人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit3》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課5

Unit3MyFriends教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)Unit3Myfriends課時(shí)安排共上課時(shí)，第」_課時(shí)

容

學(xué)習(xí)目

1能聽、說、認(rèn)讀單詞tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.

標(biāo)

2能聽懂、會(huì)說句子What，shisname?Hisnameis...

評(píng)價(jià)方

針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或

法

句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分本節(jié)課是本單元的第一課，教師可以充分利用班上的學(xué)生直接詢問學(xué)生。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)

析說What'shisname?Hisnameis..這個(gè)句子，并能對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行實(shí)際詢問和回答。這也是

本節(jié)課的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生能掌握住描述人特點(diǎn)的幾個(gè)詞后就比較好表達(dá)了。主要采取師生、生生

互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分讓學(xué)生看教師詢問并總結(jié)出his是他的，用來詢問男生，這時(shí)教師可以加入her,用來詢問女生，

析學(xué)生就會(huì)記住這兩個(gè)詞的區(qū)別了。利用班上學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，更能增加孩子們的興趣?？赏ㄟ^學(xué)

生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)：1.句型：What'shisname?Hisnameis...

重難點(diǎn)

2.詞J匚：tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.

難點(diǎn)：句型的靈活運(yùn)用。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備1.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack

的面具或頭飾2.教學(xué)錄音帶

學(xué)習(xí)過程二次備課

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.猜謎語(yǔ)。教師說，學(xué)生猜。

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）

2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbit

hasashorttail.教師再出示長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It'stall.

It'sshort.

3.復(fù)習(xí)單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1教師出示張鵬的面具，問：What'shisname?讓學(xué)生回答Hisnameis..?學(xué)

生回答：教師說：Heistallandstrong.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師出示Amy的面具，問：What'shername?學(xué)生回答：HernameisAmyo教師說：

Sheisshortandthin.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具,說：ChenJieandAmyarefriends.ChenJieisfriendli.

Amy

isquiet.

2教師出示單詞卡教讀tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.（把單

詞卡貼在黑板上）

3教讀單詞，學(xué)生開火車讀，單人獨(dú)，小組讀。

4教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生

指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strongo教師要提醒

學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。

6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，

讓學(xué)生說出：Heisstrong.Heisthin.

7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quieto并

出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quieto（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼

到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。

8教師導(dǎo)入課文對(duì)話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？讓

學(xué)生觀看課件［Unit3Let'slearn/A］教師問：What'shisname?（板書）

9.聽錄音帶，跟讀對(duì)話。［Unit3Let'slearn/A］

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？Myfriendisthin.Shehaslong

hair.Shehasquiet.What，shername?（板書）

11.讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）

1.Let'sfindout

教師出示第一組單詞：eyes,ears,nose,mouth.

教師出示第二組單詞：long,short,big,small

教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short

thin.

Hebighair.Hsstrong.

r?

hassmalleyes.Quiet.

\.

—

Shelongears.iscute.

shortnose.Shetall.

mouse.Short.

操作：讓一個(gè)學(xué)生問：Who'syourfriend?回答問題的學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示

來用英語(yǔ)描述這個(gè)人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l(shuí)描述的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，看誰(shuí)猜得快。

2.Listenanddraw

教師簡(jiǎn)要描述幾個(gè)人的模樣和特征，學(xué)生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個(gè)人物。然后讓

學(xué)生展示自己的作品，看誰(shuí)畫得準(zhǔn)確漂亮。

目標(biāo)檢

1、四人小組一起讀單詞，目標(biāo)達(dá)成情況

測(cè)

2、練習(xí)對(duì)話，嘗試表演。

作業(yè)布

1、Listentothetapeandrepeatthewords.

置

2、Trytorecitethewords.

板書設(shè)

Unit3Myfriends

計(jì)

What'shisname?

Hisnameis...

AmySarahMissWhite

friendlonghairshorthair

Mr.BlackZhangPenChenJie

thinstrongquiet

教學(xué)反

思

學(xué)習(xí)內(nèi)Unit3Myfriends課時(shí)安排共上課時(shí)，第2課時(shí)

容

學(xué)習(xí)目

1.能聽、說、認(rèn)讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?shisname?Hisnameis....

