統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十三課 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))_第1頁(yè)
統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十三課 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))_第2頁(yè)
統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十三課 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))_第3頁(yè)
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第第頁(yè)統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治\o"第十三課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值"第十三課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))13.1《在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型授課人課時(shí)在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值新授課小劉一課時(shí)教材分析本課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》是本冊(cè)教材第四單元第三課的內(nèi)容,本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人生價(jià)值的重要性,理解人生價(jià)值的內(nèi)涵,懂得人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的,通過對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)來衡量,要追求高尚的人生價(jià)值。本課共設(shè)計(jì)兩框,由“在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值”與“在奉獻(xiàn)中成就精彩人生”兩框體內(nèi)容組成,第一框圍繞人生價(jià)值的創(chuàng)造展開,第二框圍繞精彩人生的實(shí)現(xiàn)展開。本節(jié)課為第一框,主要闡述了為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。學(xué)生要準(zhǔn)確理解人生價(jià)值,首先要把握人生價(jià)值的內(nèi)涵,人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生要重點(diǎn)把握人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的,勞動(dòng)是價(jià)值的源泉,也是創(chuàng)造人生價(jià)值的途徑。人生價(jià)值通過對(duì)他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)來衡量。人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅,積極為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn),體悟人生的美好,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生開始出現(xiàn)比較強(qiáng)烈的自我意識(shí),初中階段是人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期。初中生比小學(xué)生具有更豐富的知識(shí)、更開闊的視野,獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱,對(duì)人生價(jià)值缺乏深度的思考,此時(shí)還是以感性認(rèn)識(shí)為主,對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較膚淺、片面,認(rèn)知能力有待提高,此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,提高生命質(zhì)量,創(chuàng)造精彩人生。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,追求生命高度,成就幸福人生。踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想。以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為已任,樹立“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的觀念,進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃,堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念。核心素養(yǎng)政治認(rèn)同:樹立“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的觀念,堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念。道德修養(yǎng):養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意識(shí),有做未來合格建設(shè)者的志向。健全人格:理解勞動(dòng)的作用,尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng),培養(yǎng)腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息的品格。責(zé)任意識(shí):增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化作為時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng),以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造人生價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):人生價(jià)值的含義、來源及衡量標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn):要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因。