湖北省隨州市安居中學(xué)高二語文模擬試題含解析

湖北省隨州市安居中學(xué)高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。理發(fā)室里的笑聲徐叔衡這是臨街的一套一樓住房。廳堂面向街道，大開門，居室、廚房、衛(wèi)生間都在后面。廳堂加上陽臺(tái)，被辟為理發(fā)室。這房子“碼頭”好，臨街，工貿(mào)市場又在旁邊，人來客往挺多。女理發(fā)師中等個(gè)子，壯實(shí)，臉型稍大，留短發(fā)，手一雙，嘴一張，做事麻利。她一邊給人理發(fā)，一邊同客人聊天，一邊眼睛還盯著街上行人，有熟人經(jīng)過，便立刻笑著同人打招呼，送去問候。七點(diǎn)剛過，她丈夫帶著兒子從里屋出來，背著書包出去。我問：“你們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊嘛，這么早就去上課?”“哪里是去上課喲”，她一邊理發(fā)，一邊笑著回答我的問話，“他是到對(duì)面三樓去做功課，這里太吵了?！薄皢?，厲害嘛”，我夸贊她，“你在這里又買了一套房子呀?”“哪里喲，對(duì)面三樓的房子，是我婆婆的，她原住在鬧市區(qū)，老房子拆遷，政府補(bǔ)償?shù)摹?，她頓了頓，說話語氣變得興奮起來，“我倒真是又買了一套新房子，在朝陽小區(qū)，還沒裝修?！薄罢娌缓唵巍?，我繼續(xù)夸她，“能夠買下兩套房子，可不容易，”我追問，“你丈夫是做生意當(dāng)老板的吧?”在我的印象中，不太長的時(shí)間，能買下兩套房子，若不是做老板，真不大可能。“做什么老板喲，他沒做什么像樣的生意，今天做做這個(gè)，明天做做那個(gè)，能賺到自己吃的就不錯(cuò)了。”“她的這兩套房子，是她用剃頭刀剃出來的?！迸赃呉晃恢檎卟逶?。我吃驚不小。一個(gè)手拿剃頭刀的，理一個(gè)發(fā)才賺幾塊錢，一天也理不了多少人，要攢下在一個(gè)省會(huì)城市買兩套房的錢，可不是常人所能辦到的?！坝浀媚菚r(shí)你在前面那兩棟樓房中間巷子里，用一塊帆布遮擋，就在那里理發(fā)，我也去理過幾次，沒幾年工夫，就買了兩套房，同時(shí)還供養(yǎng)一家四口，兩個(gè)孩子還在念書，你真不簡單?！甭犖疫@么一說，引發(fā)了她的思緒，她愉快地回憶起了往事。她是郊區(qū)人，18歲進(jìn)城理發(fā)，先在市中心租了一家店面，帶了一個(gè)徒弟，做得也不錯(cuò)。后來結(jié)婚生孩子，只好停工，那徒弟撐不下來，只好關(guān)門歇業(yè)。過了三五年，生了兩個(gè)孩子，又重操舊業(yè)。那時(shí)，兩手空空，無錢再租店面，只得先在兩墻中間搭塊篷布，從旁邊婆婆住的三樓牽一根電線下來，解決了理發(fā)用電，搬來幾個(gè)塑料方凳，給客人坐，又拿來一個(gè)舊臉盆架，放上臉盆，用塑料水桶從婆婆家提來自來水，拿來兩個(gè)熱水瓶，裝上開水，用于客人洗頭、刮臉。冬天到了，她就在北面再圍上一塊帆布擋一擋風(fēng)霜雨雪。整個(gè)條件的確簡陋，但女理發(fā)師為人熱情，做事認(rèn)真，不論男女老少理發(fā)，都一絲不茍，又喜歡聊天，手藝也很不錯(cuò)，收費(fèi)也低廉，當(dāng)時(shí)，男人理一次只收一元錢，到她那里去理發(fā)的人不少，經(jīng)常要排隊(duì)等候。在這樣的環(huán)境下，她一干就是10多年，靠勤勞刻苦，省吃儉用，積攢下一筆錢，買下了現(xiàn)在這套房子。有了自己的住房，又有自己的店面，女理發(fā)師更是做得風(fēng)生水起。女理發(fā)師今年43歲，干理發(fā)這個(gè)行當(dāng)20多年了。每天天剛亮就起床，簡單洗漱后，就開始理發(fā)，從早上一直干到晚上九十點(diǎn)鐘，每天十四五個(gè)小時(shí)。忙的時(shí)候，來理發(fā)的人排起了長隊(duì)，她連吃飯都從簡，婆婆做好飯，端到她面前，她隨便扒兩口，將嘴巴一抹就接著干，經(jīng)年如此。我以前經(jīng)常來這兒理發(fā)，每次都是人滿為患?！澳汩L年累月這樣站，這樣干，不累嗎?”我問道?！耙呀?jīng)習(xí)慣了，不累?！薄艾F(xiàn)在個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)多得很，你沒想去做做別的嗎?”我又問?！翱吹轿颐刻於歼@么累，我老公也勸過我，讓我別做了，去做生意吧，”這時(shí)，一個(gè)客人理好了，她收好錢，又換上一個(gè)人，她幫客人圍好白布，笑著說，“我沒同意，我覺得理發(fā)這門手藝好，雖然賺不了什么大錢，但穩(wěn)當(dāng)、踏實(shí)、牢靠，成本低，風(fēng)險(xiǎn)小，我喜歡。我覺得，只要人勤快，收入也比較穩(wěn)定，人辛苦點(diǎn)沒事，做什么不辛苦呢。”說到這里，她換了一種堅(jiān)定的口氣，“我這個(gè)人就這么個(gè)死心眼，認(rèn)準(zhǔn)了的事，就做到底。”說完，她開心地笑了。那笑聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳了開去。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說多次寫到了“女理發(fā)師”的笑，很好地照應(yīng)了題目。文末對(duì)其笑聲的描寫更是意味深長，對(duì)體現(xiàn)小說的主題有很重要的作用。B.“女理發(fā)師”能取得突出的“業(yè)績”，主要取決于她選擇的“碼頭好”：臨街，工貿(mào)市場又在旁邊，人來客往挺多。C.文中“知情者”的插話雖然簡短，卻是小說的重要內(nèi)容，起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，所以不能去掉。D.文章以第一人稱方式敘述，增加了故事的真實(shí)性;還采用插敘的手法，補(bǔ)充交代了主人公情況，使故事情節(jié)完整，也有利于刻畫人物形象。5.小說中“女理發(fā)師”有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。6.小說運(yùn)用了哪些方法來塑造“女理發(fā)師”這一人物形象?請(qǐng)簡要分析。參考答案：4.B

