河南省新鄉(xiāng)市新河高級中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市新河高級中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.（9分）閱讀下面的文章，完成16～18題。喀納斯沈葦

那年在阿勒泰，我隨一旅行車隊去喀納斯。出發(fā)時天就下起雨來，在阿勒泰山區(qū)，這是多余的季節(jié)，雨水宣告了夏天的結(jié)束和秋天的開始，空氣中有了些涼意。從小城哈巴河到喀納斯湖，一百多公里的路程，大部分是砂石路和泥路。車開得緩慢，顛簸，像蝸牛一樣爬行，好在坐在車?yán)锟达L(fēng)景是一件怡然自得的事，所以心里也不太著急。

走到圖瓦人居住的白哈巴村已是中午，我們匆匆吃了午飯，繼續(xù)趕路，內(nèi)心也振奮起來，因為只剩下最后二三十公里了。我們指望越野車開足馬力，一鼓作氣，直達(dá)目的地。雨繼續(xù)在下，過了一座橋，山勢變得陡峭，蒼翠濃密的西伯利亞泰加林一望無際。在林中陡坡上，路突然沒有了。落葉松、紅杉、云杉和山楊組成了一座巨型迷宮，僅在粗壯樹干間留下一些空隙，汽車就在這些空隙間左右扭動，艱難前行。好在車是好車，三輛豐田牌越野車，司機(jī)都是棒司機(jī)，熟悉這一帶情況的哈薩克人。但我們想錯了，車越來越不聽使喚，發(fā)出牛一樣的喘息——車輪開始打滑了，在泥濘中如在油脂或冰面上一樣打滑。辦法想了不少：掛上前加力，墊上松枝、雜草、樹葉，挖去車輪四周松軟的腐殖土，但都無濟(jì)于事。只剩下最后一個辦法了：推車。十來個乘客都下了車，人的體力變成了車的馬力的一部分。車在泥濘中掙扎，咆哮，仿佛它的肺都要氣炸了，人在泥濘中齊心協(xié)力，罵罵咧咧。泥漿四濺，噴到臉上、身上，我們也顧不上了。我們的樣子一定滑稽可笑，驚擾了山斑鳩和紅冠松雞，咕咕叫著隱向密林，說不定它們正蹲在不遠(yuǎn)處的哪根松枝上，一邊吃著美味的漿果，一邊嘲笑我們呢。但我們已顧不上這些啦。最后十幾公里，我們在泥濘中足足掙扎了三四個小時，車幾乎是被我們推上山去的。人都變成了‘泥人，我們相互看看，哈哈大笑，前仰后合。

雨不知什么時候停了，突然有人喊了起來：“彩虹！彩虹！’’一道彩虹檔在了我們面前，它太近了，幾乎伸手可及。的確，，它的一端就從我們身邊拔地而起，大弧度跨向天空。有幾秒鐘，我們目瞪口呆，驚訝得說不出話來。接著大家紛紛跑過去照相，我也照了一張，一手幾乎摟住了彩虹。奇怪的是，這張照片后來洗不出來，我們問了同行的好幾個人，他們都沒有拍出與彩虹的合影，要么照片上人在，彩虹卻消失不見了，這至今是我心中的一個謎，使人備感神秘。難道這不是真的，只是一個幻覺？不過，真也好，假也罷，換著想想也是安慰，大自然將美顯現(xiàn)給你，讓你的眼睛看到，將五彩的種子撒進(jìn)你心里，這就夠了，你想把一切好的都占有并帶走，是有點過分了。大自然是慷慨的，它瞬息的顯現(xiàn)已是一種賜福，一次奢侈的獎賞。一道彩虹對我們艱難的旅行是最好的獎賞，它近乎一種神示，假如沒有以艱難為前提，我們便與它無緣相遇。我凝神靜氣地看著這道很快會消失的彩虹，它像一個壯麗的拱門，打開遠(yuǎn)方黛青色群山的寧靜、綿延，淡淡的雨霧輕紗一樣掠過松林，籠罩了人們的遐思……我心中浮現(xiàn)瓦雷里的詩句：“多好的酬勞啊，經(jīng)過了了番深思?。K得以放眼遠(yuǎn)眺神明的寧靜！”（《海濱墓園》）時間過去了近十年，那次旅行的喀納斯湖的美景，有關(guān)湖怪的傳說，醉人的喀納斯特曲，手抓羊肉，散發(fā)松香的林中木屋，等等，都有些淡忘了，唯有一道彩虹在內(nèi)心深深扎下了根。我珍藏著它，這份大自然的神恩，這永不褪色的五彩之美。

