四-年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第1課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（-）重點(diǎn)字詞：

1.應(yīng)會(huì)讀字：瀾、瑕、翡、巒、駱、駝、兀、綿

2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：猜謎：脊背突起似山峰，沙漠之中能負(fù)重，風(fēng)沙干旱全不怕，隔

壁灘上是英雄。（駱駝）

3.易讀錯(cuò)字：“翡”易讀成“fmn”

4多音字:似（si紅葉似火shi似的）

卷（judn花卷juRn畫卷）

5.應(yīng)會(huì)寫字：瀾、瑕、攀、巒、泰、駱、駝、羅、障、兀、綿

（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：“瑕”與“假、暇”易混淆；“攀”上面不是“林”，不要落下中間

的“大”

（2）寫美觀：瀾、攀（筆畫多的字在書寫時(shí)各部分之間要寫緊湊）

6.需要重點(diǎn)積累的詞語：紅葉似火、水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊、拔地而起、形

態(tài)萬千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗、云霧迷蒙、綠樹紅花、連綿不斷、無暇的翡翠、

翠綠的屏障、新生的竹筍

（-）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；能流暢地背誦全文。

二、理解運(yùn)用：

（-）共性目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

（1）課文主要內(nèi)容：“桂林山水甲天下?！弊髡邅碛^賞桂林的山水。桂林的水靜、清、綠，

桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。山水交相呼應(yīng)，給人以“舟行碧波上，人在畫中游。”的感受。

（2）概括方法：段意串聯(lián)法

2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序

（1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：2段（先將波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江的水對(duì)比，

再用排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)。）3段（用同樣的方

法介紹了桂林的山。）

（2）體會(huì)方法：找出共幾句話，每句話都寫了什么。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)重點(diǎn)）

重點(diǎn)詞句（1）：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

體會(huì)方法：每個(gè)分句中都去掉具體描寫的后半句對(duì)比體會(huì)

重點(diǎn)詞句（2）：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)

萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真

險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

體會(huì)方法：通過和第二段進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這兩段表達(dá)上的異同。

4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：模仿課文二、三段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。（教學(xué)難

點(diǎn)）

（-）本課重點(diǎn)問題：

1.課后思考題：認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的感受。

2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問題：

三、情感體驗(yàn)：感受桂林山水獨(dú)特的美景，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（-）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）。

四年級(jí)下冊(cè)第1課《桂林山水》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、日積月累

（-）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯(cuò)的字：

2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

4.趣味識(shí)字：

（三）詞語

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：甲天下、波瀾壯闊、無瑕、峰巒

雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)分類寫在下面。

（三）嘗試背誦全文。

（四）句段

我把自己喜歡的段落抄寫下來。

二、文本細(xì)讀

1.試著概括每一段的主要內(nèi)容，再把每一段的內(nèi)容串起來，就是課文的主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

2.細(xì)讀課文，想一想：用橫線畫出描寫桂林山水的語句，試著用詞語概括桂林山水特點(diǎn)。

3.認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的感受，然后再把自己的感受

寫下來。

4.你認(rèn)為作者的這篇文章寫作上有什么特點(diǎn)或者哪里寫得好，用波浪線標(biāo)出來，并用簡(jiǎn)單

的話寫一寫你覺得怎么好？

5.自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。

三、遷移運(yùn)用

模仿課文二、三段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

四、拓展延伸

查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

（-）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、.學(xué)生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。（直接導(dǎo)入，）

二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。展示預(yù)習(xí)情況，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。

（-）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)（書寫認(rèn)真、完成全面）。

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

三、成果展示、精講點(diǎn)撥。

（一）日積月累

1.識(shí)記生字

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？

（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：脊背突起似山峰，沙漠之中能負(fù)重，風(fēng)沙干旱全不怕，隔壁灘上是英

雄。（駱駝）

2.書寫指導(dǎo)

（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)

字）：瑕、攀

①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。

②并交流明確：瑕"字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系?！芭省鄙厦娌皇恰傲帧２?/p>

要落下中間的“大”

（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：瀾、攀

①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②交流并明確：筆畫多的字在書寫時(shí)各部分之間要寫緊湊

