四川省樂山市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

四川省樂山市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，回答問題。小說是最能體現(xiàn)和印證“文學(xué)是人學(xué)”這一偉大論斷的體裁。小說和人，天然地暗藏著一種神奇的對應(yīng)關(guān)系，超越了小說的流派、題材、風(fēng)格、時代和國界而存在。文本就是它的軀殼，故事脈絡(luò)就是它的骨骼和神經(jīng)，敘事文字就是它的肌肉和脂肪，故事內(nèi)核就是它的大腦和心臟，一個完整的小說文本就組成了一個完整的人體系統(tǒng)。所以，小說之于人，就是一個情感復(fù)雜而且豐滿的血肉之軀。血肉之軀都是有性格的，也是有靈魂的。小說的性格就是它的個性，是區(qū)別于其他小說個體存在的獨特性，鮮明的個性決定了小說的內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)魅力。小說的靈魂決定了小說的主題，但小說的靈魂并非完全等同于小說的主題。它存在于主題之中，溢出主題之外，同時也分布在小說主干的各個環(huán)節(jié)。一部好小說的主題一定是由多重因素構(gòu)成，是色彩斑斕的宏大乾坤。它與人的性格和情感一樣，不會永遠保持在一個水平線上一成不變，呈現(xiàn)出富于動感的“曲線之美”。小說主題的多元化與人的性格多元化具有極強的相似性。世界公認的經(jīng)典小說都是智慧的、豐滿的、復(fù)雜的，具有獨特的精神氣質(zhì)和思想力量，這就是它們的魅力所在，所以它們也能夠有資格成為人類的良師益友而得以永世流傳。那么，人類從小說中獲取什么？獲取的就是有益于人類思想進步的健康的靈魂，讓人類站在靈魂的窗口前用作品預(yù)設(shè)的角度去洞悉社會和世界。小說是一種有生命的特殊物質(zhì)，小說生命的血液流淌在文本的字里行間，故事主線是它的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，每個句子都有它的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢密集的地方就是小說的痛點、亮點或敏感部位。魯迅《阿Q正傳》中阿Q畫圓圈的細節(jié)，就是這樣的痛點、亮點和敏感部位，是小說的靈魂棲居之所，也是作者匠心抵達之地。小說的靈魂不是主題的簡單歸納和總結(jié)，它是小說中流光溢彩的精神光照，是小說中的太陽，是小說的核心價值。在太陽的照耀下，它讓讀者看到人性和社會的光亮，不僅決定著小說的思想高度和藝術(shù)高度也決定了小說的精神指向。文學(xué)研究者通常會從作品的不同角度去發(fā)掘它的思想藝術(shù)價值，本質(zhì)上就是對作品靈魂的探尋。作品所建立的藝術(shù)空間和作品自身的氣血脈絡(luò)給研究者提供了基礎(chǔ)和土壤，對作品靈魂的探幽析微和精準(zhǔn)捕捉，才是研究的目標(biāo)和方向。小說的靈魂來源于人物的靈魂。只有帶著時代印記、生命感受和人類共同價值觀的靈魂才具有深刻性，并由此生發(fā)出小說的思想意義。小說的靈魂貫穿在形而上和形而下的兩端。從文本意義上講，靈魂存在于文字之中，是形而下的客觀存在。文字是非常奇妙的，一方面它以敘事的表象遮蔽靈魂，一方面又透過文字揭示靈魂。從精神層面上講，靈魂存在于文本文字之外，是抽象的精神附著物，是彌漫在文本內(nèi)部的一種深邃氣韻。古人對此有著深刻的領(lǐng)悟，曹丕所言“文以氣為主”即為此意。這個“氣”就是作品所展示出來的精神內(nèi)蘊。氣的清濁強弱，直接影響到小說的審美價值和生命力。（摘編自李春平《小說的靈魂就像是太陽》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．小說和人的對應(yīng)關(guān)系，超越了小說的流派與國界等，小說是一個富有情感的血肉之軀。B．小說的靈魂決定了小說的主題，也決定了小說具有獨特性的內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)魅力。C．好小說的主題是多元的，由多重因素構(gòu)成能夠與人的情感一樣，呈現(xiàn)出動感“曲線之美”。D．研究作品的目標(biāo)與方向，應(yīng)是對其靈魂的幽微探尋和精準(zhǔn)捕捉，發(fā)掘其思想藝術(shù)價值。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．文章從小說最能體現(xiàn)“文學(xué)是人學(xué)”的觀點切入，語言形象，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹。B．文章采用了事例論證、比喻論證和對比論證的方法，深刻論述了作者觀點。C．文章第三段以魯迅筆下的阿Q畫圓圈的細節(jié)，論述了小說的靈魂所在的問題。D．文章末尾引用曹丕的話，有力地證明了內(nèi)在氣韻影響作品的審美價值和生命力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．小說可讓人們獲取有益于思想進步的健康靈魂，從個人預(yù)設(shè)的角度洞悉社會和世界。B．小說的靈魂與主題并不完全相同，因為靈魂是小說中的太陽，讓人看到人性和社會的光亮。C．小說中的人物是否帶有時代印記，決定了這部小說是否具有深刻的思想意識和精神內(nèi)蘊。D．小說的靈魂存在于文本文字之中，也存在文本文字之外，貫穿形而上與形而下的兩端。閱讀下面的文字，回答問題?！巴恋厥菨L燙的，故事是鮮活的”——訪作家關(guān)仁山記者：去年，您創(chuàng)作了反映河北省阜平縣脫貧攻堅事跡的長篇報告文學(xué)《太行沃土》，為此做了哪些前期準(zhǔn)備？關(guān)仁山：阜平縣古稱“畿西屏障”，素有“窮山惡水”“阜平縣不富”之說。但是，人窮志不窮，殘酷的環(huán)境塑造了阜平縣人豁達豪爽、吃苦耐勞的性格和渴望光明富裕、積極響應(yīng)改革的進步精神。2012年12月29日至30日，習(xí)近平總書記到阜平縣駱駝灣村、顧家臺村看望困難群眾，向全國吹響了扶貧號角。此后短短幾年，阜平縣人民便依靠勤勞的雙手成功脫貧。面對這樣意義重大的脫貧典型，我生怕自己對其中震撼人心的好故事發(fā)掘得不到位，或者表現(xiàn)得不夠淋漓盡致。為此，我一遍又一遍地閱讀《阜平縣志》，對阜平縣的地理環(huán)境、歷史沿革、風(fēng)土人情等進行了比較細致的研究。記者：您在阜平縣的采訪過程中，哪些人和事給您留下了深刻的印象？