教學(xué)方法講授法、討論法、材料分析法合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:視頻導(dǎo)入,明確要點(diǎn)?;顒?dòng)一:播放視頻《致敬勞動(dòng)者》教師:建筑工人在鋼筋水泥間揮灑汗水,才有了城市建設(shè)的飛躍發(fā)展;農(nóng)民面朝黃土背朝天,讓我們一日三餐有飯可食;環(huán)衛(wèi)工人用無數(shù)次的彎腰,讓城市變得整潔;人民教師讓不計(jì)其數(shù)的道理生根在學(xué)生們的心里;醫(yī)務(wù)工作者與時(shí)間賽跑,只為挽救更多的生命…….千百年來,中華民族以勤勞智慧聞名于世。今天,我們所取得的每一項(xiàng)成就,都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來的,中國(guó)人民用實(shí)干精神創(chuàng)造了今天的輝煌。今天,我們一起學(xué)習(xí)“在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值”。根據(jù)視頻回答感受。通過視頻中的素材直觀的感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者們通過勞動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)的縮影,感受勞動(dòng)的意義。環(huán)節(jié)二:新知教學(xué),突破重難。人生價(jià)值活動(dòng)一:自主學(xué)習(xí)思考:(1)人生的價(jià)值是什么?(2)人生價(jià)值是如何產(chǎn)生的?(3)人生價(jià)值通過什么來衡量?活動(dòng)二:名言感悟思考:閱讀上述名言,你對(duì)人生價(jià)值有什么理解?知識(shí)點(diǎn)1:人生價(jià)值含義:生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。材料一:探究與分享——李培生和胡曉春的工作事跡思考:結(jié)合材料和教材96頁(yè),思考:在李培生、胡曉春的事跡中,哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示?教師:通過勞動(dòng),人們改變了自然界與人類社會(huì),也塑造和提升了人本身,使人生充滿意義。在勞動(dòng)中,人們不僅能夠享受勞動(dòng)帶來的樂趣,也體會(huì)到創(chuàng)造人生價(jià)值的美好。因此,勞動(dòng)是價(jià)值的源泉,也是創(chuàng)造人生價(jià)值的途徑。知識(shí)點(diǎn)1:人生價(jià)值(1)含義:生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。(2)產(chǎn)生:人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的。拓展延伸:物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的含義活動(dòng)三:觀點(diǎn)辨析同學(xué)甲:一個(gè)人的職位代表他所承擔(dān)的責(zé)任以及他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),所以職位的高低決定人生價(jià)值的大小。同學(xué)乙:一個(gè)人獲得利益的多少(掙錢多少)在一定程度上代表他貢獻(xiàn)的大小,所以獲得利益越多他的人生價(jià)值越大。思考:你是否認(rèn)同上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)?你認(rèn)為人生的價(jià)值在于什么?教師:判斷人生是否有積極意義、有價(jià)值,除個(gè)人的自我評(píng)價(jià)之外,更重要的是社會(huì)評(píng)價(jià)。人的社會(huì)性決定了人的社會(huì)價(jià)值是人生價(jià)值的最根本內(nèi)容。任何時(shí)代的先進(jìn)人物和有識(shí)之士,都主張一個(gè)人不應(yīng)該只為自己活著,而應(yīng)當(dāng)為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)越大,他的人生價(jià)值就越大;反之則越小。如果一個(gè)人的生命和活動(dòng)對(duì)他人和社會(huì)的生存和發(fā)展不僅沒有貢獻(xiàn),反而起到某種負(fù)面的作用,那么,這種人生的社會(huì)價(jià)值就表現(xiàn)為負(fù)價(jià)值。知識(shí)點(diǎn)1:人生價(jià)值(1)含義:生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。(2)產(chǎn)生:人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的。(3)衡量尺度:一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。活動(dòng)四:觀點(diǎn)評(píng)析材料二:勞動(dòng)者——李先生教師:人們的職業(yè)不同、崗位有別,但只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn),就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值,也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊重和積極評(píng)價(jià)。材料三:“習(xí)語(yǔ)”升華教師:因此,勞動(dòng)者的能力有大小,對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任以及所作的貢獻(xiàn)也有很大差別,但只要為社會(huì)為人民作出了自己的努力,只要對(duì)社會(huì)盡職盡責(zé),作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),他就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。我們要兼顧能力的大小和差異,不能把貢獻(xiàn)這一普遍性原則當(dāng)作公式化的標(biāo)簽貼到各種人和事物上去,而應(yīng)當(dāng)從人的特殊性出發(fā),實(shí)事求是地加以考察,具體情況具體分析。事實(shí)上,任何人只要在自己的崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),我們就應(yīng)該對(duì)他的人生價(jià)值給予積極肯定的評(píng)價(jià)。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活活動(dòng)一:生活圖片素材教師:人世間的一切美好生活都是通過勞動(dòng)來創(chuàng)造的。千百年來,中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項(xiàng)成就,都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來的。材料一:中華民族在歷史進(jìn)程中創(chuàng)造的財(cái)富列舉材料二:新時(shí)代的奮斗者教師:我們所取得的每一項(xiàng)成就,都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來的。