③學(xué)生練習(xí)書寫。

3.詞語積累

（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。

（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運(yùn)用

①想一想：“波瀾壯闊”是什么意思呢?你是怎么知道的？（“波”是“波浪”的意思，“瀾”

呢“瀾”這個(gè)字也是三點(diǎn)水旁，看來和水有關(guān)系，它的意思是大波浪。那么“波瀾壯闊”

的意思是？）我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個(gè)短語背后的情意嗎?（學(xué)生有

感情地朗讀）

②什么叫“峰巒雄偉”呢？“峰”指？“巒”呢？

那到底什么叫“巒”？你們伸出手來跟著老師一起做動(dòng)作（邊做動(dòng)作邊說：巒，就是一座挨

著一座，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢(shì)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（3）我們?cè)賮砜催@樣一組詞語：（出示：真靜啊真清啊真綠?。┱l會(huì)讀?（指名讀，教

師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。）現(xiàn)在把它們放到課文中，你試試還會(huì)讀嗎?（出示句子并指導(dǎo)

學(xué)生讀準(zhǔn)確）

我們?cè)賮砜催@組詞語，你自己試試能不能讀好。（真奇啊真秀啊真險(xiǎn)?。┓诺骄渥又性僮x。

4.朗讀，整體感知

這篇課文有四個(gè)自然段，請(qǐng)三位同學(xué)來讀，請(qǐng)你想一想：這是為什么？（指名三位同學(xué)分別讀

第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。）

（1）生接讀課文，師隨時(shí)糾錯(cuò)。

（2）為什么課文是四個(gè)自然段，我請(qǐng)三位同學(xué)來讀呢？

（3）我們通過讀書把課文分成了三大部分，分別是總起、分述、總結(jié)。這樣課文的結(jié)構(gòu)咱

們就理清楚了。把每部分的內(nèi)容串起來，就是課文的主要內(nèi)容，誰能試著來概括一下？

（二）文本細(xì)讀，理解運(yùn)用

1.文章的重點(diǎn)部分就是第二大段一一分述這部分。誰能來簡(jiǎn)單地概括：漓江的水和桂林的山

分別有什么特點(diǎn)？

（1）生回答。

（2）師小結(jié)：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和

桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

2.把山和水聯(lián)系起來觀賞，景色就更美了。認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說一說你

對(duì)桂林山水有什么感受。

3.如詩如畫的桂林山水讓人驚嘆。作者是怎樣描寫桂林山水的這些特點(diǎn)，才讓讀者與作者有

了相同的感受呢？默讀2、3段，讀一讀自己標(biāo)畫出來的寫得好的地方，再想一想作者在寫

作上有什么特點(diǎn)？

（1）出示第二自然段：

①交流匯報(bào)

?運(yùn)用了排比、比喻、對(duì)比等修辭方法，使得桂林山水特點(diǎn)更具體、更生動(dòng)。

預(yù)設(shè)：作者既然是寫桂林山水，為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等，這是否

浪費(fèi)筆墨呢?為什么要對(duì)比？

?先概括特點(diǎn)，后具體描寫

預(yù)設(shè)：文中是怎樣描寫漓江水的特點(diǎn)的？指生讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，對(duì)比文中的句

子，想想文中的句子好在哪里？（出示“漓江的水真靜??；漓江的水真清啊；漓江的水真綠

啊J）

怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（從感覺、視覺、想象這三方面）

?直接抒情——三個(gè)“真”字直接寫出了作者對(duì)水之美的驚嘆！

?豐富的聯(lián)想。

②仿寫

作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。假設(shè)是你站在這漓江的游船

上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?（出示：漓江的水真清啊，

清得----）

現(xiàn)在誰能把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?（出示：漓江的水真清啊，清得一

一；清得----；清得-------o）

③指導(dǎo)朗讀：讀出這種美；讀出自己的喜愛、贊美之情。

（2）作者又是怎樣描寫桂林的山的自由讀第三段，和第二段進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這兩段表達(dá)上

的異同。

①指生匯報(bào)（山的形與色兩方面）

②指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撛鯓幼x這段話，既讀出山的特點(diǎn)，又讀出自己的感受呢?（可通過和學(xué)生

對(duì)比讀。）

（四）練習(xí)背誦

剛才我們一起感受到了漓江水的靜、清、綠以及桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，你們現(xiàn)在能把相關(guān)的