（選自《新疆詞典》）16．文題為“喀納斯”，但是文中涉及新疆喀納斯湖的美景卻少之又少，作者著重向我們介紹了途中偶遇彩虹的經(jīng)歷，如此豈不是“文不對題”，你是如何理解本文中“文”與“題”之間的關(guān)系的？

（3分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文章中劃線部分即瓦雷里的詩歌，你是如何理解的？請結(jié)合原文加以分析。（3分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．作者在照片中洗不出來那道若即若離的彩虹含有什么樣的象征意味？

（3分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：

略2.課外文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成15-17題。

朱佩弦先生葉圣陶朱佩弦先生是國立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國公學(xué)中學(xué)部教過書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國文和本國文學(xué)。他是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止?？此纳裆?，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過也切實不過的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，因為我們跟作者接觸憑藉語言文字，而且單只憑藉語言文字。一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時候，說欣賞也好，說領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來在語文教學(xué)方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識跟觀點等等固然重要，可是不通過語言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識跟觀點等等。不要以為語言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。他是個不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問”，有時使旁邊的人覺得他問得有點兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然。可是朱先生不然，他教育青年們，也隨時受青年們的教育。單就他對于新詩的見解而言，他歷年來關(guān)心新體詩的發(fā)展，認(rèn)明新體詩的今后的方向，是受著一班青年詩人的教育的，他的那些論詩的文字就是證據(jù)。他待人接物極誠懇，與他做朋友的沒有不愛他的，分別時深切的相思，會面時親密地晤敘，不必細(xì)說。他在中學(xué)任教的時候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責(zé)功課是嚴(yán)的，沒有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對于好好先生當(dāng)然不至于有什么惡感，可也不會有太多的好感，尤其不會由敬而生愛。像朱先生那樣的教師，實踐了古人所說“教學(xué)相長”，有親切的友誼，又有堅強(qiáng)的責(zé)任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛的對象。他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些。“思不出其位”，一點一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。（選自中國二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）15．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

）（

）

A．朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，只要不含糊一個字、一句話，就能打通語言文字，就能觸及作者的心。B．除了多年來在語文教學(xué)方面用力、實踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀點。C．朱佩弦先生有堅強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。D．朱佩弦先生作文，作詩，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會亂寫。E．本文通過記述朱佩弦先生做教師時的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂于合作、親愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。16．朱佩弦先生“是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方？請簡要說明。（4分）

17．關(guān)于讀書，朱佩弦先生認(rèn)為打通語言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。你贊同那一種觀點？請結(jié)合原文和自己的閱讀體驗談一談。（6分）

參考答案：15．BC（5分）16．①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會學(xué)生從語言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有理由的要求決不答應(yīng)，有堅強(qiáng)的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實踐了古人所說“教學(xué)相長”。（答出2點即可）（4分）17．第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點。②因為欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗談，言之成理即可。第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因為讀書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問題，分析問題。對問題的實質(zhì)認(rèn)識得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗，言之成理即可。（6分）

略3.閱讀下面的文字，完成下列小題。①忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。②綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。③可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)?。?/p>

它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。④它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。12.文中加點的“自私的念頭”指的是什么？為什么說是“自私”的？13.節(jié)選第②段，“我好像發(fā)現(xiàn)了一種‘生的歡喜’，超過了任何種的喜悅”一句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？怎樣理解“生的歡喜”？14.節(jié)選第③段中，作者為什么說常春藤“固執(zhí)”？這表現(xiàn)了常春藤的什么精神品質(zhì)？15.節(jié)選第④段中，作者一方面說自己“不能原諒我自己的過失”，另一方面卻又稱“魔念在我心中生長了”，這是一種怎樣的矛盾的心理？請分析。參考答案：12.“自私的念頭”指的是將常春藤牽進(jìn)“我”的屋子。說“自私”是因為“我”要犧牲常春藤的自由來裝飾自己的房間，裝飾自己抑郁的心情。

13.表達(dá)了“我”面對常春藤蓬勃的生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅和對生命力的贊美之情。所謂“生的歡喜”，就是對富有生命力的東西的熱愛。

14.“固執(zhí)”指“尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”。(或者說“向著陽光”。)表現(xiàn)了常春藤對光明的向往，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。