5.①為人熱情，待人和善?！靶χc人打招呼，送去問候?！雹谇趧诳炭?，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。“做事認(rèn)真，一絲不茍，二十多年的勤奮工作?！雹坌郧殚_朗，自信樂觀?！翱偸切χf話，做事;對(duì)自己的工作和生活都挺滿意。”

6.①正面描寫。通過描寫“女理發(fā)師”的外貌(肖像)和語言等來表現(xiàn)她的個(gè)性特點(diǎn)。②側(cè)面描寫。小說中的“徒弟”“丈夫”“我”“知情者”等次要人物都是用來側(cè)面襯托主人公精神品質(zhì)的;“顧客盈門”和“買了兩套房子”也從側(cè)面襯托了“女理發(fā)師”手藝好，取得的成績大?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“整個(gè)條件的確簡陋，但女理發(fā)師為人熱情，做事認(rèn)真……又有自己的店面，女理發(fā)師更是做得風(fēng)生水起”分析可知，女理發(fā)師的成功應(yīng)主要取決于她這個(gè)人本身，而不完全是位置好。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5題詳解】試題分析：本題主要考查人物性格特點(diǎn)分析。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)?！耙贿呁腿肆奶?，一邊眼睛還盯著街上行人，有熟人經(jīng)過，便立刻笑著同人打招呼，送去問候”，為人熱情，待人和善；“但女理發(fā)師為人熱情，做事認(rèn)真，不論男女老少理發(fā)，都一絲不茍，又喜歡聊天，手藝也很不錯(cuò)”，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)；“說完，她開心地笑了”“只要人勤快，收入也比較穩(wěn)定，人辛苦點(diǎn)沒事，做什么不辛苦呢”，性情開朗，自信樂觀?！?題詳解】試題分析：本題主要考查人物形象塑造的方法分析。人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，②側(cè)面描寫。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案。寫“女理發(fā)師”的外貌（肖像）和語言等來表現(xiàn)她的個(gè)性特點(diǎn)。“旁邊一位知情者插話”“帶了一個(gè)徒弟，做得也不錯(cuò)”“我老公也勸過我，讓我別做了”“我”，側(cè)面襯托主人公精神品質(zhì)的。“能夠買下兩套房子，可不容易”“忙的時(shí)候，來理發(fā)的人排起了長隊(duì)”，從側(cè)面襯托了“女理發(fā)師”手藝好。2.閱讀下面的文字，完成1～3題。在中國古代詩歌理論中，言意關(guān)系是一個(gè)很突出的問題，對(duì)詩歌創(chuàng)作與詩歌欣賞影響至深。注重言外之意，這不僅是中國詩歌的特點(diǎn)，也是中國古代文學(xué)藝術(shù)共同的特點(diǎn)。詩歌求言外之意，音樂求弦外之音，繪畫求象外之趣，其中的美學(xué)觀念是相通的，都要求虛中見實(shí)。《列子·湯問》載：韓娥鬻歌“余音繞梁，三日不絕”。那余音似乎更能撩動(dòng)人的情思，引起人的回味。白居易的《琵琶行》描寫琵琶曲暫停時(shí)的情景說：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。”白居易是深得中國藝術(shù)妙趣的。古代的繪畫要求在有限的形象之外寄托不盡的意趣，往往在畫面上留出大片空白，啟發(fā)觀者自己去想象、補(bǔ)充，正如包世臣《安吳論書·述書上》引鄧石如的話說：“字畫疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)，奇趣乃出?！痹趹蚯枧_(tái)上，不設(shè)道具或僅設(shè)極少的一點(diǎn)道具，也主要是靠演員的動(dòng)作暗示種種生活場景，給現(xiàn)眾留下許多想象的余地。言外之意，弦外之音，象外之趣，都是以有盡寓無盡。語言作為思維的工具，不可能沒有局限性，不一定能夠完全表達(dá)人們所想的東西。語言實(shí)質(zhì)上只表達(dá)普遍的東西；但人們所想的卻是特殊的東西、個(gè)別的東西。在一首詩里，言總是有盡的，寫得再長也有終結(jié)。但是這有盡的言所包涵的意味，它們所給予讀者的啟發(fā)卻應(yīng)當(dāng)是無盡的。任何一首詩都有它的主題，可是不同時(shí)代的讀者，或同一時(shí)代的不同讀者，聯(lián)系各自的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)它就會(huì)有不同的體會(huì)。即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)候讀同一首詩，也會(huì)有不同的感受。中國古代的詩論特別重視詩歌語言的這種啟發(fā)性，作詩最忌太直、太露，讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無余的作品算不上真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家。一個(gè)懂得藝術(shù)的鑒賞者，可以從吟誦的詩句中看到圖畫，也可以從畫在紙上的圖景中聽到真意。李白聽蜀僧彈琴，聯(lián)想到萬壑古松；杜甫看了劉少府畫的山水障，仿佛聽到山上的猿聲。龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，雖然只有十四個(gè)字，卻能抽出讀者不盡的思緒和想象。含蓄不等于隱晦，注重言外之意，追求含蓄不盡，并不是有話不說，而是引而不發(fā)。言有盡而意無窮，這是詩人浮想聯(lián)翩、思想感情的飛躍接近極頂時(shí)，自然達(dá)到的藝術(shù)境界。最后的一躍已經(jīng)開始，無限的風(fēng)光即將展現(xiàn)。詩歌語言保持在最飽滿、最富有啟發(fā)性的狀態(tài)之中，給讀者留下了最廣闊的想象余地。強(qiáng)調(diào)含蓄并不排斥痛快。直抒胸臆，淋漓痛快也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，全看詩人的造詣如何。1.下列對(duì)中國古代文學(xué)藝術(shù)中“言意關(guān)系”的具體表現(xiàn)理解有誤的一項(xiàng)是(