句子背誦下來了嗎？

1.集體展示

2.誰能告訴我你有什么絕招嗎？（抓關(guān)鍵詞、相同句式、邊讀邊想象）

四、系統(tǒng)總結(jié)。

1.你還有哪些疑問沒有解決？

2.通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展延伸。

1.推薦讀：課后閱讀鏈接《濃碧》

2.對(duì)桂林山水你還有哪些了解（學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料、教師出示圖片和名人對(duì)桂林山水

的贊美）

六、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）

板書設(shè)計(jì)：

2桂林山水

波瀾壯闊水平如鏡水靜清綠

甲天下舟行碧波上，人在畫中游

峰巒雄偉紅葉似火山奇秀險(xiǎn)

四年級(jí)下冊(cè)第1課《桂林山水》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、讀句子，并根據(jù)拼音寫漢字。

PandengfGngluanxidngwei

我（）過（）的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林

這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而

luolie

起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰（）,形態(tài)萬

pingzhang

千；桂林的山真秀啊，像翠綠的（），像新生的竹筍，色彩

WU11

明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰（）,怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下

來。

二、讀句子，用“標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

1.置身于紅葉似（siShi）火的香山之中，我就像進(jìn)入了仙境中

似（sishi）的。

2.這么美的畫卷（j0njuan）請(qǐng)大家欣賞完，再趕快把它

卷（juanjuan）起來。

三、閱讀理解

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上（）云霧迷蒙，（）綠

樹紅花，（）竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在

畫中游”。

1.在括號(hào)里填寫合適詞，這些詞是（）詞。

2.以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句結(jié)尾，表達(dá)了作者的

（）的感情。

3.“這樣的山，這樣的水”分別指的是（）

4.這段話除了寫山、水相依，互相輝映外，還寫了（）（）（）（（））

這些景物。

四、我會(huì)寫

課文分別用三個(gè)相同的句式介紹了桂林的水和山的特點(diǎn)，我也能仿照這樣的句式寫一段話。

四年級(jí)下冊(cè)第2課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))

教學(xué)一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

目標(biāo)(一)重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：浙臀稍額蜿蜒

(1)趣味識(shí)字臀：字謎識(shí)字：廣寒宮(月亮上的宮殿)

(2)易讀錯(cuò)字：浙(易讀成二聲)蜿(易讀成三聲)臀(易讀成“殿”字)隙(易讀成一

聲)

(3)多音字：走了一轉(zhuǎn)［zhudn］轉(zhuǎn)得快轉(zhuǎn)圈；

［zhuan］：轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)達(dá)。

盤曲而上［qti］:彎曲；

?。莞枨?/p>

2.應(yīng)會(huì)寫字：浙桐簇濃臀稍額擦蜿蜒乳據(jù)源

(1)寫正確：易寫錯(cuò)字：“蜿、蜒”：蜿”字左邊的“蟲”字變成提，右邊“宛”易多加一點(diǎn)；

“蜒”容易寫成蜻蜓的“蜓。字中間是“如”，不是“1_。

(2)寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：簇臀

②指導(dǎo)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，“簇”：是上窄下寬，下部分寫時(shí)要舒展；“臀”字是上寬下窄，上部分

寫時(shí)要舒展。

3.需要重點(diǎn)積累的詞語：浙江油桐擁擠空隙仰臥臀部額角擦傷蜿蜒依據(jù)

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦自己喜歡的段落。

二、理解運(yùn)用：

(1)課文主要內(nèi)容：課文按照游覽順序記敘了作者游金華雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖

國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛之情。

(2)概括方法：段意連接法

2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序

(1)文章順序：按照游覽的順序，依次介紹了路上一一洞口一一外洞一一空隙一一內(nèi)洞一

出洞

(2)體會(huì)方法：看每段體現(xiàn)景物轉(zhuǎn)換的句子

3.文章基本的表達(dá)方法

(1)移步換景的方法。

(2)選取典型事物，突出事物的特點(diǎn)。

4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))

重點(diǎn)詞句(1)：

①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②體會(huì)方法：抓住兩對(duì)反義詞和特殊的地形特點(diǎn)。

重點(diǎn)詞句(2)