15.“不能原諒我自己的過失”是因為作者為了更好地親近綠，引綠入室，但卻傷了綠。作者在常春藤身上看到了生命的力量，覺得自己隱隱然做錯了。但另一方面作者卻仍然執(zhí)著一念存著“魔念”，囚禁著綠，作者對常春藤對光明自由的追求沒有能夠真正的理解。(能夠明確地說出作者內(nèi)心的矛盾，意思對即可)點睛：畫線句子有什么作用解題方法：一、抓關(guān)鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候,要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語,結(jié)合上下文段,挖掘出它們的語境意義。句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個特點：1.句中的特定稱謂2.句中的指示代詞3.句中的動詞和修飾語,多為形容詞和條件、原因狀語4.運用了修辭的詞語,多指比喻、比擬、借代、反語、反復(fù).5.注意句子中有特色的也往往是某一點,題中考查的往往集中在某一個方面。二、結(jié)合位置特點來答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來看,大致有以下幾種情況：1.首句,一般具有點明主旨,總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由.2.過渡句,多出現(xiàn)在文章的中間部分,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用.3.段首段尾句,多能對本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。三、由淺入深,全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達(dá)特色的,要分析清楚,力求不遺漏要點.。1.含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來,恢復(fù)它的本來面目.2．概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解說出來.3．內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思.4．總體來講,要分析句子的深刻含義,要遵循由淺入深、由表及里的原則.至少要寫出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陳述主體來答題。1.分清句子的陳述主體可以明確回答的方向,不至于抓不住重點.2.如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷,把它補(bǔ)充出來。五、抓住題目中的提示語或引導(dǎo)語來答題。提示語有明確的也是暗示的,但要記住,題干中一定會有這樣的信息,一定要加強(qiáng)審讀,不能大略看一下問什么和有幾問,就草草答題。14.試題分析：本題考查對于文句中重點詞語含義的理解，要理解為什么說常春藤“固執(zhí)”，首先回到原文中，找到原句“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向?！斌w現(xiàn)出常春藤對光明的向往，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。

15.試題分析：本題考查對于文句中重點詞語含義的理解，要理解“不能原諒我自己的過失”于“魔念在我心中生長了”中的矛盾心理，首先回到原文中，找到原句“它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前?！薄八鼭u漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！薄拔覞u漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它?！奔右钥偨Y(jié)形成答案。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～12題。郭淮字伯濟(jì)，建安中舉孝廉，除平原府丞。文帝為五官將，召淮署為門下賊曾，從征漢中。太祖還，留征西將軍夏侯淵拒劉備，以淮為淵司馬。淵與備戰(zhàn)，準(zhǔn)時有疾不出。淵遇害，軍中擾擾，淮收散卒，推蕩寇將軍張郃為軍主，諸營乃定。其明日，備欲渡漢水來攻。諸將議眾寡不敵，備便乘勝，欲依水為陳以拒之。淮曰：“此示弱而不足挫敵，非算也。不如遠(yuǎn)水為陳，引而致之，半濟(jì)而后擊，備可破也?！奔汝?，備疑不渡，淮遂堅守，示無還心。以狀聞，太祖善之，假郃節(jié)，復(fù)以淮為司馬。黃初元年，奉使賀文帝踐阼，而道路得疾，故計遠(yuǎn)近為稽留。及群臣?xì)g會，帝正色責(zé)之曰：“昔禹會諸侯于涂山，防風(fēng)①后至，便行大戮。今溥天同慶而卿最留遲，何也？”淮對曰：“臣聞五帝先教導(dǎo)民以德，夏后政衰，始用刑辟。今臣遭唐、虞之世②，是以自知免于防風(fēng)之誅也。”帝悅之，擢領(lǐng)雍州刺史。每羌、胡來降，淮輒先使人推問其親理，男女多少，年歲長幼；及見，一一知其款曲，訊問周至，咸稱神明。太和五年，蜀出鹵城。是時，隴右無谷，議欲關(guān)中大運，淮以威恩撫循羌、胡，家使出谷，平其輸調(diào)，軍食用足。青龍二年，諸葛亮出斜谷，并田于蘭坑。是時司馬宣王屯渭南；淮策亮必爭北原，宜先據(jù)之，宣王善之，淮遂屯北原。塹壘未成，蜀兵大至，淮逆擊之。后數(shù)日，亮盛兵西行，諸將皆謂欲攻西圍，淮獨以為此見形于西，欲使官兵重應(yīng)之，必攻陽遂耳。其夜果攻陽遂，有備不得上。（正始）五年，夏侯玄伐蜀，淮督諸軍為前鋒?；炊葎莶焕?，輒拔軍出，故不大敗。八年，諸羌相結(jié)叛亂，攻圍城邑，南招蜀兵。討蜀護(hù)軍夏侯霸督諸軍屯為翅?；床呔S必來攻霸，維果攻為翅，會淮軍適至，維遁退。進(jìn)討叛羌，降服者萬余落。（節(jié)選自《三國志·魏志》）【注】①防風(fēng)：即防風(fēng)氏，大禹時期人物，協(xié)助大禹治水。②唐、虞之世：堯、舜時代。唐，堯之國號，虞，舜之國號。指上古人民康樂、政治清明的理想時代。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．召淮署為門下賊曹

