7 認(rèn)識(shí)鐘表（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

7認(rèn)識(shí)鐘表（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的階段，他們對(duì)時(shí)間的概念尚處于初步認(rèn)知階段。在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)日常生活中的一些簡(jiǎn)單時(shí)間概念有所了解，如早上、下午、晚上等，但對(duì)于具體的時(shí)間表達(dá)和鐘表的認(rèn)知還比較模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作和交流能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問(wèn)題，這可能會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效率。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、游戲互動(dòng)等，幫助學(xué)生建立對(duì)鐘表的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察、分析和表達(dá)時(shí)間的能力。此外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解鐘表的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的表達(dá)方式；運(yùn)用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和日常生活中的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自操作鐘表模型，加深對(duì)時(shí)間概念的理解。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放時(shí)間主題的動(dòng)畫(huà)或視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度；展示實(shí)物鐘表，讓學(xué)生近距離觀察和操作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)精美的實(shí)物鐘表，詢問(wèn)學(xué)生：“大家平時(shí)是如何知道現(xiàn)在的時(shí)間的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-提出問(wèn)題：教師繼續(xù)提問(wèn)：“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下鐘表，你們知道鐘表上有哪些部分嗎？它們分別有什么作用？”

-預(yù)期效果：通過(guò)實(shí)物展示和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解鐘表結(jié)構(gòu)：教師詳細(xì)講解鐘表的組成部分，如時(shí)針、分針、秒針等，并用圖示輔助說(shuō)明。

-時(shí)間表達(dá)方式：教師通過(guò)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)針、分針、秒針之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間。

-實(shí)例演示：教師使用多媒體設(shè)備展示時(shí)間的變化，讓學(xué)生直觀感受時(shí)針、分針和秒針的移動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，每組一個(gè)鐘表模型，教師給出時(shí)間，學(xué)生調(diào)整鐘表指針到正確位置。

-互動(dòng)討論：學(xué)生相互檢查并討論調(diào)整結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-預(yù)期效果：通過(guò)動(dòng)手操作和小組討論，鞏固學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和時(shí)間表達(dá)的理解。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“如何判斷上午和下午的時(shí)間？”，“時(shí)針和分針有什么不同？”等，鼓勵(lì)學(xué)生回答。

-師生互動(dòng)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考鐘表和時(shí)間的關(guān)系。

-創(chuàng)新互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“時(shí)間接力”，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確表達(dá)出教師給出的時(shí)間，增加課堂趣味性。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘表和時(shí)間表達(dá)的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起完成，加強(qiáng)對(duì)鐘表和時(shí)間概念的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)和學(xué)生參與，通過(guò)實(shí)物展示、互動(dòng)討論和游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和表達(dá)時(shí)間的能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠正確識(shí)別鐘表的各個(gè)部分，如時(shí)針、分針、秒針，并理解它們的功能。

-學(xué)生能夠理解并表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間，如1點(diǎn)、2點(diǎn)等，以及半點(diǎn)時(shí)間，如1點(diǎn)半、2點(diǎn)半等。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察鐘表，正確讀出當(dāng)前的時(shí)間，并用標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間表達(dá)方式描述。

-學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，分享自己對(duì)于時(shí)間的理解和日常生活中的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，提高合作交流能力。

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作鐘表模型，加深了對(duì)時(shí)間概念的理解，提高了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠積極思考，正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)鐘表和時(shí)間知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如按時(shí)起床、上學(xué)，以及管理自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察力、邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，這些核心素養(yǎng)得到了提升。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立或與家長(zhǎng)合作，正確完成時(shí)間表達(dá)的練習(xí)題，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：繪制鐘表并標(biāo)出時(shí)間

內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生繪制一個(gè)鐘表，并在鐘表上標(biāo)出以下時(shí)間：3點(diǎn)整、6點(diǎn)30分、9點(diǎn)15分、12點(diǎn)整。

2.作業(yè)題目：時(shí)間接龍

內(nèi)容：學(xué)生需要與家長(zhǎng)一起完成這個(gè)活動(dòng)。家長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，學(xué)生需要快速調(diào)整自己的鐘表模型，并在家長(zhǎng)說(shuō)出下一個(gè)時(shí)間前，正確展示出這個(gè)時(shí)間。例如，家長(zhǎng)說(shuō)出“2點(diǎn)10分”，學(xué)生調(diào)整鐘表并準(zhǔn)備下一個(gè)時(shí)間。