關(guān)仁山：阜平縣的許多人，不僅留給了我深刻的印象，還令我深受感動。來自保定銀行的扶貧駐村干部王恩東的事跡深深打動了我。顧家臺村貧困農(nóng)民顧成虎，兒子呆傻，女兒待業(yè)在家，幾年前妻子還被倒塌的房子砸中，一家人只能靠著四畝山地種玉米土豆，以及村支書顧叔軍借給他們的房子艱難度日。王恩東了解情況后，一直在生活上不遺余力地幫助他們，不僅幫忙流轉(zhuǎn)土地、賣豬、開小賣部等，還安排顧成虎的女兒顧文香去阜平縣支教中心讀書，并幫她申請了助學(xué)金。在馬蘭村，談到扶貧，不得不提一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧囆?。作為人民新聞家、《晉察冀日報》創(chuàng)辦者鄧拓的小女兒。鄧小嵐出生在馬蘭，她始終對這片土地懷有深厚的感情。1997年，她第一次回到馬蘭村，就覺得應(yīng)該為馬蘭村做點事情。當(dāng)時，她每年的退休金三萬多元，便拿出兩萬元用來幫助馬蘭村。她出資蓋校舍，幫助困難學(xué)生解決學(xué)費問題，幫助村里發(fā)展紅色旅游。退休后，她每年往返北京和馬蘭村十幾趟，組建了馬蘭小樂隊，在大山里培養(yǎng)了200多個愛音樂的孩子。她將自己創(chuàng)作的歌曲《如果有一天你來到馬蘭》《我們走著聶榮臻的路》教給當(dāng)?shù)匕傩諅鞒?，用歌聲助力馬蘭村的文化脫貧。她還聯(lián)系北京西城區(qū)金融街集團為馬蘭村投資500萬元，建成蜂蜜灌裝廠，解決了80個窮困戶的就業(yè)問題。耑路頭村的少年陳旭，出生在一個貧困家庭，自幼聰明好學(xué)。初中畢業(yè)時，陳旭的父親生病需要常年用藥，從此放羊、種地的重擔(dān)就落在了他身上。面對這樣的困境，他只能輟學(xué)。老師了解到這一情況后，推薦他到阜平職教中心免費就讀。入讀職教中心汽車專業(yè)后，陳旭成績優(yōu)異。2016年，他從縣職教中心畢業(yè)后成為上汽南京汽車有限公司的實習(xí)生，一年后轉(zhuǎn)正，月收入6000元，每年都給父母寄錢，一家就此告別了貧困。記者：阜平縣的哪些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村成為了您作品的敘事舞臺？為什么選擇寫這些地方？關(guān)仁山：阜平的駱駝灣村、顧家臺村、前嶺村、馬蘭村、花山村、東莊村、西莊村、黑崖溝村等成為我的敘事舞臺。選擇這些地方，是因為這些村莊具有典型性和代表性。駱駝灣村和顧家臺村是當(dāng)年習(xí)近平總書記看望困難群眾的地方。8年過去了，駱駝灣村和顧家臺村的變化非常大，如今兩村莊屬于就地提升村，成了鄉(xiāng)村振興的典范。前嶺是河北省國資委扶貧點，駐村干部幫助他們建成了2400平方米的村民文化廣場，贏得老百姓贊譽。馬蘭有鄧小嵐扶貧資助的馬蘭兒童小樂隊?；ㄉ酱迨敲飨∵^的地方，村民張冀新和陳壽蘭夫婦是毛主席的“房東”，陳壽蘭一家靠手工制作的英雄母親鞋脫貧。在黑崖溝村，大學(xué)生周合偉功成返鄉(xiāng)，自己投資辦起農(nóng)民畫廊，還在東坪村投辦了“貓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”。東莊村和西莊村建成了現(xiàn)代經(jīng)濟園區(qū)和高規(guī)格的阜平職教中心，職教中心為河北、山西和內(nèi)蒙古培養(yǎng)了大批貧困地區(qū)的孩子。記者：在您看來，《太行沃土》這部作品有哪些特點？關(guān)仁山：首先，這部作品始終在全方位滲透紅色精神。在阜平縣，我見到一條兩頭都掛著紅綢的霸王鞭，深受啟發(fā)，決定以典型人物和典型事件為依托，將阜平縣的歷史悠久的紅色傳統(tǒng)與新時代砥礪奮進的精神融匯其中，讓紅色精神獲得獨具特色的時代與地域表達。此外，在這部作品中，我使用了較為擅長的鄉(xiāng)土語言，以期用富有生活氣息的詞句描繪出阜平脫貧的壯麗篇章。（來源：文藝報呂漪萌2021年01月18日）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．關(guān)于為《太行沃土》選擇敘事舞臺的問題，關(guān)仁山既說明了自己選擇阜平的哪些村子作為敘事舞臺，也說明了這樣選擇的理由。B．關(guān)于《太行沃土》的特點，關(guān)仁山給自己的這部作品總結(jié)了兩點：一是始終在全方位滲透紅色精神，二是運用了鄉(xiāng)土語言。C．為了做好寫作《太行沃土》的前期準(zhǔn)備，關(guān)仁山反復(fù)閱讀了《阜平縣志》，力圖細致了解阜平當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、歷史沿革、風(fēng)土人情等。D．當(dāng)被問及對阜平的哪些人和事留下了深刻的印象時，關(guān)仁山深情地告訴記者，扶貧駐村干部王恩東、鄧小嵐的事跡讓自己很感動。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．中國作協(xié)主席鐵凝希望作家要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，深入生活，扎根人民，進行無愧于時代的文學(xué)創(chuàng)作，關(guān)仁山正是這樣做的。B．《太行沃土》全方位滲透紅色精神，追求讓紅色精神獲得獨具特色的時代與地域表達，這表明該作品旨在弘揚紅色精神。C．文藝報記者對關(guān)仁山的訪談，恰切地設(shè)計了一系列問題，這可以幫助讀者了解《太行沃土》創(chuàng)作的概況，吸引讀者去閱讀這個作品。D．報告文學(xué)作品講求真實、及時地反映社會生活事件和人物活動，體現(xiàn)時代特征，關(guān)仁山的長篇報告文學(xué)《太行沃土》，無疑具有鮮明的時代性6．關(guān)仁山將他所創(chuàng)作的反映河北省阜平縣脫貧攻堅事跡的長篇報告文學(xué)題名為《太行沃土》，但阜平縣本是貧困地區(qū)，“沃土”之題是否恰切？請結(jié)合本訪談內(nèi)容作簡要分析。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。材料一：距離于博熟悉呀，以前在一個衛(wèi)生間一起“排除”了三年呢。說完，陶來臉上顯出自豪感。第二天上午九點，聽說常膺耀副縣長到了，張主任幾個人跑到樓下去接。參加畫展的幾位書畫家在畫作前瀏覽著，也不時向樓梯口瞟一眼。陶來站在樓梯口，他在專門等常膺耀。雖然兩個人在一個派出所工作過，但常膺耀進步快，自從調(diào)到局辦公室，便一年一大步，幾步就甩開了與他們的距離。