)A.詩歌寫作的獨(dú)特在于以“虛中見實(shí)”的手法實(shí)現(xiàn)詩歌意境的再創(chuàng)造。B.音樂創(chuàng)作擅長用“余音”來引人回味，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。C.書畫創(chuàng)作講究疏中有密和留白，讓欣賞者于有盡中想象無盡。D.戲曲表演依靠演員的動(dòng)作暗示生活場景，給觀眾留下想象的空間。2.下列說法，符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A.古代繪畫具有不盡的意趣，因此它具有“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”的特點(diǎn)。B.語言具有相當(dāng)?shù)木窒扌裕⒉荒芡耆磉_(dá)人們的思想，這就是所謂的“言有盡”。C.詩歌語言越飽滿，越富有啟發(fā)性，就越能給讀者帶來不同的閱讀感受。D.詩歌中的含蓄不等于隱晦，含蓄是有話不說，隱晦是引而不發(fā)。3.根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是(

)A.詩歌求言外之意，音樂求弦外之音，繪畫求象外之趣，它們的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)雖不同，但對(duì)中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的追求卻一致。B.作詩切忌太直太露，讀詩避免太滯太鑿，因此，要真正實(shí)現(xiàn)詩歌的藝術(shù)鑒賞，作者與讀者必須相互激發(fā)，詩歌鑒賞才能完成。

C.李白聽琴聯(lián)想到萬壑古松，杜甫看畫仿佛聽到山上的猿聲，由此可見，讀詩不僅要從吟誦的詩句看到圖畫，還要從畫在紙上的圖像中聽到聲音。

D.注重言外之意，追求含蓄不盡，是詩人及一切藝術(shù)創(chuàng)作者追求的最高境界，也是藝術(shù)鑒賞者必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)。參考答案：1.A（A項(xiàng)以偏概全，“虛中見實(shí)”是“中國古代文學(xué)藝術(shù)共同的特點(diǎn)”而非詩歌寫作的獨(dú)特之處。）2.C（A項(xiàng)，因果顛倒；B項(xiàng)混淆“或然”和“必然”，“語言不一定能完全表達(dá)人們的思想；D項(xiàng)張冠李戴，含蓄是引而不發(fā)，隱晦是有話不說。）3.A（B項(xiàng)強(qiáng)加因果，結(jié)論是強(qiáng)加的，原文中沒有依據(jù)；C項(xiàng)篡改文意，原文說藝術(shù)欣賞“可以從吟誦的詩句中看到圖畫，也可以從畫在紙上的圖景中聽到真意?！?，是并列關(guān)系，而“不僅……還”是遞進(jìn)關(guān)系；D項(xiàng)無中生有，“注重言外之意，追求含蓄不盡”是鑒賞者必備的藝術(shù)修養(yǎng)在文中沒有依據(jù)。）3.閱讀下面的文字，完成小題。（25分）