3.作業(yè)題目：時(shí)間日記

內(nèi)容：學(xué)生記錄一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，包括起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)和睡覺(jué)的時(shí)間，并寫(xiě)下每個(gè)時(shí)間點(diǎn)所進(jìn)行的活動(dòng)。

4.作業(yè)題目：時(shí)間匹配

內(nèi)容：家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些卡片，上面寫(xiě)有不同的時(shí)間（如4點(diǎn)45分、7點(diǎn)20分等），學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的鐘表圖片卡片，并將它們匹配起來(lái)。

5.作業(yè)題目：時(shí)間問(wèn)題解決

內(nèi)容：家長(zhǎng)提出一些與時(shí)間相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生需要思考和解答。例如：

-如果現(xiàn)在是3點(diǎn)15分，30分鐘后是幾點(diǎn)？

-如果你的朋友下午5點(diǎn)來(lái)你家，現(xiàn)在是下午3點(diǎn)，你還有多少時(shí)間準(zhǔn)備？

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.繪制鐘表并標(biāo)出時(shí)間

答案示例：

-3點(diǎn)整：時(shí)針指向3，分針和秒針都指向12。

-6點(diǎn)30分：時(shí)針指向6和7之間，分針指向6，秒針指向12。

-9點(diǎn)15分：時(shí)針指向9和10之間，分針指向3，秒針指向12。

-12點(diǎn)整：時(shí)針、分針和秒針都指向12。

2.時(shí)間接龍

答案示例：

-家長(zhǎng)說(shuō)出“2點(diǎn)10分”，學(xué)生調(diào)整鐘表，家長(zhǎng)接著說(shuō)“4點(diǎn)25分”，學(xué)生再次調(diào)整鐘表。

3.時(shí)間日記

答案示例：

-起床：7點(diǎn)00分，吃早餐

-上學(xué)：8點(diǎn)30分，上課

-午餐：12點(diǎn)00分，吃午飯

-放學(xué)：3點(diǎn)30分，回家

-睡覺(jué)：9點(diǎn)00分，睡覺(jué)

4.時(shí)間匹配

答案示例：

-4點(diǎn)45分卡片與顯示4點(diǎn)45分的鐘表圖片卡片匹配。

-7點(diǎn)20分卡片與顯示7點(diǎn)20分的鐘表圖片卡片匹配。

5.時(shí)間問(wèn)題解決

答案示例：

-如果現(xiàn)在是3點(diǎn)15分，30分鐘后是3點(diǎn)45分。

-如果你的朋友下午5點(diǎn)來(lái)你家，現(xiàn)在是下午3點(diǎn)，你還有2小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物鐘表的展示，這種直觀的教學(xué)方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“時(shí)間接力”的游戲，這種互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到課堂紀(jì)律，導(dǎo)致討論偏離主題。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置可能不夠充分，有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和探索。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我將在小組討論前明確討論的主題和規(guī)則，確保學(xué)生在討論過(guò)程中能夠圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)安排一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)維護(hù)小組的秩序。

2.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)采用更多元化的提問(wèn)方式，比如小組輪流提問(wèn)、搶答等，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，我將在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和問(wèn)題解決策略，而不僅僅是最終的結(jié)果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程，并在評(píng)價(jià)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法，比如利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，以及開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①鐘表的組成部分

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)針、分針、秒針的識(shí)別和功能

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：時(shí)針、分針、秒針

②時(shí)間表達(dá)方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：整點(diǎn)、半點(diǎn)、時(shí)間表達(dá)

③時(shí)間計(jì)算與日常應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間加減法、時(shí)間與日常生活的關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：時(shí)間計(jì)算、日常生活、時(shí)間管理課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師可以通過(guò)學(xué)生的回答了解他們對(duì)鐘表和時(shí)間概念的理解程度。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和操作能力，以及他們?cè)谛〗M討論中的互動(dòng)情況。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答的方式，快速檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答進(jìn)行耐心解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

-解決問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心解答，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握鐘表和時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確繪制鐘表、表達(dá)時(shí)間，以及是否能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

-鼓勵(lì)：對(duì)于完成作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

-指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中