福建省泉州市城南中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

福建省泉州市城南中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）山村弦歌①宋利萍(1)家有一盆文竹，要長(zhǎng)到窗外了，教師節(jié)得的，學(xué)生特意全體起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百單八杯紅酒，我那天臭美得四處得瑟。(2)窗外秋玫瑰開(kāi)得正好，我的記憶跨山跨水一直通到故鄉(xiāng)，村莊小學(xué)課堂上。那時(shí)我們也給老師送花，五月初山丹丹開(kāi)成焰火，我們都是采花大盜，家里，老師的辦公室桌上，教室里的水桶也栽滿了，香氣汩汩穿流，我們就是一株株快樂(lè)的植物，老師儼然是護(hù)佑的“樹(shù)頭”，還必帶一束花回家，給他病癱的老婆看。(3)他疼愛(ài)那個(gè)病怏怏的女人，盡力讓她活得舒服，每晚為她擦洗躺下，才去批作業(yè)。女人不想拖累他和孩子，偷喝了農(nóng)藥，恰好他有事趕回家救了命。他嚴(yán)肅地哄她：“為啥你得穩(wěn)穩(wěn)地坐著動(dòng)不了，你是樹(shù)根，樹(shù)頭的主心骨，你沒(méi)了我們活不好?！迸吮愀吲d得做起了樹(shù)根。(4)貧困，勞累，睡眠不足，他的臉像松樹(shù)那樣常青著，又永遠(yuǎn)地穿草綠的衣褲，背草綠的挎包。早起去田間勞動(dòng)，奔回家做飯侍弄老婆孩子，拿了餑餑路上啃，小跑三五里到學(xué)校，用現(xiàn)在的話叫深圳速度。校長(zhǎng)吹口哨了，他衣衫整齊，及時(shí)站在了課堂上，看他的蝦兵蟹將闖進(jìn)來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的眼睛蕩起得意的笑。(5)樹(shù)頭脾氣好，但對(duì)男生犯錯(cuò)誤不客氣，腦繃子彈得錚錚響，一腳踹屁股從講臺(tái)踹到門外去。鄉(xiāng)間的孩子太野，課間也跑到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一圈打一兩只麻雀，拔光毛用紙包起來(lái)，就地挖坑燒烤，吃得嘴邊黑漆漆。要么截水抓魚(yú)，順便拎幾只青蛙水線蟲(chóng)回來(lái)捉弄說(shuō)話咬舌的女生。(6)樹(shù)頭對(duì)女生就寬容多了。課間休息時(shí)間長(zhǎng)，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在樹(shù)下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地?cái)D到別人的臉上玩鬧，牙酸倒了，方想起還上課中，媽呀一聲跑回去。(7)樹(shù)頭的眼光似立秋的劍，穿透幾個(gè)女生冷而不滴血，“下次注意!”轉(zhuǎn)到男生處立刻霜降了，全部面壁，一屁股一腳，寫三篇深刻檢查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表現(xiàn)。(8)樹(shù)頭作文課上格外活潑，聲音敲大缸似的，震得土墻都掉渣，總算換了白背心，講出汗了便撩開(kāi)去撓撓肚皮。小學(xué)老師很累，兩個(gè)年級(jí)同上復(fù)式班，要變幻多種角色教所有的課程，我是覺(jué)得好的，早早做完作業(yè)聽(tīng)高年級(jí)課文，趣味得緊。(9)蛤蟆骨朵兒在黑板上游來(lái)游去，音樂(lè)課上，他擺弄五線譜，想給榆木腦袋們開(kāi)開(kāi)仙竅。我們這些笨拙的牻牛兒苗?針，沒(méi)一個(gè)走得準(zhǔn)，干脆畫小人描張飛趙云去了。老師看情形不對(duì)，立刻又張開(kāi)大嗓門：“啊，牡丹，百花叢中最鮮艷?！甭曊鹆珠?，一群亢奮的鳥(niǎo)呼拉拉撲過(guò)來(lái)。他的青黃的臉也變紅了，像年輕的沒(méi)有任何壓力的男孩，在田野小徑上自由地奔跑。忽而眼睛濕了，他轉(zhuǎn)身出門。我們?nèi)猿吨稹澳惆衙利悗Ыo人間”。(10)黃昏，我們值日鎖門，聽(tīng)到幽怨的二泉映月，樹(shù)頭老師坐在臺(tái)階上拉二胡，專注，頹廢，憂郁，滿目悲傷的水汽。地雷花靜靜開(kāi)著落著?？諘绲男@，后面蕭條的秋草坡。是整個(gè)小學(xué)時(shí)光最寂寥的一瞬。(11)我們不懂他的憂傷。(12)不久小學(xué)撤了，給錢少又拖欠，沒(méi)有老師來(lái)，幾歲的娃就得過(guò)山過(guò)梁找學(xué)上。封山育林了，拖拉機(jī)種地，牛群也沒(méi)了。孩子老早不念書(shū)，打工嫁人去，山丹丹花開(kāi)了，艷也無(wú)人采。樹(shù)頭老師和他的老婆孩子怎樣了，我不知道。(13)有時(shí)路過(guò)他們村莊，白墻紅頂都是新房子，他大概早脫貧了。也老了。還能拉得動(dòng)二胡不?

