蘇教版滕王閣序?qū)W(xué)案解析

蘇教版滕王閣序?qū)W(xué)案解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第五單元《滕王閣序》。本文是唐代大文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇駢文，以其華麗的辭藻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深邃的思想感情感染了無(wú)數(shù)讀者。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的意境，品味語(yǔ)言的美妙，并理解作者通過(guò)本文所表達(dá)的政治抱負(fù)和人生理想。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《滕王閣序》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式。2.能夠分析并欣賞文中運(yùn)用豐富的修辭手法所表現(xiàn)的意境美。3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)作者以天下為己任的政治抱負(fù)和積極向上的人生理想。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠理解并背誦《滕王閣序》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式。難點(diǎn)：分析并欣賞文中運(yùn)用豐富的修辭手法所表現(xiàn)的意境美，以及理解作者的政治抱負(fù)和人生理想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本、《滕王閣序》譯文、筆記本五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以“滕王閣序”的歷史背景為引子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課本注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3.課堂講解：講解課文中的重點(diǎn)字詞和句式，分析課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的意境美。4.實(shí)踐訓(xùn)練：學(xué)生跟隨教師一起，運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，體會(huì)修辭手法在實(shí)際運(yùn)用中的效果。6.作業(yè)布置：布置背誦課文和分析課文中的修辭手法的作業(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《滕王閣序》王勃意境美修辭手法政治抱負(fù)人生理想七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)將《滕王閣序》全文背誦下來(lái)。2.分析《滕王閣序》中運(yùn)用豐富的修辭手法所表現(xiàn)的意境美，并選取其中你最欣賞的一段進(jìn)行賞析。答案：1.《滕王閣序》全文。2.賞析段落：例如，我們可以賞析課文中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，形象地描繪了天空中的落霞和孤獨(dú)的鶩鳥(niǎo)一起飛翔的美麗景象，以及秋天的湖水與天空相連，一片蔚藍(lán)的美景。通過(guò)這種對(duì)比，作者表現(xiàn)了自然的廣闊和美好，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文中重點(diǎn)字詞和句式的解析：例如，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句中的“落霞”、“孤鶩”、“秋水”和“長(zhǎng)天”等字詞，以及它們?cè)诰渥又械倪\(yùn)用方式和表達(dá)效果。2.文中運(yùn)用豐富的修辭手法的分析：例如，作者是如何通過(guò)比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，表現(xiàn)文中的意境美和情感的。3.理解作者的政治抱負(fù)和人生理想：例如，通過(guò)分析文中的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”等句子，理解作者以天下為己任的政治抱負(fù)和積極向上的人生理想。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解并背誦《滕王閣序》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式。重點(diǎn)關(guān)注如何幫助學(xué)生有效地記憶和理解文中的重點(diǎn)字詞和句式，例如通過(guò)講解、例句、練習(xí)等方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析并欣賞文中運(yùn)用豐富的修辭手法所表現(xiàn)的意境美，以及理解作者的政治抱負(fù)和人生理想。重點(diǎn)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的修辭手法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生理解作者的政治抱負(fù)和人生理想，例如通過(guò)講解、分析、討論等方式。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.導(dǎo)入：以“滕王閣序”的歷史背景為引子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示滕王閣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解滕王閣的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《滕王閣序》的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課本注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和作者情感的體驗(yàn)，適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。3.課堂講解：講解課文中的重點(diǎn)字詞和句式，分析課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的意境美。在講解的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞和句式的理解和記憶，以及對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)和欣賞。4.實(shí)踐訓(xùn)練：學(xué)生跟隨教師一起，運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，體會(huì)修辭手法在實(shí)際運(yùn)用中的效果。在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。6.作業(yè)布置：布置背誦課文和分析課文中的修辭手法的作業(yè)。在作業(yè)布置的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)背誦課文和分析修辭手法的任務(wù)的明確和理解。四、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《滕王閣序》王勃意境美修辭手法政治抱負(fù)人生理想3.板書(shū)的整體布局：通過(guò)將“意境美”、“修辭手法”、“政治抱負(fù)”和“人生理想”有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.請(qǐng)將《滕王閣序》全文背誦下來(lái)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，以及對(duì)課文語(yǔ)言的熟悉和掌握。2.分析《滕王閣序》中運(yùn)用豐富的修辭手法所表現(xiàn)的意境美，并選取其中你最欣賞的一段進(jìn)行賞析。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)和欣賞，以及對(duì)文中意境美的感受和表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《滕王閣序》的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的優(yōu)美和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，盡量模仿古代文人的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生感受到文章的語(yǔ)言美。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、課堂講解、實(shí)踐訓(xùn)練等，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)文中修辭手法的理解，以及對(duì)作者政治抱負(fù)和人生理想的看法。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示滕王閣的圖片或者相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握：在講解《滕王閣序》時(shí)，是否全面準(zhǔn)確地解析了文中的重點(diǎn)字詞和句式，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生欣賞了文中的意境美和修辭手法，是否深刻理解了作者的政治抱負(fù)和人生理想。2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的掌控：在