夏日里的最后一趟班車符浩勇夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會(huì)兒，看看小靈通里傳來什么信息。其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請(qǐng)表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去。”他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。這時(shí)，隔河那邊的田野傳來一個(gè)男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請(qǐng)幾個(gè)小工，一天割完。”喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當(dāng)教師沒幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請(qǐng)人來幫忙。他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活！”為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都說我這回一定會(huì)民師轉(zhuǎn)正?！薄澳汶x不開學(xué)校？學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把?！逼拮訃Z叨著挖苦他?！澳恪阍趺茨苓@樣說？”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來疏通關(guān)系，以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。妻子對(duì)他說：“聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請(qǐng)他們，要是他們肯來幫忙，明天一個(gè)上午就可割完?！彼牶螵q豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時(shí)令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。剛走近李記家，未進(jìn)門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元?！毕旅娴脑捤麤]聽完就拔腿回家了。次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們?cè)趺磥砹?？王老師不是?qǐng)你們了嗎？”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們?cè)诜偶偾霸缂s好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”妻子顯然被孩子們的言語感動(dòng)，她對(duì)李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情?！焙⒆觽儏s婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請(qǐng)得起一頓飯。”沒想到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們啊?……”他聽罷竟一時(shí)語塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子。正午時(shí)分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會(huì)議上對(duì)他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過了規(guī)定年限……他聽著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說呢？朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊(duì)伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個(gè)恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）A．小說講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。B．李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報(bào)酬，相約無償幫李茂收割，孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。C．對(duì)稱病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)耐踉斕?，小說著墨不多，僅用兩處典型的語言描寫就刻畫了一個(gè)財(cái)大氣粗的暴發(fā)戶形象，與李茂形成了鮮明對(duì)比。D．“他聽著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說呢？”這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。E．李茂的妻子雖對(duì)丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個(gè)顧全大局、通情達(dá)理的人。（2）從全文看，小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）（3）小說中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）（4）小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾好在哪里？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（8分）

參考答案：（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答A．D不給分（2）①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛，烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；③為后文寫李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍磿r(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6分；每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）①熱愛教育（愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對(duì)妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③愛護(hù)學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請(qǐng)他們幫忙。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委，寧可聽天由命。（6分；答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）（4）①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文寫到的“班車”，使小說首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動(dòng)，更能突出主人公夢(mèng)想落空的失望和無助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③主題上，畫面揭示了手握車票卻上不了班車、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反?，F(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題；④藝術(shù)手法上，用“呼嘯而去的班車”象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，用“皺巴巴的過期車票”象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味。（8分；如有其他理解，言之有理也可酌情給分）【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。【思路點(diǎn)撥】解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時(shí)，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾等作用；本題可先用概述性的語言寫出描寫環(huán)境的句子，然后結(jié)合著以上兩種一般性的作用組織答案即可。此文中的環(huán)境描寫突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；為后文寫李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍磿r(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突,把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ),是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說,總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭,在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來,矛盾沖突展開得越充分,人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。本題就可以借助李茂的一系列行為表現(xiàn)來分析其性格特點(diǎn)。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫,探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。（4）【試題分析】題干問的是“小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾好在哪里”，這道題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的理解把握能力，以及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析能力。無論是哪一點(diǎn)內(nèi)容，其作用無非是下面幾點(diǎn)：情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，對(duì)刻畫人物的作用，對(duì)表現(xiàn)人物心理情感的作用，對(duì)主題的作用。根據(jù)本題，聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確推測?？忌梢詮囊陨蠋讉€(gè)角度分析本文結(jié)尾的好處?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！舅悸伏c(diǎn)撥】個(gè)性解讀文本，主要考慮四個(gè)方面：一是小說本身的主題，即作者的思想情感；二是小說的各種藝術(shù)處理的效果，即作者的創(chuàng)作意圖；三是聯(lián)系小說細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中找到我們解讀的依據(jù)；四是聯(lián)系生活實(shí)際，從自身經(jīng)歷和社會(huì)類似現(xiàn)象來談自己的看法。此題考查探究小說的結(jié)尾，注意從表達(dá)主題、塑造形象、作品結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行探究，答題時(shí)分條作答，先概括表達(dá)，在結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。言之有理即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.參考答案：1．解釋下面句子中加點(diǎn)的實(shí)詞。（每空1分，共8分）（1）于是：對(duì)于這種情況

（2）觀：觀察

（3）觀：景觀

（4）相：幫助

（5）謬：弄錯(cuò)

（6）名：說明白，識(shí)其本名（名詞作動(dòng)詞）（7）勝：盡

（8）至于：到達(dá)2．解釋下面句子中加點(diǎn)的虛詞。（每空1分，共5分）（1）其：人稱代詞，他，他們

（2）其：副詞，表示反問語氣，“難道”“怎么”（3）以：因?yàn)?/p>

（4）連詞，表并列，同“而”

（5）連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”3．請(qǐng)翻譯文中畫線的句子（共7分）（1）譯：但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、不同尋常的景觀，常常在那險(xiǎn)阻而僻遠(yuǎn)的地方，因而人們很少能夠到達(dá)那里，所以，不是有意志的人是不能到達(dá)的。（4分。大意1分，“而““非?！薄半U(xiǎn)遠(yuǎn)”各1分。）（2）譯：這就是治學(xué)的人（或：讀書人）不可以不深入思考而且謹(jǐn)慎地采取的緣故了。（3分。大意1分，“所以”“學(xué)者”各1分。）5.閱讀下面的文言文，完成小題。蔡廓，字子度，濟(jì)陽考城人。廓博涉群書，言行以禮，起家著作佐郎。以方鯁閑素，為武帝所知。再遷太尉從事中郎，未拜，遭母憂。性至孝，三年不櫛沐，殆不勝喪。宋臺(tái)建，為侍中，建議以為:“鞫獄不宜令子孫下辭，明言父祖之罪。虧教傷情，莫此為大。自今但令家人與囚相見，無乞鞫之訴，便足以明伏罪，不須責(zé)家人下辭。”朝議從之。