(選自2012年10月《美文》上半月刊，有刪改)注：①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代傳授《詩(shī)》學(xué)，均配以弦樂(lè)歌詠，故稱“弦歌”。后指禮樂(lè)教化、學(xué)習(xí)誦讀為“弦歌”。②牻(máng)牛兒苗：別名太陽(yáng)花。

11.文章開(kāi)頭寫學(xué)生“唱《感恩》”有什么作用？（3分）

12.文章第⑽段波浪線句子的環(huán)境描寫有什么作用？（3分）

13.簡(jiǎn)要賞析文中畫橫線的語(yǔ)句。（4分）（1）我們就是一株株快樂(lè)的植物，老師儼然是護(hù)佑的“樹(shù)頭”。

(2)我們?nèi)猿吨稹澳惆衙利悗Ыo人間”。

14.概括樹(shù)頭老師的形象。（6分）

15.這篇散文以“山村弦歌”為題，聯(lián)系全文和注解，談?wù)勂渲械暮x。（4分）

參考答案：11．（3分）①引出下文對(duì)樹(shù)頭老師的回憶。②與下文的音樂(lè)課和樹(shù)頭老師“拉二胡”等內(nèi)容呼應(yīng)。③暗扣主題，表達(dá)自己對(duì)老師的感恩。

（每點(diǎn)1分）12．（3分）①描寫了校園及周邊環(huán)境的寂靜、空曠、蕭條（或答“寂寥）的特點(diǎn)。②烘托了二胡樂(lè)曲的幽怨。③烘托了樹(shù)頭老師內(nèi)心世界的憂傷。

（每點(diǎn)1分）

13．（4分）（l）運(yùn)用比喻手法（1分），形象生動(dòng)地表現(xiàn)我們生活的快樂(lè)，歌頌樹(shù)頭老師對(duì)學(xué)生的保護(hù)和幫助（1分）。（2）運(yùn)用雙關(guān)手法（1分）。委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)老師的感激和贊美（1分）。

14．（6分）外觀形象：①生活貧困、忙碌、勞累（1分）；②生活樸素，注意自身儀表（1分）。內(nèi)在品格：③熱愛(ài)教育工作，在艱難的環(huán)境中仍盡忠職守。（2分）④注意教育方法，既嚴(yán)格要求又能寬嚴(yán)相濟(jì)。（2分）⑤關(guān)愛(ài)家人和學(xué)生，有高度的責(zé)任心和愛(ài)心。（2分）⑥因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件所迫，內(nèi)心充滿熱情又略帶哀傷。（2分）（共6分，“內(nèi)在品質(zhì)”，答對(duì)任意兩點(diǎn)即可。）15．（4分）①淺層含義：指樹(shù)頭老師在音樂(lè)課上教我們唱歌和在黃昏時(shí)坐在臺(tái)階上拉二胡。（2分）②深層含義：化用“弦歌”的文化內(nèi)涵，贊美樹(shù)頭老師對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的教育。（1分）通過(guò)“弦歌”深入樹(shù)頭老師的內(nèi)心深處，揭示鄉(xiāng)村教師的不幸和哀傷。（1分）

略2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）格桑梅朵張玉蘭（1）來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。（2）父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人。那時(shí)，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途。可軍人出生的父親，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。（3）我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒(méi)有掉一滴淚，把對(duì)父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個(gè)雪山腳下的道班。（4）這里并沒(méi)有想象中的荒涼，每年春夏時(shí)節(jié)，被大雪封了一冬的公路就格外的熱鬧。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_(kāi)到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動(dòng)；騎行愛(ài)好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過(guò)；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過(guò)公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)……（5）公路上最熱鬧的時(shí)候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時(shí)候。這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見(jiàn)亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。（6）通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會(huì)離開(kāi)這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。（7）直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來(lái)，要出人命了?！蔽乙还锹祻拇采献饋?lái)，只見(jiàn)幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場(chǎng)面嚇住了，一時(shí)不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過(guò)了。（8）不一會(huì)兒，老阿媽終于緩過(guò)氣來(lái)，她忽然跪在我的面前，不停地說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。（9）一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開(kāi)的格桑花，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過(guò)。這時(shí)，一輛軍車靠邊停了下來(lái)，從車上跳下一個(gè)年輕的士兵，對(duì)正在修路的李大姐他們比劃著什么。（10）忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來(lái)問(wèn)：“喊我干啥子？”（11）那個(gè)士兵遞給我一個(gè)栽有格?；ǖ墓揞^盒說(shuō)：“謝謝你救了我阿媽，這是生長(zhǎng)在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑掉了。（12）我只知道這花叫格桑花，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。我把那盆格?；ǚ旁诖芭_(tái)上，問(wèn)李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”(13)李大姐說(shuō)：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花?！?14)以后的日子，那個(gè)藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€(gè)栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格桑花開(kāi)滿了我的窗臺(tái)，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。(15)終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問(wèn)他的戰(zhàn)友，那個(gè)小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說(shuō)，他犧牲了。(16)戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”(17)我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開(kāi)的，我的頭腦中一片空白。(18)李大姐安慰我說(shuō)：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸曾說(shuō)過(guò)，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭幸福美滿?！?19)整整齊齊擺在窗臺(tái)上的格桑梅朵，在暖暖陽(yáng)光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。（選自《2014中國(guó)微型小說(shuō)年選》）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A．小說(shuō)第（1）段描寫的自然環(huán)境，寫出了川藏公路線環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”進(jìn)藏的無(wú)助，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。B．小說(shuō)中的父親是一個(gè)血肉豐滿的公路養(yǎng)護(hù)工形象，作者以側(cè)面描寫的手法，表現(xiàn)出他的強(qiáng)勢(shì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。C．小說(shuō)以“我”睡懶覺(jué)、不出工、放任自己與李大姐等養(yǎng)路工人天不見(jiàn)亮就起來(lái)去清理路面形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰與任性。D．小說(shuō)以“格桑梅朵”將小說(shuō)中的人物串聯(lián)在一起，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容渾然一體，并且揭示了小說(shuō)的主題。E．“我”不愿去高原，感覺(jué)人生灰暗，后來(lái)給藏族老阿媽治病，藏族士兵給“我”送格?；安刈迨勘臓奚鼘?duì)“我”的觸動(dòng)很大，使“我”對(duì)改變以后的人生充滿希望。（2）為什么小說(shuō)在第（4）段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象？（6分）答：

