3-2-1水的電離教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1

3-2-1水的電離教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版高二化學(xué)選擇性必修1第三章第二節(jié)，主要講述了水的電離現(xiàn)象及其影響因素。教材通過實驗引入，讓學(xué)生了解水分子在電離過程中產(chǎn)生氫離子和氫氧根離子的過程，以及外界因素對水分子電離平衡的影響。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)酸堿鹽的電離和溶液的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：通過觀察水電離實驗現(xiàn)象，理解水分子電離的微觀過程，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象中抽象出微觀本質(zhì)的能力。

2.變革觀念與科學(xué)探究：探究影響水電離的因素，通過實驗驗證理論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和對化學(xué)變化規(guī)律的認(rèn)識。

3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生在實驗中嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生對化學(xué)知識在生活和社會中應(yīng)用的認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高二學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解了一些基本的化學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探究精神和合作意識，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的依賴性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)模式，但在實驗操作過程中可能存在不規(guī)范現(xiàn)象。此外，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系方面可能存在一定的差距，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來彌補。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重引導(dǎo)學(xué)生從理論聯(lián)系實際，通過實驗探究來深化對水電離的理解，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、實驗儀器（燒杯、滴定管、電極等）、實驗室水槽。

2.軟件資源：化學(xué)實驗?zāi)M軟件、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：相關(guān)化學(xué)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫。

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生自主實驗。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)選擇性必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容——“水的電離”。在這一節(jié)課中，我們將通過實驗觀察和理論分析，深入了解水分子電離的現(xiàn)象及其影響因素。下面，我們開始今天的教學(xué)。

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容。我們知道，水是地球上最普遍的化合物之一，那么水在化學(xué)上有哪些特性呢？請大家結(jié)合課本內(nèi)容和自己的知識，簡單介紹一下水的化學(xué)性質(zhì)。

（學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們都提到了水的極性、水的溶解性等。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的“水的電離”又是什么呢？讓我們帶著這個問題，開始今天的教學(xué)。

2.理論講解

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，翻到第XX頁。在這一頁，我們可以看到關(guān)于水電離的基本概念。水的電離是指水分子在溶液中自發(fā)地發(fā)生的一種化學(xué)反應(yīng)，生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）。

（板書：水的電離方程式）

（講解水電離的過程、電離常數(shù)、pH值等概念）

3.實驗觀察

理論講解完畢，現(xiàn)在我們來進行實驗觀察。這個實驗可以幫助我們更直觀地理解水電離的現(xiàn)象。

（準(zhǔn)備實驗器材，進行實驗演示）

請大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。在實驗過程中，我們將會看到水分子在電離過程中產(chǎn)生的氫離子和氫氧根離子的變化。

（學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）

4.分析討論

實驗結(jié)束后，請同學(xué)們回到座位上，我們現(xiàn)在來進行實驗結(jié)果的分析和討論。

（引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論水電離的影響因素）

大家可以看到，實驗結(jié)果表明，水的電離受到溫度、濃度等因素的影響。那么，這些因素是如何影響水電離的呢？請大家結(jié)合實驗數(shù)據(jù)和課本內(nèi)容，展開討論。

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

5.知識應(yīng)用

請同學(xué)們嘗試解答以下問題：

（投影題目，學(xué)生解答）

1.解釋為什么雨水呈酸性？

2.為什么海水中的魚類能夠在較高的鹽度環(huán)境中生存？

3.如何通過調(diào)節(jié)水的pH值來改善土壤的肥力？

（學(xué)生解答，教師點評）

6.總結(jié)反饋

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了水的電離，了解了水電離的過程、影響因素以及其在實際生活中的應(yīng)用。現(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并分享自己的收獲。

（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

最后，我想提醒大家，水的電離是化學(xué)中一個非常重要的概念，它在許多化學(xué)反應(yīng)和實際應(yīng)用中都有著重要的作用。希望大家能夠深入理解并掌握這一知識點。

7.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我給大家布置以下課后作業(yè)：

（布置作業(yè)）

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，加深對水的電離的理解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》雜志中關(guān)于“水的作用與電離”的專題文章。

-《環(huán)境科學(xué)》雜志中探討“水污染與電離平衡”的研究論文。

-《化學(xué)教育》雜志中關(guān)于“水電離實驗設(shè)計與改進”的教學(xué)案例。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水的電離，這是一個涉及化學(xué)反應(yīng)平衡和溶液性質(zhì)的重要主題。為了幫助大家更深入地理解這一內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)和探究活動：

（1）研究不同溫度下水的電離常數(shù)變化。你可以設(shè)計實驗，測量不同溫度下水的pH值，并計算出相應(yīng)的電離常數(shù)。通過實驗數(shù)據(jù)，探討溫度對水電離的影響。

（2）探究不同溶質(zhì)對水電離平衡的影響。選擇幾種常見的酸堿鹽，觀察它們?nèi)芙庠谒泻髮λ婋x平衡的影響。記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。

