Unit 4 Do it yourself reading 教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit4Doityourselfreading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit4Doityourself是2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊的一章，主要內容圍繞自己動手做的主題展開。本章通過各種任務和活動，旨在提高學生的閱讀理解能力，詞匯量和語法知識。主要內容包括自己動手做的好處，如何制定計劃以及如何進行有效的團隊合作。此外，本章還包括一些與日常生活相關的實用表達和語法結構，如現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。通過本章的學習，學生能夠更好地理解英語文本，提高閱讀理解能力，并能夠運用所學知識進行有效的自我表達和交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和理解Unit4Doityourself的文章，學生將提高他們的語言能力，包括詞匯、語法和閱讀理解技巧。同時，通過討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)他們的文化意識，了解自己動手做的意義和價值。此外，通過獨立思考和團隊合作，學生將發(fā)展他們的思維品質，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過自主學習和合作學習，學生將提高他們的學習能力，學會如何有效地獲取和處理信息。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行自我表達和交流，提高他們的綜合語言運用能力。三、重點難點及解決辦法本章的重點是閱讀理解能力的提升，以及詞匯和語法知識的掌握。學生可能會在理解文本細節(jié)、推斷隱含意義和理解作者觀點方面遇到困難。此外，一些新詞匯和短語的理解，以及現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的運用也可能成為學生的難點。

為解決這些重點難點，我將采取以下辦法：

1.針對閱讀理解困難，我會設計各種任務和活動，如快速閱讀、細節(jié)查找、猜詞義等，幫助學生提高理解能力。

2.對于文本細節(jié)和作者觀點的理解，我會引導學生學習如何抓住關鍵詞和主題句，并進行小組討論，分享不同觀點。

3.為掌握新詞匯和短語，我會提供詞匯卡片、詞義猜測等學習工具，并鼓勵學生在課堂上積極運用。

4.對于語法知識的學習，我會通過例句、練習和小組活動等方式，幫助學生理解和運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

5.針對學習能力的提升，我會鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit4Doityourself的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性，并為學生提供適當?shù)膶嶒炛笇Ш捅O(jiān)督。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠舒適地進行學習和實踐活動。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課開始，我將以一個簡單的問題導入：“同學們，你們平時喜歡自己動手做些什么呢？”讓學生分享他們的興趣和經驗，從而引出本節(jié)課的主題——自己動手做。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的內容和目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解（15分鐘）

讓學生獨立閱讀課文“Unit4Doityourself”，要求他們在閱讀過程中注意理解文章的主要內容和觀點。閱讀結束后，我會設計一些閱讀理解題目，如細節(jié)查找、判斷正誤等，以檢驗學生對文章的理解程度。

3.課文主旨探究（15分鐘）

引導學生討論課文的主旨，即自己動手做的意義和價值。我會提出問題：“同學們，你們認為為什么我們要自己動手做呢？”讓學生結合課文內容和個人經驗進行思考和分享。通過小組討論和全班交流，總結出課文的主旨。

4.詞匯和語法學習（15分鐘）

針對本節(jié)課出現(xiàn)的新詞匯和短語，我會提供詞匯卡片和例句，幫助學生理解和記憶。同時，通過練習和小組活動，讓學生運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時進行自我表達和交流，鞏固語法知識。

5.實踐活動（15分鐘）

設計一個小組活動，要求學生合作完成一個自己動手做的項目，如制作一張海報、編寫一個小故事等。在活動過程中，我會提供必要的指導和反饋，確保學生能夠順利開展活動。

6.總結與反思（5分鐘）

讓學生回顧本節(jié)課的學習內容和成果，引導他們總結自己動手做的意義和價值。同時，我會鼓勵學生分享自己的學習體會和收獲，為今后的學習和生活奠定基礎。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的學習內容，編寫一篇關于自己動手做的短文，可以是日記、故事或議論文等形式。作業(yè)旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：可以向學生推薦一些關于自己動手做主題的英文文章，如關于DIY項目的教程、個人經驗分享等，以豐富學生的閱讀材料。

(2)視頻拓展：推薦一些與本節(jié)課主題相關的視頻資源，如DIY教程、創(chuàng)意制作過程等，讓學生更直觀地了解自己動手做的過程和方法。

(3)圖片資源：提供一些與自己動手做主題相關的圖片，如各種DIY作品、手工藝品等，以便學生在課堂上進行觀察和討論。

2.拓展建議：

(1)組織一次實地參觀：可以安排學生參觀手工藝品展覽、DIY工作室等，讓他們親身體驗自己動手做的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

(2)開展課后DIY活動：鼓勵學生在課后自己嘗試進行DIY項目，如制作手工藝品、家庭小實驗等，讓他們將所學知識運用到實際生活中。

(3)舉辦創(chuàng)意作品展示：可以定期舉辦創(chuàng)意作品展示活動，讓學生展示自己的DIY成果，互相學習和交流，提高他們的綜合能力。

(4)引導學生進行反思：讓學生撰寫關于自己動手做經歷的反思日記，讓他們思考自己動手做的意義和價值，以及自己在活動中的收獲和成長。

(5)加強與家長的溝通：鼓勵學生與家長一起參與DIY活動，增進親子關系，同時讓家長了解學校的教育理念和教學內容，共同促進學生的全面發(fā)展。七、板書設計1.課文主旨板書設計：

在黑板上用大字寫出課文主旨：“自己動手做的意義和價值”。然后，用關鍵詞或短語連接主旨，如“DIY項目”、“創(chuàng)造力和實踐能力”、“團隊合作”等，形成一個思維導圖式的板書，幫助學生理解和記憶課文內容。

2.詞匯和短語板書設計：

將本節(jié)課出現(xiàn)的重點詞匯和短語列出，如“hobby”、“skill”、“plan”等，并用圖像或符號與之相關聯(lián)，如用畫筆表示“draw”，用剪刀表示“cut”，以增加板書的趣味性。同時，用例句展示這些詞匯和短語的用法，讓學生更好地理解和記憶。

3.語法結構板書設計：

用簡潔的符號或圖示表示現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的結構，如“現(xiàn)在進行時：主語+be動詞+動詞ing”和“一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形”。并用例句展示這兩個時態(tài)的用法，讓學生能夠清晰地理解并運用。同時，可以加入一些趣味性的插圖，如小動物做動作的圖片，讓學生更加直觀地理解這兩個時態(tài)的區(qū)別。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我將觀察并記錄每位學生的參與程度、發(fā)言積極性和合作態(tài)度。對于積極發(fā)言、主動參與討論和認真完成課堂活動的學生，我將給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心和學習動力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評估學生們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。對于提出獨特見解、積極參與討論和提出有深度的問題的學生，我將給予肯定和獎勵，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.隨堂測試：

在課程結束后，我將進行一次隨堂測試，以檢驗學生對課文內容、詞匯和語法知識的掌握程度。通過測試結果，我將了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考和調整。

4.課后作業(yè)：

對于課后作業(yè)的完成情況，我將仔細審閱并給予反饋。對于作業(yè)認真、回答準確的學生，我將給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我將提供具