署：代理，暫任。B．故計遠(yuǎn)近為稽留

稽：遲延，拖延。C．淮逆擊之

逆：預(yù)料，預(yù)先。D．諸將皆謂欲攻西同

謂：以為，認(rèn)為。10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．①半濟(jì)而后擊

②固一世之雄也，而今安在哉B．①是以自知免于防風(fēng)之誅也

②猶不能不以之興懷C．①一一知其款曲

②既其出，則或咎其欲出者D．①昔禹會渚侯于涂山

②留待作遺施，于今無會因11．下面六句話分別編為四組，都能表現(xiàn)郭淮“有智謀”的一組是①推蕩寇將軍張郃為軍主，諸營乃定②既陳，備疑不渡③今臣遭唐、虞之世，是以自知免于防風(fēng)之誅也④淮策亮必爭北原，宜先據(jù)之，宣王善之，淮遂屯北原⑤淮獨以為此見形于西，欲使官兵重應(yīng)之，必攻陽遂耳⑥諸羌相結(jié)叛亂，攻圍城邑，南招蜀兵A．①④⑤

B．①③⑥

C．②③④

D．②⑤⑥12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．夏侯淵死后，為了穩(wěn)定軍心，郭淮臨時推舉蕩寇將軍張郃為軍中主將，事后曹操正式授給張郃主將符節(jié)。B．文帝即位時，郭淮奉命前去祝賀，因路上“留遲”受到文帝嚴(yán)厲的責(zé)備，郭淮巧妙應(yīng)對，得到文帝的賞識。C．太和五年，蜀國出兵鹵城，為了解決糧食問題，郭淮強(qiáng)迫羌人和胡人家家拿出糧食，避免了從關(guān)中運糧的麻煩。D．羌人叛亂之時，夏侯霸率領(lǐng)大軍駐扎在為翅，郭淮估計姜維必來攻打，果然不出所料，不過由于郭淮率兵適時到達(dá)，姜維退兵而去。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（4分）

（2）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。（2分）

（3）沛公則置車騎，脫身獨騎……從酈山下，道芷陽間行。（4分）

參考答案：9．C（逆：迎擊。）10．B（都是介詞，因。A項①連詞，表承接；②連詞，表轉(zhuǎn)折。C項①代詞，他們的；②助詞，無意義。D項①介詞，在；②介詞。從。）11．A12．C（原文“撫循”，應(yīng)該是安撫、慰問，而不是“強(qiáng)迫”。）

13．（10分）（1）既然已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊境，（便）又想擴(kuò)展它西部的疆界。如果不侵損秦國（的國土），將從哪里取得土地呢？（關(guān)鍵詞：既、封、闕、焉）（2）這樣就可以報將軍的仇,燕國被欺侮的恥辱也除掉了（3）沛公就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身……從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。（關(guān)鍵詞：置、車騎、道、間行）略5.閱讀下面的文言文，完成下面問題。郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，必恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋；又復(fù)視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庠。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。時葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字；又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之；于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄。乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐競寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。異史氏曰，滿招損，謙受益，天道也。名小立，遂自以為是。執(zhí)葉公之余習(xí)，狃②而不變。勢不至大敗涂地不止也，滿之為害如是夫。（選自《聊齋志異?郭生》，有改動）[注]①浣：弄臟。②狃：因襲。14.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流——責(zé)問B.素與郭善，登門造訪——友好C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋——玩味D.乃錄向之灑點煩多者試之——抄錄15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（

）A.心恚憤而無如何

何前是而今非也B.會王生者，以故至山

以是益疑狐妄C.郭具言所苦

其所涂留，似有春秋D.不自選擇，但決于狐

始知其兆已寓意于畫也16.下列選項中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是（

）A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流

自以屢拔前茅，心氣頗高B.又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪

于是漸不信狐C.回視舊作，頓覺所涂良確

是真妄矣！何前是而今非也D.每市房書名稿，不自選擇，但決于狐

遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中17.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。B.老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C.葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D.郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。18.翻譯下面的句子。①但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。參考答案：14.A

