2023-2024學(xué)年高三英語開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年高三英語開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年高三英語開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計》

本節(jié)課主要圍繞人教版高中英語選修8第一單元“NaturalDisasters”進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文標題“NaturalDisasters”，理解自然災(zāi)害的概念。

2.閱讀課文“BeforetheEarthquake”，掌握文章主旨大意，了解地震前的預(yù)警現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)課文中的重點詞匯和短語，如“predict”、“earthquake”、“faultline”等。

4.分析課文中的長難句，提高學(xué)生的句子理解和分析能力。

5.通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然災(zāi)害的預(yù)防和自我保護措施。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生獲取、理解英語信息的能力，通過分析課文內(nèi)容，提高閱讀理解水平。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過討論自然災(zāi)害話題，提升口語交流技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下對待自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對措施。

4.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過課文分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：

1.課文中的重點詞匯和短語的理解和運用。

2.對課文“BeforetheEarthquake”的主旨大意和細節(jié)的把握。

難點：

1.課文中的長難句理解和翻譯。

2.自然災(zāi)害話題的深入討論和表達。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶重點詞匯和短語。

2.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和回答來理解課文內(nèi)容，強化對主旨和細節(jié)的把握。

3.對長難句進行逐句分析，講解句型結(jié)構(gòu)和語法知識，幫助學(xué)生逐步攻克難點。

4.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)自然災(zāi)害話題的英語表達，提高口語交流能力。同時，教師提供必要的語言支架和反饋，幫助學(xué)生完善表達。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文中的重點詞匯、短語和長難句，確保學(xué)生掌握基本語言知識。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬自然災(zāi)害場景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)英語表達，提高實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示課文內(nèi)容、詞匯和圖片，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和新聞文章，拓展學(xué)生的知識面，增強跨文化意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示自然災(zāi)害的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹課文“BeforetheEarthquake”的內(nèi)容，包括地震的預(yù)警現(xiàn)象和應(yīng)對措施。

舉例說明：通過實際案例，如歷史上的地震事件，幫助學(xué)生理解課文中的概念和知識點。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論地震預(yù)警現(xiàn)象的有效性以及如何在地震發(fā)生時保護自己。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于地震預(yù)警的對話或短文。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語言錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

講解新知：教授本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“predict”、“earthquake”、“faultline”等。

舉例說明：通過例句展示詞匯的用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

互動探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)用新學(xué)的詞匯進行問答游戲，增強詞匯的記憶和應(yīng)用。

5.長難句分析（約10分鐘）

講解新知：選取課文中的長難句進行逐句分析，講解句型結(jié)構(gòu)和語法知識。

互動探究：讓學(xué)生嘗試翻譯長難句，并互相檢查和討論翻譯的準確性。

6.口語練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動：設(shè)計一個角色扮演活動，模擬地震發(fā)生時的對話，讓學(xué)生練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師提供必要的語言支架，引導(dǎo)學(xué)生正確使用目標語言。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會和收獲，教師給予積極反饋和鼓勵。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固重點詞匯和短語，并準備下一節(jié)課的討論話題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和短語，如“predict”、“earthquake”、“faultline”等，在口語和寫作中能夠正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠概括課文“BeforetheEarthquake”的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息，如地震預(yù)警現(xiàn)象和應(yīng)對措施。

3.學(xué)生能夠分析課文中的長難句，理解句子結(jié)構(gòu)和語法知識，提高了英語閱讀理解能力。

4.學(xué)生通過小組討論和角色扮演活動，提高了自然災(zāi)害話題的口語交流能力，能夠用英語描述地震預(yù)警現(xiàn)象和表達自我保護措施。

5.學(xué)生在課堂上積極參與，通過與同學(xué)的合作和教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)了批判性思維和團隊合作能力。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了跨文化意識，了解了不同文化背景下對待自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對措施。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過實際操作和練習(xí)，加深了對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，提高了英語實際運用能力。

8.學(xué)生在教師的反饋和指導(dǎo)下，能夠認識到自己的學(xué)習(xí)進步和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨立復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，自主鞏固重點知識點，為高考英語復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了積極的態(tài)度。教學(xué)反思這節(jié)課我選擇了人教版高中英語選修8第一單元“NaturalDisasters”作為高三開學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我盡量讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們在閱讀、討論和實踐中掌握本節(jié)課的知識點。