①我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

②體會(huì)方法：去掉詞語加以對(duì)比。

重點(diǎn)詞句(3)

①這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

②體會(huì)方法：去掉加點(diǎn)的句子對(duì)比。

4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：仿照第六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具體描寫出

來。

（二）本課重點(diǎn)問題：

1.課后思考題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。

（3）學(xué)生質(zhì)疑：

三、情感體驗(yàn)：激發(fā)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛之情。

教學(xué)一、教師：

準(zhǔn)備（-）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

（-）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（-）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）.通過上網(wǎng)，了解溶洞的其它特點(diǎn)。

四年級(jí)下冊(cè)第2課《記金華的雙龍洞》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、字詞初探

（-）正確流利地朗讀課文。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、停頓恰當(dāng)。）

自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

（1）我是怎么區(qū)分讀音的？。

（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。。

3.趣味識(shí)字：

4.易寫錯(cuò)的字：

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：

（3）我還可以找出形近字并組詞：。

5.把會(huì)寫字認(rèn)真抄寫在下面：

（三）詞語

1.組詞：給每個(gè)會(huì)寫字加上拼音組兩個(gè)詞（其中一個(gè)是四字詞語），寫在課文后面的生字表中。

想一想含有本課生字詞的詩詞或俗語。

2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課重點(diǎn)詞語（孔隙蜿蜒突兀森郁）和自己

不理解的詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

3積.累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，在文中標(biāo)出來并分類寫在下面。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。3.趣味識(shí)字的方法合理。4.詞語的分類恰

當(dāng)。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問題時(shí)聲音洪亮，大方自然。）

二、文本細(xì)讀

（-）整體把握

主要內(nèi)容：

概括主要內(nèi)容的方法：

（二）品讀賞析

1.細(xì)讀課文，想一想：

（1）默讀全文，邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。

（2）找到課文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）思考作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

（4）感悟下列句子：

隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

2.試著小組合作朗讀課文。

三、遷移運(yùn)用

句段仿寫：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，鼓勵(lì)多用相同的句式寫一段話。仿照第

六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具體描寫出來。

四、拓展延伸

1.查閱有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

2.自主質(zhì)疑：課文有哪些不明白的地方？在文中做好標(biāo)記。

3.嘗試背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)1課時(shí)

時(shí)間

欄目預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點(diǎn)撥

設(shè)計(jì)

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入、激趣引題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)

光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的

雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。

我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單

展小2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全

面）。

我們小組合作朗讀課文，并說出這樣讀的理由。

（-）正確流利地朗讀課文。（評(píng)價(jià)標(biāo)

其他小組評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、

尤其注意下列易錯(cuò)字詞。

停頓恰當(dāng)。）

初（1）臀（易讀成殿）

自我評(píng)價(jià)：

讀（2）多音字的讀音

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

課走了一轉(zhuǎn)：（四聲）轉(zhuǎn)（三聲）：旋轉(zhuǎn)

小組評(píng)價(jià)：

文

（-）生字：識(shí)記本課生字，做到正我們小組通過預(yù)習(xí)能夠熟練認(rèn)讀本課生字。

識(shí)確美觀，并能正確聽寫。下面我們小組一齊為大家讀一下本課的生字。（小組

字1.易讀錯(cuò)的生字新詞（寫出并注上拼齊讀）

學(xué)音）：交流識(shí)字方法：（趣味識(shí)字）

詞2趣.味識(shí)字4號(hào)我們（）小組通過討論，是這樣識(shí)記生字的：（）

3號(hào)補(bǔ)充，2號(hào)

教師補(bǔ)充：廣寒宮（月亮上的宮殿）-一臀

（第（）組的（）號(hào)同學(xué)：）我想提醒大家，

“浙”不要讀成二聲.臀部的“臀”不要讀成“殿”

師：感謝這位同學(xué)的提醒，大家給與掌聲表示感謝

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

我們小組在文中找出了多音字整理了下來。

生讀自己整理的多音字（系、曲、佛、轉(zhuǎn)）

3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、

師展示學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱

組詞）：

其他組（）的同學(xué)可以補(bǔ)充：我想補(bǔ)充：

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

請(qǐng)一小組上臺(tái)展示

預(yù)設(shè)：我們小組認(rèn)為本課生字

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：

（3）我還可以找出形近字并組詞：

其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充；師補(bǔ)充

指導(dǎo)書寫：蜿蜒

4.易錯(cuò)字書寫指導(dǎo)“蜿”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“蟲”字下面的橫變成