15.D

16.B

17.C

18.①（狐貍）只是用濃墨灑成大黑點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。②郭生因此感激狐貍，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝?！?4題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項，質(zhì)：詢問。故選A?！?5題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中A項，而，連詞，表轉(zhuǎn)折；B項，介詞，因為；C項，所字結(jié)構(gòu)；D項，介詞，由/介詞，在。故選D。【16題詳解】此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。題中B項，“又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪”是指郭生重新看過之后，覺得確實像可以刪去。沒有謙虛之意?！坝谑菨u不信孤”是指郭生慢慢地不相信狐貍，并沒說他驕傲。故選B。【17題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中C項，“但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色”錯誤，文中內(nèi)容為，郭生對狐貍在葉公的文章上潑墨感到懷疑，一直到最后不相信狐貍。故選C?！?8題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意（1）但；副詞；只是、僅僅；異：意動用法，以之為異，感到奇怪；白：告訴。（2）以是：固定結(jié)構(gòu)，因此；德：動詞，感激、感恩；恒：常常；啖飲：吃?！军c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】郭生是淄博東山人，他從小特別喜歡讀書，但山村沒有地方可以請教。二十多歲時，他的字畫還有很多錯誤。以前，他家中狐貍作難，衣服、食品、器物，總是丟失，他深深地為狐貍的禍害而苦惱。一天晚上，他閱讀自己的詩文，讀完后，隨手把詩卷放在案頭。第二天一看，他驚呆了：自己精心寫出的詩文竟被狐貍涂得烏黑，以至于連字行都分辨不清。于是，他只好選擇稍稍干凈的編輯起來讀。他心里十分憤恨，但又無可奈何。后來，他又收集了新寫的二十多篇，準(zhǔn)備向名人請教。早上起來，見詩卷被狐貍翻開攤在案幾上，墨汁幾乎把它全部涂滿了，他更加憤恨。剛好王生因事到東山，他與郭生是好友，登門拜訪郭生時，見到被墨汁污染的詩卷，問是怎么回事。郭生詳細(xì)訴說了他的苦惱，并拿出殘剩的詩給王生看。王生仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)狐貍的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以刪去。他驚訝地說：“狐貍好像懂詩，它不僅不是你的禍害，而且你應(yīng)該馬上拜它為師?！边^了幾個月，郭生回頭看自己的舊作，忽然感到狐貍涂得很對。于是修改了兩篇放在案上，以觀察有什么怪異。到天亮?xí)r，又被狐貍涂了。過了一年多，狐貍不再涂，只是用濃墨灑灑點點，弄得滿卷都是。郭生感到奇怪，拿去告訴王生。王生看了看說：“狐貍真是你的老師??！這好文章可以入試了?！边@一年，郭生果然考上了秀才。他從此感激狐貍，常常買些雞肉黍米，備給狐貍吃。他買了別人名稿，自己不選擇，而是讓狐貍選擇。因此，他在縣、府兩級考試中都名列前茅。當(dāng)時，葉公的文章，風(fēng)格典雅，文詞華美，家傳戶誦。郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐貍倒了約一碗墨汁在上面，污染得幾乎沒有剩余的字；第二天，郭生又仿照葉公的題目創(chuàng)作，自己感到很得意，沒想到，狐貍又把它涂得漆黑。于是郭生漸漸不相信狐貍。但過了不久，葉公因為文章內(nèi)容不當(dāng)被囚禁，郭生又不得不佩服狐貍有先見之明。但自己每次慘淡經(jīng)營地寫一篇文章，總是被狐貍涂壞。他還是懷疑狐貍妄為，就拿了從前被狐貍?cè)c很多的文章來試狐貍，狐貍又全部涂污。郭生笑著說：“這真是胡鬧了！為什么以前肯定而現(xiàn)在否定呢？”于是，他就不再為狐貍安排飲食，并把讀過的書鎖在箱子里。