（3）自主學(xué)習(xí)酸堿理論。了解酸堿的定義、分類和酸堿反應(yīng)的特點。研究酸堿中和反應(yīng)對水電離平衡的影響。

（4）調(diào)查水資源的pH值。收集本地不同水源（如自來水、河水、湖水）的水樣，測定它們的pH值，分析水質(zhì)狀況，并探討可能的污染來源。

（5）研究電離平衡在工業(yè)中的應(yīng)用。了解電離平衡在化工生產(chǎn)、環(huán)保處理等領(lǐng)域中的應(yīng)用，例如在廢水處理中如何利用電離平衡原理去除有害物質(zhì)。

（6）閱讀相關(guān)書籍和文章，了解水電離在生物體內(nèi)的作用。研究水在細(xì)胞內(nèi)外的電離平衡如何影響生物體的生理活動。

（7）參與線上化學(xué)論壇討論。加入化學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)和教師討論水電離相關(guān)的疑問，分享學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計①水的電離概念

-水的電離定義

-水電離方程式

②水的電離平衡

-電離常數(shù)（Kw）

-pH值計算

③影響水電離的因素

-溫度對電離常數(shù)的影響

-溶質(zhì)對電離平衡的影響課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

①提問：在講解理論知識和進行實驗演示時，我會適時提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對水電離概念的理解程度，以及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力。

-在講解水電離定義時，我會提問：“什么是水的電離？電離過程中產(chǎn)生了哪些離子？”

-在實驗演示后，我會提問：“實驗中觀察到了哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？”

-在分析影響水電離的因素時，我會提問：“哪些因素會影響水的電離？這些因素是如何影響的？”

②觀察：在學(xué)生進行實驗操作時，我會觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)，以及是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行合理的分析。

-觀察學(xué)生在實驗操作中是否遵循實驗步驟，是否注意安全事項。

-觀察學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，是否能夠根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

③測試：在課程結(jié)束時，我會通過小測驗的方式來測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容將涵蓋水電離的基本概念、電離平衡的計算、影響電離的因素等。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進行以下評價：

①認(rèn)真批改：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的答案進行詳細(xì)的批改。我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確寫出水電離方程式，是否能夠正確計算電離常數(shù)和pH值，以及是否能夠清晰地表達(dá)影響電離的因素。

②點評與反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將作業(yè)評語和成績反饋給學(xué)生。對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。對于個別學(xué)生的錯誤，我會提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-對于正確回答問題的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵：“你的答案非常準(zhǔn)確，很好！”

-對于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會指出錯誤并給出正確答案：“這里有一個小錯誤，正確的答案應(yīng)該是……”

-對于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)努力：“你的進步很大，繼續(xù)保持！”

③鼓勵與激勵：在評價作業(yè)時，我會注意鼓勵學(xué)生，特別是那些在努力學(xué)習(xí)但成績尚未顯著提高的學(xué)生。我會強調(diào)努力的重要性，并鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力。

-“雖然你的答案還有待改進，但我看到了你的努力，繼續(xù)加油！”

-“你的進步讓我非常高興，相信你會做得更好！”課后作業(yè)1.請根據(jù)水的電離方程式，解釋為什么水溶液的pH值隨溫度升高而變化。

答案：水的電離方程式為H?O?H?+OH?。當(dāng)溫度升高時，根據(jù)勒夏特列原理，反應(yīng)會向吸熱方向進行，即水的電離會增加，導(dǎo)致生成的H?和OH?離子濃度增加，從而使得pH值降低。

2.計算在25°C下，純水的pH值。

答案：在25°C下，水的離子積常數(shù)Kw=1.0×10?1?。由于純水中[H?]=[OH?]，所以[H?]=√(Kw)=√(1.0×10?1?)=1.0×10??M。因此，pH=-log[H?]=7。

3.如果向水中加入少量鹽酸，會發(fā)生什么變化？請用化學(xué)方程式表示。

答案：向水中加入少量鹽酸，會增加溶液中的H?離子濃度，導(dǎo)致水的電離平衡向左移動，即H?O?H?+OH?反應(yīng)逆向進行。化學(xué)方程式為：HCl→H?+Cl?。

4.解釋為什么在水中加入醋酸會導(dǎo)致溶液的pH值降低。

答案：醋酸是弱酸，加入水中后部分電離生成H?離子，增加了溶液中的H?離子濃度。根據(jù)電離平衡原理，水的電離會受到影響，導(dǎo)致OH?離子濃度減少，從而使溶液的pH值降低。

5.在25°C下，某溶液的pH值為4。請問該溶液中的[H?]是多少？如果將該溶液的溫度升高到35°C，pH值會發(fā)生什么變化？請簡述原因。

答案：pH=4，意味著[H?]=10??M。當(dāng)溫度升高到35°C時，水的電離增加，Kw增大，導(dǎo)致[H?]增加，因此pH值會降低。原因是水的電離是一個吸熱過程，溫度升高會促進電離反應(yīng)的進行。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將理論與實際相結(jié)合，通過實驗演示和實際案例分析，讓學(xué)生能夠直觀地理解水電離的現(xiàn)象和影響因素。

2.我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，這可能是因為我在實驗前對操作要點的講解不夠詳細(xì)，或者學(xué)生在操作時沒有充分理解。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴課本和PPT講解，沒有充分利用線上資源和互動平臺，導(dǎo)致學(xué)生的主動學(xué)習(xí)參與度不夠。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對于學(xué)生的作業(yè)和測試反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生對知識點的鞏固和學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.針對實驗操作不規(guī)范的問題，我將在實驗