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：提，右邊是“夕”，里面是一點(diǎn)。

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：“蜒”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部是“延”，不要寫

（3）我還可以找出形近字并組成“廷二字中間是“七”，不是“1_。注意筆順第十

詞：O筆是豎折。

簇臀

上下結(jié)構(gòu)，“簇”:是上窄下寬，下部分寫時(shí)要舒展;“臀”

字是上寬下窄，上部分寫時(shí)要舒展。

生：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上各練寫1遍。

利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。（供全體學(xué)生欣

賞）

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

學(xué)生交流自己理解的詞語

（二）詞語

我們小組運(yùn)用（）方法，理解了（

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活

）等詞語，我來說給大家聽。

實(shí)際理解本課詞：臀部空隙蜿蜒突

其他小組補(bǔ)充。

兀森郁把你的理解寫在詞語的旁邊。

2.小組出示分類整理的詞語。

2.詞語分類積累

其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

整體我們小組通過預(yù)習(xí)利用_________法（結(jié)合本課的記敘

感知順序，概括出主要內(nèi)容，）概括出了本文的主要內(nèi)容

課文的主要內(nèi)容投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容（生讀一讀概括的

文章內(nèi)容）

課件出示學(xué)生整理的課文內(nèi)容：課文按照游覽順序記

敘了作者游金華雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)

秀麗山河的思想感情，激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的

熱愛之情。

重點(diǎn)1.小組交流畫出的作者游覽路線示意圖。

品讀2.小組代表展示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后

相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

文本細(xì)讀

3.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

細(xì)讀課文，想一想：

(1)默讀全文，邊讀邊畫出作者游覽

路線示意圖。

研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣

把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.學(xué)生交流找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)

的詞語概括。

教師板書：

路上一洞口一外洞一空隙一內(nèi)洞出洞

(2)能找到課文中概括洞口、外洞和(美)(寬)(大)(險(xiǎn))(奇)

內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

概括。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及掌握采用的打比

(3)作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出方，說感覺等寫作手法。)

來的。著重感悟下列句子：

A、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，

溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

B.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

C.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端…?…也很值得觀

賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)?/p>

點(diǎn)撥。

拓展1仿照第六段寫某一處景物，抓住景物1亂句重組

延伸特點(diǎn)用幾句話具體描寫出來。()工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。

()內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。

2通過搜集資料進(jìn)一步了解溶洞。()工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，

余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。

()我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。

()這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏

色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

()其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，

大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名

目有四十多。

（）首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一

條青龍。

2仿照第六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具

體描寫出來。

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

學(xué)生練習(xí)，交流，評(píng)價(jià)

邕本節(jié)課,你有哪些收獲？魯學(xué)生從思考方法、理解內(nèi)容、體會(huì)表達(dá)等方面來

四年級(jí)下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、寫一寫，根據(jù)要求規(guī)范書寫.

（-）這幾個(gè)字注意書寫時(shí)要左窄右寬。

桐擦蜿蜒據(jù)源

（-）認(rèn)真觀察下面的字，要注意上下部分f

簇臀.…-"一

讀句子，并根據(jù)拼音寫漢字。I?I

我到zhejiang（）金華去參觀雙龍洞，在wanyan（）曲折的小溪流的指引下，yang

wo（）在小船上，通過kongxi（“艮快就到了內(nèi)洞，看到了雙龍和變化多端的shizhong

ru（）。

讀句子，用“標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

1.我在街上走了一轉(zhuǎn)（zhuAnzhu^n）,轉(zhuǎn)（zhuanzhuan）身看到了我的老同學(xué)。

2.沿著彎彎曲曲（qiiqii）的小路，聽著悅耳的歌曲（qiiqii）。

四、閱讀理解。

一路留迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而（），時(shí)而（），時(shí)而（），時(shí)而（），溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)

子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從（）出來的。

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，（），很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大

會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集了一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁

擠。泉水靠著洞口的右邊往處流，這是外洞。

1.按原文填空.

