部編版二年級(jí)上冊(cè)語文古詩二首教案

授課

課題8古詩二t課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)1司語O

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，想象畫面，背誦古詩。

重點(diǎn)

教學(xué)

用自己的話說說詩句的意思，初步感受大自然的神奇和壯麗。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說詩句的意思。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩

1.小朋友，你們喜歡背古詩嗎？誰來背就從背誦古詩入手。古

兩首聽聽。詩，背起來朗朗上口，

2.今天我們要來學(xué)一首新的古詩，看老正是低年級(jí)小學(xué)生喜

師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）歡做的事情?！?/p>

導(dǎo)入3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回

（）分答教學(xué)生寫“樓”，并指導(dǎo)書寫）題目應(yīng)該怎么讀才能讀準(zhǔn)

鐘節(jié)奏？（登/鸛雀樓）

4.課題還有不理解的嗎？

5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述（課件出示2）：鸛雀樓名

稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河

邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取

了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師

貼圖）

二、初讀古詩，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看

看要求。（課件出示3）

要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

②看看從這首詩里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀

懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。

1.教師范讀古詩，學(xué)生注意傾聽，感受古詩誦讀的節(jié)

奏和停頓。

白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一

層樓。

2.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

新課

“盡”是前鼻音，“層、黃、窮”是后鼻音，“依、欲”

教學(xué)

是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（）分

3.領(lǐng)讀、齊讀。

鐘

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

過渡：有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗

的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。

1.請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀詩，看看圖，想一想：詩

人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

（白日、群山、黃河、大海）

在交流過程中相機(jī)地送一些詞語幫助他們積累。（課件

出示5）如：即將落山的太陽、連綿起伏的群山、奔流不息

的黃河等。（板書：落日群山黃河）

3.作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我

嗎？

（1）白日依山盡。

“白日”在詩中指傍晚落山的太陽。在師生共同的作

畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下

落。

結(jié)合詩句猜一猜哪個(gè)字是太陽和群山靠得近的意思，

（依）再猜猜，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：夕

陽）哪個(gè)字告訴我們太陽不見了。（盡）（板書：依盡）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的

景象嗎？（學(xué)生描繪）

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢？

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：（課件出示6:夕陽落山圖）太

陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，

顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

繼續(xù)作畫：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是怎樣的一

條河呢？（學(xué)生自由談，把你們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示7）

黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿

九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、

陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75【設(shè)計(jì)意圖：課前搜集

萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。資料，把自己搜集的成

但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流，較大的支流果展現(xiàn)出來，鍛煉了學(xué)

在上游，有混水、洗河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁生搜集資料的能力?！?/p>

河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積

很小，流入黃河的河流很少。黃河的入海口河寬1500米，

一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有

的地方深度只有1.2~1.3米。

（2）想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩句二：黃

河入海流。

小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示

8）出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。

（課件出示9）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么

呢？

（3）（課件出示10：詩人登樓圖9）出示：欲窮千里目，

更上一層樓?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生

①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦歉叩?/p>

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)經(jīng)歷，感受古詩表達(dá)的

歷。意思，就變得很容易

②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？了?！?/p>

這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板

書：站得高看得遠(yuǎn)）

③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？

知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩。

1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，體會(huì)作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評(píng)議。

（3）有感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的

四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x

一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們明白了只有站得高，

才能看得遠(yuǎn)的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)

交朋友?？矗鼈兪钦l？的重點(diǎn)，書寫的指導(dǎo)，

1.交流識(shí)記字形。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，

（1）字源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示甲使學(xué)生愛寫字、會(huì)寫

骨文字形對(duì)照識(shí)記。字。】

（2）形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“樓、依”，“木、彳”分別

表意，右半部分表音。

（3）組詞擴(kuò)展法識(shí)記：“欲”，可組詞為“欲望、食欲”。

（4）熟字相加的方法識(shí)記：“谷”加“欠"是"欲:

2.教師指導(dǎo)書寫。（課件出示11）

“樓”左窄右寬，“木”橫筆在橫中線上方，“米”的

橫筆與“木”的橫筆大致持平，撇筆伸向“木”側(cè)，捺收筆

于橫中線；“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在橫中線，撇短點(diǎn)長(zhǎng)，末筆

長(zhǎng)橫比“米”略寬。

“依”左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側(cè)相接；“衣”

的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)，長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“彳”

側(cè)，豎提的豎段在豎中線左側(cè)，末筆從豎中線起筆。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫

勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

板書登鸛雀樓

內(nèi)容群山黃河夕陽依盡

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字

louyljinhudngceng

高（）（）傍（）頭（）河云（）

2.用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說一說。

3.說說下列加點(diǎn)字的意思。

自目依山盡，黃河入海流。

參考答案：

1.樓依盡黃層

2.太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的

黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。

3.白日：傍晚落山的太陽。依：靠著。盡：完，指太陽落下去了。

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)

詞語。

目標(biāo)

2.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，感受大自然的神奇、壯麗。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣正確讀詩。【設(shè)計(jì)意圖：出示廬山

（課件出示13：廬山風(fēng)光圖）風(fēng)光圖，直觀、形象地

師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？展現(xiàn)廬山之美，為接下

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀...來的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到

導(dǎo)入廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會(huì)

（）脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩

分鐘人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，

于是寫下了一首《望廬山瀑布》，想讀讀這首膾炙人口的

不朽名作嗎？（板書：《望廬山瀑布》）

生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀

正確，每行詩讀流利。

二、初讀古詩，整體感知。

新課

1.借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

教學(xué)

“瀑、布”的韻母都是“u"，以“p”和“b”為聲【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

（）

母的兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，讀準(zhǔn)字

分鐘

鼻音。音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)多

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？元識(shí)字。掃清閱讀障

讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏和停頓：（課件出示14）礙，為下面的分析做準(zhǔn)

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/備。】

三千尺，疑是/銀河/落九天。

3.開火車讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

5.出示生字，識(shí)記生字

zhaoluyanQuachuanpubuyao

照爐煙掛川瀑布遙

①源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示甲骨

文字形

對(duì)照識(shí)記。

②形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“遙、煙”，“:L、火”分別

表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法識(shí)記：“瀑、煙”。

三、再讀古詩，理解詩意。

（一）品析“日照香爐生紫煙”。

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示15：香爐峰圖）：

日照香爐生紫煙

這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什

么？（板書：香爐峰）

（峰頂升起的紫色煙霧、陡峭的巖壁、急速直下的瀑

布）

2.這一句詩中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（生）能說

說你的體會(huì)嗎？（板書：生）【設(shè)計(jì)意圖：古詩比較

①“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好像源源不斷抽象難懂，一定借助圖

地產(chǎn)生著。片或者聯(lián)系自己的生

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好像媽媽，紫煙活實(shí)際來理解詞語和

就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐句子?！?/p>

峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里

感受到什么？

③太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)

啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。

你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。

1.誰見過瀑布，說一說瀑布是什么樣子的？像什么？

（瀑布從山崖上飛落下來，像一條白絲帶掛在山前。）

（課件出示16：廬山瀑布圖）：遙看瀑布掛前川

2.引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示17：廬山瀑

布圖）：飛流直下三千尺。

從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”

看出瀑布太長(zhǎng)了。

2.瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板

書：快猛長(zhǎng)）

這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉、太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。

（課件出示18：銀河圖，瀑布圖）：疑是銀河落九天。

1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。

站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？

①他應(yīng)該陶醉不已。

②他也許覺得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人

間還是在天上。

2.（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛?。?/p>

你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書：疑）

從“疑”字可以讓我體會(huì)到。

師：“九天”指天極高，表現(xiàn)瀑布之高?！熬拧辈皇菍?shí)