今天,國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)2:勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活(1)歷史角度:我們所取得的每一項(xiàng)成就都是廣大人民用勞動(dòng)換來的。(2)現(xiàn)實(shí)意義:國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福美好愿景都要考勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師總結(jié):勞動(dòng)創(chuàng)造幸福,勞動(dòng)開創(chuàng)未來。讓我們大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,以不懈奮斗唱響勞動(dòng)者之歌,創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)屬于自己的人生價(jià)值。同學(xué)們,生命的長(zhǎng)河奔流不息,如何在有限的生命中感受到人生的意義,是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。我們要辛勤勞動(dòng),努力創(chuàng)造屬于自己的人生,通過自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。根據(jù)材料,結(jié)合自己的理解回答。閱讀材料,回答問題。根據(jù)材料,小組合作,討論辨析并派代表回答。根據(jù)材料,結(jié)合教材知識(shí)回答。結(jié)合材料,根據(jù)自己的體會(huì)回答。通過引導(dǎo)學(xué)生分析名言和辨析觀點(diǎn),讓學(xué)生了解人生價(jià)值的含義,知道人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的,理解人生價(jià)值是通過對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)來衡量的。通過分析人物事例等,讓學(xué)生理解要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的品德,讓學(xué)生明白職業(yè)不分貴賤,勞動(dòng)者都值得尊重。明白勞動(dòng)從歷史到現(xiàn)實(shí)對(duì)于人類生活的意義。環(huán)節(jié)三:課堂練習(xí)鞏固理解課堂練習(xí):1.(廣州南沙區(qū)一模)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者李廣榮,30多年來始終堅(jiān)守在環(huán)衛(wèi)工作一線,每天與垃圾雜物打交道,積極鉆研有關(guān)清掃作業(yè)的技巧,苦練“叉頭掃把”捆扎技術(shù),手指劃出一道道傷痕,只為“寧愿一人臟,換來萬人潔”。李廣榮在平凡崗位上()。①創(chuàng)造出最偉大的物質(zhì)財(cái)富②用勞動(dòng)書寫人生價(jià)值③為環(huán)境的整潔美麗作貢獻(xiàn)④發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗精神A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.卸貨、分揀、裝車、送貨……快遞小哥小言每天重復(fù)著這些操作,把包裹送往千家萬戶。2022年他榮獲了株洲市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?,他說:“送快遞是一件傳遞快樂、分享喜悅的事業(yè)?!彼硎苓@份傳遞快樂的喜悅。這告訴我們()。①他的勞動(dòng)得到了社會(huì)的積極評(píng)價(jià)②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,應(yīng)該從轟轟烈烈的大事做起③可以在勞動(dòng)中感受到幸福和喜悅④人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.凌晨三點(diǎn)就開始做早餐的面點(diǎn)師傅、穿梭大街小巷的送貨員、24小時(shí)輪班工作的保安、深夜堅(jiān)守在崗位的醫(yī)護(hù)人員……正是每一位勞動(dòng)者的努力,才讓城市奏出最美的交響樂!對(duì)此理解正確的是()。①一個(gè)人勞動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短是衡量其人生價(jià)值的尺度②腦力勞動(dòng)者比體力勞動(dòng)者創(chuàng)造的價(jià)值更大③無數(shù)勞動(dòng)者的奮斗與奉獻(xiàn),成就了今天的美好生活④我們要尊重這些為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者A.①③B.①④C.③④D.②③4.2024年河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者楊虎從一名技術(shù)工人,一步步成長(zhǎng)為青年技術(shù)專家??蒲新飞?,他已記不清經(jīng)歷過多少次失敗的試驗(yàn),熬過多少個(gè)通宵。他負(fù)責(zé)和參與研制的關(guān)鍵零部件,助力“神舟”飛天、“北斗”指路、“嫦娥”奔月。下列對(duì)楊虎的事跡認(rèn)識(shí)正確的是()。A.國(guó)家取得的成就離不開人民的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)B.實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的愿景取決于杰出人才的奮斗C.中華民族以勤勞智慧聞名于世,每個(gè)中國(guó)人都能獲得勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)翫.要向楊虎學(xué)習(xí),放下現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù),投入科研領(lǐng)域,刻苦鉆研按照要求完成練習(xí)。課堂練習(xí)有助于檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,從而針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。板書設(shè)計(jì)(1)含義:人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。(2)產(chǎn)生:通過勞動(dòng)創(chuàng)造(3)衡量尺度:一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。(1)含義:人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。(2)產(chǎn)生:通過勞動(dòng)創(chuàng)造(3)衡量尺度:一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值(1)歷史角度:我們所取得的每一項(xiàng)成就都是廣大人民用勞動(dòng)換來的。