(xué)時代接觸的進(jìn)步文學(xué)給了她光明和希望，血與火的考驗讓曾是小姐的她完成了蛻變。D．韋君宜踏入清華后不久，就走出了書齋，經(jīng)歷了短暫的迷惘后，投入到抗日洪流中，后來主要從事中國共產(chǎn)黨的地下工作。E．本傳記詳略分明，剪裁得當(dāng)，集中突出了青年韋君宜的愛國主義精神和人格魅力；同一般傳記一樣，對傳主進(jìn)行純客觀敘述。（2）投身革命后，韋君宜有哪些突出的愛國表現(xiàn)？請簡要回答（6分）【】（3）韋君宜重回書齋且在寫作上取得突出成就應(yīng)該有多方面的原因。請結(jié)合材料具體分析（6分）參考答案：（1）C（3分），D（2分），A（1分）（2）①積極參加并組織各種抗日宣傳活動，輾轉(zhuǎn)各地，從事黨的地下工作。②利用家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，解決雜志缺少經(jīng)費的難題。③強(qiáng)忍失去愛人的悲痛，揮筆抒發(fā)為國獻(xiàn)身之志。（3）①源于興趣愛好，即使在革命期間，也常常抽空閱讀新文學(xué)作品。②青少年時期積淀的豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，豐富的人生閱歷，為她重回書齋并取得成就打下了堅實的基礎(chǔ)。③“一二?九”執(zhí)著理想，永不言棄的精神傳統(tǒng)激勵了她，使她重拾舊夢，矢志前行。④社會時勢的變化為她提供了能夠潛心寫作的環(huán)境。（1）試題分析：A．“父母”應(yīng)改為“父親”。B．“讀多了才開始懂了一點魯迅”錯。韋君宜懂一點魯迅，不是因為讀多了，而是因為她有了革命生涯的社會閱歷。她在清華大學(xué)的三年，經(jīng)歷了尖銳、復(fù)雜的斗爭，成了一名合格的黨的地下工作干部，這才是她讀懂魯迅的真正原因。E．“同一般傳記一樣，對傳主進(jìn)行純客觀敘述”錯。應(yīng)是有別于一般傳記，本文是敘評結(jié)合；再者說突出“人格魅力”也屬牽強(qiáng)。）考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。徐處仁，字擇之，應(yīng)天府谷熟縣人。中進(jìn)士甲科，為永州東安縣令。蠻人叛，處仁入峒，開示恩信，蠻感泣，誓不復(fù)反。知濟(jì)州金鄉(xiāng)縣。以薦者召見，徽宗問京東歲事，處仁以旱蝗對。問：“邑有盜賊乎？”曰：“有之?！鄙现^處仁不欺，除宗正寺丞、太常博士。攝開封府，裁決如流，囚系?？?。丁母憂，免喪，以資政殿學(xué)士知青州，徙知永興軍。童貫使陜西，欲平物價，處仁議不合，曰：“此令一傳，則商賈弗行，而積藏者弗出，名為平價，適以增之?！鞭D(zhuǎn)運使阿貫意，劾其格德音，倡異論，侵辱使者。詔處仁赴闕。久之，以顯謨閣直學(xué)士知潁昌府。民有得罪宮掖者，雖赦不原，處仁為奏上。童貫乘是擠之，奪職，提舉鴻慶宮?；兆谠L以天下事，處仁對曰：“天下大勢在兵與民，今水旱之余，賦役繁重，公私凋弊，兵民皆困，不及今謀之，后將有不勝圖者?！鄙显唬骸胺乔洳宦劥搜?。”明日，除侍讀。進(jìn)讀罷理前語處仁言昔周以冢宰制國用于歲之杪宜會朝廷一歲財用之?dāng)?shù)量入為出節(jié)浮費罷橫斂百姓既足軍儲必豐上稱善,詔置裕民局討論振兵裕民之法。欽宗即位，金人犯京師，處仁儲糧列備，合銳兵萬人勤王；奏乞下詔親征，以張國威。奏至，朝廷適下親征詔書，以李綱為行營使。即移書綱，言備御方略。金人請和而歸，處仁奏宜伏兵浚、滑，擊其半濟(jì)。召為中書侍郎。入見，欽宗問割三鎮(zhèn)，處仁言：“國不競亦陵，且定武陛下之潛藩，不當(dāng)棄?！眳敲羲]處仁可相，拜太宰兼門下侍郎。高宗即位，為大名尹、北道都總管，卒于郡。(節(jié)選自《宋史?列傳一百三十》，有刪改)7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.進(jìn)讀罷/理前語/處仁言/昔周以冢宰制/國用于歲之杪/宜會朝廷一歲財用之?dāng)?shù)/量入為出/節(jié)浮費/罷橫斂/百姓既足/軍儲必豐/B.進(jìn)讀罷/理前語/處仁言/昔周以冢宰制國用/于歲之杪/宜會朝廷一歲財用之?dāng)?shù)/量入為出/節(jié)浮費/罷橫斂/百姓既足/軍儲必豐/C.進(jìn)讀罷/理前語/處仁言/昔周以冢宰制國用/于歲之杪/宜會朝廷一歲財用之?dāng)?shù)量/入為出/節(jié)浮費/罷橫斂/百姓既足/軍儲必豐/D.進(jìn)讀罷/理前語/處仁言/昔周以冢宰制/國用于歲之杪/宜會朝廷一歲財用之?dāng)?shù)量/入為出節(jié)浮費/罷橫斂/百姓既足/軍儲必豐/8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.進(jìn)士是古代科舉制度中的最后一級考試即會試通過者的稱號，是科舉考試最高功名。B.免喪也稱服闋，謂守孝期滿除去喪服。古人為哀悼逝者需穿喪服，服飾時間都有限制。C.侍讀，是陪侍帝王讀書論學(xué)或為皇子等授書講學(xué)之官，對提高皇室修養(yǎng)和執(zhí)政能力有積極意義。D.潛藩中的“藩”指封建時代的屬國、屬地，借指邊防重鎮(zhèn)。潛藩是指帝王作為王侯時的封地。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.徐處仁撫民有方,平息叛亂民患。任東安令時,他對反叛者施以恩惠,曉以信義,蠻人終被其誠意所動;代理開封府事,當(dāng)?shù)氐靡源笾?獄中常無系囚。B.徐處仁胸懷天下,憂心兵民之困。他認(rèn)為兵強(qiáng)民富方能立國,然而天災(zāi)人禍,兵民皆貧困不堪,應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備,以防止后患。此言深得徽宗認(rèn)可。C.徐處仁堅持己見,慘遭排擠奪職。之前童貫想平抑物價,徐處仁與之不和,出言反對。之后徐處仁替沒獲得故免的百姓上奏,童貫借機(jī)排擠,徐處仁終遭削奪職務(wù)。D.徐處仁堅決主戰(zhàn),抗擊金兵南侵。金兵來犯,他廣儲糧草,集合上萬精兵為國效勞;積極進(jìn)言獻(xiàn)策，奏請御駕親征，反對割讓土地，態(tài)度果斷堅。10.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)轉(zhuǎn)運使阿貫意,劾其格德音,倡異論,侵辱使者。(2)金人請和而歸,處仁奏宜伏兵浚、滑,擊其半濟(jì)。參考答案：7.B

