我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)

第我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校生活已有一年多的時(shí)間了，但對(duì)于環(huán)境保護(hù)與節(jié)約能源的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)這方面知識(shí)接觸不多。通過這一單元的介紹，會(huì)使同學(xué)們懂得更多環(huán)保的知識(shí)，紙對(duì)于同學(xué)們的生活來說是很重要的，要讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

（1）了解一張紙的來歷，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

（2）幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。

（3）知道紙的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過調(diào)查用紙情況，學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

（1）嘗試通過自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。解紙的來源，讓學(xué)生樹立一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解紙的來源，知道紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件等

【導(dǎo)入新課】

猜謎語：四角方方，又薄又光?？梢詫懽?，可以畫畫。傳播知識(shí)，傳播文化。

【講授新課】

師：今天上課前我們來猜個(gè)謎語好嗎？四角方方又薄又光，可以寫字可以畫畫，傳播知識(shí)，傳播文化。答案就是紙。在日常生活和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到紙，你知道我們?cè)谀男┑胤接玫搅思垎?？通過課前的調(diào)查，看到大家信心十足的樣子，你們一定有許多收獲吧，那么就把你們所了解的情況向小組同學(xué)介紹一下，好嗎？

學(xué)生把自己收集到的信息在小組內(nèi)交流。

師：你們了解得真不少，也非常詳細(xì)，說明同學(xué)們調(diào)查的很認(rèn)真。我們?yōu)樗麄児墓恼瓢伞?/p>

板書：紙的用途

師：我們每天都要用到紙?？偟膩碚f，紙被分為這幾種，一是生活用紙，包括餐巾生紙、紙巾；二是學(xué)習(xí)用紙，包括復(fù)印紙、作業(yè)本、書籍、雜志報(bào)刊；三是其他用紙，包括包裝紙、賬本、發(fā)票單據(jù)等。我們每天都要用紙，那你們覺得紙的用途怎么樣呢？

學(xué)生交流并回答。

師：紙的用途的確很多，大家來想象一下，如果沒有了紙又會(huì)是什么樣子呢？

學(xué)生交流并指名回答。

沒有紙，弟弟就沒法做紙工了；沒有紙，哥哥就沒法寫作業(yè)了。

沒有紙，妹妹就沒法畫畫了；沒有紙，姐姐就沒法讀書了。

沒有紙，爸爸就沒法設(shè)計(jì)圖紙了；沒有紙，媽媽就沒法查資料了。

師：紙的用處真是多，生活中的確離不開紙。那沒有紙之前人們是用什么來書寫文字呢？我們一起來看看吧。

板書：紙的來歷

師：幻燈出示刻有象形字的龜甲、獸骨。

商代的人用刀子等尖銳的東西，將文字刻在龜甲、獸骨上，所以我們把這類字叫做甲骨文。這種記錄文字的方式有很多缺點(diǎn)，比如把字刻到龜甲上非常費(fèi)事，如果想寫字而身邊沒有野獸的骨頭就不行了。龜甲、獸骨也不是到處都有的。古代人也進(jìn)行了許許多多不同方式的嘗試，例如把文字寫在竹子上，叫竹簡。這種方法的確有很大的進(jìn)步，但是很重不易攜帶。后來有人嘗試將文字寫在絲、布上。但絲和布太貴了，一般人用不起。于是，人們又思考了能不能發(fā)明一種既輕便又便宜的東西，用它來記錄人們的思想呢？你們猜是什么。

生：紙

師：是的，就是現(xiàn)在大家用的紙。記載方便還方便攜帶。紙是中國的四大發(fā)明之一。造紙術(shù)的發(fā)明是中國人對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)，你們想知道是誰發(fā)明了紙嗎？造紙術(shù)是1900多年前我國東漢的蔡倫發(fā)明的。比歐洲早1000多年。大家看，這是蔡倫。就是他發(fā)明了造紙術(shù)的你們想聽聽關(guān)于他的故事嗎？

師：我國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)西漢時(shí)期我國已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙，但質(zhì)地粗糙且數(shù)量少，成本高不普及。到公元105年，東漢的蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙，擴(kuò)大了紙的原料來源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，為紙張取代竹帛開辟了廣闊的前景。為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。

(出示古代造紙圖片)這是古代生產(chǎn)紙的圖片。人們先把植物砍下來，在水里泡一段時(shí)間剝掉它們的皮，再用刀碎，放在鍋里煮一段時(shí)間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物纖維變得又細(xì)又碎，往其中再放進(jìn)一些其他材料，做成紙漿，把紙漿倒在竹簾之類的東西上，然后在太陽底下晾一晾，紙就做成了。現(xiàn)在我們大家用的紙張的主要原材料是樹木。大家聽了這個(gè)故事有什么想法呢？大家可以自由發(fā)言。