第一段中的“隨著…

…時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)時(shí)……”這些詞語寫出溪流與山的什么關(guān)系？

3.在文中找出3對(duì)意義相反的詞語。

（）和（）（）和（）（）和（）

4、“突兀森郁”描繪出山的特點(diǎn)是

5、作者寫外洞，采用了什么方法寫得具體、生動(dòng)？舉例說明。

例］_________________________________________________

例2______________________________________

五、仿照第六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具體描寫出來。

路上----洞口----外洞----空隙----內(nèi)洞----出洞

板書（美）（寬）（大）（險(xiǎn)）（奇）

設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第2課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）

教學(xué)一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）

目標(biāo)（-）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：浙臀稍額蜿蜒

（1）趣味識(shí)字臀：字謎識(shí)字：廣寒宮（月亮上的宮殿）

（2）易讀錯(cuò)字：浙（易讀成二聲）蜿（易讀成三聲）臀（易讀成“殿”字）隙（易讀成一

聲）

（3）多音字：走了一轉(zhuǎn)［zhudn］轉(zhuǎn)得快轉(zhuǎn)圈；

［zhudn］：轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)達(dá)。

盤曲而上也可:彎曲；

［qU］歌曲

2.應(yīng)會(huì)寫字：浙桐簇濃臀稍額擦蜿蜒乳據(jù)源

（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：“蜿、蜒”：蜿”字左邊的“蟲”字變成提，右邊“宛”易多加一點(diǎn)：

“蜒”容易寫成蜻蜓的“蜓”，字中間是“1_”，不是“1。

（2）寫美觀:

①指導(dǎo)書寫的字：簇臀

②指導(dǎo)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，“簇”：是上窄下寬，下部分寫時(shí)要舒展；“臀”字是上寬下窄，上部分

寫時(shí)要舒展。

3.需要重點(diǎn)積累的詞語：浙江油桐擁擠空隙仰臥臀部額角擦傷蜿蜒依據(jù)

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦自己喜歡的段落。

二、理解運(yùn)用：

（1）課文主要內(nèi)容：課文按照游覽順序記敘了作者游金華雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖

國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛之情。

（2）概括方法：段意連接法

2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序

（1）文章順序：按照游覽的順序，依次介紹了路上——洞口——外洞一一空隙一一內(nèi)洞一一

出洞

（2）體會(huì)方法：看每段體現(xiàn)景物轉(zhuǎn)換的句子

3.文章基本的表達(dá)方法

（1）移步換景的方法。

（2）選取典型事物，突出事物的特點(diǎn)。

4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）

重點(diǎn)詞句（1）：

①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②體會(huì)方法：抓住兩對(duì)反義詞和特殊的地形特點(diǎn)。

重點(diǎn)詞句（2）

①我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

②體會(huì)方法：去掉詞語加以對(duì)比。

重點(diǎn)詞句（3）

①這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

②體會(huì)方法：去掉加點(diǎn)的句子對(duì)比。

4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：仿照第六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具體描寫出

來。

（-）本課重點(diǎn)問題：

1.課后思考題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。

（3）學(xué)生質(zhì)疑:

三、情感體驗(yàn)：激發(fā)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛之情。

教學(xué)一、教師：

準(zhǔn)備（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

（-）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（-）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）.通過上網(wǎng)，了解溶洞的其它特點(diǎn)。

四年級(jí)下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、字詞初探

（-）正確流利地朗讀課文。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、停頓恰當(dāng)。）

自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

（1）我是怎么區(qū)分讀音的？。

（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。。

3.趣味識(shí)字：

4.易寫錯(cuò)的字：

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：

（3）我還可以找出形近字并組詞：。

5.把會(huì)寫字認(rèn)真抄寫在下面：

（三）詞語

1.組詞：給每個(gè)會(huì)寫字加上拼音組兩個(gè)詞(其中一個(gè)是四字詞語)，寫在課文后面的生字表中。

想一想含有本課生字詞的詩詞或俗語。

2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課重點(diǎn)詞語(孔隙蜿蜒突兀森郁)和自己

不理解的詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

3積.累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，在文中標(biāo)出來并分類寫在下面。

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。3.趣味識(shí)字的方法合理。4.詞語的分類恰

當(dāng)。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問題時(shí)聲音洪亮，大方自然。)