常膺耀當(dāng)上副縣長后，陶來因為小舅子家的孩子上學(xué)問題曾專門去縣政府大院找過常膺耀，但沒見到，秘書說?？h長下鄉(xiāng)了，有什么事情請和他說，他一定轉(zhuǎn)告?？h長。那天晚上，常膺耀的秘書給陶來打來電話說常縣長得知他的事，很著急，也和教育局徐局長聯(lián)系了，他可以去找徐局長。只要是符合條件，一定給辦。學(xué)生上學(xué)是全社會關(guān)注的問題，違反原則的事?？h長也不能破例。后來，孩子真的就近入學(xué)了，不知道是不是常膺耀的力量，但陶來在岳父家的地位卻直線上升了。陶來想請常膺耀吃飯沒有請成，因為常副縣長真是沒時間和他吃飯。辦這么大的事一點兒表示沒有，陶來很是感動，也有些歉疚。昨天接到張主任的電話，陶來挺激動，決定今天要和常膺耀握下手，說上幾句。陶來想著和常副縣長握手的那一刻應(yīng)該是什么樣子，是常副縣長拍著他說，老陶，好多年沒見了；是張主任等人投來的羨慕的目光；是那幾位知名書畫家驚訝的神色，原來陶來真和常副縣長關(guān)系不錯，好吧，等常副縣長參觀結(jié)束哥們兒幾個去德興樓吧。到底是什么樣子呢？陶來想，握下手，點個頭，說句話，一分鐘之內(nèi)的事，肯定沒有什么問題。想到這兒，陶來竟自言自語起來——真該喝一頓。樓下傳來腳步聲和說笑聲，常膺耀的聲音最響亮。他說他是順便路過，其實他也是書畫愛好者，等以后退休了也要和書畫圈的人混混。說著，常膺耀露頭了，陶來居高臨下看到了他的禿頂，接下來看到了他的臉。常膺耀也看到了陶來。陶來沖常膺耀發(fā)出柔軟而熱烈的目光，而常膺耀只是眨了一下眼睛，目光始終成直線，射過陶來，落在對面墻壁上一幅葡萄畫上，說道，傳神啊，我仿佛聞到了葡萄的清香味兒。陶來輕輕地說了一句，?？h長。常膺耀沒聽見，依舊盯著畫，邁著大步直奔那幅畫而去。在走到陶來身前時，陶來不由自主地拉了他下，依舊紅著臉說，?？h長。但常膺耀一點兒也沒有受到干擾，他的心神和目光都被那幅畫牢牢地吸引住了，一米七的陶來就像根本不存在一般。常膺耀在陶來面前如風(fēng)而過，幾步奔到畫前，駐足觀看。一幫人呼啦啦圍過去，說著笑著。陶來仿佛被人猛扇了一記耳光，臉上火辣辣的，他尷尬地僵立在那兒，一動也沒動。半晌，他抬頭望去，看畫的常膺耀只距離他不足三米，但他覺得常副縣長是站在另一個半球上。德興樓這頓飯黃了。沒人告訴陶來去吃飯。倒是陶來挨個兒請人家了，可人家都說今晚有約了，改日吧。陶來怎么也想不明白自己哪里做錯了，以至于常副縣長連看都沒看他一眼。后來他實在憋不住，和一個好哥們兒說了。好哥們兒并不驚訝，說你太自以為是了，人家堂堂一個副縣長憑什么和你握手，你把人家放在什么位置上了！這不是給你難看，這是你不懂得一個詞語。什么詞？距離。陶來低頭不語。一年以后，陶來調(diào)到了安北監(jiān)獄。他終于解決了和妻子兩地分居的問題。三年后，陶來負責(zé)的監(jiān)區(qū)新來了一個犯人。陶來一見，立刻張大了嘴巴，但他很快跑了上去，伸出手，常膺耀，啊不，常副縣長，你？穿著囚服的常膺耀低下頭，漲紅著臉，垂著手，一句話也沒有說出來。陶來伸出雙手把常膺耀的手握住，晃了晃，嗯，膺耀，你這手還和在派出所時一樣，就是沒勁兒了。常膺耀看了一眼陶來，想了一會兒，說，你能不能給我弄點兒毛筆和宣紙？陶來問他啥時候練字了，常膺耀點頭說：“從現(xiàn)在開始，就練兩個字——距離?！保ㄕ幾浴蹲哪绝B》2021年第11期）材料二：小小說不是可以由短篇小說壓縮而成的。它們是不同的文學(xué)品種，有著不同的特性與規(guī)律，不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的取材與創(chuàng)作的思維。小小說是小說家族海洋中的一朵浪花，這朵浪花是從真實生活中跳躍出來的。在成功的小小說的結(jié)構(gòu)中，往往會把重要情節(jié)放在結(jié)尾部分，好像相聲抖包袱。這樣做的一個重要目的是為了“余味”，在小說結(jié)束后，往往還能讓人繼續(xù)聯(lián)想，留下回味。小小說篇幅有限，只有余味可以無限。小小說不僅要把“余味”拿來作為藝術(shù)追求，也要作為自己重要的特征。小小說還有一個重要的特征，就是視語言為生命。小小說受篇幅短小的制約，文字必須簡潔精當(dāng)，講究方塊字的使用和審美意蘊。正為此，才可能成為一種精美的文本。（摘編自馮驥才《小小說特立獨行》）7．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．常副縣長到來時的場景與小說開頭的“來看展覽的人日漸稀少”形成反差，凸顯了文化中心對“大人物”到來的重視程度。B．在畫展上，陶來的熱盼握手與常副縣長的冷漠無視形成對比，在沉重的打擊下，他不知所措，不明白出現(xiàn)這種情況的原因。C．小說的細節(jié)描寫精彩，如“陶來不由自主地拉了他一下，依舊紅著臉說”，表現(xiàn)出陶來想和常副縣長握手而未能如愿的尷尬。D．小說綜合運用動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等手法，把常膺耀陶醉于被前呼后擁的心態(tài)寫得惟妙惟肖，使人物形象更豐滿。8．文中三處加點的“距離”的內(nèi)涵有何不同？請結(jié)合小說簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．從材料二的內(nèi)容中選擇一個角度，對《距離》一文進行賞析。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（39分）閱讀下面的文言文，回答問題。刁協(xié)，字玄亮，渤海饒安人也。協(xié)少好經(jīng)籍，博聞強記，釋褐濮陽王文學(xué)，累轉(zhuǎn)太常博士。及東嬴公騰鎮(zhèn)臨漳，以協(xié)為長史，轉(zhuǎn)潁川太守。永嘉初，為河南尹，未拜，避難渡江，愍帝即位，征為御史中丞，例不行。元帝為丞相，以協(xié)為左長史。中興建，拜尚書左仆射。于時朝廷草創(chuàng)，憲章未立，朝臣無習(xí)舊儀者。協(xié)久在中朝，諳練舊事，凡所制度，皆稟于協(xié)焉，深為當(dāng)時所稱許。大興初，遷尚書令，在職數(shù)年，加金紫光祿大夫，令如故。協(xié)性剛悍，與物多忤，每崇上抑下，故為王氏所疾。又使酒放肆，侵毀公卿，見者莫不側(cè)目。然悉力盡心，志在匡救，帝甚信任之。以奴為兵，取將吏客使轉(zhuǎn)運，皆協(xié)所建也，眾庶怨望之。及王敦構(gòu)逆，上疏罪協(xié)，帝使協(xié)出督六軍。既而王師敗績，協(xié)與劉隗俱侍帝于太極東除，帝執(zhí)協(xié)、隗手，流涕嗚咽，勸令避禍。