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（3）小說(shuō)主要描寫了“我”的心理變化過(guò)程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）答：

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（4）有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人，還有人認(rèn)為主人公是一個(gè)群體，包括父親、李大姐、“我”、藏族士兵。你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（8分）答：

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參考答案：（1）（5分）答B(yǎng)給3分，答A給2分，答D給1分，答C、E不給分。（C．沒(méi)有表現(xiàn)“我的懶惰”。E．“給藏族老阿媽治病”對(duì)“我”沒(méi)什么觸動(dòng)，“我”仍然“百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上”。）（2）（6分）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。②突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。③照應(yīng)了后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）（6分）①怨恨：衛(wèi)校畢業(yè)，“我”被父親強(qiáng)行送到川藏公路線上，內(nèi)心十分怨恨。②任性：“我”來(lái)到道班，睡懶覺(jué)，放任自己。③空虛煩悶：不主動(dòng)工作，百無(wú)聊賴，無(wú)所事事。④感動(dòng)：“我”救過(guò)藏族老阿媽，受到她兒子藏族士兵的送格桑梅朵的感謝。⑤震動(dòng)：藏族士兵犧牲使“我”內(nèi)心震動(dòng)。⑥醒悟：藏族士兵的犧牲、李大姐的話使“我”領(lǐng)悟到工作的意義、人生的意義。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）（4）（8分）示例一：小說(shuō)的主人公是“我”。①小說(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”的情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。②表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)。③表現(xiàn)了川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵使“我”醒悟轉(zhuǎn)變。④小說(shuō)中的“格桑梅朵”也是我思想轉(zhuǎn)變的媒介物。示例二：主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人。①小說(shuō)從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡。②小說(shuō)最后兩段卒章顯志，揭示了養(yǎng)路工人的工作意義：給藏區(qū)人民帶來(lái)吉祥幸福的生活。③謳歌養(yǎng)路工人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。④小說(shuō)中的“格桑梅朵”象征了養(yǎng)路工人給藏區(qū)帶來(lái)吉祥幸福的的生活。示例三：主人公是一個(gè)群體，包括父親、李大姐、“我”、藏族士兵。①“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說(shuō)明寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，暗寫父親、李大姐等養(yǎng)路工人。③“格桑梅朵”含義是吉祥幸福，小說(shuō)中的父親、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在為藏區(qū)人民的幸福生活而貢獻(xiàn)著自己的力量，甚至獻(xiàn)出生命。④小說(shuō)表現(xiàn)這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（理由說(shuō)明，每點(diǎn)2分，言之成理即可）3.閱讀下面的文字，完成題目。動(dòng)物園里的啞劇演員米科爾森一天，有一位失業(yè)的啞劇演員被一名動(dòng)物園管理員突然抓住了。這位管理員解釋說(shuō)，動(dòng)物園里那只最吸引人的大猩猩突然死了，為了吸引觀眾，他希望這位啞劇演員能夠扮演那只大猩猩。第二天早晨，為了生存的啞劇演員便穿上大猩猩的套裝走進(jìn)籠子。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這還真是一樁難得的美差：他可以想睡就睡，想玩就玩。幾個(gè)月過(guò)后，人們對(duì)他有點(diǎn)厭倦了。他發(fā)現(xiàn)人們已經(jīng)將注意力轉(zhuǎn)向隔壁籠子里的那頭獅子。他可不想失去觀眾的眼球。于是，他越過(guò)隔離墻，懸吊在獅子籠的頂上。自然，這讓獅子火冒三丈，可觀眾們看得很開(kāi)心。于是，來(lái)動(dòng)物園參觀的人絡(luò)繹不絕。動(dòng)物園樂(lè)在心中，給這位啞劇演員漲了薪水。就這樣，啞劇演員不斷變著花樣挑逗獅子，觀眾越來(lái)越多，而他的薪水也跟著不斷上漲。有一天，當(dāng)他在狂暴的獅子頭上表演倒掛金鉤時(shí)，不小心從籠頂上掉了下來(lái)，啞劇演員嚇得魂飛魄散。他開(kāi)始圍著籠子跑，而獅子則在后面緊追不舍。最后，啞劇演員嚇得尖叫起來(lái)，“救命啊，救命??！”獅子說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一個(gè)跳躍便將他按住了。啞劇演員看著氣勢(shì)洶洶的獅子，知道自己已經(jīng)命在旦夕了。這時(shí)獅子卻開(kāi)口說(shuō)話道：“_____

。”（1）

請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)的主題和人物性格，補(bǔ)寫一個(gè)出人意料的結(jié)尾。（6分）

（2）

閱讀全文后，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你的思考。不少于150個(gè)字。（6分）