((1)歷史角度:我們所取得的每一項(xiàng)成就都是廣大人民用勞動(dòng)換來的。(2)現(xiàn)實(shí)意義:國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福美好愿景都要考勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。美好生活統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治13.2《在奉獻(xiàn)中成就精彩人生》教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型授課人課時(shí)在奉獻(xiàn)中成就精彩人生新授課小劉一課時(shí)教材分析本課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》是本冊(cè)教材第四單元第三課的內(nèi)容,本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人生價(jià)值的重要性,理解人生價(jià)值的內(nèi)涵,懂得人生價(jià)值是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的,通過對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)來衡量,要追求高尚的人生價(jià)值。本課共設(shè)計(jì)兩框,由“在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值”與“在奉獻(xiàn)中成就精彩人生”兩框體內(nèi)容組成,第一框圍繞人生價(jià)值的創(chuàng)造展開,第二框圍繞精彩人生的實(shí)現(xiàn)展開。本節(jié)課為第二框,主要闡述了如何在奉獻(xiàn)中成就精彩人生。教材從在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、在踏實(shí)奮進(jìn)中綻放人生光彩、在奉獻(xiàn)中走向偉大三個(gè)方面闡釋如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生理解我們要尊重每一位勞動(dòng)者,致敬奮斗者和奉獻(xiàn)者,自覺珍惜新時(shí)代提供的廣闊舞臺(tái),在積極進(jìn)取中更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,成就精彩人生。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生開始出現(xiàn)比較強(qiáng)烈的自我意識(shí),初中階段是人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期。初中生比小學(xué)生具有更豐富的知識(shí)、更開闊的視野,獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱,對(duì)人生價(jià)值缺乏深度的思考,此時(shí)還是以感性認(rèn)識(shí)為主,對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較膚淺、片面,認(rèn)知能力有待提高,此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,提高生命質(zhì)量,創(chuàng)造精彩人生。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,追求生命高度,成就幸福人生。踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想。以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為已任,樹立“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的觀念,進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃,堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念。核心素養(yǎng)政治認(rèn)同:樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。道德修養(yǎng):樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,追求生命高度,成就幸福人生。健全人格:懂得生命的意義和價(jià)值,在奉獻(xiàn)中成就精彩人生,確立正確的人生觀。責(zé)任意識(shí):增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,勇于擔(dān)當(dāng),有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):人生態(tài)度的影響。難點(diǎn):積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)。教學(xué)方法講授法、討論法、材料分析法合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:對(duì)話導(dǎo)入,明確要點(diǎn)?;顒?dòng)一:?jiǎn)卧w系梳理活動(dòng)二:出示對(duì)話,感知主題。教師:對(duì)于同一件事,不同的人會(huì)有不同的感受,最后可能會(huì)得到不同的結(jié)果,我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來面對(duì)生活呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)“擁有積極的人生態(tài)度”。閱讀對(duì)話,判斷觀點(diǎn)并說明理由。利用圖文兩組對(duì)話的形式辨析觀點(diǎn),初步感知積極的人生態(tài)度對(duì)于我們的重要性。環(huán)節(jié)二:新知教學(xué),突破重難。(一)人生態(tài)度的含義活動(dòng)一:自主學(xué)習(xí)。教師:人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。知識(shí)點(diǎn)1:人生態(tài)度的含義人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。(二)不同人生態(tài)度的影響出示蘇軾的人生經(jīng)歷折線圖思考:結(jié)合下面的人生經(jīng)歷折線圖,嘗試總結(jié)一下這段人生路程。教師:他的經(jīng)歷我們可以用“大起大落,坎坷一生”來形容。大家可以代入一下,如果是你走完了這樣的一生,你會(huì)怎樣看待人生?而蘇軾在詩(shī)中自嘲道“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?!笨梢钥闯鏊€是比較豁達(dá)的。因而在生活中,不同的人生態(tài)度也會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生不同的影響。消極的人生態(tài)度,往往使人看到事物壞的一面,從而心灰意懶、消極懈怠。