協(xié)曰：“臣當(dāng)守死，不敢有貳?！钡墼唬骸敖袷卤埔?，安可不行！”乃令給協(xié)、隗人馬，使自為計。協(xié)年老，不堪騎乘，素?zé)o恩紀，募從者，皆委之行。至江乘，為人所殺，送首于敦，敦聽刁氏收葬之。帝痛協(xié)不免，密捕送協(xié)首者而誅之。敦平后，周顗、戴若思等皆被顯贈，惟協(xié)以出奔不在其例。咸康中協(xié)子彝上疏訟之在位者多以明帝之世褒貶已定非所得更議且協(xié)不能抗節(jié)隕身乃出奔遇害不可復(fù)其官爵也丹陽尹殷融議曰：“王敦惡逆，罪不容誅，則協(xié)之善亦不容賞。協(xié)之比君，在于義順。且中興四佐，位為朝首。于時事窮計屈，奉命違寇，非為逃刑。謂宜顯贈，以明忠義?！背傻墼t曰：“協(xié)之勤有可書。今可復(fù)協(xié)本位，加之冊祭，以明有忠于君者纖介必顯?！庇谑亲焚洷竟?，祭以太牢。（節(jié)選自《晉書·刁協(xié)傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．咸康中/協(xié)子彝上疏/訟之在位者/多以明帝之世褒貶已定/非所得更議/且協(xié)不能抗節(jié)隕身/乃出奔/遇害/不可復(fù)其官爵也/B．咸康中/協(xié)子彝上疏訟之在位者/多以明帝之世褒貶已定/非所得更議/且協(xié)不能抗節(jié)/隕身/乃出奔/遇害/不可復(fù)其官爵也/C．咸康中/協(xié)子彝上疏訟之在位者/多以明帝之世褒貶已定/非所得更議/且協(xié)不能抗節(jié)隕身/乃出奔遇害/不可復(fù)其官爵也/D．咸康中/協(xié)子彝上疏訟之/在位者多以明帝之世褒貶已定/非所得更議/且協(xié)不能抗節(jié)隕身/乃出奔遇害/不可復(fù)其官爵也/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．釋褐，意思是脫掉平民穿的粗布衣服，指開始擔(dān)任官職；有時也特指進士及第后被授予官職。B．永嘉，皇帝的年號，漢武帝時開始有年號，每個皇帝即位都要改元，一個皇帝可以有多個年號。C．六軍，泛指天子統(tǒng)領(lǐng)的軍隊，一軍為一萬二千五百人；在周代，朝廷有六軍，大諸侯國有三軍。D．太牢，指古代祭祀時用的牲畜，古人有時又把牛叫作“太牢”；天子祭祀用少牢，諸侯祭祀用太牢。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．刁協(xié)諳熟典章制度。他博聞強記，少時便喜歡閱讀經(jīng)籍；又久在朝廷，熟悉各種典章制度，中興后，朝中的典章制度都按他的陳述建立，深受時人贊許。B．刁協(xié)深得皇帝信任。他盡心為國事，非常受皇帝信任；王敦叛亂，皇帝讓他出朝督查六軍，王師兵敗，皇帝又讓他和劉隗出逃，他死后，皇帝痛惜不已。C．刁協(xié)性格剛直強悍。他尊上壓下，多與人不和，建立征用將吏們的奴仆、門客的規(guī)定，使得眾人對他心懷不滿，避亂時，最終被招募來的隨從人員殺害。D．追贈刁協(xié)時有爭議。平亂后他未蒙顯贈，但其子上疏要求顯贈父親，但朝中意見不一，有人認為刁協(xié)未能堅守節(jié)操，有人認為他忠義，最終被追贈本官。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①至江乘，為人所殺，送首于敦，敦聽刁氏收葬之。____________________________________________________________________________________________②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。____________________________________________________________________________________________③蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，回答問題。和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①杜甫東閣官梅動詩興，還如何遜②在揚州。此時對雪遙相憶，送客逢春可自由？幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭?！咀ⅰ竣俦驹娮饔谔泼C宗上元元年末，當(dāng)時安史叛軍氣勢正盛，國事艱難。②南朝詩人何遜在揚州（治所在今南京市）有詩詠梅。杜甫借以比況友人詠梅，有“還如何遜在揚州”詩句。宋人常用作詠梅典故。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．裴迪送客時看到早梅開放，想念杜甫并寄贈一首詩，本詩是杜甫對裴迪的答謝之作。B．首聯(lián)將裴迪與何遜相比，贊美裴迪的詠早梅詩，表達對裴迪和他所贈之詩的推崇。C．頷聯(lián)緊承“動詩興”，具體寫裴迪送客的情形，寄寓了作者對裴迪沒有自由的同情。D．頸聯(lián)表達慶幸之意，慶幸裴迪沒有折梅寄來，要不然詩人面對折梅一定會感慨萬千。15．尾聯(lián)中說“朝夕催人自白頭”，是什么催詩人“白頭”的？請結(jié)合全詩簡要分析。____________________________________________________________________________________________16．補寫下列句子的空缺部位。（1）白居易《琵琶行》中，“？”兩句，借助設(shè)問句式和借景抒情的手法，以在謫居地所聞動物呼號聲來表情達意。（2）《勸學(xué)》中“”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“”。說明了利用學(xué)習(xí)可以彌補自己不足的道理。（3）李白在《蜀道難》一詩中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“，”。（4）杜甫在《登高》中道出郁積其心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“，”。（5）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中大聲疾呼：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”在《岳陽樓記》中也有與之境界、情懷相似的句子：“，”。（6）《生于憂患，死于安樂》中總結(jié)全文，歸納中心論點的句子是“，”。