北京燕山星城中學2022年高三語文下學期期末試卷含解析

北京燕山星城中學2022年高三語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。美麗鄉(xiāng)村蘆芙葒那天早上，他剛進辦公室，電視臺的總導演就找到他。說，電視臺準備拍一部關(guān)于鄉(xiāng)村記憶的紀錄片。地點選在你老家的那個村子，你得給我們幫幫忙。他的老家距縣城有七十多里，是一個三面環(huán)山一面傍水的小山村。村子里的房子、門樓、院墻以及雞舍、豬圈、牛欄清一色都是用青石板砌成。雖然沒有街道，但戶連戶、舍連舍勾連成一片，錯落有致，看起來特別美。他雖然離開村子多年，每年總會回去轉(zhuǎn)上幾次。這些年，他在城里蓋起了一棟棟大樓，心里卻總是割舍不了那些石板房。那里每個角落都有他美好的記憶。一聽說在他老家拍電視片，他一下子就來了興趣?？倢а菡f，是這樣的，我們已到你老家那個村子踩過幾次景了，一切都滿意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。這幾年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我們?nèi)ゴ遄永锊染皶r才發(fā)現(xiàn)，偌大的一個村子只有四五戶人家，而且都是老人。問題是，我們拍紀錄片，不能拍個空村子吧，那么好的景致，沒有人，拍出來又有什么意思呢？他明白了總導演的意思，可這比出錢的難度還大。別給我說難。我知道你的能耐，憑你在村里的威信，這事對你來說就不算個事。送走總導演，他就開始給村子里在外的人打電話。一開始，大家聽說要在老家的村子里拍電視，都興奮得不得了。其實，每個人的心里還都裝著那個村子?？梢徽f到具體的事情上，問題就來了，有的說生意忙走不開，有的說小孩要上學得照看，推三擋四找各種理由。盡管難度大，最終他還是做通了全村人的工作。事情總算定了下來。竟然還有一個意外之喜。村子里一戶準備給孩子結(jié)婚的人家，也被他說動，決定將婚禮搬回村子里辦。在攝制組開拍的前兩天，他和村里的人相約著，拖家?guī)Э诘鼗氐搅舜遄永?。那時孩子們剛好放寒假。為了還原生活，他還特意買來了紅辣椒、玉米棒子，將它們穿起來，掛在各家各戶的山墻上。石板墻紅辣椒，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月。生活其實是不用導演的。大人們平時難得有這樣的機會聚在一起，火塘里生起火，圍在一起，就有說不完的話。小孩子們?nèi)齻€一群五個一伙，像自由的小鳥一樣，在村子里追來跑去。偶爾響起一聲兩聲狗叫，村子就一下子活起來了。電視開拍的第二天，那戶給孩子結(jié)婚的人家，門上貼上紅紅的對聯(lián)，場院里擺起了酒席，全村的人都來喝喜酒。主家還請來響器班子，吹吹打打地熱鬧了起來。大家?guī)缀醵纪伺碾娨暤氖隆ｋ娨暺牡檬钱惓ｍ樌?。殺青那天，總導演握著他的手說，多么好的鄉(xiāng)村生活呀。唯一遺憾的是，沒有下雪，要是下一場雪，孩子們再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。送走攝制組的那天晚上，他讓老婆將炕燒熱，美美地睡了一覺，這些年他在外打拼還真的沒有好好睡過一次安穩(wěn)覺。“老婆、孩子、熱炕頭”的日子真是好呀。早上起床，他一打開門，外面竟然下起了雪。轉(zhuǎn)過墻角，他卻發(fā)現(xiàn)，村子里好多人正將他們帶回來的行李往公路上搬。那里停著他們開回來的車。有些手腳麻利的，已經(jīng)將車發(fā)動了起來。怎么就不能在村子里過一個年呢？他回過頭往村子看去，此時，整個村莊一下子又安靜了下來。雪越下越大，那紛紛揚揚的大雪似乎要將整個村子掩埋掉。（選自2016年第23期《小小說選刊》）4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿．第二自然段文字屬于倒敘，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應標題與開頭，自然引出下文的故事。B．“他”和村民聽說電視臺要到自己家鄉(xiāng)拍攝一部關(guān)于鄉(xiāng)村記憶的紀錄片，都很興奮，相約著拖家?guī)Э诘鼗氐酱遄?。C．“他”家鄉(xiāng)村民的藝術(shù)素質(zhì)都較高，不要導演的任何指導就使得電視片拍得異常順利，贏得總導演的嘖嘖稱贊。D．作品有意模糊美麗鄉(xiāng)村的具體特點，淡化講故事的技巧，模糊人物身份、肖像和姓名，旨在突出故事的典型性。5．小說三處寫到“雪”（見文中畫線句），各自有何用意？請簡要分析。6．“美麗鄉(xiāng)村”的村民為何“不能在村里過一個年”？這一現(xiàn)象引起了你怎樣的思考？請結(jié)合小說內(nèi)容，談談你的看法。參考答案：4．D