生：我知道制造紙張要經(jīng)過許多道工序，紙張來得真不容易。

板書：要用多少紙

師：是?。⌒⌒∫粡埣堈媸莵碇灰?，在我們的學(xué)習(xí)生活中常常要用到它。那同學(xué)們有算過自己一天大概用多少張紙嗎？

生1：我一天用了7張紙。

生2：我用了5張紙。

生3：我用了6張紙。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答，老師的巡視，得出我們班每位同學(xué)一天的用紙量大約是6張紙。（從電腦中調(diào)出計(jì)算器與學(xué)生一起計(jì)算）我們來算一算，全班同學(xué)一天要用多少張紙？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天要用多少張紙。

按照實(shí)際情況算出結(jié)果。

師：我們知道很多紙張都是用樹做成的，我們每天用這么多紙要砍多少樹??！而且在造紙的過程中要消耗大量的清水，排出的卻是臟水，污染我們的河流，我們的河水不再清澈，河里的魚蝦都會(huì)死去，這樣的環(huán)境大家喜歡嗎？

生：不喜歡。

師：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起。如果我們每人一天節(jié)約一張紙，那我們就能節(jié)省很多紙，節(jié)省下來的紙張就可以保護(hù)一片樹林，那樣我們的河水又清了，草兒又綠了，鳥兒又唱了，天空又藍(lán)了。從現(xiàn)在起我們小朋友就應(yīng)該——節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境

板書：節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境

師：那我們?cè)趺醋霾拍芄?jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境呢？

生1：本子兩面都可以用

生2：用看過的報(bào)紙擦玻璃窗。

生3：用過的紅包袋留著以后再用。

生4：不在書上亂寫亂畫。

生5：把用過的廢紙收集起來賣給廢品收購站。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小小一張紙來之不易，節(jié)約用紙就是保護(hù)了樹木，保護(hù)了環(huán)境。老師希望你們把今天學(xué)到的節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個(gè)人，讓更多的人加入到我們節(jié)約用紙的行動(dòng)中來！

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課通過介紹紙的來歷和種類，講述了紙的來之不易，更與健康環(huán)境息息相關(guān)，告訴同學(xué)們要愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)資源，不能浪費(fèi)紙。

【篇二】我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

《我是一張紙》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中第8條：“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”；“動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意地生活”中第六條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)”以及第7條“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”。

二、教材分析

本課是在《小水滴的訴說》《清新空氣是個(gè)寶》兩課的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊觸手可感的資源出發(fā),了解紙張的來源及紙張?jiān)谏钪械闹匾饔茫鞔_紙張來之不易，而且與我們的生活息息相關(guān)。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)也較少。在他們的意識(shí)中，紙是最普通平常的東西，而不明白紙張的來之不易以及浪費(fèi)紙產(chǎn)生的環(huán)保問題。為了保護(hù)環(huán)境，社會(huì)、個(gè)人應(yīng)該如何節(jié)約使用紙張。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明白紙張與自然資源的關(guān)系，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)，初步掌握節(jié)約用紙的方法。

難點(diǎn)：了解紙張制作過程，體會(huì)紙張來之不易。在生活中，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：紙箱、課件、任務(wù)箱、任務(wù)單、剪刀等。

學(xué)生：搜集各種類型的紙

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、知道紙張與我們的生活密切相關(guān)，感受紙的重要性。

2、了解紙張的制作過程，體會(huì)紙張來之不易，明白紙張與資源的關(guān)系，初步樹立愛護(hù)資源的意識(shí)。

活動(dòng)一：你能找到我嗎？

導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（教師出示百寶箱，百寶箱里裝的是各種各樣的紙制品。如：報(bào)紙、廢舊作業(yè)本、手工作品、日歷、手帕紙等。）