指。

3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）

4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑姼柚?/p>

陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？

（課件出示19）：

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流

直下、疑、落九天”）

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程

中背誦這首古詩）

（四）指導(dǎo)背誦，積累語言。

1.誰會(huì)背這首古詩？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①詩人贊美了瀑布的壯美。

②詩人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛。（板書：熱愛贊

美）

3.有感情地背誦古詩。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

一（課件出示20）出示生字課件：田字格：照爐煙掛

川

1.指導(dǎo)書寫：教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手

指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生：注意把握字

的上下比例，把字寫勻稱）

“照”上下結(jié)構(gòu)，“昭”窄、大，“八、、”寬、扁，“昭”

日窄“召”寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在

豎中線右側(cè)，頂部在橫中線；“八”上合下開。

“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”，

兩“土”分寫橫中線上下，豎筆垂直對(duì)齊，上“土”的底

部在橫中線。

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)

望廬山瀑布

板書

香爐峰生快猛長(zhǎng)疑

內(nèi)容

熱愛贊美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語

生：_____________遙：______________三千尺：______________o

2.（）香爐（）紫煙，（）瀑布掛（）。

3.用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。

1.生：煙霧冉冉升起的樣子。

遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

三千尺：形容瀑布很長(zhǎng)。

2.日照生遙看前川

3.那奔流直下的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

教學(xué)反思

成功之處：

低年級(jí)兒童的語言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語言變成學(xué)生可以理解的生

活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，

這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。

在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1.讀詩看圖，感受詩意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地朗讀詩看看圖，說說

這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩句描寫的景物。

2.畫一畫詩，解讀詩意。

我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽是靠著山很近

的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”，感悟到了

“盡”。

3.讀一讀詩，理解作者的詩情。

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)

詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真

正融進(jìn)古詩中，融進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。

不足之處：

詩歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂朗讀。

備課素材

【教材分析】

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)，寫下的一首名

詩。詩的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站

得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地

描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。

【作者介紹】

王之渙（688年一742年），是盛唐時(shí)期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）

人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等

相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。其詩“白日依山

盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！奔矣鲬魰?。

李白（701年一762年），字太白，號(hào)青蓮居土，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。

祖籍隴西成紀(jì)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李

太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

王之渙、李白描寫大自然的古詩：

涼州詞

王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

望天門山

李白

天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

課后作業(yè):

基礎(chǔ)積累大鞏固

一'看拼音，寫詞語。

loucenghuolushanchuanguazaijintou

二、填空。

L“煙”字用音序查字典，查（）字母,用部首查字查（）部。

2.“照”用音序查字法，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外

還有（）畫。

3.“樓”共（）筆，第十一筆是（），部首是（)o

三'給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.疑是銀河落九天（)

①不相信②難于解難于斷定的③猜忌

2.白日依山盡()

①依靠②同意③按照

3.欲窮千里目()

①需要②將要③想要

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《望廬山瀑布》是（）朝詩人（）寫的，這首詩是作者看到（）時(shí)寫的。

我還知道《》也是他寫的。

2.《登鸛雀樓》這首詩的作者是（)朝著名詩人（）。詩的前兩句寫詩人登樓看到

的（）,后兩句抒發(fā)詩人登樓時(shí)的（)o

五、重點(diǎn)段落品析。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

1.把詩句補(bǔ)充完整，寫在橫線上。

2.根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的詩句：香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢

懸掛在山前。

詩句：_____________________________________________________________________

3.這首詩中最后兩句運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

思維創(chuàng)新大拓展

六、根據(jù)不同的語境運(yùn)用詩句。

一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我

不由得想起一句詩：“,

gg

一、樓層火爐山川掛在盡頭

二、1.y火2.z八、、93.13<木

三、1.②2.①3.③

四、1.唐李白廬山瀑布靜夜思

2.唐王之渙景物情感

五、1.疑是銀河落九天。

2.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

3.運(yùn)用了比喻與夸張的手法，表現(xiàn)作者對(duì)大自然驚心動(dòng)魄之美的驚嘆。

六、飛流直下三千尺，