5．①第一處，雪景以及雪中孩子嬉鬧的場景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。②第二處，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜和遺憾，推動故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。③第三處，渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。

6．示例：因為村民們不是要到外面做生意，就是已經(jīng)搬遷到城鎮(zhèn)居住，雖然對于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。這便反映了一個問題，即現(xiàn)代社會中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，如何實現(xiàn)“看得見青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”。另外，隨著改革開放的推進，人們的思想、習俗等也發(fā)生了潛移默化的變化，對于年俗文化的傳承也成了一個令國人尷尬而心痛的話題。重拾傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，已經(jīng)迫在眉捷，值得大家深思。（大意如此，言之成理即可。）5．試題分析：環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。本題三次出現(xiàn)雪的作用，①第一處，雪景以及雪中孩子嬉鬧的場景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。②第二處，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜和遺憾，推動故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。③第三處，渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。

6．試題分析：本題是對文本的理解和對文本中某個文體結(jié)合自身探究類試題，考生首先要從理解文本內(nèi)容入手，然后結(jié)合內(nèi)容的理解闡釋是的觀點和態(tài)度。本題可以作答為，因為村民們不是要到外面做生意，就是已經(jīng)搬遷到城鎮(zhèn)居住，雖然對于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。這便反映了一個問題，即現(xiàn)代社會中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，如何實現(xiàn)“看得見青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”。另外，隨著改革開放的推進，人們的思想、習俗等也發(fā)生了潛移默化的變化，對于年俗文化的傳承也成了一個令國人尷尬而心痛的話題。重拾傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，已經(jīng)迫在眉捷，值得大家深思。2.本大題共3小題，共12分。閱讀下面文章，完成15～17題。中國主旋律電影最初被定義為“弘揚民族精神的、體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)實題材和表現(xiàn)黨和軍隊光榮業(yè)績的革命歷史題材作品”。后來在全國思想解放及市場經(jīng)濟的背景下,鄧小平同志提出：一切宣傳真善美的都是主旋律電影。2009年，正值新中國成立60周年，愛國主義題材的獻禮影片紛至沓來，從而迎來了“主旋律”創(chuàng)作的春天。優(yōu)秀故事影片《沂蒙六姐妹》在創(chuàng)作上獨辟蹊徑,以小見大，塑造了一群個性鮮明、樸實平凡的小人物形象。建黨九十周年的展映影片《秋之白華》，立足于瞿秋白和楊之華的愛情，以瞿秋白的感情生活來架構(gòu)整個影片，從題材的選取和影片風格上都呈現(xiàn)出了創(chuàng)新意義。然而，作為中國主流文化傳輸?shù)闹匾d體、民族形象的重要體現(xiàn)——中國主旋律影片，似乎一直沒能形成民族電影鮮明的形象。各種原因使得主旋律原本積極的價值導向偏離了本意，限制了主旋律影片的健康發(fā)展。首先，“文以載道”的內(nèi)涵定位，導致主旋律作品未能有效發(fā)揮積極作用。在一段時間內(nèi)，人們將電影視為承載“道”（國家主流思想）最有力、最直接的工具，主旋律電影更是順應了“文以載道”的傳統(tǒng)思想，從而使主旋律影片的宣教色彩極其濃厚，導致“主旋律”的審美功能、藝術(shù)特性被突出的宣教意識所掩蓋。隨著時代的發(fā)展，主旋律影片中不食人間煙火的“圣人”形象難以讓人信服；套路化的故事情節(jié)，難以讓人動容；對主旋律定性、定型的固有印象使得部分電影只能是“教科書”“傳聲筒”，無法調(diào)動起觀眾的審美感受。其次，______①_____________，導致主旋律影片缺乏吸引力。早期的主旋律影片創(chuàng)作模式化,情節(jié)與現(xiàn)實生活存在距離，尤其在塑造主流電影里的‘社會英雄’時，由于把他們的形象神圣化、概念化，進而造成與電影消費群體之間的認同疏離，長期積累便形成了主旋律影片敘事宏大、人物空洞、劇情老套的問題，少有創(chuàng)新，難有突破。最后，_______②____________，導致主旋律作品缺乏市場競爭力。主旋律影片常常因為重點突出意識形態(tài)的傳遞而忽略了藝術(shù)創(chuàng)作的根本和市場的檢驗。靠組織團體購票和包場形式試圖使其深入人心，反而阻斷了主旋律良性競爭發(fā)展的道路，導致一些作品根本沒有可看性，缺乏市場競爭力。作為藝術(shù)創(chuàng)作，主旋律應該遵循藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律，以藝術(shù)為最高標準，以市場為最終導向，突出“主旋律”應有的核心價值與導向作用。

