人音版七年級下冊第一單元 行進(jìn)之歌 教學(xué)設(shè)計 ()

人音版七年級下冊第一單元行進(jìn)之歌教學(xué)設(shè)計()科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級下冊第一單元行進(jìn)之歌教學(xué)設(shè)計()教學(xué)內(nèi)容人音版七年級下冊第一單元《行進(jìn)之歌》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.教材章節(jié)：人音版七年級下冊第一單元《行進(jìn)之歌》

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)行進(jìn)節(jié)奏的概念和特點(diǎn)，理解行進(jìn)節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用；

（2）欣賞和分析教材中的歌曲，如《進(jìn)行曲》、《檢閱進(jìn)行曲》等，感受行進(jìn)之歌的風(fēng)格特點(diǎn)；

（3）學(xué)習(xí)簡單的行進(jìn)節(jié)奏創(chuàng)作方法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的行進(jìn)歌曲；

（4）進(jìn)行課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的感知和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的音樂審美能力，使他們在欣賞和分析行進(jìn)之歌時，能夠感受到音樂的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對音樂的熱愛和鑒賞能力；

2.發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，通過學(xué)習(xí)行進(jìn)節(jié)奏的創(chuàng)作方法，鼓勵學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力；

3.提升學(xué)生的音樂合作能力，通過課堂練習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高團(tuán)隊默契。學(xué)情分析在進(jìn)入《行進(jìn)之歌》這一單元的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，以便更好地設(shè)計教學(xué)方案。

首先，從知識層面來看，七年級的學(xué)生已經(jīng)對人音基本的樂理知識有所了解，對簡單的節(jié)奏、旋律、和聲等概念有了初步的認(rèn)識。然而，對于行進(jìn)節(jié)奏這一特定領(lǐng)域，他們可能尚未形成系統(tǒng)的理解，因此需要在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和講解。

其次，從能力層面來看，學(xué)生們在音樂方面的實踐能力各有差異。部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而另一些學(xué)生可能在這方面相對薄弱。因此，在教學(xué)過程中，我們需要因材施教，設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

再者，從素質(zhì)層面來看，學(xué)生的音樂興趣和審美取向各有不同。對于行進(jìn)之歌這一主題，他們可能有著不同的感受和認(rèn)知。教師需要通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的興趣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的音樂審美。

最后，從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極參與和合作意識將對課程的順利進(jìn)行產(chǎn)生積極影響。因此，教師需要通過設(shè)計互動性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版七年級下冊第一單元行進(jìn)之歌》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與行進(jìn)節(jié)奏相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和感受行進(jìn)之歌的特點(diǎn)。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備一些簡單的打擊樂器，如鼓、鈸等，讓學(xué)生在實踐中體驗和創(chuàng)作行進(jìn)節(jié)奏，提高他們的實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設(shè)置合適的座位排列，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和小組討論。同時，預(yù)留出足夠的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)節(jié)奏的實踐操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一首學(xué)生熟悉的進(jìn)行曲，如《婚禮進(jìn)行曲》，讓學(xué)生感受行進(jìn)之歌的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)行曲的特點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律、速度等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解行進(jìn)節(jié)奏的概念、特點(diǎn)及其在音樂中的應(yīng)用。

講解內(nèi)容：行進(jìn)節(jié)奏的定義、形式、速度、旋律等特點(diǎn)，以及行進(jìn)節(jié)奏在進(jìn)行曲中的應(yīng)用。

互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享自己對行進(jìn)節(jié)奏的理解，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：讓學(xué)生跟隨教師一起打拍子，體驗行進(jìn)節(jié)奏的感覺。

練習(xí)二：學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一首簡單的行進(jìn)節(jié)奏歌曲，相互展示并評價。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提出關(guān)于行進(jìn)節(jié)奏的問題，學(xué)生舉手回答，教師給予評價。