第二天清晨看箱子分明鎖著，打開一看，卷面卻涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就沒有涂了。此后狐貍沒有再來打擾。以后郭生在科舉考試中得了一次四等，兩次五等，才知道那征兆已寄寓在狐貍的涂劃中。異史氏說：自滿必招致?lián)p傷，謙虛方可得到益處，這是客觀規(guī)律。剛有點小名氣就自以為是，偏執(zhí)于葉公的不良惡習(xí)，因襲而不改變，不到一敗涂地而不停止，驕傲自滿真害人就是這樣的??！6.閱讀下面的文言文，完成小題。崔寔字子真，一名臺，字元始。少沉靜，好典籍。父卒，隱居墓側(cè)。服竟三公并辟皆不就桓帝初詔公卿郡國舉至孝獨行之士寔以郡舉征詣公車病不對策除為郎。明于政體，吏才有馀，論當(dāng)世便事數(shù)十條，名曰《政論》。指切時要，言辯而確，當(dāng)世稱之。仲長統(tǒng)曰：“凡為人主，宜寫一通，置之坐側(cè)。”其后辟太尉袁湯、大將軍梁冀府，并不應(yīng)。大司農(nóng)羊傅、少府何豹上書薦寔才美能高，宜在朝廷。召拜議郎，遷大將軍冀司馬，與邊韶、延篤等著作東觀。出為五原太守。五原土宜麻，而俗不知織績，民冬月無衣，積細(xì)草而臥其中，見吏則衣草而出。寔至官，斥賣儲峙，為作紡績、織纴之具以教之，民得以免寒苦。是時胡虜連入云中、朔方，殺略吏民，一歲九奔命。寔整厲士馬，嚴(yán)烽候，虜不敢犯，常為邊最。以病征，拜議郎，復(fù)與諸儒博士共雜定《五經(jīng)》。會梁冀誅，寔以故吏免官，禁錮數(shù)年。時，鮮卑數(shù)犯邊，詔三公舉威武謀略之士，司空黃瓊薦寔，拜遼東太守。行道，母劉氏病卒，上疏求歸葬行喪。母有母儀淑德，博覽書傳。初，寔在五原，常訓(xùn)以臨民之政，寔之善績，母有其助焉。服竟，召拜尚書。寔以世方阻亂，稱疾不視事，數(shù)月免歸。初，寔父卒，剽賣田宅，起冢塋，立碑頌。葬訖，資產(chǎn)竭盡，因窮困，以酤釀販鬻為業(yè)。時人多以此譏之，寔終不改。亦取足而已，不致盈余。及仕官，歷位邊郡，而愈貧薄。建寧中病卒。家徒四壁立，無以殯斂，光祿勛楊賜、太仆袁逢、少府段頰為備棺槨葬具，大鴻臚袁隗樹碑頌德。（節(jié)選自《后漢書?崔寔傳》）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一句是A.服竟／三公并辟／皆不就／桓帝初詔／公卿郡國舉至孝獨行之士／寔以郡舉／征詣公車／病不對策／除為郎B.服竟／三公并辟／皆不就／桓帝初／詔公卿郡國舉至孝獨行之士／寔以郡舉／征詣公車／病不對策／除為郎C.服竟三公／并辟皆不就／桓帝初詔／公卿郡國舉至孝獨行之士／寔以郡舉／征詣公車／病不對策／除為郎D.服竟三公／并辟皆不就／桓帝初／詔公卿郡國舉至孝獨行之士／寔以郡舉／征詣公車／病不對／策除為郎8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“拜”是指用一定的禮節(jié)授與某種名義或職位；“遷”既可以指官職的調(diào)動，又可以指官職的晉升。B.博士，古為官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。C.三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱，既可指司馬、司徒、司空，又可指太傅、太師、太保。D.“建寧”是帝王的年號。年號是我國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，始于漢武帝。一般來說一個皇帝只有一個年號。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.崔寔明于政務(wù)，做官才能卓越。他撰述的《政論》曾獲仲長統(tǒng)高度評價，認(rèn)為所有國君，應(yīng)抄一遍，置于座旁。B.崔寔關(guān)注民生，改善百姓生活。他做五原太守時，叫百姓賣掉儲藏的糧食，替他們添置紡織工具并教他們?nèi)绾问褂?。C.崔蹇秉性純正，事親至孝。為父守喪期滿，三公請他做官，他都不去。母親病死，他于赴任途中上疏請求回家料理喪事。D.崔寔為官清正，品性廉潔。他父親去世時，家中資產(chǎn)竭盡，十分貧困，為葬父只能賣掉田產(chǎn)；他病逝時，甚至沒有錢裝殮，同僚出資替他料理后事。10.翻譯文中劃線的句子。（1）是時胡虜連入云中、朔方，殺略吏民，一歲至九奔命。（2）服竟，召拜尚書。寔以世方阻亂，稱疾不視事，數(shù)月免歸。參考答案：7.B