1、大家想知道百寶箱里裝的是什么嗎？誰想上來揭開謎底，告訴大家？（學(xué)生回答）

2、這些東西其實(shí)有一個(gè)共同的名字，誰來告訴大家？（師生總結(jié)：共同名字為——紙。教師板書：紙）

3、在你們的日常生活中，這些紙和紙制品出現(xiàn)在哪些地方？（先在小組內(nèi)交流，學(xué)生回答）

小結(jié)：可見，我們的生活離不開紙?。ń處熝a(bǔ)充板書完整的課題：11我是一張紙）

活動(dòng)二：我從哪里來？

1、紙與我們的生活息息相關(guān)，無處不在，（板書：無處不在）是我們生活中最親密的伙伴之一。在過去沒有紙的時(shí)代，人們是使用什么來寫字的呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，用多媒體播放相應(yīng)的圖片：龜甲、獸皮、石片、竹簡、絲綢等）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，在上面所出示的東西上寫字，與在紙上寫字有什么不一樣呢？（學(xué)生自由回答）

同學(xué)們，沒有紙的時(shí)候，書寫很不方便。人們?cè)谟弥衿瑢懽值臅r(shí)候，有時(shí)候?qū)懸黄L的文章，需要讓人抬著過去。蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才能夠用輕便的紙來寫字。同學(xué)們知道紙張是怎樣做出來的嗎？那可要經(jīng)歷復(fù)雜的過程?。。ɡ蠋熀唵沃v解造紙過程。）

現(xiàn)代造紙技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但是仍需要大量的樹木來作為原料，給本來就很稀缺的森林資源帶來了巨大的壓力

活動(dòng)三：小調(diào)查——紙、樹木與環(huán)境。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中紙無處不在，紙張來之不易，我們現(xiàn)在用的紙，大部分來自樹木。每天，全世界的人們都會(huì)使用大量的紙，對(duì)紙張的消耗實(shí)際上是對(duì)樹木的消耗，所以，我們平時(shí)要節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境。

課下請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)各小組參照示例，各小組長組織大家填寫調(diào)查表，深入了解紙張與樹木的關(guān)系。（多媒體出示《紙與樹木的關(guān)系調(diào)查表》）。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、采訪，進(jìn)一步理解紙張、樹木與環(huán)境的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

2、樹立主動(dòng)節(jié)約用紙的意識(shí)，在日常生活中探究創(chuàng)新節(jié)約紙張的方法。

活動(dòng)一：調(diào)查與猜想

1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙與我們的生活密切相關(guān)，紙的發(fā)明推動(dòng)了世界文明的發(fā)展。同時(shí)我們也知道了制造紙張最主要的原材料就是樹木，人們對(duì)紙張的大量需求，也增加了樹木的大量采伐，為了進(jìn)一步了解紙張與樹木的關(guān)系，課前老師請(qǐng)大家做的《紙與樹木關(guān)系的調(diào)查表》，請(qǐng)大家匯報(bào)一下。

2、學(xué)生展示小調(diào)查表，匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3、除了同學(xué)們匯報(bào)的和猜想的以外，我們班的張雨荷同學(xué)就這個(gè)調(diào)查內(nèi)容專門采訪了張校長，請(qǐng)大家看視頻。

（視頻播放：大家好，我是小小調(diào)查員張雨荷。請(qǐng)看，這是我們學(xué)校校園內(nèi)種植的大楊樹，根據(jù)我們大家的調(diào)查，就這樣的一棵樹，我們?nèi)绻盟鼇碓旒埖脑挘刻炀蜁?huì)少一棵，那么，我們學(xué)校有多少這樣的樹呢？我們還是問問校長吧！

學(xué)生：張校長，您好！我是二（4）班的學(xué)生張雨荷，我們現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于“紙、樹木與環(huán)境的關(guān)系”的小調(diào)查。朱老師說，像這樣大的樹，如果用來造紙的話，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一天就得消滅一棵，真是這樣的嗎？

校長：是的，你們看到的這棵樹現(xiàn)在已經(jīng)13年了，像這樣的大楊樹，我們學(xué)校一共還有380棵。如果只用不栽，一年左右，我們的校園就沒有一棵樹了。

學(xué)生：那怎么辦啊？

校長：一方面，我們要植樹造林，讓樹木的生長能夠供應(yīng)造紙的需求。但更重要的是同學(xué)們樹立節(jié)約用紙的意識(shí)，并且在生活、學(xué)習(xí)中，做到節(jié)約使用各種紙張。

學(xué)生：謝謝校長，我們以后一定珍惜紙，再也不浪費(fèi)了。）

4、總結(jié)：同學(xué)們，人類、動(dòng)物、植物等在地球上都是平等共生的，為了保護(hù)地球的環(huán)境，國家出臺(tái)了《森林保護(hù)法》，社會(huì)上很多的場所都在大力倡導(dǎo)節(jié)約用紙，都是為了一個(gè)共同的目的——節(jié)約。（板書：節(jié)約）