三、語言文字運用（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，回答問題。城市是人們用智慧和心血，勇氣和時間，一代又一代堆積起來的龐然大物；在城市里，到處是文明的痕跡，以至于后來的人們，幾乎以為自己被甲執(zhí)兵，________。但在城市以外的廣袤大地，曠野無聲地統(tǒng)治著蒼穹，傲視人寰。人們把城市像巨釘一樣，楔入曠野，并以此為據(jù)點，頑強地繁衍著后代，創(chuàng)造出________的文明。曠野在最初，漠然置之，甚至是溫文爾雅的接受著。但曠野一旦反撲，人就________了。尼雅古城，龐貝古城……一系列歷史上輝煌的城郭名字，湮滅在大地的皺褶里。人們建造了越來越多越來越大的城市，以滿足種種需要，曠野日益退縮著。所以人們不應(yīng)漠視曠野，忽略曠野，而要創(chuàng)造出與其相親相守的最佳間隙。善待曠野就是善待人類自身。要知道，人類永遠不可能以城市戰(zhàn)勝曠野，曠野是大自然的肌膚。皮之不存，毛將焉附！17．請從下面三組成語中選出3個依次填在文中橫線上。⑴銳不可當(dāng)/無堅不摧⑵流光溢彩/美輪美奐⑶不知所措/一籌莫展18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．所以人們不應(yīng)漠視曠野，忽略曠野，而要創(chuàng)造出與其相親相守的最佳間隙。B．但是人們不應(yīng)漠視曠野，忽略曠野，而要尋覓出與其相親相守的最佳間隙。C．所以人們不應(yīng)忽略曠野，漠視曠野，而要創(chuàng)造出與其相親相守的最佳間隙。D．但是人們不應(yīng)忽略曠野，漠視曠野，而要尋覓出與其相親相守的最佳間隙。19．文中畫橫線的句子使用了哪種修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。____________________________________________________________________________________________20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。在儒家學(xué)說中，“孝”為倫理道德之首。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”其大意是，“孝”說的是供養(yǎng)父母，而犬馬也都能得到飼養(yǎng)，，就與飼養(yǎng)犬馬沒有區(qū)別。由此可見，孝不僅在于外在的表現(xiàn)，。如若未能真誠侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表現(xiàn)都不足以體現(xiàn)孝道。在中國的傳統(tǒng)文化中，也是一種社會倫理的道德追求?！靶ⅰ背蔀榻y(tǒng)治者治理國家的社會倫理基礎(chǔ)，儒家更將“孝”作為評價一個人能否盡忠報國、盡職為官的基本標(biāo)準(zhǔn)，“孝”與“忠”共同形成社會修身齊家治國平天下的行為準(zhǔn)則。四、寫作（60分）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。東京奧運會早已落下帷幕，但這樣一組廣告又引發(fā)我們的記憶和感奮：蓄過的力，是此刻的光：長槍破云宵，蓄力鑄榮耀?！獦?biāo)槍運動員蓄過的力，是此刻的光：同舟蓄力沖刺，乘風(fēng)破浪斬金?！澩н\動員蓄過的力，是此刻的光：21年重返決賽，續(xù)寫九道奇跡?！恿惻苓\動員蓄過的力，是此刻的光?！K炳添東京奧運期間，“央視奧運轉(zhuǎn)播”頻頻插播類似的電視廣告，一句“蓄過的力，是此刻的光”的廣告語深得網(wǎng)友點贊：應(yīng)時應(yīng)景，令人有感，給力……讀過以上材料，你獲得了怎樣的啟示？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個人信息。不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D【解析】【點評】（1）本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。（2）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；還要聯(lián)系全文的傾向性，檢查選項是否與文章信息保持一致。1．B“也決定了小說具有獨特性的內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)魅力”錯，據(jù)原文“小說的性格就是它的個性，是區(qū)別于其他小說個體存在的獨特性，鮮明的個性決定了小說的內(nèi)在氣質(zhì)和藝術(shù)魅力”可知，小說的“氣質(zhì)和魅力”是由小說的“性格”（“小說的鮮明個性”）決定的。故答案為：B。2．B.“對比論證的方法”錯誤。文章主要采用了事例論證、比喻論證，沒有對比論證。故答案為：B。3．A.“小說可讓人們獲取有益于思想進步的健康靈魂，從個人預(yù)設(shè)的角度洞悉社會和世界”錯誤。B.“小說的靈魂與主題并不完全相同，因為靈魂是小說中的太陽，讓人看到人性和社會的光亮”錯誤。強加因果，由“小說的靈魂決定了小說的主題，但小說的靈魂并非完全等同于小說的主題。C.“小說中的人物是否帶有時代印記”錯誤，縮小范圍。故答案為：D?！敬鸢浮?．D5．B6．“沃土”之題恰切。①阜平是精神沃土：阜平縣具有歷史悠久的紅色傳統(tǒng)，有豐厚的紅色精神資源。殘酷的環(huán)境塑造了阜平縣人豁達豪爽、吃苦耐勞的性格和渴望光明富裕、積極響應(yīng)改革的進步精神。②阜平是愛心和責(zé)任心的沃土：在阜平，扶貧干部及各界人士將充盈的愛心、責(zé)任心和大量資金物資投入脫貧事業(yè)，不遺余力地幫助阜平縣人民實現(xiàn)物質(zhì)脫貧和文化脫貧。③阜平正在告別貧困，變成沃土：扶貧號角吹響后的短短幾年，阜平縣人民便依靠勤勞的雙手成功脫貧；許多村莊變化巨大，成為了鄉(xiāng)村振興的典范?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生對對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。4．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“扶貧駐村干部王恩東、鄧小嵐的事跡讓自己很感動”錯誤。對鄧小嵐身份的表述不合文意。鄧小嵐是社會愛心人士，不屬于扶貧駐村干部。