8.A

9.C

10.（1）轉(zhuǎn)運使迎合童貫的意見，彈劾他阻止德政，提倡異論，凌辱使臣。（2）金人請求講和后回去，徐處仁上奏說應(yīng)當(dāng)在浚、滑埋伏軍隊，在敵人渡到河中間時襲擊他們。7.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“昔周以冢宰制”的賓語是“國用”不要斷開；“量入為出”為常見成語，不要斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。8.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“即會試通過者的稱號”錯，會試通過者稱為貢士，殿試通過者才稱為進(jìn)士。9.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中C項，“徐處仁與之不和”錯，原文有“處仁議不合”，是指徐處仁認(rèn)為童貫的想法不對，并非“徐處仁與之不和”之意。10.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，阿：迎合；意：意見；格：阻止；侵辱：凌辱；歸：回去；宜：應(yīng)當(dāng)；伏：埋伏；半濟(jì)：渡到河中間。參考譯文：5.閱讀下面的文言文，回答13—18題（12分，每小題2分）（一）、夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞之、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?3、下列句子中“其”字用法不同其他三項的是（

）A、以其無禮于晉

B、吾其還也C、君知其難也

D、又欲肆其西封14、下面“之”的用法歸類正確的一項是（

）①臣之壯也，猶不如人

②是寡人之過也

③鄰之厚，君之薄也

④行李之往來。共其乏困

⑤闕秦以利晉，唯君圖之

⑥微夫人之力不及此A、①③④/②⑥/⑤

B、①②/③⑥/④⑤C、①④/②③⑥/⑤

D、①⑤/②⑥/③④15、下面四個句子中，與例句句式一致的一項是（

）例：以其無禮于晉A、今日往而不反者，豎子也

B、燕王拜送于庭C、燕國見陵之恥除矣

D、夫晉，何厭之有（二）、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠，于是荊軻遂就車而去，終已不顧。16、與例句中“前”字用法相同的一項是（