參考答案：（1）“趕快閉嘴，你這個(gè)傻瓜！你想讓我們兩個(gè)都被炒魷魚(yú)嗎？！”（2）（6分）角度一：生活的艱辛。角度二：不作人家的看客。角度三：作假如此了得，譴責(zé)動(dòng)物園管理者的行為。角度四：從游客的心理分析獵奇觀念。（其他角度言之有理也可）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。王右丞集箋注序[清]趙殿成傳稱詩(shī)以道性情，人之性情不一，以是發(fā)于謳吟歌詠之間，亦遂參差其不同，蓋有不知所以然而然者。唐之詩(shī)，傳者幾百家，其善為行樂(lè)之詞，與工為愁苦之什相半。雖于性情各得所肖，而求其不悖夫溫柔敦厚之教者，未易數(shù)數(shù)覯也。右丞崛起開(kāi)元、天寶之間，才華炳煥，籠罩一時(shí)；而又天機(jī)清妙，與物無(wú)競(jìng)，舉人事之升沉得失，不以膠滯其中，故其為詩(shī)，真趣洋溢，脫棄凡近，麗而不失之浮，樂(lè)而不流于蕩。即有送人遠(yuǎn)適之篇、懷古悲歌之作，亦復(fù)渾厚大雅，怨尤不露，茍非實(shí)有得于古者詩(shī)教之旨，焉能至是乎？乃論者以其不能死祿山之難，而遽譏議其詩(shī)，以為萎弱而少氣骨：抑思右丞之服藥取痢，與甄濟(jì)之陽(yáng)為歐血，苦節(jié)何殊？而一則竟脫于樊籠，一則不免于維縶者，遇之有幸有不幸也。普施拘禁①，凝碧悲歌，君子讀其辭而原其志，深足哀矣。即謂揆之致身之義，尚少一死，至于辭章之得失何與，而亦波及以微辭焉。毋乃過(guò)歟？又古今來(lái)推許其詩(shī)者或稱趣味澄復(fù)若清流貫達(dá)或稱如秋水芙蕖倚風(fēng)自笑或稱出語(yǔ)妙處與造物相表里之類揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)。若其詩(shī)之溫柔敦厚，獨(dú)有得于詩(shī)人性情之美，惜前人未有發(fā)明之者。詩(shī)注雖有數(shù)家，頗多舛鑿②，至于文筆，類皆缺如，鄙心有所未盡，爰是校理舊文，芟柞浮蔓③，搜遺補(bǔ)逸，不欲為空謬之談，亦不敢為深文之說(shuō)，總期無(wú)失作者本來(lái)之旨而已。獨(dú)是能薄材譾，讀書(shū)未廣，縱有一隅之見(jiàn)，譬之管窺筐舉，所得幾何。幸而生逢圣世，文教誕敷，炳炳麟麟，典籍于今大備。而博物洽聞之彥，接武于蘭臺(tái)麟閣④之間，可以折中而問(wèn)難。行將訪其所未知，訂其所未合，以定斯編之闕失。其或有雌霓謬呼，金根妄易者，茍有見(jiàn)聞，克以應(yīng)時(shí)改定，是固區(qū)區(qū)之志焉矣。乾隆元年，歲在丙辰正月望日，仁和趙殿成松谷氏漫題于書(shū)圃之目耕堂?！咀ⅰ竣倨帐┚薪喊驳撋脚衍姽ハ蓍L(zhǎng)安洛陽(yáng)，皇帝出逃，王維隨從護(hù)駕，行程中掉隊(duì)，被叛軍擒獲，被拘禁在普施寺。后文中的“凝碧”是指王維被俘后寫《凝碧詩(shī)》明志。②舛鑿：差錯(cuò)和牽強(qiáng)之處，⑧芟柞浮蔓：比喻刪改文字。④蘭臺(tái)麟閣：借代朝中、宮中。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.與甄濟(jì)之陽(yáng)為歐血

陽(yáng)為：假裝B.君子讀其辭而原其志

原：復(fù)原C.總期無(wú)失作者本來(lái)之旨而已

旨：竭力D.而博物洽聞之彥

彥：人才15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A.蓋有不知所以然而然者

賂秦而力虧，破滅之道也B.乃論者以其不能死祿山之難

今君乃亡趙走燕C.而亦波及以微辭焉

若亡鄭有益于君，敢以煩執(zhí)事D.若其詩(shī)之溫柔敦厚

君子哉若人16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.作者認(rèn)為，詩(shī)是用來(lái)表達(dá)詩(shī)人性情的，唐朝傳世的詩(shī)人有幾百人，寫快樂(lè)的詩(shī)作和寫憂愁的詩(shī)作平分秋色，至于溫和敦厚、具有教化作用的詩(shī)作卻很少。B.王維性情高遠(yuǎn)，與世無(wú)爭(zhēng)，詩(shī)才卓著，無(wú)論是寫送人遠(yuǎn)行的詩(shī)篇，還是寫懷古悲歌的詩(shī)作，都是渾厚高雅，不會(huì)流露怨恨之情。C.對(duì)于王維的詩(shī)，古往今來(lái)，有人評(píng)價(jià)它趣味純凈，有人稱之為如秋水芙蕖，有人稱之為出語(yǔ)精妙，作者認(rèn)為這些評(píng)價(jià)并不恰當(dāng)，王維的詩(shī)最大的特點(diǎn)是溫柔敦厚。D.全文敘議結(jié)合，而以議為主。敘事簡(jiǎn)練，議論深刻、全面，既肯定了王維的為人氣節(jié)，又高度評(píng)價(jià)了王維的詩(shī)作，指出了王維的詩(shī)作特點(diǎn)與其為人性情密切相關(guān)。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。又古今?lái)推許其詩(shī)者或稱趣味澄復(fù)若清流貫達(dá)或稱如秋水芙蕖倚風(fēng)自笑或稱出語(yǔ)妙處與造物相表里之類揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）而一則竟脫于樊籠，一則不免于維縶者，遇之有幸有不幸也。（2）獨(dú)是能薄材譾，讀書(shū)未廣，縱有一隅之見(jiàn)，譬之管窺筐舉，所得幾何。參考答案：14.B

15.B

16.C

17.又古今來(lái)推許其詩(shī)者/或稱趣味澄復(fù)/若清流貫達(dá)/或稱如秋水芙蕖/倚風(fēng)自笑/或稱出語(yǔ)妙處/與造物相表里之類/揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)