活動(dòng)二：小體驗(yàn)——我的苦與樂

1、請(qǐng)大家看看這幾種現(xiàn)象，他們做的對(duì)嗎？（多媒體播放各種浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象）

2、再請(qǐng)大家看這幾個(gè)同學(xué)的做法，他們做的對(duì)嗎？（多媒體播放各種節(jié)約紙張的現(xiàn)象）

（用相應(yīng)的手勢表示）

師生總結(jié)：通過對(duì)浪費(fèi)紙張和節(jié)約用紙行為的辨析，讓學(xué)生確立浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮的意識(shí)，進(jìn)一步反思自己的日常生活行為。

3、小體驗(yàn)——“假如生活中沒有紙”

如果有一天，紙從我們的生活中消失，同學(xué)們大膽想象一下——我們的生活會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)大家看微視頻。（播放視頻）

小主持人：同學(xué)們好！我是小小調(diào)查員史育凡，今天，我和我的小伙伴們要進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，主題是：“假如生活中沒有紙”，請(qǐng)大家看看，這樣的情況你遇到過嗎？

鏡頭一：一名同學(xué)飛奔上廁所，隨后，大喊一聲：“哎呀，沒有衛(wèi)生紙！”

…….

小主持人：同學(xué)們，如果生活中沒有紙，我們的生活一定會(huì)遇到很多像這樣的麻煩和不便。但是，前面我們已經(jīng)知道了，現(xiàn)在我們用到的紙，在生產(chǎn)過程中，大部分要使用樹木，如果我們把樹都用來造紙了，生活就會(huì)缺少綠色。我還知道，在生產(chǎn)紙張的過程中，還會(huì)產(chǎn)生大量的廢水、廢氣，污染環(huán)境，風(fēng)沙也會(huì)越來越嚴(yán)重，那生活就會(huì)很糟糕，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？

4、小制作——?jiǎng)?chuàng)意改變生活。

過渡：同學(xué)們，創(chuàng)意改變生活。為了節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，我們大家應(yīng)該多做一些力所能及的事情。大家還記得老師的百寶箱內(nèi)有很多的紙制品嗎？生活需要?jiǎng)?chuàng)意，創(chuàng)意改變生活！我們能不能設(shè)法讓她們?cè)俅卫媚?，鼓?lì)更有創(chuàng)新的金點(diǎn)子哦！

5、小組內(nèi)預(yù)展。

6、班級(jí)展示。

總結(jié)：

感謝大家對(duì)紙寶寶愛惜，在你們的創(chuàng)造性的活動(dòng)中，廢舊的紙制品也煥發(fā)出來新的生命力。紙雖然很普通，但它無處不在，作用巨大，大家節(jié)約用紙，紙就會(huì)為大家做出更大的貢獻(xiàn)。（教師相機(jī)完成板書）

七、板書設(shè)計(jì)：

【篇三】我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入

師拿出一張畫著香蕉的紙，提問：孩子們你看到了什么？

生回答

師再問，你第一眼看到了什么？

紙

是呀，紙生活中隨處可見，但正因?yàn)槿绱宋彝鶗?huì)忽略它的存在。今天咱們就重新認(rèn)識(shí)“紙”打開課本第11課。

齊讀課題《我是一張紙》

2、新授

紙?jiān)谏钪须S處可見，那你在哪里見過它，又拿來干什么？

隨機(jī)板書：隨處可見

作用巨大

課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，關(guān)于這一課你最感興趣的是什么？

老師整理之后發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)紙是怎么來的很感興趣，那我們就翻開輝煌的歷史，先去看看紙還未發(fā)明之前的世界。

師出示圖片：（甲骨文

金文）（竹片篆文

馬車?yán)窈啠?/p>

絲帛

容易書寫

容易攜帶

便宜

小組討論、思考，紙用來寫字到底好在哪里？（易書寫、攜帶方便、便宜）

其實(shí)，最早的紙出現(xiàn)在2024多年前的西漢時(shí)期，但那時(shí)候的紙可沒那么常見。到了東漢，有人改進(jìn)了造紙術(shù)。那個(gè)人就是了不起的蔡倫。

師出示蔡倫改紙視頻

看了視頻后你知道了什么？（造紙術(shù)

蔡倫

造紙的材料

）

看來在視頻里我們學(xué)到了很多東西。其實(shí)紙還有個(gè)稱呼（千人紙）

為什么呢？誰來猜一猜？你說得真有道理。咱們看看書上的繪本故事，可能就都明白了。

出示繪