世子左衛(wèi)率謝靈運(yùn)輒殺人御史中丞王準(zhǔn)之坐不糾免官武帝以廓?jiǎng)傊毖a(bǔ)御史中丞多所糾奏百僚震肅。時(shí)中書令傅亮任寄隆重，學(xué)冠當(dāng)時(shí)，朝廷儀典，皆取定于亮。亮每事諮廓然后行，亮意若有不同，廓終不為屈。遷司徒左長史，出為豫章太守。征為吏部尚書。廓因北地傅隆問亮：“選事若悉以見付，不論;不然，不能拜也?！绷烈哉Z錄尚書徐羨之，羨之曰:“黃門郎以下悉以委蔡，吾徒不復(fù)厝懷，自此以上，故宜共參同異?！崩?，“我不能為徐干木署紙尾?！彼觳话荨８赡?，羨之小字也。選案黃紙，錄尚書與吏部尚書連名，故廓言署紙尾也。羨之亦以廓正直，不欲使居權(quán)要，徙為祠部尚書。文帝入奉大統(tǒng)，傅亮率百官奉迎，廓亦俱行。至尋陽，遇疾不堪前，亮將進(jìn)路詣別。廓謂曰：“營陽在吳，宜厚加供奉，一旦不幸，卿諸人有殺主之名，欲立于世，將可得邪?！崩辍⑽徊⑤p，而為時(shí)流所推重，每至?xí)r歲，皆束帶詣門。奉兄軌如父，家事大小，皆諮而后行，公祿賞賜，一皆入軌，有所資須，悉就典者請(qǐng)焉。從武帝在彭城，妻郗氏書求夏服。廓答書曰:“知須夏服，計(jì)給事自應(yīng)相供，無容別寄?！睍r(shí)軌為給事中。元嘉二年，廓卒。武帝常云:“羊徽、蔡廓，可平世三公。”

(節(jié)選自《南史蔡廓傳》)10.下列對(duì)文中斷波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.世子左衛(wèi)/率謝靈運(yùn)輒殺人/御史中丞王準(zhǔn)之坐不糾/免官/武帝以廓?jiǎng)傊?補(bǔ)御史中丞/多所糾奏/百僚震肅B.世子左衛(wèi)率/謝靈運(yùn)輒殺人/御史中丞王準(zhǔn)之坐/不糾免官/武帝以廓?jiǎng)傊?補(bǔ)御史中丞/多所糾奏/百僚震肅C.世子左衛(wèi)/率謝靈運(yùn)輒殺人/御史中丞王準(zhǔn)之坐/不糾免官/武帝以廓?jiǎng)傊?補(bǔ)御史中丞/多所糾奏/百僚震肅D.世子左衛(wèi)率/謝靈運(yùn)輒殺人/御史中丞王準(zhǔn)之坐不糾/免官/武帝以廓?jiǎng)傊?補(bǔ)御史中丞/多所糾奏/百僚震肅11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.母憂，母親喪事。古代子女為父母守喪，不行婚嫁之事，不參與吉慶之典，官者須離職。B.豫章,古代區(qū)域名稱，在漢代設(shè)郡，指現(xiàn)在的南昌地區(qū)，唐代初期把豫章郡改為“洪州”。C.吏部,掌管天下所有官吏的任免、升降、調(diào)動(dòng)和選拔考試等事務(wù)，長官稱為吏部尚書。D.三公，中國古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，南北朝時(shí)期指太尉、司徒、司空。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.蔡廓知書識(shí)禮，看重禮儀教化。他博覽群書，言語行動(dòng)都不逾禮:在宋朝為官，建議廢除子孫指控長輩的訴訟制度，得到朝廷的認(rèn)可。B.蔡廓才干卓異，得到朝官敬重。中書令傅亮位高權(quán)重，負(fù)責(zé)決定朝廷的禮儀典章，每一件事都要先向蔡廓咨詢，在征求他同意后才實(shí)行。C.蔡廓?jiǎng)傊辈话ⅲ送驹馐艽驂?。他?dān)任御史中承職務(wù)，彈劾多名官員，整肅了官場;但也因剛直得不到上司的信任,沒有得到應(yīng)有升遷。D.蔡廓家中長幼有序，他奉兄如父。家中事無巨細(xì)，都請(qǐng)示長兄蔡軌;俸祿賞賜，一律上交;妻子想買夏服，蔡廓也告訴她長兄自有安排。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴以方鯁閑素，為武帝所知。再遷太尉從事中郎，未拜，遭母憂。⑵亮以語錄尚書徐羨之，羨之曰:“黃門郎以下悉以委蔡，吾徒不復(fù)厝懷?！眳⒖即鸢福?0.D