8.D

9.D

10.(1)這時匈奴連續(xù)入侵云中、朔方，殺害搶掠官吏百姓，百姓一年之內(nèi)多次逃命。(2)服喪完畢，朝廷征召并任命他擔(dān)任尚書。崔寔因為時局動亂，稱病不去上任，幾個月后被免職歸家。7.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“三公”作后句的主語，前面斷開；“桓帝初”表時間，后面斷開；“除”是“授予官職”的意思，前面斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。8.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中D項，一個皇帝可以有多個年號，明清皇帝大多一人一個年號。9.試題分析：這是一道歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中D項，邏輯錯誤，為葬父而賣掉田產(chǎn)才導(dǎo)致家中資產(chǎn)竭盡，十分貧困。10.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，是：這；略：搶掠；九：多次；服竟：服喪完畢；以：因為；視事：上任。參考譯文：崔寔字子真，又名崔臺，字元始。少年時沉穩(wěn)冷靜，喜歡閱讀典籍。父親去世后，在墳?zāi)古赃呺[居守喪。守喪期滿，三公皆征召他做官，他都不去。桓帝初年，皇帝下詔給公卿、郡國推舉最為孝順和品德最好的讀書人。崔寔被郡國推舉，征召到官署，因病不能參加面試，任命為郎。崔寔對政事很精明，做官的能力很強(qiáng)，寫了評論當(dāng)代政事的意見數(shù)十條，題目叫《政論》。針對當(dāng)時要害，言辭宏辯而且確切，當(dāng)時的人非常贊賞他。仲長統(tǒng)說：“所有國君，應(yīng)抄一遍，置于座旁?！焙髞?，朝廷叫崔寔到太尉袁湯、大將軍梁冀府里去當(dāng)官，崔寔都不去。大司農(nóng)羊傅、少府何豹上書推薦崔寔，說崔的才干很好，能力很強(qiáng)，應(yīng)在朝廷做官。于是皇帝封崔為議郎，升任大將軍梁冀的司馬，與邊韶、延篤等人在東觀著書立說。后來崔寔出任五原太守。五原的土質(zhì)宜于種麻，而當(dāng)?shù)厝瞬恢揽棽迹习傩斩鞗]有衣服穿，堆些細(xì)草睡在草里面，拜見官吏就披著草出來。崔寔到此為官，叫百姓賣掉儲藏的糧食，替他們添制紡績、織綞的工具并教他們?nèi)绾问褂?，百姓才免受凍餒之苦。這時匈奴連續(xù)入侵云中、朔方，殺害搶掠官吏百姓，百姓一年之內(nèi)多次逃命。崔寔就厲兵秣馬，嚴(yán)飭烽火臺偵察，敵人不敢進(jìn)犯，成為邊塞最安寧的地方。崔寔在病中，被拜為議郎，又與當(dāng)時的名儒博士一同審定《五經(jīng)》。恰逢梁冀被誅殺，崔寔因為是梁冀的故吏被罷免了官職，關(guān)在牢里數(shù)年。當(dāng)時鮮卑多次進(jìn)犯邊境，皇帝下詔書給三公推薦威武謀略之士，司空黃瓊推薦崔寔，崔寔被任命為遼東太守。走到半路上，母親劉氏病死了，崔寔上疏請求回家料理喪事。母親劉民生前品德很好，廣泛瀏覽書籍。起初，崔突在五原任太守，母親經(jīng)常教導(dǎo)如何治理政事，崔寔的優(yōu)秀功績，母親很有幫助。服喪完畢，朝廷征召并任命他擔(dān)任尚書。崔寔因為時局動亂，稱病不去上任，幾個月后被免職歸家。當(dāng)初，崔寔的父親去世，崔寔賣掉田產(chǎn)，修筑墳?zāi)?，樹立墓碑。埋葬完畢，家產(chǎn)竭盡，因為窮困，便以賣酒販粥為生。當(dāng)時人多用這事譏笑他，他始終不改。他做生意只求夠本就行，不多賺錢。等到做了官，多是邊境地區(qū)，所以更加貧薄。他在建寧年間死去。家里很窮困，沒有錢裝殮，光祿勛楊賜、太仆袁逢、少府段頰等替他準(zhǔn)備棺槨葬具，大鴻臚袁隗替他樹碑，稱頌他的功德。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。

“音”一般意義上可分為樂音與噪音：振動起來有規(guī)律、單純的，是樂音；①_________。這個分類標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是音的客觀物理屬性，當(dāng)然這不是唯一的分類標(biāo)準(zhǔn)。②_____________。舉個簡單的例子，中午我在睡覺，鄰居家的小朋友卻在彈鋼琴。鋼琴曲很動聽，對他而言是樂音；但是，動聽的鋼琴曲打擾了我的午睡，讓我厭煩，所以對我而言．此時的鋼琴曲就是噪音。由此可見，③__________________，在同一時間，同一地點可能會因不同的人的心理感受而發(fā)生改變。參考答案：①振動起來無規(guī)律、雜亂無章的，是噪音；②“音”還可以從主觀心理屬性的角度分類；

③樂音與噪音是相對而言的試題分析：此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“可分為樂音與噪音：振動起來有規(guī)律、單純的，是樂音”可知應(yīng)該填寫“振動起來無規(guī)律、雜亂無章的，是噪音”，第②空根據(jù)前面的“這個分類標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是音的客觀物理屬性，當(dāng)然這不是唯一的分類標(biāo)準(zhǔn)”可知應(yīng)該填寫“還可以從主觀心理屬性的角度分類”；第③空根據(jù)前文“由此可見”可知是對前文的總結(jié)，應(yīng)該填寫“樂音與噪音是相對而言的”。8.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(

