初中語文八年級24《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級24《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是初中語文八年級上冊的一篇課文，選自唐代詩人杜甫的作品。這首詩以作者自身的遭遇為背景，反映了當(dāng)時社會的動蕩和人民的苦難。詩中通過描繪茅屋被秋風(fēng)破壞的情景，表達(dá)了詩人對生活的無奈和對理想的追求。本詩語言樸實，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過對詩文的閱讀和分析，理解詩人的情感表達(dá)，體會詩歌的美學(xué)價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生能夠感受詩歌的語言美和情感美，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代社會背景，體會詩人杜甫的現(xiàn)實關(guān)懷精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對于古詩文的閱讀和分析已有一定的掌握。他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠理解和欣賞詩歌的美。然而，對于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這樣的經(jīng)典作品，他們可能缺乏深入的理解和感悟。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。他們需要通過積極主動的參與和思考，才能更好地理解和領(lǐng)悟課程內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞這首詩歌的美。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

-分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討詩文內(nèi)容，培養(yǎng)團隊合作能力。

-情景模擬：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文中的情景，提高理解和記憶能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體工具，生動展示詩文內(nèi)容和相關(guān)背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-虛擬現(xiàn)實技術(shù)：如果條件允許，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受詩文中的場景，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅描繪茅屋的圖片，引起學(xué)生對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考茅屋被秋風(fēng)破壞的情景，引發(fā)學(xué)生對詩歌主題的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-解讀詩歌：逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)和意象描繪。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，幫助學(xué)生掌握詩歌的形式美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問與討論：教師提問，學(xué)生積極回答，共同探討詩歌中的意象和情感。

-小組合作：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)題設(shè)計：設(shè)計一些有關(guān)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生解答：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師進行個別指導(dǎo)和糾正。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)詩歌主題：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和情感，強調(diào)詩人的現(xiàn)實關(guān)懷精神。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對社會現(xiàn)實的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。

總時長：40分鐘

教學(xué)過程中，我將注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。同時，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-杜甫詩集：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以便更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

-唐代歷史資料：提供關(guān)于唐代的歷史資料，如杜甫生活的時代背景、唐代的社會狀況等，幫助學(xué)生更深入地理解詩文中的社會現(xiàn)實。

-文學(xué)鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《中國詩歌鑒賞辭典》、《詩歌鑒賞方法與技巧》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀杜甫的詩作和相關(guān)的歷史資料，加深對詩文的理解和感悟。

-寫讀后感：要求學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-課堂分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體會和創(chuàng)作作品，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①標(biāo)題：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

②重點詩句：

-八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

-茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者含糠浸泥坳。

③主題：詩人的現(xiàn)實關(guān)懷精神

板書設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，將詩歌的標(biāo)題和重點詩句展示給學(xué)生，幫助他們理解和記憶詩歌內(nèi)容。同時，通過突出詩人的現(xiàn)實關(guān)懷精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的社會意義，培養(yǎng)他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。

2.藝術(shù)性與趣味性

①采用圖形和符號：在板書中使用圖形和符號，如風(fēng)浪線表示秋風(fēng)的聲音，茅屋的簡圖等，使板書更具生動性和形象性。

②顏色標(biāo)注：使用不同顏色的粉筆標(biāo)注詩歌的不同部分，如主題、詩句等，增加板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

③創(chuàng)意設(shè)計：邀請學(xué)生參與板書設(shè)計，讓他們根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意進行設(shè)計，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計意圖：通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等方面的表現(xiàn)，了解他們對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、分享自己的理解和感悟的清晰度等。

3.隨堂測試：設(shè)計一些有關(guān)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的測試題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括對詩歌的理解、感悟的表達(dá)以及寫作質(zhì)量等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進一步提高。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

-課堂表現(xiàn)：積極參與、主動回答問題、認(rèn)真聽講

-小組討論成果展示：合作能