11.C

12.B

13.(1)以方正鯁直安閑純樸為武帝所賞識(shí)。兩次升遷為太尉從事中郎，還沒到任，遇到母親去世。(2)傅亮把這話告訴給錄尚書徐羨之，徐羨之說：“黃門郎以下的事都交給蔡廓辦理，我們不再考慮”?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“世子左衛(wèi)率，謝靈運(yùn)輒殺人，御史中丞王準(zhǔn)之坐不糾，免官。武帝以廓?jiǎng)傊?，補(bǔ)御史中丞。多所糾奏，百僚震肅”，這段話是說“世子的左衛(wèi)率官謝靈運(yùn)擅自殺了人，御史中丞王準(zhǔn)之因?yàn)閷?duì)他不加糾察而被免官。武帝因?yàn)椴汤獎(jiǎng)傊?，讓他補(bǔ)位就任御史中丞。他糾察并上章彈劾了許多人，百官及其僚屬因懾于威猛之政而風(fēng)氣肅然”，圈出句子中的名詞和代詞，如“世子左衛(wèi)率”“謝靈運(yùn)”“人”“御史中丞”“王準(zhǔn)之”“武帝”“御史中丞”“百僚”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“左衛(wèi)率”是官職，是專有名詞，不能斷開，這就排除AC兩項(xiàng)；“坐”意思是“因……犯罪”，此處是因?yàn)椤安患m”而免官，故“坐”與“不糾”不能斷開，排除B項(xiàng)，故選D項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，“吏部,掌管天下所有官吏的任免、升降、調(diào)動(dòng)和選拔考試等事務(wù)”錯(cuò)誤，不是“所有官吏”，只是文官，武官屬于兵部管轄，“選拔考試”在唐開元以后是禮部的事情。故選C項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，B項(xiàng)，“每一件事都要先向蔡廓咨詢”錯(cuò)誤，“每一件事”不當(dāng)，從文中來看，文中“亮每事諮廓”意思是“常常用事來咨詢”，“同意后才實(shí)行”于原文無據(jù)。故選B項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“以”，介詞，憑借；“方鯁閑素”，方正鯁直安閑純樸；“為武帝所知”，被動(dòng)句，“為……所”，表被動(dòng)；“知”，賞識(shí)；“再”，兩次；“遷”，升遷；“拜”，到任；“憂”，父母喪事。第二句中，“以”，介詞，把；“錄”，告訴；“悉以委蔡”省略句，“以”后省略代詞“之”，“以”，把，“悉”，都，“委”，交給；“吾徒”，我們這些人；“厝懷”，關(guān)心，考慮，注意。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：蔡廓字子度，濟(jì)陽考城人。蔡廓博覽群書，依照禮節(jié)說話做事，(被朝廷）從家中起用為著作佐郎。以方正鯁直安閑純樸為武帝所賞識(shí)。兩次升遷為太尉從事中郎，還沒到任，遇到母親去世。他性情極為孝順，（服喪期間）三年不梳頭洗發(fā)，幾乎難以禁受喪事之悲。南朝宋的中央官署建立后，他擔(dān)任侍中，他建議“審訊囚犯不應(yīng)該讓子孫提供證詞，不宜讓他們明白地說出父親祖父的罪過。敗壞風(fēng)氣，傷害情感，沒有比這更厲害的。從今以后，只讓家屬與囚犯相見，只要他們沒有請(qǐng)求復(fù)審，便足以說明他們已經(jīng)認(rèn)罪服法，不需要責(zé)令家人提供證詞?！背⒂懻摬⒙爮牧怂囊庖姟Ｊ雷拥淖笮l(wèi)率官謝靈運(yùn)擅自殺了人，御史中丞王準(zhǔn)之因?yàn)閷?duì)他不加糾察而被免官。武帝因?yàn)椴汤獎(jiǎng)傊?，讓他補(bǔ)位就任御史中丞。他糾察并上章彈劾了許多人，百官及其僚屬因懾于威猛之政而風(fēng)氣肅然。當(dāng)時(shí)中書令傅亮被委任托付以重要職位，而學(xué)問在當(dāng)時(shí)首屈一指，朝廷的儀禮典章，都是由傅亮決定的。傅亮常常是先向蔡廓咨詢?nèi)缓髮?shí)行，傅亮的意見如果有不同，蔡廓也不因此最終屈從。后升任司徒左長史，出京擔(dān)任豫章太守。他被征調(diào)為吏部尚書。蔡廓通過北地的傅隆問傅亮：“銓選官員的事如果全部把（它）交給我，我就沒什么可說的；如果不是這樣，我不能接受這一職務(wù)?！备盗涟堰@話告訴給錄尚書徐羨之，徐羨之說：“黃門郎以下的事都交給蔡廓辦理，我們不再考慮；由此以上的事，本來就應(yīng)該共同研究參考不同意見?！辈汤f：“我不能因?yàn)樾旄赡驹诩埼采鲜鹈??！庇谑菦]有上任。干木，是徐羨之的小字。銓選官員考察官員用的黃紙，錄尚書與吏部尚書需要在上邊聯(lián)名簽署，所以蔡廓說是在紙尾上署名。徐羨之也因?yàn)椴汤珓傊保幌胱屗砭訖?quán)要地位，調(diào)他擔(dān)任祠部尚書。