在設(shè)計這節(jié)課時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和相關(guān)性，通過展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對本節(jié)課的興趣。同時，我也通過回顧舊知，讓學(xué)生激活已有的知識儲備，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好準備。

在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對地震預(yù)警現(xiàn)象和應(yīng)對措施的理解比較快，但在具體詞匯和長難句的理解上還存在一些困難。因此，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，通過舉例說明和互動探究，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生編寫對話和短文，實際運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，但同時也暴露出一些語言錯誤，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達準確性。

在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演活動，模擬地震發(fā)生時的對話，提高了口語交流能力。這個活動讓我看到學(xué)生們在真實語境中的表現(xiàn)，也讓我發(fā)現(xiàn)了他們在口語表達中的一些問題，比如語速過快、發(fā)音不準確等。這些問題需要我在今后的教學(xué)中加以糾正。

此外，我也意識到，作為高三英語教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)壓力。在緊張的高三復(fù)習(xí)階段，我會盡量營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.題型：完形填空

題目：根據(jù)課文“BeforetheEarthquake”，完成以下段落中的空缺部分。

段落內(nèi)容：Insomecases,animalscan______(1)anearthquakebeforeithappens.Forexample,beforethebigearthquakeinChinain1976,manyanimalsintheareawereactingstrangely.Somebirdswereflyingaroundina______(2)way,andsomedogswerebarking______(3).Scientistshavestudiedthisbehaviorandhavefoundthatanimalscansensechangesinthe______(4)thatoccurbeforeanearthquake.

答案：(1)predict(2)strange(3)loudly(4)environment

2.題型：閱讀理解

題目：根據(jù)課文“BeforetheEarthquake”，回答以下問題。

問題：課文中提到的地震預(yù)警現(xiàn)象有哪些？

答案：課文中提到的地震預(yù)警現(xiàn)象包括動物行為異常、水位變化、地面裂縫等。

3.題型：翻譯

題目：將以下句子翻譯成英文。

句子：地震發(fā)生前，很多動物的行為會變得異常，這可能是地震預(yù)警的一個信號。

答案：Beforeanearthquake,thebehaviorofmanyanimalsbecomesabnormal,whichmaybeasignalofearthquakeprediction.

4.題型：寫作

題目：假設(shè)你是一名地震學(xué)家，根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于如何利用動物行為預(yù)測地震的短文。

答案：Asanseismologist,Ihavebeenstudyingthebehaviorofanimalsasawaytopredictearthquakes.Researchhasshownthatanimalscansensechangesintheenvironmentbeforeanearthquakeoccurs.Forinstance,birdsmayflyinunusualpatterns,anddogsmaybarkexcessively.Byobservingthesebehaviors,wecanissueearlywarningstothepublic,helpingtoreducethenumberofcasualtiesanddamagecausedbyearthquakes.

5.題型：角色扮演

題目：模擬一次地震預(yù)警的場景，學(xué)生A扮演地震學(xué)家，學(xué)生B扮演新聞記者。地震學(xué)家向新聞記者描述地震預(yù)警現(xiàn)象，并回答其提問。

答案：A（地震學(xué)家）：Inthelead-uptoanearthquake,weoftenobserveunusualbehaviorinanimals.Forexample,birdsmayflyerratically,anddogsmaybarkmorethanusual.Thesebehaviorscanserveasearlywarningsforanimpendingearthquake.

B（新聞記者）：Whatothersignscanwelookfortopredictearthquakes?

A（地震學(xué)家）：Apartfromanimalbehavior,wecanalsomonitorchangesinwaterlevelsandtheappearanceofnewgroundcracks.Thesesigns,whencombinedwithotherdata,canhelpusissuetimelywarningstothepublic.課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會在講解新知過程中穿插提問，讓學(xué)生回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，以此來檢查他們對課文的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“根據(jù)課文，地震預(yù)警有哪些現(xiàn)象？”或者“課文中提到的動物行為異常有哪些？”這樣的問題能夠幫助我了解學(xué)生對課文細節(jié)的把握。

其次，我會觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極地參與到活動中，并運用所學(xué)知識進行交流。我會注意他們是否能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，以及他們的發(fā)音和語法是否準確。

此外，我還會在課堂上進行小測試，讓學(xué)生現(xiàn)場完成一些翻譯或?qū)懽魅蝿?wù)，以此來評估他們對知識點的掌握情況。這些測試不僅幫助我了