18.（1）而前者最后能從囚籠中脫身，后者卻免不了被扣留的原因，是一個(gè)人遇事遇人有幸運(yùn)之處也有不幸之時(shí)呀。（2）只是我能力微薄、才疏學(xué)淺，讀書(shū)不廣博，即使有一孔之見(jiàn)，也好比管中窺豹、用筐裝物一樣孤陋寡聞，所得到的又能有多少?！?4題詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中B項(xiàng)，“原”解釋為“復(fù)原”和后面的“志向”搭配，語(yǔ)意不通，應(yīng)該解釋為“推究”。故選B?！?5題詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中A項(xiàng)，而：連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”/連詞，表因果，“以致”；B項(xiàng)，乃：均為副詞，“竟然、卻”；C項(xiàng)，以：介詞，表原因，“因?yàn)椤?介詞，“用、拿”；D項(xiàng)，若，連詞，“至于”/指示代詞，這樣。故選B?！?6題詳解】此題歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別，題中C項(xiàng)，“作者認(rèn)為這些評(píng)價(jià)并不恰當(dāng)”錯(cuò)誤，原文“揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)”意思是“這樣的贊揚(yáng)也是完全恰當(dāng)”；“王維的詩(shī)最大的特點(diǎn)是溫柔敦厚”這一說(shuō)法文中無(wú)據(jù)，無(wú)中生有。故選C?！?7題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。此句“者”斷開(kāi)；“或稱”構(gòu)成排比句，前面斷開(kāi)；“若……”“如……”“與……”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，前面斷開(kāi)；“揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)”，總結(jié)句，前面斷開(kāi)?！?8題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)詞句，第（1）句，竟：最后；脫于樊籠：介賓短語(yǔ)后置句，從囚籠中脫身；維縶：被扣留；遇：遇事遇人。第（2）句，獨(dú)：只；譾：淺；縱：即使；譬：好比；管窺筐舉：管中窺豹、用筐裝物；幾何：多少?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：找不到。5.閱讀下面的文言文，完成各題。盧植字子干，涿郡涿人也。少與鄭玄俱事馬融，能通古今學(xué)，好研精而不守章句。性剛毅有大節(jié)，常懷濟(jì)世志。州郡數(shù)命，植皆不就。建寧中，征為博士，乃始起焉。熹平四年，九江蠻反，四府選植才兼文武，拜九江太守，蠻寇賓服。以疾去官。會(huì)南夷反叛，以植嘗在九江有恩信，拜為廬江太守。植深達(dá)政宜，務(wù)存清靜，弘大體而已。歲余，復(fù)征拜議郎，與諫議大夫馬日磾、議郎蔡邕、楊彪、韓說(shuō)等并在東觀，校中書(shū)《五經(jīng)》記傳，補(bǔ)續(xù)《漢記》。帝以非急務(wù)，轉(zhuǎn)為侍中，遷尚書(shū)。光和元年，有日食之異，植上封事諫，帝不省。中平元年黃巾賊起四府舉植拜北中郎將持節(jié)將北軍五校士發(fā)天下諸郡兵征之。連戰(zhàn)破賊帥張角，斬獲萬(wàn)余人。角等走保廣宗，植筑圍鑿塹，造作云梯，垂當(dāng)拔之。帝遣小黃門左豐詣軍觀賊形勢(shì)，或勸植以賂送豐，植不肯。豐還言于帝曰：“廣宗賊易破耳。盧中郎固壘息軍，以待天誅?！钡叟?，遂檻車征植，減死罪一等。及車騎將軍皇甫嵩討平黃巾，盛稱植行師方略，嵩皆資用規(guī)謀，濟(jì)成其功。以其年復(fù)為尚書(shū)。帝崩，大將軍何進(jìn)謀誅中官，乃召并州牧董卓，以懼太后。植知卓?jī)春冯y制，必生后患，固止之，進(jìn)不從。及卓至，果陵虐朝廷，乃大會(huì)百官于朝堂，議欲廢立。群僚無(wú)敢言，植獨(dú)抗議不同。卓怒罷會(huì)，將誅植。植素善蔡邕，邕前徙朔方，植獨(dú)上書(shū)請(qǐng)之。邕時(shí)見(jiàn)親于卓，故往請(qǐng)植事。又議郎彭伯諫卓曰：“盧尚書(shū)海內(nèi)大儒，人之望也。今先害之，天下震怖?！弊磕酥梗庵补俣?。植以老病求歸，懼不免禍，乃詭道轅出。卓果使人追之，不及。遂隱于上谷，不交人事。初平三年卒。臨困，敕其子斂葬于土穴，不用棺槨，附體單帛而已。所著碑、誄、表、記凡六篇。（節(jié)選自《后漢書(shū)·卷六十四》）4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．中平元年/黃巾賊起四府/舉植/拜北中郎將/持節(jié)將北軍五校士/發(fā)天下諸郡兵/征之B．中平元年/黃巾賊起/四府舉植/拜北中郎將/持節(jié)/將北軍五校士/發(fā)天下諸郡兵征之C．中平元年/黃巾賊起/四府舉植/拜北中郎將持節(jié)/將北軍五校士/發(fā)天下諸郡兵/征之D．中平元年/黃巾賊起四府/舉植/拜北中郎將/持節(jié)/將北軍五校士/發(fā)天下諸郡兵征之5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．博士，古為官名。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。B．四府，西漢指職丞相、御史大夫、車騎將軍、前將軍府。東漢指大將軍、太尉、司徒、司空府，或指太傅、太尉、司徒、司空。C．五經(jīng)，是指《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《禮記》、《周易》、《春秋》，本有六經(jīng)，其中《樂(lè)經(jīng)》，亡于秦末戰(zhàn)火，只剩下五經(jīng)。D．尚書(shū)，官名。秦屬少府，為低級(jí)官員，在殿中主發(fā)布文書(shū)。秦及漢初與尚冠、尚衣、尚食、尚浴、尚席，稱“六尚”。武帝時(shí)，因系近臣，地位漸高。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．盧植文武兼?zhèn)洹３菟麨榫沤ぬ?，很快平定叛亂。盧植與人一起在東觀?？薄段褰?jīng)》，并參與續(xù)寫《漢記》。B．黃巾賊起，盧植受命出征。廣宗城即將攻破，皇帝派小黃門左豐到軍營(yíng)里觀看賊情，左豐向盧植索賄不成，回到朝廷進(jìn)讒言。C．盧植不畏強(qiáng)權(quán)。皇帝駕崩，大將軍何進(jìn)掌控朝政，征召董卓進(jìn)京，盧植竭力勸阻。后董卓意欲廢立，只有盧植獨(dú)自一人出來(lái)反對(duì)。D．為避董卓之禍，盧植退居上谷。盧植因年老多病求歸，詐稱從轅關(guān)道出，躲過(guò)董卓的追擊。隱居上谷，不與世人來(lái)往。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）及車騎將軍皇甫嵩討平黃巾，盛稱植行師方略，嵩皆資用規(guī)謀，濟(jì)成其功。（5分）（2）植以老病求歸，懼不免禍，乃詭道轅出。卓果使人追之，不及。遂隱于上谷，不交人事。（5分）參考答案：4．B5．C6．B7．（1）等到車騎將軍皇甫嵩討伐平定黃巾賊之后，他盛贊盧植指揮軍隊(duì)的謀略，皇甫嵩完全依靠盧植的規(guī)劃計(jì)謀，因而獲得成功。（2）盧植因年老多病請(qǐng)求回家，怕不免遭到董卓的暗害，于是詐稱取道轅關(guān)口出。董卓果然派人追他，沒(méi)有追上。盧植就隱居上谷，不與世人來(lái)往?！究键c(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易發(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意，再斷句就輕而易舉了。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句。對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。③借助文言虛詞斷句。