)①聯(lián)合國人居署執(zhí)行主任霍安接受記者專訪時表示，中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面擁有成功經(jīng)驗，可以作為處于發(fā)展關(guān)鍵時期的非洲的前車之鑒。②從柳忠秧的《嶺南歌》的雄渾豪放、勾魂攝魄，想到當(dāng)前詩歌的疲軟、輕飄，我感到，今日詩壇，也應(yīng)呼喊詩的真情，呼喊詩的黃鐘大呂。③農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，必須尊重他們的意愿和經(jīng)營自主權(quán)，政府部門重點是做好規(guī)劃引導(dǎo)和服務(wù)、創(chuàng)造良好市場環(huán)境，，切忌越俎代庖。④吐魯番的葡萄、哈密的瓜、庫爾勒的香梨等是新疆不同地域果品的代表，但是說到新疆水果的后起之秀，伽師西梅絕對是一大有力競爭者。⑤雷鋒離世幾十年，他留下的“雷鋒精神”卻從未消失，每個年代“雷鋒故事”一直信手拈來?！袄卒h”=字成為樂于助人的代名詞。⑥關(guān)于核武器政策，特朗普本人和媒體各執(zhí)一詞，特朗普否認(rèn)自己有擴(kuò)大核武庫的打算，但他承認(rèn)美國的核武器需要進(jìn)行更新和現(xiàn)代化。A.①③⑥B.①④⑤C.②④⑤D.②③⑥參考答案：B試題分析：①前車之鑒：比喻可以作為鑒戒的以前人失敗的教訓(xùn)。與句意不符。②黃鐘大呂：比喻文辭高雅、美妙。③越俎代庖：比喻越過權(quán)限辦事或包辦代替。④后起之秀：指后成長起來的或出現(xiàn)的優(yōu)秀人物。使用對象錯誤。⑤信手拈來：形容寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故素材。與句意不符。⑥各執(zhí)一詞：各自堅持一種說法，互不相讓。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過16個字。為了適應(yīng)干旱環(huán)境，梭梭樹的葉子退化為鱗片，以減少其蒸騰面積。①____________，梭梭的內(nèi)在生理特性也適應(yīng)干旱環(huán)境。梭梭能改善土壤的物理結(jié)構(gòu)，提高土壤中的養(yǎng)分，②____________，植物生長成林，可以防沙固沙。除了生態(tài)價值外，③_____________。梭梭最重要的經(jīng)濟(jì)價值莫過于它是肉蓯蓉的寄主。有“沙漠人參”之稱的肉蓯蓉是一種名貴中藥材，經(jīng)濟(jì)價值相當(dāng)可觀。參考答案：①除了外表形態(tài)適應(yīng)外

②有利于植物的生長

③梭梭還有很大的經(jīng)濟(jì)價值試題分析：本題所給文段談的是梭梭樹生態(tài)價值及經(jīng)濟(jì)價值。①處上文談提梭梭樹的外表為適應(yīng)環(huán)境而退化，下文說“內(nèi)在生理特性也適應(yīng)干旱環(huán)境”，可推斷出此處應(yīng)填過渡句，如“除了外表形態(tài)適應(yīng)外”；②處上文說的是梭梭樹有環(huán)保作用，能改善土壤，下文說“植物生長成林”，可見此處應(yīng)填“有利于植物的生長”一類內(nèi)容；③處上文談梭梭樹的生態(tài)價值，下文說“經(jīng)濟(jì)價值”，此處應(yīng)填一個過渡句，如“梭梭樹還有很大的經(jīng)濟(jì)價值”。10.下列句子中，沒有語病的一項是A.央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。B.業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，疏通與各部門職工之間的對話渠道，改善勞動環(huán)境，提高飛行員待遇等，才是各航空公司留人的根本途徑。C.今年大西洋颶風(fēng)季的首個颶風(fēng)“艾琳”（Irene）在美國東部時間27日早7時在北卡羅來納州登陸，已導(dǎo)致10人死亡，至少超過二百萬人撤離家園。D.劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善和公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與福利院部分參加高考的孤兒合影留念。參考答案：B試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“廣泛而熱烈的討論和思考”搭配不當(dāng)，“廣泛而熱烈”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配，可改為“廣發(fā)而熱烈的討論和深刻的思考”；C項，“至少超過二百萬人”語意重復(fù)，“至少”“超過”應(yīng)刪去一個。D項，“教育、慈善和公益事業(yè)”并列不當(dāng)，應(yīng)改為“教育、慈善等公益事業(yè)”。六、寫作（60分，共1題）11.根據(jù)下述情景，以“致我的前輩”為題作文。在翻撿家里的老照片時突然發(fā)現(xiàn)了一幀發(fā)黃的小照片非常像我，便拿去問爸爸。爸爸說：“這是我的祖父（或祖母），連我也沒有見過。”我盯著這幀小照片看了很久，相隔那么遙遠(yuǎn)，外貌那么相近，真是奇怪。終于，我決定對這位前輩