故答案為：D。5．本題考查學(xué)生對對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。

B.“《太行沃土》……旨在弘揚紅色精神”表述不準(zhǔn)確。從整個訪談內(nèi)容看，《太行沃土》的創(chuàng)作，是要“描繪出阜平脫貧的壯麗篇章”，旨在謳歌脫貧事業(yè)，謳歌黨和國家扶貧政策的偉大，贊頌干部及愛心人士在幫助人民群眾擺脫貧困的過程中所體現(xiàn)的優(yōu)秀品格和所做出的貢獻，贊頌人民群眾不懈努力戰(zhàn)勝貧困的奮斗精神。

故答案為：B。6．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

首先明確給出觀點?！拔滞痢敝}恰切。

“沃土”之“沃”，可理解為豐富、充盈、繁盛?；卮鸫藛?，關(guān)鍵在于能梳理概括出阜平這個地方有哪些方面是豐富、充盈、繁盛的。當(dāng)然，說阜平是“太行沃土”是以脫貧攻堅為背景的。

從關(guān)仁山的講述中，可梳理概括出扶貧攻堅背景下阜平幾個方面的“沃”：

一是精神力量的強大充盈，“殘酷的環(huán)境塑造了阜平縣人豁達豪爽、吃苦耐勞的性格和渴望光明富裕、積極響應(yīng)改革的進步精神”“阜平縣的歷史悠久的紅色傳統(tǒng)”，既包括當(dāng)?shù)赜凭秘S富的紅色傳統(tǒng)，也包括當(dāng)?shù)厝嗣竦膬?yōu)秀品格。

二是來自扶貧干部及愛心人士的豐沛的責(zé)任心、愛心：“來自保定銀行的扶貧駐村干部王恩東的事跡深深打動了我”“在馬蘭村，談到扶貧，不得不提一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧囆?。作為人民新聞家、《晉察冀日報》創(chuàng)辦者鄧拓的小女兒，出生在馬蘭的鄧小嵐始終對這片土地懷有深厚的感情”“她出資蓋校舍，幫助困難學(xué)生解決學(xué)費問題，幫助村里發(fā)展了紅色旅游。退休后，她每年往返北京和馬蘭村十幾趟，組建了馬蘭小樂隊……”扶貧干部及各界人士不遺余力地幫助阜平縣人民實現(xiàn)物質(zhì)脫貧和文化脫貧，阜平是愛心和責(zé)任心的沃土。

三是阜平正在告別貧困，成為物質(zhì)富饒、文化興盛之地?！傲?xí)近平總書記到阜平縣駱駝灣村、顧家臺村看望困難群眾，向全國吹響了扶貧號角。此后短短幾年，阜平縣人民便依靠勤勞的雙手成功脫貧”“阜平的駱駝灣村、顧家臺村、前嶺村、馬蘭村、花山村、東莊村、西莊村、黑崖溝村等成為我的敘事舞臺……東莊村和西莊村建成了現(xiàn)代經(jīng)濟園區(qū)和高規(guī)格的阜平職教中心，職教中心為河北、山西和內(nèi)蒙古培養(yǎng)了大批貧困地區(qū)的孩子”，平縣人民便依靠勤勞的雙手成功脫貧；許多村莊變化巨大，成為了鄉(xiāng)村振興的典范，阜平正在告別貧困，變成沃土?！敬鸢浮?．D8．第一次：常膺耀晉職快，升為副縣長，甩開與過去同在東風(fēng)派出所當(dāng)人民警察的陶來的距離。這是地位懸殊產(chǎn)生的距離。第二次：看畫的常副縣長距離陶來不足三米，陶來卻覺得他站在另一個半球上。表面上寫他們之間的空間距離，實際上是寫心理距離之大。第三次：身著囚服的常膺耀請求紙筆用來練習(xí)“距離”二字，表明他想要反思自己成為階下囚的原因，這是履職與守法之間的距離（干部與群眾之間的距離）。9．角度一：具有藝術(shù)真實性。要點參考：人物形象有生活的真實感，如縣公安局看守所的民警陶來想象著與常副縣長握手及周圍人反應(yīng)的情形，十分生活化。情節(jié)事件有生活的真實感，如陶來去找常膺耀幫忙解決孩子上學(xué)問題的情節(jié)；陶來調(diào)動工作，解決和妻子兩地分居的問題。事件十分典型，極具普遍性。社會背景具有生活的真實性。在依法治國背景下，官員執(zhí)政為民與否是當(dāng)下十分關(guān)注的大問題，一位副縣長成為階下囚，背后的原因是什么？引人深思，小說時代感強。角度二：結(jié)尾富有余味。要點參考：小說以常膺耀羞赧地說從現(xiàn)在開始練寫“距離”二字結(jié)尾，與其前面的煊赫情形構(gòu)成反差；這種既在意料之外，又在情理之中的結(jié)尾，具有“歐·亨利式”的風(fēng)格特點；如此結(jié)尾使平淡的故事陡生波瀾，能撞擊讀者的心靈，啟發(fā)思考，意蘊無窮。角度三：語言精當(dāng)、有意蘊。要點參考：運用修辭，富有表現(xiàn)力。如“我仿佛聞到了葡萄的清香味兒”，運用通感的手法，既寫出畫作的逼真形象，也凸顯出常副縣長的無比興奮；（如答“夸張”“雙關(guān)”也可以）語言口語化。如“一幫人呼啦啦圍過去”“德興樓這頓飯黃了”“倒是陶來挨個兒請人家了”，把人們的簇擁情形和陶來的內(nèi)心失落、低三下四的形象鮮明地寫了出來；語言內(nèi)涵豐富，富有意蘊。如“嗯，膺耀，你這手還和在派出所時一樣，就是沒勁了”，其中“沒勁”二字把常膺耀當(dāng)前手的特點與之前作對比，寫出常膺耀身體狀況及精氣神已大不如前（另：其中“沒勁”二字暗示常膺耀無力抗拒誘惑，在違法犯罪面前缺乏抵抗力，終成階下囚）。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學(xué)生體會重要詞語的豐富含意的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

（3）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.“小說綜合運用動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等手法”錯，小說沒有使用心理描寫的手法描寫常膺耀的這一心態(tài)。

故答案為：D8．本題考查學(xué)生體會重要詞語的豐富含意的能力。

對于文中加點的三個“距離”，各自有不同的含義。

第一個是在“但常膺耀進步快，自從調(diào)到局辦公室，便一年一大步，幾步就甩開了與他們的距離”中，此處的距離是說明常膺耀晉職快，作為副縣長與作為普通警察的陶來已經(jīng)在地位上產(chǎn)生了很大的距離。

第二個是在“半晌，他抬頭望去，看畫的常膺耀只距離他不足三米，但他覺得常副縣長是站在那個半球上"中，陶來滿懷熱情的幾次和常副縣長打招呼，但常副縣長視而不見，這讓陶來感到尷尬?！熬嚯x他不足三米”表面是寫他們之間的空間距離，而“覺得常副縣長是站在那個半球上”是寫他們心理上的距離，表明了他們心理之間距離之大。

第三個是在“從現(xiàn)在開始，就練兩個字--距離”，此時成為階下囚的常膺耀只寫“距離”兩個字，表明他想要反思自己成為階下囚的原因，這是履職與守法之間的距離，也是作為干部與群眾間的距離。9．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

從材料二“有著不同的特性與規(guī)律，不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的取材與創(chuàng)作的思維”可知，小小說注重聯(lián)系社會現(xiàn)實，反映社會現(xiàn)實，所以可以從小說的藝術(shù)真實性方面來進行賞析。