文言文多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開(kāi)。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對(duì)偶句、排比句，抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句，常能收到斷開(kāi)一處、接著斷開(kāi)幾處的效果。5．試題分析：“五經(jīng)”中沒(méi)有《論語(yǔ)》，應(yīng)為《尚書(shū)》。四書(shū)五經(jīng)：四書(shū)、五經(jīng)的合稱，泛指儒家經(jīng)典著作。四書(shū)指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，五經(jīng)指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》。《禮記》通常包括三禮，即《儀禮》《周禮》《禮記》。《春秋》由于文字過(guò)于簡(jiǎn)略，通常與解釋《春秋》的《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》分別合刊。四書(shū)之名始于宋朝，五經(jīng)之名始于漢武帝?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【名師點(diǎn)睛】這是一道文化常識(shí)的考核的題目，在大綱卷中出現(xiàn)后一直是課標(biāo)中的必考題。重點(diǎn)突出對(duì)古代文化的理解，合乎當(dāng)今國(guó)學(xué)熱的趨勢(shì)，以后還會(huì)堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題中對(duì)“五經(jīng)”解說(shuō)明顯錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。重點(diǎn)在文意的理解，一般沒(méi)有賞析的內(nèi)容。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn)，主要有：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無(wú)中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語(yǔ)，所以注意辨析省略主語(yǔ)，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”，區(qū)分“事件”表述是否錯(cuò)誤等。本題B項(xiàng)中，考生只要結(jié)合原文分析即可得出答案。7．試題分析：本題解答時(shí)要注意直譯為主意譯為輔，落實(shí)好重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，如：（1）“及”，等到；“行師”，指揮軍隊(duì)；“資”，依靠；“濟(jì)”，幫助。（2）“以”，因?yàn)?；“詭道”，詐稱取道；“及”，追上。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)、古代是單音節(jié)詞語(yǔ)現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)地名、人名、器物名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“刪”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“刪”，對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，重點(diǎn)實(shí)詞“及”“行師”“資”“濟(jì)”“詭道”，重點(diǎn)虛詞“以”等，翻譯時(shí)都應(yīng)一一落實(shí)?！緟⒖甲g文】盧植字子干，涿郡涿縣人。年輕時(shí)與鄭玄同學(xué)于馬融，通古今之學(xué)，喜歡精研，不愛(ài)雕章琢句。性格剛毅有大節(jié)，經(jīng)常懷抱立功立業(yè)之志。州郡多次召命，盧植都不就職。建寧中，征召為博士，才開(kāi)始出來(lái)做官。熹平四年，九江蠻族反叛，四府選舉盧植才兼文武，任為九江太守。蠻寇老老實(shí)實(shí)歸服。因病辭官。值南蠻反叛，因盧植曾經(jīng)在九江對(duì)老百姓有恩信，任命他為廬江太守。盧植深明為政所應(yīng)該做的事，不擾民，以清靜為本，弘揚(yáng)政治綱要罷了。一年多，再征召任議郎，與諫議大夫馬日磾、議郎蔡邕、楊彪、韓說(shuō)等在東觀，校正其中的《五經(jīng)》記傳，補(bǔ)續(xù)《漢記》?；噬险J(rèn)為這不是當(dāng)務(wù)之急，調(diào)為侍中，升尚書(shū)。光和元年（178），發(fā)生日蝕，盧植上密奏勸諫，皇帝沒(méi)有采納。中平元年（184），黃巾賊起，四府推舉盧植任為北中郎將，持朝廷節(jié)，率領(lǐng)北軍五校士，調(diào)天下諸郡兵征討黃巾。連續(xù)幾個(gè)戰(zhàn)役，把賊帥張角打敗，斬獲萬(wàn)余人。張角等逃到廣宗，盧植筑圍鑿壕溝，造作云梯，廣宗城快攻破了?；实叟尚↑S門左豐到軍隊(duì)里觀看賊情，有人勸盧植給左豐送錢物，盧植不肯。左豐回到朝廷里對(duì)皇上說(shuō)：“廣宗賊好破，盧中郎堅(jiān)固營(yíng)壘，停止進(jìn)攻，等待天誅?！被实勐?tīng)說(shuō)，大怒，派囚車把盧植召回，減死罪一等。車騎將軍皇甫嵩討平黃巾賊之后，盛贊盧植指揮軍隊(duì)的謀略，皇甫嵩完全依靠盧植的規(guī)劃計(jì)謀，因而獲得成功。這年，盧植又被任為尚書(shū)?；实凼攀?，大將軍何進(jìn)謀劃誅殺宦官，于是召并州牧董卓，嚇唬太后。盧植知道董卓?jī)磹翰灰卓刂?，一定?huì)發(fā)生后患，堅(jiān)決反對(duì)，何進(jìn)不聽(tīng)他的。董卓到達(dá)京師，果然踐蹋朝廷，不把朝廷放在眼里。大會(huì)百官于朝堂，想廢帝另立。百官?zèng)]有人出來(lái)吭一聲，盧植獨(dú)抗議不贊同。董卓發(fā)怒，解散了大會(huì)，準(zhǔn)備誅殺盧植。盧植素來(lái)與蔡邕友好，蔡邕以前被謫徙朔方，盧植獨(dú)上書(shū)為他申訴。蔡邕這時(shí)為董卓親近，因此去為盧植說(shuō)情。此外還有議郎彭伯勸諫董卓說(shuō)：“盧尚書(shū)是海內(nèi)的一位大儒，眾望所歸，現(xiàn)在先把他殺了，天下都會(huì)為之震驚恐懼?！倍坎艣](méi)有殺害他，只把盧植的官撤了而已。盧植因年老多病請(qǐng)求回家，怕不免遭到董卓的暗害，于是詐稱從轅關(guān)口出。董卓果然派人追他，沒(méi)有追上。盧植就隱居上谷，不與世人來(lái)往。初平三年（192）逝世。臨死，命令他兒子把他殮葬于土穴中，不用棺槨，僅以單帛附體而已。所著碑、誄、表、記共六篇。[]6.閱讀下面一段文言文，完成1—5題。梁大夫有宋就者，嘗為邊縣令，與楚鄰界。梁之邊亭①，與楚之邊亭，皆種瓜，各有數(shù)。梁之邊亭人，劬②力數(shù)灌其瓜，瓜美。楚人窳③而稀灌其瓜，瓜惡。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之惡也。楚亭人心惡梁亭之賢己，因夜往竊搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭覺(jué)之，因請(qǐng)其尉，亦欲竊往報(bào)搔楚亭之瓜，尉以請(qǐng)宋就。就曰：“惡！是何可？構(gòu)怨，禍之道也，人惡亦惡，何褊④之甚也。若我教子必每暮令人往竊為楚亭夜善灌其瓜勿令知也”于是梁亭乃每暮夜竊灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，則又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，則乃梁亭之為也。楚令聞之大悅，因具以聞楚王，楚王聞之，惄⑤然愧，以意自閔也，告吏曰：“微搔瓜者，得無(wú)有他罪乎?此梁之陰讓也?！蹦酥x以重幣，而請(qǐng)交于梁王，楚王時(shí)則稱說(shuō)梁王以為信，故梁楚之歡，由宋就始。語(yǔ)曰：“轉(zhuǎn)敗而為功，因禍而為福?！崩献釉唬骸皥?bào)怨以德?！贝酥^也。夫人既不善，胡足效哉！