標(biāo)

2.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用以上句型。

評(píng)價(jià)方

針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或

法

句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分本節(jié)課教師可以充分利用生活情景介紹學(xué)生，并利用人物頭飾，很能增加學(xué)生的興趣。本節(jié)課

析重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用上次課學(xué)過的單詞進(jìn)行對(duì)話，并能實(shí)際運(yùn)用。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主

要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分戴上人物頭飾，學(xué)生就比較興奮，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，

析用不同的人物孩子們很喜歡，?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)：1.句型：What'shisname?Hisnameis…

重難點(diǎn)

2.詞￥匚：Chinese,really

難點(diǎn)：發(fā)音：Chinese,his的尾音

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備幾張班里同學(xué)的照片\John和他媽媽的

面具或圖片'教學(xué)錄音帶

學(xué)習(xí)過程二次備課

（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.問答練習(xí)：Who1syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生描述班里某一個(gè)同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個(gè)人是

誰(shuí)。

盡量多做幾組，練習(xí)句型Who'she/she?He/Sheis…?.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1新課導(dǎo)入。教師先自我介紹Myname's???.,然后提問一名男生What'syourname?

該名學(xué)生回答問題后，教師對(duì)大家說：Hisnameis…Heis…教師問學(xué)生：What's

hisname?啟發(fā)學(xué)生回答：Hisnameis...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：

WhatJshisname?教師再指另一個(gè)男生，讓一個(gè)學(xué)生問What'syourname?另一

個(gè)學(xué)生回答Hisnameis..（多做幾組）

2教師指著一個(gè)女生說：She's…Hernameis…然后問學(xué)生：What?shername?

讓學(xué)生試著回答：Hernameis…教師再指幾個(gè)女生問：What'shername?讓學(xué)生

兩人一組做What'shername?Hernameis…的問答練習(xí)。

3.教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問答：

What'shis/hername?His/Hernameis…

4出示班里某個(gè)學(xué)生的照片，教師說：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,

whocantellmehis/hername?

5教讀單詞photo：教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)

這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述。

例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stall

andstrong.

7教師出示John的面具問：What'shisname?學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽

的面具，說：SheisJohn,smother.JohnistalkingabouthisChinesefriend

tohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareall

fromChina.(這時(shí)教師可以指一指教室里的國(guó)旗，幫助學(xué)生理解)教讀單詞

Chineseo

8讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[使用與教材相配套的教學(xué)課件Unit3Let,stalk/A]

9讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問題。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What'shisfriend,sname?

Ishetallandstrong?(解釋單詞tooo教師:…isten.isten,too.I

haveafriend,youhaveafriendtoo.)

0聽錄音，跟讀對(duì)話。

1讓學(xué)生表演課文對(duì)話。

(三)趣味操練(Practice)

Guessinggame：

1.猜人游戲。

與Let'splay部分相結(jié)合。讓一個(gè)學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜

出這個(gè)人是誰(shuí)。如：Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikes

math.Who,she?

2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語(yǔ)跟他

說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別Aboy?Agirl?其他學(xué)生判斷

Yes或No。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問：What'shis/hername?猜的學(xué)生要繼

續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5

次機(jī)會(huì)，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

目標(biāo)檢

游戲：玩紙牌目標(biāo)達(dá)成情況

測(cè)

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片

時(shí)不能翻過來看），A問：What'shisname?讓B回答：Hisnameis…如

果答對(duì)B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰(shuí)得的卡片多。

作業(yè)布

1、Listentothetapeandrepeatthesentences.

置

2、Trytorecitethedialogues.

板書設(shè)

Unit3Myfriends

計(jì)

WhatJshisname?

Hisnameis???

What'shername?

Hernameis???

教學(xué)反

思

學(xué)習(xí)內(nèi)Unit3Myfriends課時(shí)安排共上課時(shí)，第課時(shí)

容

學(xué)習(xí)目

（D掌握字母。飛的發(fā)音

標(biāo)

⑵能夠聽、說、認(rèn)讀由組成的單詞：rose\note\coke\mrjones

評(píng)價(jià)方

針對(duì)目標(biāo)1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或

法

句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分本節(jié)課是第三次接觸開音節(jié)和閉音節(jié)，教師可以充分利用教材，讓學(xué)生多讀詞，多觀察，結(jié)合

析第一單元總結(jié)出來的規(guī)律，再次總結(jié)，得出結(jié)論。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快

的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)不多，可能一時(shí)半會(huì)發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，但是一定設(shè)計(jì)不同的讀詞方式，讓孩子們多

析讀，多觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高大家的總結(jié)能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)：（1）掌握字母。-e的發(fā)音

重難點(diǎn)（2）能夠正確書寫listen,circleandwrite中的單詞

難點(diǎn)：正確區(qū)分。和。飛在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件

學(xué)習(xí)過程二次備課

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（一）warm一一up

(1)Enjoyaphonicssong.