如在“人物有生活的真實感”方面，從小說中民警陶來對于別人說自己和常膺耀做過同事，“你說常膺耀常副縣長?熟悉呀，以前在一個衛(wèi)生間一起‘排除'了三年呢。說完，陶來臉上顯出自豪感”，再如公安局看守所的民警陶來想象著與常副縣長握手及周圍人反應(yīng)的情形，“陶來想著和常副縣長握手的那一刻應(yīng)該是什么樣子，是常副具長拍著他說，老陶，好多年沒見了；是張主任等人投來的羨慕的目光；是那幾位知名書畫家驚訝的神色，原來陶來真和常副縣長關(guān)系不錯，好吧，等常副縣長參觀結(jié)束哥們兒幾個去德興樓吧。到底是什么樣子呢?陶來想，握下手，點個頭，說句話，一分鐘之內(nèi)的事，肯定沒有什么問題。想到這兒，陶來竟自言自語起來——真該喝一頓”，這些描寫都十分生活化，猶如生活中的現(xiàn)實人物的所作所為。

同時，“事件有生活的真實感”，如陶來去找常膺耀幫忙解決孩子上學(xué)問題的情節(jié)，“陶來因為小舅子家的孩子上學(xué)問題曾專門去縣政府大院找過常膺耀，但沒見到……后來，孩子真的就近入學(xué)了，不知道是不是常膺耀的力量，但陶來在岳父家的地位卻直線上升了”，再如陶來調(diào)動工作，解決和妻子兩地分居的問題，“一年以后，陶來調(diào)到了安北監(jiān)獄。他終于解決了和妻子兩地分居的問題”，這些時間都具有普遍性，非常貼近現(xiàn)實生活。

最后，“社會背景具有生活的真實性”，從張主任請不諳藝術(shù)的陶來參加畫展，就是因為陶來和常副具長熟悉，從中可見當(dāng)今社會上對領(lǐng)導(dǎo)的奉承之風(fēng)。再如，常膺耀本與陶來非常熟悉，但卻不與他說話，好像沒看到他一樣。從中也反映了當(dāng)今有些官員脫離群眾、高高在上的工作作風(fēng)。而常膺耀從一位副縣長成為階下囚，仔細分析背后的原因，則弓起讀者的思考。所以。在依法治國背景下，官員執(zhí)政為民與否是當(dāng)下十分關(guān)注的大問題，讓小說富有時代感。

從材料二“在成功的小小說的結(jié)構(gòu)中，往往會把重要情節(jié)放在結(jié)尾部分，好像相聲抖包袱。這樣做的一個重要目的是‘余味’”可知，小小說的結(jié)尾一般都富有余味，所以可以從這一角度來賞析小說。本篇小說的結(jié)尾也有這一特點，比如小說以入獄的常膺耀羞赧地說從現(xiàn)在開始練寫“距離”二字結(jié)尾，與其前面的煊赫情形構(gòu)成反差，產(chǎn)生意料之外，又在情理之中的效果，啟發(fā)讀者的思考，意蘊無窮。

從材料二“小小說還有一個重要的特征，就是視語言為生命。小小說受篇幅短小的制約，文字必須簡潔精當(dāng)，講究方塊字的使用和審美意蘊”可知，簡潔和富有審美意蘊的語言是小小說的重要特征。所以可以從“語言精當(dāng)、有意蘊”這一方面進行賞析。比如從表現(xiàn)手法、語言特點以及語言的內(nèi)涵等方面進行賞析。【答案】10．D11．D12．C13．①到達江乘，刁協(xié)被人殺害，（有人）把首級送給王敦，王敦聽任刁家人收尸埋葬他。②③略【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】刁協(xié)，字玄亮，是渤海饒安人。刁協(xié)年少時喜歡閱讀經(jīng)籍，博聞強記，剛出仕任濮陽王文學(xué)，多次升官轉(zhuǎn)任太常博士。等到東嬴公司馬騰鎮(zhèn)守臨漳時，任用刁協(xié)做長史，轉(zhuǎn)任潁川太守。永嘉初年，任河南尹，未接受任命，避難渡江。愍帝即位，征召為御史中丞，沒有就任。元帝任丞相，任用刁協(xié)為左長史。朝廷中興后，任尚書左仆射。當(dāng)時朝廷初建，法規(guī)尚未健全，朝中臣僚沒有熟悉舊時禮儀的人，刁協(xié)長期居于西晉朝廷，對當(dāng)時的禮儀諳熟于心，朝廷建立的制度，都依據(jù)刁協(xié)的陳述而行，深受當(dāng)世的稱許。大興初年，升任尚書令，任職數(shù)年后，加金紫光祿大夫，尚書令職任如故。刁協(xié)性格強悍，與他人多有不和，總是尊上壓下，因此受到王氏忌恨。又借酒放肆，侮辱公卿，人們見到他無不側(cè)目而視。但是他為朝廷用盡心力，有匡時救世的志向，元帝很信任他。以奴為兵，收取將吏的門客使用作運輸，都是刁協(xié)建立的規(guī)定，眾人對他心懷不滿。趁著王敦反叛，有人呈上奏章認為刁協(xié)有罪，元帝派刁協(xié)出京師督察六軍。不久朝廷軍隊大敗，刁協(xié)與劉隗同在太極殿東階侍奉皇帝，元帝執(zhí)著刁協(xié)、劉隗的手，流淚嗚咽，勸說他們躲避禍亂。刁協(xié)曰：“臣應(yīng)當(dāng)固守至死，不敢有二心。”元帝曰：“現(xiàn)在局勢緊迫，怎能不走呢！”于是下令供給刁協(xié)、劉隗人馬，讓他們自己籌劃出路。刁協(xié)年老，經(jīng)不住騎馬跋涉，平素對下人沒有恩情，那些招募來的隨從人員，也都離開他而去。到達江乘，刁協(xié)被人殺害，并把首級送給王敦，王敦聽任刁氏家族收尸埋葬。元帝痛惜刁協(xié)終未免禍，秘密逮捕了運送刁協(xié)首級的人并殺了他。王敦之亂平定后，周顗、戴若思等人都蒙受顯赫厚重的追贈，惟有刁協(xié)因出奔而不在受賞的范圍內(nèi)。咸康年間，刁協(xié)之子刁彝上書訴訟。在朝的官員多數(shù)認為明帝之時已對這件事定下褒貶，不屬應(yīng)當(dāng)議論的事，再說刁協(xié)未能堅守節(jié)操而獻身，是在出奔中遇害，不能夠恢復(fù)他的官爵。丹陽尹殷融議論說：“王敦忤逆不道，罪大惡極死有余辜，那么刁協(xié)的善行即使是獎賞也仍顯不足。刁協(xié)侍奉君主，重在道義，又為中興的四位輔佐大臣之一，位居朝廷高層。當(dāng)時局勢急迫無計可行，刁協(xié)奉命離寇，并非出逃避罪。我認為應(yīng)當(dāng)從重賞賜他，用以明揚忠義?！背傻巯略t說：“刁協(xié)的勤勉事王有值得記載之處?，F(xiàn)在可以恢復(fù)刁協(xié)原來的官位，下詔賜給祭禮，用以說明對于忠于君王的任何細小的行為都會得到表彰?！庇谑亲焚洷竟伲蕴味Y祭祀。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：咸康年間，刁協(xié)之子刁彝上書訴訟。在朝的官員多數(shù)認為明帝之時已對這件事定下褒貶，不屬應(yīng)當(dāng)議論的事，再說刁協(xié)未能堅守節(jié)操而獻身，是在出奔中遇害，不能夠恢復(fù)他的官爵。