宋文帝入京繼承了皇位，傅亮率領(lǐng)百官迎接，蔡廓也一同前往。蔡廓到了尋陽，恰逢生病不能前進(jìn)，傅亮將要繼續(xù)趕路，到他那里告別。蔡廓對(duì)他說：“營陽王在吳地，應(yīng)該優(yōu)厚地予以侍奉，萬一他有個(gè)三長兩短，你們諸位有殺主的惡名，你們還想在世上立足，將可能嗎？”蔡廓年齡和官位都不大，卻被當(dāng)時(shí)的名流所推崇敬重，每當(dāng)?shù)搅藭r(shí)令年節(jié)，都恭敬地束好衣帶到他家里拜望。他侍奉兄長蔡軌如同侍奉父親，大大小小的家事，都是詢問兄長以后再做，從公家所得的俸祿和賞賜，全都交給蔡軌，有時(shí)需要花費(fèi)，全都是到主管人員那里去申請(qǐng)。他跟隨武帝在彭城，妻子郗氏寫信向他要夏天的服裝。蔡廓寫信回答說：“我明白你需要夏服，估計(jì)兄長給事中自然會(huì)給你提供，不用另寄?！碑?dāng)時(shí)蔡軌擔(dān)任給事中。元嘉二年，蔡廓逝世。高祖曾經(jīng)說：“羊徽、蔡廓可以與三公平等看待。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。方山子，光、黃間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識(shí)也。見其所著帽，方聳而高，曰此豈古方山冠之遺象乎？”因謂之方山子。余謫居于黃,過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此?”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆自得之意。余既聳然異之，獨(dú)念方山子少時(shí)，使酒好劍，用財(cái)如糞土。前十九年余在岐山見方山子從兩騎挾二矢游西山鵲起于前使騎逐而射之不獲方山子怒馬獨(dú)出一發(fā)得之因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色猶見于眉間，而豈山中之人哉？然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉伲箯氖掠谄溟g，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨(dú)來窮山中，此豈無得而然哉？余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？(蘇軾《方山子傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.前十九年余/在岐山/見方山子/從兩騎/挾二矢游/西山鵲起于前/使騎逐而射之/不獲/方山子怒馬獨(dú)出/一發(fā)得之/B.前十九年余/在岐山/見方山子/從兩騎/挾二矢/游西山/鵲起于前/使騎逐而射之/不獲/方山子怒馬獨(dú)出/一發(fā)得之/C.前十九年/余在岐山/見方山子/從兩騎/挾二矢游/西山鵲起于前/使騎逐/而射之不獲/方山子怒馬獨(dú)出/一發(fā)得之/D.前十九年/余在岐山/見方山子/從兩騎/挾二矢/游西山/鵲起于前/使騎逐而射之/不獲/方山子怒馬獨(dú)出/―發(fā)得之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.庵，圓頂草屋，在文中指粗陋的住處。它有時(shí)指和尚或尼姑所居住的寺廟。B.陳慥季常，是人的名和字。古代同時(shí)稱人的名和字的時(shí)候，字跟在名的后面。C.公侯是指有爵位的貴族和高官。古代爵位一般分公、侯、伯、子、男等五級(jí)。D.河北指黃河以北。河在古代特指黃河，后來“河”字漸漸成為河流的通稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.方山子頗有聲望。他隱居的時(shí)候，曾經(jīng)有一段時(shí)間特別仰慕古代的朱家、郭解，向他們學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)間的俠士們都尊崇他。B.方山子特立獨(dú)行。他本名陳慥，雖然生活在宋代，但是戴古代的方山冠，因此人們都很少稱他的名字，而叫他方山子。C.方山子鄙棄富貴。他出身于豪富之家，家中園宅壯麗，田地很廣，他卻率領(lǐng)妻子兒女和奴婢，前往山中過艱苦的生活。D.方山子今昔大異。他年輕時(shí)愛飲酒舞劍，用財(cái)如糞土，可以說是一個(gè)張狂的花花公子，年老后則安貧樂道，心性恬淡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。（2）往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？參考答案：10.D