）例句：又前而為歌A、乃遂收盛樊於期之首，函封之B、趙王遂遣相如奉璧西入秦C、皆白衣冠以送之D、共其乏困，君亦無所害17、與“太子及其賓客知其事者”句式相同的一項是（

）A、今日往而不反者，豎子也B、孔子云：“何陋之有？”C、嘉為先言于秦王D、群臣侍殿上者，不得持尺兵18、對選段句意分析不正確的一項是（

）A、太子和賓客“白衣冠”送行，說明這是生離死別，以示任務(wù)重大和艱巨。B、“變徵之聲”和“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的歌聲，營造了悲愴的氛圍。C、“復(fù)為慷慨羽聲”由悲哀轉(zhuǎn)向激昂，同仇敵愾，給壯士以信心和力量。D、這個場面描寫，是全文情節(jié)的高潮。參考答案：13.

B解析：B為語氣詞，

ACD為代詞14.

A解析：①③④用在主謂之間取消獨立性，無義，②⑥結(jié)構(gòu)助詞“的”⑤代詞15.

B解析：例句與為B被動句

A為判斷句

C為介賓結(jié)構(gòu)后置句

D為賓語前置句16.

C解析：例句與C名詞作動詞

AB名詞作狀語

D形容詞作名詞17.

D解析：例句與D為定語后置

A為判斷句

B為賓語前置句

C為介賓結(jié)構(gòu)后置句18.

D解析：全文情節(jié)的高潮是后文的“荊軻刺秦王”。6.文言文閱讀（27分）六國論（節(jié)選）蘇轍夫韓、魏不能獨當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天下諸侯已自困矣至使秦人得間其隙以取其國可不悲哉！

六國論（節(jié)選）李楨以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當(dāng)是時，東諸侯六國也，未有能愈于秦國也；其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也，惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。六國論（節(jié)選）蘇軾六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當(dāng)是時百姓無一叛者；以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也。其力耕以奉上，皆椎魯無能為者，雖欲怨叛，而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，則以客為無用。于是任法而不任人，謂民可以恃法而治，謂吏不必才，取能守吾法而已。故墮名城，殺豪杰，民之秀異者散而歸田畝，向之食于四公子、呂不韋之徒者，皆安歸哉？不知其槁項黃馘以老死于布褐乎？亦將輟耕太息以俟時也？秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也?？v百萬虎狼于山林而饑渴之，不知其將噬人。世以始皇為智，吾不信也。12.解釋下面加點的詞（4分）：（1）藉之以蔽其西

（2）以陰助其急

（3）以四無事之國

（4）而為天下出身以當(dāng)秦兵

13.用“/”斷句（限6處，共3分）而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天下諸侯已自困矣至使秦人得間其隙以取其國可不悲哉！14.下列句中的“以”字，與“不賂者以賂者喪”中的“以”意義用法相同的一項是（2分）A．以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為

B．因得以自安于其間C．是以卒自弱，而取夷滅。

D．洎牧以讒誅15．下列句子的句式特點跟例句“向之食于四公子、呂不韋之徒者，皆安歸哉”相同的的一項是（2分）

（

）A．彼秦者將何為哉？

B.亦將輟耕太息以俟時也？C．為國者，無使為積威之所劫哉！

D.月出于東山之上。16.翻譯下列句子（12分）（1）其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。（2分）（2）雖欲怨叛，而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。（2分）（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（3分）（4）有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉?。?分）（5）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（2分）17．有人說：“歷史是小姑娘，任人去打扮。”秦統(tǒng)一六國是歷史趨勢，作者不過是借題發(fā)揮，論古諷今。聯(lián)系課文，你認(rèn)為四篇《六國論》的作者對六國的滅亡持什么觀點？諷什么今？（4分）

參考答案：12.（1）遮擋

（2）暗中

（3）戰(zhàn)事

（4）挺身而出13.而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至使秦人得間其隙以取其國/可不悲哉！14.D。（A依據(jù)