“訟之”是“上疏”的目的，中間不能斷開，排除A；

“在位者”是下一句的主語，其前應(yīng)斷開，排除BC；

“隕身”是“抗節(jié)”的結(jié)果，不能斷開，排除BC。

故答案為：D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

D.“天子祭祀用少牢，諸侯祭祀用太牢”錯誤。應(yīng)是天子祭祀用太牢，諸侯祭祀用少牢。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“最終被招募來的隨從人員殺害”錯誤。由原文“募從者，皆委之行”可知，招募來的人都丟下他離開，并不能表明刁協(xié)是被隨從人員殺害。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“至”，到達；“為……所”，表被動；“聽”，聽任。

（2）“謹”，形容詞使動用法，謹慎地從事；“孝悌”，孝順父母，敬愛兄弟；“申之以孝悌之義”為狀語后置句，正常語序為“以孝悌之義申之”；“頒”，通“斑”。

（3）“爪牙之利”、“筋骨之強”均為定語后置句，正常語序為“利之爪牙”“強之筋骨”；“上”、“下”，名詞作狀語，向上、向下；“黃泉”，古今異義，泉水；“一”，專一?！敬鸢浮?4．C15．①思念友人。從詩歌的頷聯(lián)可以看出詩人對友人的思念之情。②暮年之傷。詩人由“傷歲暮”而引發(fā)人到暮年的感傷。③思鄉(xiāng)之愁。詩人唯恐梅花會引發(fā)鄉(xiāng)愁，實際上表達了自己羈旅思鄉(xiāng)的愁緒。④憂國憂民。國家正處于戰(zhàn)亂的困境，詩人面對動蕩的現(xiàn)實感傷時世，憂國憂民?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。14．本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。

C項，“寄寓了作者對裴迪沒有自由的同情”錯誤，詩歌頷聯(lián)是說在這樣的時候，單是看到飛雪就會想起故人，思念不已，何況你去東亭送客，更何況又遭遇到那惱人的梅花，要你不想起我，不思念我，那怎么可能？所以，頷聯(lián)表達的是與故人心心相印的情誼以及對故人的思念之情。

故答案為：C。15．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌思想感情的能力。

回答是什么催詩人“白頭”的，可從詩歌內(nèi)容入手，分析作答。①思念友人。頷聯(lián)“此時對雪遙相憶，送客逢春可自由”是說在這樣的時候，單是看到飛雪就會想起故人，思念不已，何況你去東亭送客，更何況又遭遇到那惱人的梅花，要你不想起我，不思念我，那怎么可能？頷聯(lián)想象裴迪對著雪中梅花想到詩人，表達的是與故人心心相印的情誼以及對故人的思念之情。②暮年之傷。頸聯(lián)中“幸不折來傷歲暮”一句中的“傷歲暮”三字，表現(xiàn)了詩人的人到暮年的感傷。③思鄉(xiāng)之愁?！靶也徽蹃韨麣q暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁”是說幸而你未折梅寄來勾起我歲暮的傷感，要不然，我面對折梅一定會鄉(xiāng)愁撩亂、感慨萬千的?？梢婎i聯(lián)還體現(xiàn)出了詩人思念家鄉(xiāng)的情緒。④憂國憂民。尾聯(lián)“江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭”，表達一年一度梅花開放，時間流逝，詩人漸漸白發(fā)，體現(xiàn)出對時光流逝，自己年華老去的感慨。結(jié)合注釋“時值安史之亂”，可見詩人離開家鄉(xiāng)是因為安史之亂不得不漂泊他鄉(xiāng)，這些愁緒都是由時代背景決定的，詩人面對動蕩的現(xiàn)實感傷時世，憂國憂民。綜合以上分析，可知思念友人、暮年之傷、思鄉(xiāng)之愁、憂國憂民是詩人“白頭”的主要原因。16．【答案】（1）其間旦暮聞何物；杜鵑啼血猿哀鳴（2）君子生非異也；善假于物也（3）捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長嘆（4）艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂（6）然后知生于憂患；而死于安樂也【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：“暮”“生”“捫”“膺”“鬢”。故答案為：（1）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴

（2）君子生非異也善假于物也

（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

（4）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

（5）先天下之憂而憂后天下之樂而樂

（6）然后知生于憂患而死于安樂也【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?7．無堅不摧；流光溢彩；一籌莫展18．D19．?dāng)M人（比擬）。此句把“曠野”當(dāng)做人來寫，賦予其“統(tǒng)治著蒼穹”的行為，和“傲視人寰”的神態(tài)，使之具有人格化的特征。生動地表現(xiàn)出曠野與天相接，獨立于繁華城市之外的情狀，同時傳達出作者對曠野的關(guān)注與尊重。【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

（3）本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，無堅不摧：能夠摧毀任何堅固的東西，形容力量特別強大。銳不可當(dāng)：意思是鋒利無比，無法阻擋或者形容來勢兇猛，不可阻擋。本處是說人們幾乎以為自己被甲執(zhí)兵，感覺自己非常強大，沒有什么能摧毀自己，故選用“無堅不摧”。

第二處，流光溢彩：意思是流動的光影，滿溢的色彩，形容光芒耀眼，色彩明亮，一般用于形容車燈、霓虹等，有時也用來形容時裝表演和珠寶的色彩艷麗。美輪美奐：多用于形容建筑物雄偉壯觀，富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。此處修飾“文明”，應(yīng)選用“流光溢彩”。

第三處，一籌莫展：形容遇事拿不出一點辦法，沒有任何進展。不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。此處語境強調(diào)人們面對曠野的反撲沒有應(yīng)對辦法，而非窘迫慌亂，故選用“一籌莫展”。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語?。?/p>

一、“所以”不合邏輯，下文人們對曠野的應(yīng)有態(tài)度與上文曠野日益退縮的情況并不構(gòu)成因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“所以”改成“但是”；

二、“漠視曠野，忽略曠野”語序不當(dāng)，“忽略”有無意性，“漠視”有主觀故意性，從“忽略”到“漠視”，存在態(tài)度上的遞進關(guān)系，因此順序應(yīng)為“忽略曠野，漠視曠野”；

三、“創(chuàng)造出……間隙”搭配不當(dāng)，“創(chuàng)造”改為“尋覓”為佳。

全部