問題一：行進(jìn)節(jié)奏有哪些特點(diǎn)？

問題二：行進(jìn)節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用有哪些？

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

拓展內(nèi)容：邀請學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)行進(jìn)節(jié)奏的概念和特點(diǎn)。

學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

觀看一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲的視頻，分析其節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，并在課堂上分享。

嘗試自己創(chuàng)作一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲，不少于4小節(jié)，下周課堂上展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）行進(jìn)節(jié)奏樂曲欣賞：貝多芬《英雄交響曲》、柴可夫斯基《1812序曲》、約翰·斯特勞斯《拉德茨基進(jìn)行曲》等。

（2）行進(jìn)節(jié)奏知識文章：介紹進(jìn)行曲的歷史發(fā)展、行進(jìn)節(jié)奏在各國音樂中的應(yīng)用、著名進(jìn)行曲作曲家及其作品等。

（3）行進(jìn)節(jié)奏視頻教程：在線觀看行進(jìn)節(jié)奏的演奏教程，學(xué)習(xí)行進(jìn)節(jié)奏的演奏技巧。

（4）行進(jìn)節(jié)奏游戲：通過行進(jìn)節(jié)奏的游戲，提高學(xué)生的節(jié)奏感和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后查找一首自己喜歡的進(jìn)行曲，分析其行進(jìn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并在課堂上分享。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的樂隊或合唱團(tuán)，親身體驗行進(jìn)節(jié)奏在集體演奏中的應(yīng)用。

（3）邀請家長參與課堂，共同欣賞和討論進(jìn)行曲作品，增進(jìn)親子關(guān)系。

（4）組織學(xué)生參觀音樂會或音樂節(jié)，現(xiàn)場感受行進(jìn)節(jié)奏的魅力。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)節(jié)奏的創(chuàng)作和實踐，如自編一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲或舞蹈。

（6）定期舉辦行進(jìn)節(jié)奏比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著學(xué)生們在課堂上的積極參與和熱情討論。我感到非常欣慰，因為通過這節(jié)課，學(xué)生們對行進(jìn)節(jié)奏有了更深入的了解和體驗。但同時，我也意識到教學(xué)中存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠生動有趣。雖然我嘗試通過播放一首學(xué)生熟悉的進(jìn)行曲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生的反應(yīng)并不如我所預(yù)期那樣熱烈。在今后的教學(xué)中，我可能需要嘗試更多的導(dǎo)入方式，如讓學(xué)生自己分享他們對行進(jìn)節(jié)奏的認(rèn)知，或者通過一個小游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課時，我注意到部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的困惑。這讓我意識到，對于行進(jìn)節(jié)奏這一概念，學(xué)生可能需要更多的實際操作和體驗才能更好地理解和掌握。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多的實踐活動，如讓學(xué)生分組創(chuàng)作行進(jìn)節(jié)奏歌曲，或者組織一個小型的行進(jìn)樂隊，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)行進(jìn)節(jié)奏的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生的參與度較高，但我也注意到個別學(xué)生在討論中顯得有些消極。這讓我思考如何在課堂提問環(huán)節(jié)更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。我意識到，我需要更多地鼓勵和支持那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生，讓他們也能積極地參與到課堂討論中來。

在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生的創(chuàng)造力得到了一定程度的發(fā)揮。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于創(chuàng)作行進(jìn)節(jié)奏歌曲還存在一定的困難。這讓我思考如何在今后的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生提升他們的創(chuàng)作能力。我計劃嘗試引入一些簡單的創(chuàng)作工具，如音樂軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一首學(xué)生熟悉的進(jìn)行曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)行曲的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)行進(jìn)節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

②講授新課：首先介紹行進(jìn)節(jié)奏的概念、特點(diǎn)及其在進(jìn)行曲中的應(yīng)用，使學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏有全面的認(rèn)識；然后通過具體的案例分析，讓學(xué)生了解行進(jìn)節(jié)奏在不同音樂作品中的表現(xiàn)形式；最后，結(jié)合學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在實踐中體驗和掌握行進(jìn)節(jié)奏的應(yīng)用。

③鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式，讓學(xué)生在實際操作中鞏固對行進(jìn)節(jié)奏的理解和掌握。例如，讓學(xué)生跟隨教師一起打拍子，體驗行進(jìn)節(jié)奏的感覺；或者讓學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一首簡單的行進(jìn)節(jié)奏歌曲，相互展示并評價。

④課堂提問：通過提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鞏固對行進(jìn)節(jié)奏的理解。例如，提出關(guān)于行進(jìn)節(jié)奏的問題，如行進(jìn)節(jié)奏有哪些特點(diǎn)？行進(jìn)節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用有哪些？等等。

⑤創(chuàng)新拓展：邀請學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

⑥總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)行進(jìn)節(jié)奏的概念和特點(diǎn)，學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

⑦課后作業(yè)：觀看一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲的視頻，分析其節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，并在課堂上分享；嘗試自己創(chuàng)作一首行進(jìn)節(jié)奏歌曲，不少于4小節(jié)，下周課堂上展示。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解和掌握行進(jìn)節(jié)奏的概念和特點(diǎn)，我將列舉五個典型的例題進(jìn)行講解。

例題一：請分析以下進(jìn)行曲的行進(jìn)節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：進(jìn)行曲的行進(jìn)節(jié)奏特點(diǎn)主要包括均勻的節(jié)奏、穩(wěn)定的節(jié)拍、明顯的節(jié)奏變化等。通過觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)該進(jìn)行曲的節(jié)奏清晰，每小節(jié)四拍，節(jié)奏感強(qiáng)，符合進(jìn)行曲的行進(jìn)節(jié)奏特點(diǎn)。

例題二：請將以下旋律改編成行進(jìn)節(jié)奏。

答案：將旋律改編成行進(jìn)節(jié)奏時，需要保持旋律的平穩(wěn)進(jìn)行，并注意節(jié)奏的均勻和穩(wěn)定。可以嘗試將旋律分解成每小節(jié)四拍的形式，保持旋律的節(jié)奏感，使其符合行進(jìn)節(jié)奏的要求。

例題三：請分析以下歌曲中的行進(jìn)節(jié)奏部分。

答案：在分析歌曲中的行進(jìn)節(jié)奏部分時，可以注意到該部分節(jié)奏均勻、穩(wěn)定，每小節(jié)四拍，符合行進(jìn)節(jié)奏的特點(diǎn)。同時，行進(jìn)節(jié)奏部分的旋律通常較為簡單，便于學(xué)生理解和模仿。

例題四：請創(chuàng)作一首簡單的行進(jìn)節(jié)奏歌曲。

答案：創(chuàng)作一首簡單的行進(jìn)節(jié)奏歌曲，可以嘗試使用簡單的旋律和節(jié)奏組合。例如，可以編寫一首四小節(jié)的歌曲，每小節(jié)四拍，節(jié)奏均勻穩(wěn)定，旋律簡單明了，符合行進(jìn)節(jié)奏的要求。

例題五：請解釋行進(jìn)節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用。

答案：行進(jìn)節(jié)奏在音樂中廣泛應(yīng)用于進(jìn)行曲、軍歌、群眾歌曲等。它具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和前進(jìn)的動力，能夠營造出莊重、威嚴(yán)或歡快的氛圍。在音樂表演中，行進(jìn)節(jié)奏有助于增強(qiáng)音樂的感染力和表現(xiàn)力，使觀眾更好地感受到音樂的情感和節(jié)奏感。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用的理解程度。通過觀察學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識的掌握情況，及時糾正學(xué)生的錯誤理解，加深學(xué)生的記憶和理解。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的實踐操作能力。通過觀察學(xué)生參與課堂練習(xí)、分組討論等活動的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的掌握程度，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試，了解學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學(xué)生對行進(jìn)節(jié)奏的概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用的理解程度。通過分析測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種重要評價方式。教師需要認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

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