B得以，能夠

C是以，所以

D因為）15．A賓語前置16.（1）他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國相比沒有什么不同。（3分，溺、視各1分）（3）雖然想反叛，但是沒有人去領(lǐng)導(dǎo)他們，這就是六國所以能夠有一時的安定而不立即滅亡的原因。（2分，先1分，判斷句式1分）（3）秦王朝的統(tǒng)治者來不及為自己哀嘆，而只有讓后代人去哀嘆它的滅亡；后代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為鑒，也會使他的后代人再哀嘆他（重蹈秦的覆轍）。（3分，不暇、后人、鑒各1分）（4）有這樣的有利形勢，卻被秦國積久而成的威勢脅迫，每日割地，每月割地，以致趨于滅亡。治理國家的人不要被積久而成的威勢脅迫?。。?分，為、劫、被動句式各1分）（5）如果憑著偌大的天下，而自取下策追隨六國滅亡的舊事（前例），這就又在六國之下了。（2分，茍、故事各1分）17．①蘇洵文章在于借議論六國破滅的根本原因是放棄斗爭，屈從暴秦這一事實，以表達(dá)他關(guān)懷時務(wù)彈劾當(dāng)局的高尚情懷；②而蘇轍則立足六國“不知天下之勢”這一點，從戰(zhàn)略進(jìn)行理論詳明的辯論，意見扼要而中肯。這種明辨六國是非曲直的見解，顯然有超越前人之處。③李楨認(rèn)為六國溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，秦有擅形變之利，而又得天助，以一種天命論思想作為明王朝傾覆的強(qiáng)心劑來麻醉自己。④蘇軾強(qiáng)調(diào)了“士”的作用。他認(rèn)為，六國諸侯卿相皆爭養(yǎng)士，是久存的原因。只要把那些“士”養(yǎng)起來，老百姓想造反也找不到帶頭人了，國家就可以安定了，要求統(tǒng)治者重視人才的作用。

【參考譯文】(蘇轍）韓、魏是不能獨自抵擋秦國的，可是全天下的諸侯卻要憑借作為對西方的屏障，所以就不如親近韓、魏以此來抗拒秦國。秦國人就不敢越過韓、魏，去覬覦齊、楚、燕、趙等國，那么齊、楚、燕、趙等國就能夠憑這樣的局面保全自身了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，去支持面對敵寇的韓國和魏國，使韓國和魏國沒有來自東方的憂慮，從而替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊。用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，以便暗中幫助前方兩國解除危急，像這樣就可以應(yīng)付一切事變，那秦國還能怎么樣呢？諸侯們不知道想出這樣的策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困厄了。致使秦國人能夠趁虛而入，攻取這些國家，結(jié)果能不令人悲哀嗎！(李禎)據(jù)我看來，那六國都想做秦國所做的事，不可只是怪罪秦國。在這個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的實力）能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使它們像秦國那樣擁有有利的地理形勢，并且得到上天的幫助，未必不會再增加一個像秦國那樣的國家。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）最終自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。（蘇軾）六國的君主，虐待他的百姓，并不亞于秦始皇與二世，然而當(dāng)時百姓并沒有一個人起來反叛。這是因為所有老百姓中優(yōu)秀杰出的人才，多數(shù)都被當(dāng)作賓客奉養(yǎng)起來，沒有失其職分。至于那些努力耕作奉養(yǎng)官府的，都是一些愚蠢而沒有什么作為的人，即使想反叛，也沒有人去領(lǐng)導(dǎo)他們，這就是六國所以能夠有一時的安定而不立即滅亡的原因。秦始皇當(dāng)初想驅(qū)逐賓客，因為采用了李斯的建議才沒有實行。并吞天下以后，就以為賓客已無用處，于是便信任法律而不信任人才；說人民可以靠法律來統(tǒng)治，說官吏不必有才，只要能夠遵守我的法律便夠了。所以才毀壞了名城，殺戮了豪杰，將人民中的優(yōu)秀而有特殊才干的人遣散還鄉(xiāng)。這樣一來，從前就食于四公子和呂不韋的那些人，都回到哪里去呢？不知道他們是帶著瘦長的脖子，黃黃的面孔，忍饑挨餓，老死在貧苦生活中呢？還是停止耕作，嘆息著等待時機(jī)呢？秦代的變亂，雖然是秦二世的時候所造成的，然而，假使秦始皇當(dāng)初知道這四種人的可怕，設(shè)法安置他們，使他們不失業(yè)，秦代的滅亡還不至于像這樣的快。把百萬只虎狼放到山林里去，卻讓它們餓著渴著，不知道它們將來要吃人。世上以為秦始皇聰明，我是不信的。三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①任何藝術(shù)形式，其神妙工致之處，②很難用語言說出。民俗畫③是如此，品味它需要的④是對筆墨線條的關(guān)注，⑤重要的是對日常生活的觀察和感悟。一幅民俗畫之所以動人，⑥正是緣于畫家與觀者因熱愛家鄉(xiāng)所建立的那份通感。

①②③④⑤⑥A無論也更/而卻B/都也不僅更也C對于卻仍然不但而且/D不管/當(dāng)然既還有就

A.A

B.B

C.C

D.D參考答案：B8.下列各句中，沒有語病的一句是A.湖北省博物館是湖北惟一的省級綜合性博物館，有館藏文物20多萬件，其中包括曾侯乙編鐘、越王勾踐劍、鄖縣人頭蓋骨等珍貴文物展出。B.松原查干湖機(jī)場