知識(shí)點(diǎn)二:不同人生態(tài)度的影響消極的人生態(tài)度,往往使人看到事物壞的一面,從而心灰意懶、消極懈怠。出示《浣溪沙》和《惠州一絕》教師:蘇軾在面臨被流放至蠻荒之地的境遇時(shí)并未就此沉淪,而是在詞中表現(xiàn)出樂觀曠達(dá)、隨遇而安的精神風(fēng)貌,表達(dá)出了積極的人生態(tài)度。知識(shí)點(diǎn)二:人生態(tài)度的影響消極的人生態(tài)度,往往使人看到事物壞的一面,從而心灰意懶、消極懈怠。(2)積極的人生態(tài)度,會(huì)令人看到事物好的一面,從而熱愛生活,對(duì)未來充滿信心。教師:因此,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到了不同的人生態(tài)度對(duì)于個(gè)人的影響之后要明白——我們要努力擁有積極的人生態(tài)度。那積極的人生態(tài)度通過哪幾個(gè)方面體現(xiàn)呢?接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。(三)積極的人生態(tài)度有何體現(xiàn)播放《蘇軾的一生》思考:結(jié)合教材94頁(yè)探究與分享和該視頻片段,談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。教師:蘇軾在被貶黃州時(shí),仍然能夠保持曠達(dá)的心胸與樂觀的生活態(tài)度,他在《定風(fēng)波》中,用“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”表達(dá)面對(duì)人生挫折的無畏,用“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生”表達(dá)面對(duì)困苦生活的灑脫,用“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴’表達(dá)隨遇而安、豪放曠達(dá)的心態(tài),充分展現(xiàn)出了蘇軾超凡脫俗的人生信念。因此,積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。知識(shí)點(diǎn)3:積極的人生態(tài)度有何體現(xiàn)(1)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài),不畏懼,不退縮,勇敢面對(duì)。出示黨的干部——徐利民思考:徐利民深深打動(dòng)我們的是哪種品質(zhì)?這種品質(zhì)對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么意義?知識(shí)點(diǎn)3:積極的人生態(tài)度有何體現(xiàn)(1)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài),不畏懼,不退縮,勇敢面對(duì)。(2)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人,往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng),做任何事情都會(huì)精益求精,不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”?;顒?dòng)二:分析材料,總結(jié)要點(diǎn)。材料一:蘇東坡的對(duì)聯(lián)材料二:華羅庚——“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累”思考:“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累”和蘇東坡的事例對(duì)你的啟示是什么?教師點(diǎn)撥:無論是知識(shí)、技能還是經(jīng)驗(yàn),都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀。只有堅(jiān)持不懈地努力,才能逐步積累起豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勤奮是成功的關(guān)鍵。只有付出足夠的努力和時(shí)間,才能掌握知識(shí)和技能,提高自己的能力和素質(zhì)。勤奮還能促使我們不斷反思和改進(jìn),從而更好地發(fā)揮自己的潛力。知識(shí)點(diǎn)3:積極的人生態(tài)度有何體現(xiàn)(1)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度,能夠讓我們變得更加自信和從容,體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折,能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài),不畏懼,不退縮,勇敢面對(duì)。(2)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人,往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng),做任何事情都會(huì)精益求精,不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。(3)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸,而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。教師小結(jié):積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取。教師總結(jié):讓我們用積極的人生態(tài)度,去面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)和困難。讓我們用行動(dòng)去詮釋自己的信念和夢(mèng)想,用努力去創(chuàng)造屬于自己的奇跡。自主閱讀,勾畫要點(diǎn)。分析事例,判斷觀點(diǎn)。觀看視頻并思考問題。小組合作討論,并派代表回答問題。根據(jù)材料回答問題。把簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為自主學(xué)習(xí)能提高教學(xué)效率,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過典型人物事跡和對(duì)比分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種不同的人生態(tài)度,從而引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活。繼續(xù)深入挖掘前面典型人物的經(jīng)歷,深入體會(huì)人生態(tài)度的具體體現(xiàn)。利用學(xué)生所熟悉的歷史人物,以及生活中先進(jìn)人物的故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探究,從他們身上認(rèn)識(shí)到要樹立積極的人生態(tài)度,樂觀向上、勇

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