（2）Isay,yousay.（字母與音素的對(duì)應(yīng)）

(二)presentation

（1）教師把單詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看著單詞聽錄音，最后找出規(guī)律。

聽chant,并試著說一說聽到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?學(xué)

生多聽?zhēng)妆楹笳页鰩в性撘羲氐膯卧~。

2體會(huì)單詞中的音素。（教師和學(xué)生通過數(shù)單詞中有幾個(gè)音素，讓學(xué)生體會(huì)元音o

在單詞中的發(fā)音。）

8出示chant的內(nèi)容，聽音選擇或聽音連線。

4嘗試說唱chant內(nèi)容。

3嘗試總結(jié)發(fā)音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習(xí)）

在體會(huì)長(zhǎng)音的發(fā)音規(guī)律的同時(shí)，對(duì)比元音字母。的短音發(fā)音。

6完成教材活動(dòng)，Read,listenandnumber.

（三）Practice

（1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進(jìn)行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長(zhǎng)短音。

（2）Listen,circleandwrite.第一遍聽的時(shí)候只是circle,第二遍聽的時(shí)候

write.

目標(biāo)檢

請(qǐng)從英語(yǔ)書中找一找，說一說符合這些規(guī)律的單詞，看那個(gè)小組找得多：目標(biāo)達(dá)成情況

測(cè)[ou]:

【0】：

作業(yè)布

照板書抄寫，然后每個(gè)單詞寫一行。

置

板書設(shè)

Unit3Myfriends

計(jì)rose\note\coke\mrjones[ou]

losthotdog…[o]

總結(jié)：

教學(xué)反

思

學(xué)習(xí)內(nèi)Unit3Myfriends課時(shí)安排共6課時(shí),第上課時(shí)

容

學(xué)習(xí)目

1.能聽、說、認(rèn)讀詞組：brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag

標(biāo)

2.能聽懂會(huì)說Myfriendhas…Hisglassesareblue.

3.能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)表達(dá)。

評(píng)價(jià)方

針對(duì)目標(biāo)1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞

法

或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分本節(jié)課教師要利用一些實(shí)際物品或圖片，可以充分利用學(xué)生實(shí)際進(jìn)行介紹。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)

析生學(xué)會(huì)、聽懂一些詞組brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag,并

用這些詞組進(jìn)行描述。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)

習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分教師拿著一些實(shí)物，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)

析氛圍。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞組brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag

重難點(diǎn)

能運(yùn)用句型Myfriendhas…Hisglassesareblue.

難點(diǎn)：正確讀出單詞詞組，靈活運(yùn)用舉行表達(dá)。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件

學(xué)習(xí)過程二次備課

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.猜謎語(yǔ)。教師說，學(xué)生猜。

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）

2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbit

hasashorttail.教師再出示長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It'stall.It's

short.

3.復(fù)習(xí)單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Chenjie的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：Chenjie。教師說：Shehas

longhair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair.

（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具,說：ChenjieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.

Theyarefriends.

讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞

卡教讀longhair,shorthair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學(xué)生答：Sarah,MissWhite。教

師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵(lì)學(xué)生說出Shehaslonghair.Shehasshort

hair.

教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong,并讓學(xué)生指

著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strongo教師要提醒學(xué)生

在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。

教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生

說出:Heisstrong.Heisthin.

7教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quieto并

出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chenjie的面具貼到這

個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。

&教師導(dǎo)入課文對(duì)話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？讓

學(xué)生觀看課件［Unit3Let'slearn/A］教師問：Whoishe?（板書）

9.聽錄音帶，跟讀對(duì)話。［Unit3Lei'slearn/A］

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？Myfriendisthin.Shehaslong

hair.Shehasquiet.Whoisshe?（板書）

IL讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）

1.Let'sfindout

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.