（選自《新序·雜事四》）

注：①邊亭：邊境；②劬：qú勤勞；③窳：yǔ懶惰；④褊：指心胸狹小；⑤惄：nì憂思。1．對(duì)文段中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是【

】

A．因夜往竊搔梁亭之瓜

搔：通“騷”，擾亂B．楚亭旦而行瓜

行：巡視C．此梁之陰讓也

讓：謙讓D．楚王時(shí)則稱說(shuō)梁王以為信

信：守信用2．下列每組加點(diǎn)詞的意義相同的一組是【

】A．乃謝以重幣，而請(qǐng)交于梁王/多謝后世人，戒之慎勿忘。B．是何可？構(gòu)怨，禍之道也/斯是陋室，唯吾德馨。C．楚王時(shí)則稱說(shuō)梁王以為信/南取百越之地，以為桂林、象郡D．老子曰：“報(bào)怨以德。”/以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。3．下面對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是【

】

A．由于梁亭瓜比楚亭瓜好，楚亭人就趁夜晚到梁亭瓜園搗亂，這反映了一種嫉妒心理。梁亭人打算實(shí)施報(bào)復(fù)，以其人之道還治其人之身。B．宋就讓梁亭人晚上暗中幫助楚亭人澆灌瓜地，表現(xiàn)了他大度寬容的胸懷。楚令了解真相之后，得意地把這件事報(bào)告給楚王。C．楚王知道“梁亭之為”后，又憂愁又慚愧，拿出厚禮道歉，并請(qǐng)宋就把這些禮物轉(zhuǎn)交給梁王，顯示出楚王愿意交好鄰國(guó)的誠(chéng)意。D．文章中引用古語(yǔ)和老子的話，啟示后人在處理人際關(guān)系乃至國(guó)與國(guó)之間關(guān)系時(shí)，可以從“梁楚之歡”中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。4．翻譯與斷句。（1）把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①楚令聞之大悅，因具以聞楚王。翻譯：

