統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)定位：

本單元作業(yè)是綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)，是體現(xiàn)單元語(yǔ)文要素落實(shí)、單元

學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破的有力保障。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)之中，首先營(yíng)造統(tǒng)一而濃

厚的故事閱讀氛圍，將整個(gè)單元各篇課文的生字詞學(xué)習(xí)作為一個(gè)整體

板塊，以單元整組詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式推進(jìn)，再通過(guò)生字飛行棋的作業(yè)形

式，達(dá)成積累運(yùn)用的效果。其次，在單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)指引下，將課文的

閱讀與單元作業(yè)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)文字與圖片相融合

的方式留下可視化的思維痕跡，為落實(shí)"借助提示講故事”這一單元學(xué)

習(xí)重點(diǎn)，做好充分的鋪墊。最后，單元作業(yè)也同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)情，設(shè)

計(jì)了有趣的“生字飛行棋”，有意思的"圖文對(duì)對(duì)碰〃，充滿濃濃友愛的

"留言收錄機(jī)〃等作業(yè)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的作業(yè)之中，積累語(yǔ)言，提

升素養(yǎng)?？傊麄€(gè)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)的理念，將

語(yǔ)文要素融入各項(xiàng)作業(yè)中，讓學(xué)生在趣味的體驗(yàn)作業(yè)中提升學(xué)力，夯

實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

作業(yè)目標(biāo)：

1.能在閱讀中識(shí)記生詞，積累多樣的猜讀識(shí)記方法。

2.結(jié)合故事情境，理解課文中詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)分角色表演，體

會(huì)不同角色不同的個(gè)性特點(diǎn)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲，能一邊默讀一邊思考。

4.借助詞語(yǔ)、圖片、句子等提示講故事。

作業(yè)內(nèi)容：

導(dǎo)語(yǔ)：歡迎來(lái)到神秘的"故事島"，這里有很多有意思的故事等著我們

去閱讀、去探秘呢。還等什么？那就讓我們一起走進(jìn)本單元的故事世

界吧。

第一關(guān)：生字飛行棋

1.閱讀了本單元的課文之后，你是不是通過(guò)猜讀等方式積累了不少

的生字詞啦？那就讓我們一起來(lái)DIY一副專屬于你的生字飛行棋吧。

注意哦，設(shè)計(jì)的時(shí)候，要讓相同類型的生字們待在一起，成為一種顏

色的飛行戰(zhàn)隊(duì)哦。

2.【挑戰(zhàn)升級(jí)】像上面這些類型的生字，你在課外閱讀中肯定還積累

了不少吧，盡可能將棋盤填滿哦，最后我們四人小組一起來(lái)玩自己

DIY的飛行棋吧，肯定特別有意思。

第二關(guān)：圖文對(duì)對(duì)碰

3.讀了《狐假虎威》這個(gè)故事，讓我們認(rèn)識(shí)了個(gè)性截然不同的老虎和

狐貍，那你能不能讀一讀下面的這些詞語(yǔ)，再想一想這些詞可以分別

送給誰(shuí)呢？

4.【挑戰(zhàn)升級(jí)】我們可以結(jié)合故事情境和圖片理解這些詞語(yǔ)的意思。

完成后，小組內(nèi)的小伙伴還可以分角色來(lái)演一演，體會(huì)狐貍和老虎不

同的個(gè)性特點(diǎn)。

第三關(guān)：留言收錄機(jī)

5.《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)跌宕起伏，很吸引人，那你還記得他們

是怎么和好的嗎？請(qǐng)你再讀一讀故事，寫在下面圖片的橫線上。

a（松鼠在一只折好的紙'

_____________________J

!”他把這只風(fēng)箏船上寫了一句話：“_____

!”他把這只紙船

力＜了小溪。

6.【挑戰(zhàn)升級(jí)】小熊看到松鼠的紙條，他會(huì)在風(fēng)箏上寫什么呢？你

也可以繼續(xù)補(bǔ)充在上面的圖里，然后根據(jù)示意圖來(lái)講一講這個(gè)故

事的片段哦。

第四關(guān)：風(fēng)兒分類賽

7.風(fēng)娃娃經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，終于明白了，做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對(duì)別人有用。那生活中，你見過(guò)這些"風(fēng)〃嗎？請(qǐng)你

