統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊第八單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)定位：

本單元作業(yè)是綜合性作業(yè)設(shè)計，是體現(xiàn)單元語文要素落實、單元

學(xué)習(xí)重點突破的有力保障。本單元作業(yè)設(shè)計之中，首先營造統(tǒng)一而濃

厚的故事閱讀氛圍，將整個單元各篇課文的生字詞學(xué)習(xí)作為一個整體

板塊，以單元整組詞語學(xué)習(xí)的形式推進，再通過生字飛行棋的作業(yè)形

式，達成積累運用的效果。其次，在單元學(xué)習(xí)重點指引下，將課文的

閱讀與單元作業(yè)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過文字與圖片相融合

的方式留下可視化的思維痕跡，為落實"借助提示講故事”這一單元學(xué)

習(xí)重點，做好充分的鋪墊。最后，單元作業(yè)也同時兼顧學(xué)生學(xué)情，設(shè)

計了有趣的“生字飛行棋”，有意思的"圖文對對碰〃，充滿濃濃友愛的

"留言收錄機〃等作業(yè)，讓學(xué)生在充滿樂趣的作業(yè)之中，積累語言，提

升素養(yǎng)。總之，整個單元作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了單元統(tǒng)整設(shè)計的理念，將

語文要素融入各項作業(yè)中，讓學(xué)生在趣味的體驗作業(yè)中提升學(xué)力，夯

實語文核心素養(yǎng)。

作業(yè)目標：

1.能在閱讀中識記生詞，積累多樣的猜讀識記方法。

2.結(jié)合故事情境，理解課文中詞語的意思，并通過分角色表演，體

會不同角色不同的個性特點。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲，能一邊默讀一邊思考。

4.借助詞語、圖片、句子等提示講故事。

作業(yè)內(nèi)容：

導(dǎo)語：歡迎來到神秘的"故事島"，這里有很多有意思的故事等著我們

去閱讀、去探秘呢。還等什么？那就讓我們一起走進本單元的故事世

界吧。

第一關(guān)：生字飛行棋

1.閱讀了本單元的課文之后，你是不是通過猜讀等方式積累了不少

的生字詞啦？那就讓我們一起來DIY一副專屬于你的生字飛行棋吧。

注意哦，設(shè)計的時候，要讓相同類型的生字們待在一起，成為一種顏

色的飛行戰(zhàn)隊哦。

2.【挑戰(zhàn)升級】像上面這些類型的生字，你在課外閱讀中肯定還積累

了不少吧，盡可能將棋盤填滿哦，最后我們四人小組一起來玩自己

DIY的飛行棋吧，肯定特別有意思。

第二關(guān)：圖文對對碰

3.讀了《狐假虎威》這個故事，讓我們認識了個性截然不同的老虎和

狐貍，那你能不能讀一讀下面的這些詞語，再想一想這些詞可以分別

送給誰呢？

4.【挑戰(zhàn)升級】我們可以結(jié)合故事情境和圖片理解這些詞語的意思。

完成后，小組內(nèi)的小伙伴還可以分角色來演一演，體會狐貍和老虎不

同的個性特點。

第三關(guān)：留言收錄機

5.《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)跌宕起伏，很吸引人，那你還記得他們

是怎么和好的嗎？請你再讀一讀故事，寫在下面圖片的橫線上。

a（松鼠在一只折好的紙'

_____________________J

!”他把這只風(fēng)箏船上寫了一句話：“_____

!”他把這只紙船

力＜了小溪。

6.【挑戰(zhàn)升級】小熊看到松鼠的紙條，他會在風(fēng)箏上寫什么呢？你

也可以繼續(xù)補充在上面的圖里，然后根據(jù)示意圖來講一講這個故

事的片段哦。

第四關(guān)：風(fēng)兒分類賽

7.風(fēng)娃娃經(jīng)過幾次嘗試后，終于明白了，做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對別人有用。那生活中，你見過這些"風(fēng)〃嗎？請你

把它們分類，并說一說理由。

寒風(fēng)原風(fēng)暖風(fēng)

狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細雨風(fēng)和日麗

風(fēng)調(diào)雨順

8.【閱讀評價】同學(xué)們，我們在故事島里探險，收獲滿滿。你通過了

幾關(guān)的考驗，又收獲了哪些快樂呢，和同學(xué)分享一下吧。

作業(yè)設(shè)計意圖：

二年級上冊第八單元的作業(yè)設(shè)計，緊緊圍繞單元教學(xué)重點"綜合

運用多種識字方法自主識字、自主閱讀〃和"借助提示講故事〃展開。

通過探秘故事島的情境，將三篇情節(jié)生動，角色個性鮮明的故事融合

在了一起去學(xué)習(xí)。

1.趣味游戲，猜讀識字

本單元的課文指向“相處〃這一主題，故事都很生動有趣。后面兩

篇課文全文不注音，重在培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。所有打通課文之

間的壁壘，將本單元的生字新詞通過單元融合教學(xué)的理念進行綜合識

記，再借助DIY"生字飛行棋〃這樣的方式幫助學(xué)生在歸類中，在游戲

中，學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。其中，提手旁的字與手的

動作有關(guān)，蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)，這些生字特點突出，可以統(tǒng)

整分類識記，便于猜讀識字的學(xué)法歸納。

2.圖文對照，角色表演

"借助提示講故事”這一語文要素，學(xué)生在一年級時已經(jīng)有過幾次

嘗試了，再加上童話故事中本身角色多，且個性不同，很適合通過分

角色朗讀或者表演來幫助學(xué)生了解角色。在《狐假虎威》一課中，教

師結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片來理解四字詞，并通過圖文對照

的方式，讓學(xué)生感受角色特點，開展角色演讀，有助于學(xué)生在學(xué)完故

事后，能借助提示講一講故事。

3.提取信息，創(chuàng)編留言

《紙船和風(fēng)箏》一課，故事情節(jié)一波三折，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠和小熊是通過在紙船和風(fēng)箏上留言成為了好朋友，也是

因為松鼠再一次主動寫在紙船上的留言而和好的。因此，設(shè)計了提取

松鼠寫給小熊的話，幫助學(xué)生了解松鼠的心意，再通過想象小熊會給

松鼠送上怎么樣的留言，來引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間相處的情誼。

作業(yè)使用建議：

單元統(tǒng)整設(shè)計的作業(yè)，是立足于單元統(tǒng)整教學(xué)的基礎(chǔ)上的。它能

很好地融入在整個單元的學(xué)習(xí)過程之中。通過不同的形式來啟發(fā)思路、

檢查反饋，激勵學(xué)生展開更為廣泛的閱讀實踐。

L適時使用，分層完成

本單元作業(yè)中，不同的作業(yè)在學(xué)習(xí)之中使用的時機也各不相同。

"生字飛行棋”的作業(yè)可滯后使用，放在單元整組課文的生字詞學(xué)習(xí)之

后，起到一個歸類、梳理、檢驗的作用；"圖文對對碰〃"留言收錄機〃

等作業(yè)都可以融在學(xué)習(xí)課文的過程中，邊讀邊完成。而"挑戰(zhàn)升級〃的

作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層性，大多數(shù)可以安排在課后，通過同桌合作或

者小組合作等形式完成。

2.注重過程，實時評價

作業(yè)本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，單元作業(yè)更多地關(guān)注整