教師出示第二組單詞：long,short,big,small

教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short

目標(biāo)檢

為爸爸、媽媽畫像目標(biāo)達(dá)成情況

測(cè)教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自

己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l(shuí)畫的畫像與自己的描述是一致的。

作業(yè)布

1、Listentothetape

置

2、Readthesentences

板書設(shè)Unit3Myfriends

計(jì)

brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag

Myfriendhas…

Hisglassesareblue.

教學(xué)反

思

Unit3Myfriends

學(xué)習(xí)內(nèi)課時(shí)安排共&課時(shí)，第&課時(shí)

容

學(xué)習(xí)目

1.能聽懂會(huì)說Who'she?Hehas??,Ishe,?,?Yes,youareright.

標(biāo)

2.學(xué)會(huì)用句子描述朋友和家人:Heis…sHeis…

Hehas***sHehas***

Hisshoesare***sHehas…

Hisbagis…Herbagis…

What'shisname?What,shername?

評(píng)價(jià)方

針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或

法

句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分本節(jié)課是本單元比較難的一課，教師可以充分利用生活情景進(jìn)行介紹。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說

析一些句子，并能運(yùn)用所學(xué)詞組和單詞介紹自己的朋友。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、

生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分學(xué)生進(jìn)行猜朋友的游戲時(shí)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。但重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)描述別人的

析特點(diǎn)，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)：Who'she?Hehas???Ishe…？Yes,youareright.

重難點(diǎn)難點(diǎn)：1.區(qū)別What'shername?與What'shisname?2.區(qū)分Who,sshe?Who'she?he,his;

she,her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件

學(xué)習(xí)過程二次備課

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個(gè)學(xué)生What'shisname?然后讓這個(gè)回答問

題的學(xué)生繼續(xù)向另一個(gè)學(xué)生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女

生則用What'shername?來詢問）

2aysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas-**He/Sheis???

He/Shelikes…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.做〃猜物〃游戲。教師手拿一本書：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorA

Chinesebook?教師手拿一個(gè)蘋果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen?

2教師提問學(xué)生：Haveyougotbrothersorsisters?讓學(xué)生理解or的中文意思。

3.教師自己蒙上眼睛，隨便點(diǎn)一位學(xué)生，問全班〃Boyorgirl?"學(xué)生答〃Aboy.〃

教師問：What'shisname?做這個(gè)游戲時(shí)教師可有意識(shí)地點(diǎn)向男生。繼續(xù)游戲，

指向女生問：Who'sthisgirl?What，shername?

4.教師出示ChenJie的面具（給學(xué)生看面具背面），問學(xué)生Boyorgirl?學(xué)生答出

girl.教師再問：What'shername?

5.教師出示John的面具（給學(xué)生看面具背面），問學(xué)生Boyorgirl?學(xué)生答出boy。

教師再問：What'shisname?6.教師：ChenjieandJohnaretalkingabouttheir

friends.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。

7.看完課件回答問題：Who'sChenjie'sfriend?Who,sJohn，sfriend?

8.聽錄音跟讀課文。

9.兩人一組表演課文。

10.讓學(xué)生自編新對(duì)話，向大家展示，教師給與評(píng)價(jià)。

11.聽錄音,讓學(xué)生跟讀chanto[使用相配套的教學(xué)錄音帶Unit3Let'schant/B]

（三）趣味操練（Practice）

1.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語(yǔ)跟

他說一句話。全班同學(xué)先一起問：Boyorgirl?猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性

別。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問：What'shis/hername?猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說

話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會(huì)，如果回

答5次還猜不出來，就算輸了。

2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張

紙，上面寫一句話，在教師說〃開始〃后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說紙上的話告訴前

面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的

學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相

同或相近。

目標(biāo)檢

用句子描述朋友和家人：Heis???sHeis…目標(biāo)達(dá)成情況

測(cè)

Hehas***sHehas***

Hisshoesare…sHehas…

Hisbagis…Herbagis**-

What'shisname?What'sher

name?

作業(yè)布

1、Listentothetapeandrepeatthesentences

置

2、Trytorecitethedialogues.

3、Actthedialoguesout.

板書設(shè)Unit3Myfriends

計(jì)

Wh。'she?

Hehas???