把它們分類，并說(shuō)一說(shuō)理由。

寒風(fēng)原風(fēng)暖風(fēng)

狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗

風(fēng)調(diào)雨順

8.【閱讀評(píng)價(jià)】同學(xué)們，我們?cè)诠适聧u里探險(xiǎn)，收獲滿滿。你通過(guò)了

幾關(guān)的考驗(yàn)，又收獲了哪些快樂(lè)呢，和同學(xué)分享一下吧。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

二年級(jí)上冊(cè)第八單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)"綜合

運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字、自主閱讀〃和"借助提示講故事〃展開。

通過(guò)探秘故事島的情境，將三篇情節(jié)生動(dòng)，角色個(gè)性鮮明的故事融合

在了一起去學(xué)習(xí)。

1.趣味游戲，猜讀識(shí)字

本單元的課文指向“相處〃這一主題，故事都很生動(dòng)有趣。后面兩

篇課文全文不注音，重在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。所有打通課文之

間的壁壘，將本單元的生字新詞通過(guò)單元融合教學(xué)的理念進(jìn)行綜合識(shí)

記，再借助DIY"生字飛行棋〃這樣的方式幫助學(xué)生在歸類中，在游戲

中，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。其中，提手旁的字與手的

動(dòng)作有關(guān)，蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)，這些生字特點(diǎn)突出，可以統(tǒng)

整分類識(shí)記，便于猜讀識(shí)字的學(xué)法歸納。

2.圖文對(duì)照，角色表演

"借助提示講故事”這一語(yǔ)文要素，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有過(guò)幾次

嘗試了，再加上童話故事中本身角色多，且個(gè)性不同，很適合通過(guò)分

角色朗讀或者表演來(lái)幫助學(xué)生了解角色。在《狐假虎威》一課中，教

師結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片來(lái)理解四字詞，并通過(guò)圖文對(duì)照

的方式，讓學(xué)生感受角色特點(diǎn)，開展角色演讀，有助于學(xué)生在學(xué)完故

事后，能借助提示講一講故事。

3.提取信息，創(chuàng)編留言

《紙船和風(fēng)箏》一課，故事情節(jié)一波三折，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠和小熊是通過(guò)在紙船和風(fēng)箏上留言成為了好朋友，也是

因?yàn)樗墒笤僖淮沃鲃?dòng)寫在紙船上的留言而和好的。因此，設(shè)計(jì)了提取

松鼠寫給小熊的話，幫助學(xué)生了解松鼠的心意，再通過(guò)想象小熊會(huì)給

松鼠送上怎么樣的留言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間相處的情誼。

作業(yè)使用建議：

單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)的作業(yè)，是立足于單元統(tǒng)整教學(xué)的基礎(chǔ)上的。它能

很好地融入在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。通過(guò)不同的形式來(lái)啟發(fā)思路、

檢查反饋，激勵(lì)學(xué)生展開更為廣泛的閱讀實(shí)踐。

L適時(shí)使用，分層完成

本單元作業(yè)中，不同的作業(yè)在學(xué)習(xí)之中使用的時(shí)機(jī)也各不相同。

"生字飛行棋”的作業(yè)可滯后使用，放在單元整組課文的生字詞學(xué)習(xí)之

后，起到一個(gè)歸類、梳理、檢驗(yàn)的作用；"圖文對(duì)對(duì)碰〃"留言收錄機(jī)〃

等作業(yè)都可以融在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，邊讀邊完成。而"挑戰(zhàn)升級(jí)〃的

作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層性，大多數(shù)可以安排在課后，通過(guò)同桌合作或

者小組合作等形式完成。

2.注重過(guò)程，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

作業(yè)本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，單元作業(yè)更多地關(guān)注整