11.A

12.A

13.（1）方山子漸漸長大以后，就改變以往的做派（習(xí)慣），努力讀書學(xué)習(xí)，想靠這個(gè)來馳名當(dāng)代，但是一直沒有交上好運(yùn)。（2）這些人往往假裝瘋癲，把自己弄得骯臟污穢，一般人不能夠見到他們，方山子或許能見到吧。10.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！霸卺健笔蔷唧w事件，則其時(shí)間也較固定，所以其狀語不能是“前十九年余”，“余”是第一人稱代詞。由此排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！拔魃健弊鳌坝巍钡馁e語較好，因?yàn)椤拔魃靳o”并非專有名詞。由此排除A項(xiàng)、C項(xiàng)?！吧渲迸c“逐”都是人發(fā)出的動(dòng)作，不宜分開，應(yīng)形成連動(dòng)的句式，所以應(yīng)在“射之”后斷開，由此排除C項(xiàng)。本句正確標(biāo)點(diǎn)是：前十九年，余在岐山，見方山子，從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前，使騎逐而射之，不獲，方山子怒馬獨(dú)出，一發(fā)得之。11.試題分析：本題主要考查對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說。A項(xiàng)，庵是女姓修行者的住所，與和尚無關(guān)。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。A項(xiàng)，錯(cuò)在“他隱居的時(shí)候，曾經(jīng)有一段時(shí)間特別仰慕古代的朱家、郭解”，他仰慕朱家、郭解是年輕的時(shí)候，那時(shí)尚未隱居。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)（幾個(gè)）人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點(diǎn)等。如本題A項(xiàng)，錯(cuò)在“他隱居的時(shí)候，曾經(jīng)有一段時(shí)間特別仰慕古代的朱家、郭解”。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“稍”譯為漸漸，“折節(jié)”譯為改變以往的做派，“然”譯為但是。（2）“陽”通“佯”、譯為假裝，“得”譯為能夠，“儻”譯為或許。參考譯文：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。他年輕時(shí)仰慕朱家、郭解的為人，鄉(xiāng)里的一班俠士都敬重他。漸漸年齡大了一些，他改變了志趣，發(fā)奮讀書，想以此來顯揚(yáng)于當(dāng)代，但是始終不得志。于是晚年就隱居在光州、黃州一帶，住的地方叫岐亭。他住茅屋，吃素食，不與塵世上的人來往；他不坐車馬，不穿禮服戴禮帽，徒步來往于山里，沒有人認(rèn)識(shí)他。人們見他戴的帽子方方的且又很高，就說：“這不就是古代的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭，正巧碰見了他。我說：“啊喲，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會(huì)住在這里的呢？”方山子也驚訝地瞧著我，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑。他請(qǐng)我住到他家去。(他的家里)四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。我大為驚異之余，就回想起方山子年輕的時(shí)候，曾嗜酒弄?jiǎng)?，揮金如土。十九年前，我在岐下，看見方山子帶著兩名騎馬隨從，身攜兩箭，在西山游獵。只見前方有一只鳥飛起來，他便叫隨從追趕射獵，卻未能射中。方山子只身躍馬向前，一箭便射中飛鳥。他就在馬上與我談?wù)撈鹩帽兰肮沤癯蓴≈涔?，自認(rèn)為是當(dāng)代的豪杰。到現(xiàn)在過了不少日子了，他那英氣勃勃的神色，依然顯現(xiàn)在眉宇之間，這怎么會(huì)是一位蟄居山中的人呢？方山子出身于世代功勛之家，理應(yīng)有官做，假如他能廁身官場，到現(xiàn)在已得高官聞名于世了。他原有家在洛陽，住宅花園雄偉富麗，可與公侯之家相比。在河北地方還有田地，每年可得上千匹絲帛的收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他全都拋擲不惜，偏要來到窮僻的山溝里，這難道不是因?yàn)樗刂凶杂刑斓夭艜?huì)如此的嗎！我聽說光州、黃州一帶有很多奇特的人，常常假裝瘋癲，形容污穢，但是無法見到他們，方山子或許能遇見他們吧！三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面一段文字，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€(gè)重要詞語。（不超過15個(gè)字）（6分）《我國自然保護(hù)區(qū)級(jí)別劃分標(biāo)準(zhǔn)的研究》在總結(jié)國內(nèi)外自然保護(hù)區(qū)級(jí)別劃分背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理的現(xiàn)狀，提出保護(hù)區(qū)級(jí)別劃分應(yīng)遵循的原則，根據(jù)這些原則，研究制定了我國自然保護(hù)區(qū)級(jí)別劃分標(biāo)準(zhǔn)。并對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)描述和定義。此外，本文還對(duì)保護(hù)區(qū)級(jí)別劃分的依據(jù)和確定保護(hù)區(qū)重要性的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了闡述和討論。此標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)于當(dāng)前我國自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)和規(guī)范化管理具有重要的意義。（1）

（2）

（3）

參考答案：（6分）自然保護(hù)區(qū)

級(jí)別劃分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)指標(biāo)8.對(duì)下列加點(diǎn)字解釋和判斷有誤一項(xiàng)是（

）A.淪落——落英繽紛淪落的“落”是衰敗的意思;落英繽紛的“落”是落下的意思B.絕境——絡(luò)繹不絕絕境的“絕”是隔絕、沒出路的意思；絡(luò)繹不絕的“絕”是斷，窮盡的意思。C.瑣屑——不屑置辯兩個(gè)“屑”字意思相同，都是“瑣碎”的意思。D.深惡痛絕——深有同感兩個(gè)“深”字意思相同，都是“很、十分”的意思。參考答案：C【詳解】本題考查對(duì)字形的識(shí)記能力和對(duì)詞義的理解能力。C項(xiàng)瑣屑的“屑”意思是“瑣碎”，不屑的“屑”的意思是“認(rèn)為值得”。故選C?！军c(diǎn)睛】字義離不開詞義，詞義離不開句意。辨析意思時(shí)結(jié)合語境，還原回去容易得出答案。9.下面文字有一句有語病，請(qǐng)先寫出有語病句子的序號(hào)，然后加以修改。（2分）①亞馬孫研究所實(shí)施的“亞馬孫生物圈-大氣大規(guī)?！笨蒲许?xiàng)目確認(rèn)，②亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過渡，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。有語病句子的序號(hào)：

修改：

參考答案：②刪去“經(jīng)歷”（或：在“過渡”后補(bǔ)上“的過程”。）（2分）（其他改法，合乎文意，亦可。）10.下列各句中，表達(dá)不得體的一句是A.昨日去朋友家做客，不巧朋友外出。聽說我們?nèi)グ菰L，執(zhí)意趕回家招待。今日又見，依然道歉：“昨日匆忙，招待不周，還望海涵。”B.再見崔老師，他已是名聞天下的大畫家。我激動(dòng)地說：“老師，您二十年前的作品，還惠存在我家，我時(shí)常拿出來欣賞一下。”C.王巖立志成為一名作家，時(shí)常請(qǐng)朋友閱讀他的文章，還總是謙虛地說：“由于本人水平較低，作品中肯定有不少缺點(diǎn)，請(qǐng)您斧正?！盌.小店開業(yè)，沒想到多少年未見的老同學(xué)竟然從香港回來參加慶典，我趕忙迎出門，拉著他說：“大駕光臨，蓬蓽生輝，真是不勝感激?！眳⒖即鸢福築試題分析：“惠存”是說別人。六、寫作（60分，共1題）11.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說過一句話：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！眳?/p>