②夫人既不善，胡足效哉！翻譯：

（2）用“/”為文段中劃波浪線的文字?jǐn)嗑?。若我教子必每暮令人往竊為楚亭夜善灌其瓜勿令知也參考答案：1．C2．D3．C4．(1)①楚國(guó)縣令聽(tīng)說(shuō)這件事很高興，于是詳細(xì)地把這件事報(bào)告給楚王。②別人已經(jīng)做錯(cuò)了事，哪里值得效仿呢？(2)若我教子/必每暮令人往/竊為楚亭夜善灌其瓜/勿令知也。1．C讓：責(zé)備2．A項(xiàng)“謝”分別為“道歉”、“告誡”；B項(xiàng)“是”分別是“這”“判斷詞，是”；C項(xiàng)“以為”分別是“認(rèn)為”“把…作為”；D項(xiàng)“以”均為“用，拿”。3．C錯(cuò)在“請(qǐng)他把這些禮物轉(zhuǎn)交給梁王”，望文生義。“請(qǐng)交于梁王”意思是請(qǐng)求與梁王結(jié)交。5.【參考譯文】梁國(guó)有一位叫宋就的大夫，曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)邊境縣的縣令，這個(gè)縣和楚國(guó)相鄰界。梁國(guó)的邊境兵營(yíng)和楚國(guó)的邊境兵營(yíng)都種瓜，各有各的方法。梁國(guó)戍邊的人勤勞努力，經(jīng)常澆灌他們的瓜田，所以瓜長(zhǎng)得很好；楚國(guó)士兵懶惰，很少去澆灌他們的瓜，所以瓜長(zhǎng)得不好。楚國(guó)縣令就因?yàn)榱簢?guó)的瓜好，怒責(zé)楚國(guó)士兵沒(méi)有把瓜種好。楚國(guó)士兵心里忌恨梁國(guó)士兵（瓜種得）比自己好，于是夜晚偷偷去翻動(dòng)他們的瓜，所以（梁國(guó)的）瓜總是枯死的。梁國(guó)士兵發(fā)現(xiàn)了這件事，于是請(qǐng)求縣尉，也想偷偷前去報(bào)復(fù)，翻動(dòng)楚營(yíng)的瓜。縣尉拿這件事向宋就請(qǐng)示，宋就說(shuō)：“唉！這怎么行呢？結(jié)下了仇怨，是惹禍的根苗呀。人家使壞你也跟著使壞，怎么心胸狹小得這樣厲害！要讓我教給你辦法，一定要每晚都派人過(guò)去，偷偷地為楚國(guó)兵營(yíng)在夜里好好地澆灌他們的瓜田，不要讓他們知道。”于是梁國(guó)士兵就在每天夜間偷偷地去澆灌楚兵的瓜田。楚國(guó)士兵早晨去瓜田巡視，就發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)澆過(guò)水了，瓜也一天比一天長(zhǎng)得好了。楚國(guó)士兵感到奇怪，就注意查看，才知是梁國(guó)士兵干的。楚國(guó)縣令聽(tīng)說(shuō)這件事很高興，于是詳細(xì)地把這件事報(bào)告給楚王。楚王聽(tīng)了之后，又憂愁又慚愧，把這事當(dāng)成自己的心?。☉n慮）。于是告訴主管官吏說(shuō)：“調(diào)查一下那些到人家瓜田里搗亂的人，他們莫非還有其他罪過(guò)嗎？這是梁國(guó)人在暗中責(zé)備我們呀?！庇谑悄贸鲐S厚的禮物，向宋就表示歉意，并請(qǐng)求與梁王結(jié)交。楚王時(shí)常稱贊梁王，認(rèn)為他能守信用。所以說(shuō)，梁楚兩國(guó)的友好關(guān)系，是從宋就開(kāi)始的。古語(yǔ)說(shuō)：“把失敗的情況轉(zhuǎn)向成功，把災(zāi)禍轉(zhuǎn)變成幸福?！薄独献印氛f(shuō)：“用恩惠來(lái)回報(bào)別人的仇怨。”就是說(shuō)的這類事情呀。別人已經(jīng)做錯(cuò)了事，哪里值得效仿呢？三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）A．近日，由江西人導(dǎo)演、全部取景于江西的勵(lì)志電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》在全國(guó)各地?zé)嵊?，引起了?qiáng)烈反響，對(duì)這部關(guān)注網(wǎng)癮少年的電影給予了很高的評(píng)價(jià)。B．能否將決策建立在民主、透明、科學(xué)的基礎(chǔ)上，求得決策與民意的契合，這既是對(duì)決策意識(shí)的考驗(yàn)，也是對(duì)執(zhí)政能力的考驗(yàn)。C．由于雄厚資本的支撐，以及對(duì)觀眾市場(chǎng)的精準(zhǔn)把握，邵氏出品的一系列古裝電影都具有劃時(shí)代意義，這些昔日女神也因此憑借影像資料留下了絕代風(fēng)華。D．保持文化的蓬勃生機(jī)，要求文藝工作者不僅要具有廣闊的視野和博大的胸懷，而且和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也要互相學(xué)習(xí)，切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。參考答案：B【考點(diǎn)】病句辨析修改。【分析】病句題可以通過(guò)分析句子成分、句子結(jié)構(gòu)來(lái)解答題目，也通過(guò)排除法?！窘獯稹緼．成分殘缺，缺主語(yǔ)，在“對(duì)這部”前面加上“觀眾”