二、文本細(xì)讀

(-)整體把握

主要內(nèi)容：

概括主要內(nèi)容的方法：

(-)品讀賞析

1.細(xì)讀課文，想一想：

(1)默讀全文，邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。

(2)找到課文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(3)思考作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

(4)感悟下列句子：

隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

2.試著小組合作朗讀課文。

三、遷移運(yùn)用

句段仿寫：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，鼓勵(lì)多用相同的句式寫一段話。仿照第

六段寫某一處景物，抓住景物特點(diǎn)用幾句話具體描寫出來。

四、拓展延伸

1.查閱有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

2.自主質(zhì)疑：課文有哪些不明白的地方？在文中做好標(biāo)記。

3.嘗試背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)1課時(shí)

時(shí)間

欄目預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點(diǎn)撥

設(shè)計(jì)

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入、激趣引題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)

光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的

雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。

我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單

展示2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱(書寫認(rèn)真、完成全

面)。

我們小組合作朗讀課文，并說出這樣讀的理由。

（-）正確流利地朗讀課文。（評(píng)價(jià)標(biāo)

其他小組評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、

尤其注意下列易錯(cuò)字詞。

停頓恰當(dāng)。）

初（1）臀（易讀成殿）

自我評(píng)價(jià)：

讀（2）多音字的讀音

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

課走了一轉(zhuǎn)：（四聲）轉(zhuǎn)（三聲）：旋轉(zhuǎn)

小組評(píng)價(jià)：

文

我們小組通過預(yù)習(xí)能夠熟練認(rèn)讀本課生字。

識(shí)下面我們小組一齊為大家讀一下本課的生字。（小組

字齊讀）

學(xué)（-）生字：識(shí)記本課生字，做到正交流識(shí)字方法：（趣味識(shí)字）

詞確美觀，并能正確聽寫。4號(hào)我們（）小組通過討論，是這樣識(shí)記生字的：（）

1.易讀錯(cuò)的生字新詞（寫出并注上拼3號(hào)補(bǔ)充，2號(hào)

音）：教師補(bǔ)充：廣寒宮（月亮上的宮殿）一-臀

2.趣味識(shí)字（第（）組的（）號(hào)同學(xué)：）我想提醒大家，

“浙”不要讀成二聲.臀部的“臀”不要讀成“殿”

師：感謝這位同學(xué)的提醒，大家給與掌聲表示感謝

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

我們小組在文中找出了多音字整理了下來。

生讀自己整理的多音字（系、曲、佛、轉(zhuǎn)）

3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、

師展示學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱

組詞）：

其他組（）的同學(xué)可以補(bǔ)充：我想補(bǔ)充：

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

請(qǐng)一小組上臺(tái)展示

預(yù)設(shè)：我們小組認(rèn)為本課生字

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：

（3）我還可以找出形近字并組詞：

其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充；師補(bǔ)充

指導(dǎo)書寫：蜿蜒

4.易錯(cuò)字書寫指導(dǎo)“蜿”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“蟲”字下面的橫變成

（1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意：提，右邊是“夕”，里面是一點(diǎn)。

（2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：“蜒”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部是“延”，不要寫

（3）我還可以找出形近字并組成“廷二字中間是“￡”，不是“i_。注意筆順第十

詞：。筆是豎折。

簇臀

上下結(jié)構(gòu)，“簇”:是上窄下寬，下部分寫時(shí)要舒展;“臀”

字是上寬下窄，上部分寫時(shí)要舒展。

生：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上各練寫1遍。

利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。（供全體學(xué)生欣

賞）

投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容

（二）詞語學(xué)生交流自己理解的詞語

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活我們小組運(yùn)用（）方法，理解了（

實(shí)際理解本課詞：臀部空隙蜿蜒突）等詞語，我來說給大家聽。

兀森郁把你的理解寫在詞語的旁邊。其他小組補(bǔ)充。

2.詞語分類積累2.小組出示分類整理的詞語。

其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

整體我們小組通過預(yù)習(xí)利用________法（結(jié)合本課的記敘

感知順序，概括出主要內(nèi)容，）概括出了本文的主要內(nèi)容

課文的主要內(nèi)容投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容（生讀一讀概括的

文章內(nèi)容）