公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件長(zhǎng)春初中語(yǔ)文九下《醉翁亭記》課件-(二四)

醉翁亭記

歐陽(yáng)修作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)修（1009-1072），北宋文學(xué)家、史學(xué)家、詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，江西吉水人。他4歲喪父，母鄭氏教他識(shí)字讀書，10歲能作詩(shī)賦，21歲中進(jìn)士，其后任監(jiān)察御史，因?yàn)橥榉吨傺驮赓H斥，寫信切責(zé)高若訥被貶夷陵（今湖北宜昌）令。后回朝任太子中允、龍圖閣直學(xué)士等職，以后又被貶知滁州、轉(zhuǎn)知揚(yáng)州等。著有《歐陽(yáng)文忠公集》。他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平實(shí)自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。

滁州西澗唐韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”

在瑯琊山的漫游中，歐陽(yáng)修結(jié)識(shí)了智仙和尚。他想不到這山野古寺竟有自己的知音，每每了卻公事，歐陽(yáng)候船結(jié)識(shí)了智仙飲酒暢談。為方便歐陽(yáng)修游山歇憩，智仙特地在山麓修造了一座小亭，這就是有名的醉翁亭。一天，智仙聽說(shuō)歐陽(yáng)修又要上山了，他備好清茶美灑等候，誰(shuí)知太陽(yáng)落山了還不見人影。智仙決定下去看看，老遠(yuǎn)就聽到亭中一片喧鬧聲，走近一看，只見眾賓有的在下棋，有的在玩歐陽(yáng)修所創(chuàng)的九射格游戲。有一人射中，抽出灑籌，上面寫著“酌首座三杯”。已經(jīng)微醉的歐陽(yáng)公二話沒說(shuō)，連飲三杯，喝得滿臉通紅。智仙連忙勸阻，歐陽(yáng)公朗聲笑道：“老方丈，我不會(huì)醉的，百姓豐樂(lè)能令我醉，滁州山水能令我醉，但酒是醉不倒我的?！闭f(shuō)罷又飲了一杯。他拉著智仙的袈裟說(shuō)：“您是來(lái)……催我……為亭子作記的吧……等我醒來(lái)一定寫……好嗎？”歐陽(yáng)修這一醉就是三天，醒來(lái)的第一件事就是吩咐書童擺好紙筆。他走到書案前，飽醮濃墨，然后筆走龍蛇，一篇五百余字的《醉翁亭記》一氣呵成?！蹲砦掏び洝繁蹋ㄌK軾草書）《醉翁亭記》碑刻

聽課文,要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音;并隨錄音想象文中所描的畫面，思考每段所寫的內(nèi)容是什么？

讀準(zhǔn)字音滁（） 壑（） 瑯琊（）潺（）釀（）僧（）輒（）霏（）暝（）朝（）而往傴僂（）洌（）蔌（）射者中（）弈（）觥籌（）翳（）醉翁亭“蔚然而深秀者，瑯琊也?！薄八曚鵀a出于兩峰之間”“日出而林霏開”“云歸而巖穴暝”瑯琊山春時(shí)美景“野芳發(fā)而幽香”瑯琊山夏時(shí)美景“佳木秀而繁陰”

瑯琊山秋時(shí)美景“風(fēng)霜高潔”瑯琊山冬時(shí)美景“水落而石出”“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也?！闭页霰磉_(dá)全文主旨的一個(gè)字樂(lè)

課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)的？山水樂(lè)四時(shí)樂(lè)宴酣樂(lè)禽鳥樂(lè)太守樂(lè)

第一段概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來(lái)，寫亭子的環(huán)境，作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙模繉懲ぷ拥拿髡呤侨绾我徊揭徊浇Y(jié)合抒情的？

是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。閱讀課文第二段思考：作者寫了哪些風(fēng)景？按照什么順序?qū)懙?？你的感受如何?/p>

總結(jié)：在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也"。

作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？

寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，在作者的眼里，他周圍的景物無(wú)一不美，這也說(shuō)明了他的心情是十分快樂(lè)的，他的心情為什么這么好呢？我們看第三自然段共有四句話（一個(gè)也字一句），若每一句話為一幅圖時(shí)，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析：滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何？太守醉圖中，太守的面目和神態(tài)怎樣？思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？

這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中的后天下之樂(lè)而樂(lè)，太守周圍的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。

在第四段中，作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即：山林之樂(lè)、禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。思考：這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富？其樂(lè)的涵義有哪一些呢？（可結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和作者的政治生涯考慮）

在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂(lè)而樂(lè)，耳聽禽鳥之聲而樂(lè)，眼見滁州游人之樂(lè)而樂(lè)。這種帶有"民胞物與"情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人"后天下之樂(lè)而樂(lè)"的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。但是這美好的人生境界畢竟只是在作者所治理的滁州局部一方閃現(xiàn)，而在作者曲折的政治生涯和所生活的憂患從生的北宋生活中再現(xiàn)的則是那種力不從心，年邁無(wú)力的感覺，這也正是他39歲便以翁自居的原因。充滿憂患的社會(huì)迫使作者在閑適生活中尋覓愉悅之境，而他所覓得的愉悅之境又難以擺脫整個(gè)社會(huì)憂患陰影的籠罩，故意做出來(lái)的平靜畢竟掩飾不住政治失意所帶來(lái)的凄涼心情，在沖淡纖禾農(nóng)，疏野超詣的外在形式下，帶有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之間悄然流動(dòng)的是一股若隱若現(xiàn)的憂郁和悲哀，正是"先天下之憂而憂"?？偨Y(jié)1．本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。2．文中"山水之樂(lè)"不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)?，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情，是"醉翁之意不在酒"，勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī)，是積極從政的結(jié)果，是"與民同樂(lè)"的積極思想。3．在語(yǔ)言上本文極有獨(dú)創(chuàng)性，可以說(shuō)是一篇以詩(shī)為文的代表作。描寫山間朝暮和四季景色變化的文字，寓駢于散，化駢為散，使得音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏頓挫，讀來(lái)一唱三嘆，情韻無(wú)限。文章中又多用虛詞，特別是連用二十一個(gè)“也”,更使文章徐緩輕盈，從容婉曲。被稱為“千古絕調(diào)”、“文中之畫”。有個(gè)別詩(shī)句至今廣為流傳。BACK背誦指導(dǎo)1、環(huán)滁皆山→瑯琊也→釀泉也→醉翁亭也→作亭者→名之者→醉翁也2、山間朝暮→山間四時(shí)3、滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉也4、賓客從→禽鳥樂(lè)→太守也→歐陽(yáng)修也能力反饋1、下面句中的“而”字與“而樂(lè)亦無(wú)窮也”中的“而”字讀法相同的一項(xiàng)是()A、云歸而巖穴暝B、起坐而喧嘩者，眾賓歡也C、臨溪而漁，溪深而魚肥D、而不知人之樂(lè)也2、本文點(diǎn)明“醉翁亭”命名之意的句子是___________，點(diǎn)明全文主旨的句子是__________________________，表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是______________________。答案1、D2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也醉能同其樂(lè)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也BACK作業(yè)：

將文中“若夫日出而林霏開……而樂(lè)亦無(wú)窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)加以具體描寫，寫成300字左右的短文。一詞多義1．云歸而巖穴暝太守歸而賓客從也微斯人，吾誰(shuí)與歸2．日出而林霏開若夫霪雨霏霏3．山水之樂(lè)人知從太守游而樂(lè)4．名之者誰(shuí)卷卷有爺名5．頹然乎其間覽物之情，得無(wú)異乎賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是