(選自《新華文摘》2014年第1期，有刪改)15.下列對文章內(nèi)容的理解與分析，最正確的一項是（3分）A.中國主旋律影片是文化傳輸?shù)奈ㄒ惠d體，在長期發(fā)展進程中已形成民族電影鮮明的形象。B.中國主旋律影片在思想內(nèi)容的定位上不斷改進，但在風格創(chuàng)新上卻一直沒有跨出新步伐。C.中國主旋律影片的審美功能被突出的宣教意識所掩蓋，主要是人們對“道”的理解有偏誤。D.中國主旋律影片要傳遞意識形態(tài)，必須采用群眾喜聞樂見的方式，才能取得較好的效果。16.在文中橫線①②處分別填寫一句話，與后一句話結(jié)合，準確概括該段內(nèi)容的含義。（每句話不超過15字）。（4分）17.閱讀下面材料，結(jié)合文本，談談美國主旋律電影能給中國主旋律電影創(chuàng)作帶來哪些啟示。（5分）美國主旋律電影塑造的“美國精神”的代表人物，盡管與英雄形象概念背道而馳，卻完全沒有背離美國精神的內(nèi)核，并且具有現(xiàn)實意義，成為經(jīng)典人物；許多美國影片，情節(jié)構(gòu)思多樣化，不論怎樣開局、發(fā)展，也不論是否存在《肖申克的救贖》主人公安迪那樣的政治上的叛逆者，但最終都成功傳導了美國的主流思想。同時，美國主旋律電影工業(yè)是一種典型的傳播現(xiàn)代文化、精神消費品的工業(yè)，在極具工業(yè)生產(chǎn)特征模式下展開的電影故事，依然讓全世界對其宣揚的精神價值深信不疑，這是藝術(shù)與商業(yè)完美融合的典范。參考答案：15．選D給3分，選B給1分，選A.C不給分。（A.“唯一載體”概括有誤。B.“創(chuàng)新上卻一直沒有跨出新步伐”概括有誤。C.“人們對“道”的理解有所偏誤”，原因概括有誤。）16.①主旋律創(chuàng)作的模式化。

②忽略藝術(shù)創(chuàng)作根本和市場檢驗。（每點2分，共4分，意思對即可。17.塑造英雄人物不概念化、神圣化，注意與現(xiàn)實聯(lián)系；創(chuàng)作故事情節(jié)不套路化（模式化），呈現(xiàn)多樣化，淡化宣教意識；主旋律電影注重藝術(shù)與商業(yè)完美融合。【評分標準】：1點1分，2點3分,3點5分，從“英雄人物塑造，故事情節(jié)構(gòu)思，藝術(shù)與商業(yè)結(jié)合”三方面闡述；意思對即可。3.閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）誰先看見村莊

黃建國她們回來了。她們不久將會看見自己的村莊。幾分鐘以前，長途汽車“嘎”一聲停下，她們從窗口扔下大包小包，匆匆擠出車門。汽車重新啟動，拖一股白煙，拐過溝岔不見了。一會兒，她們要跨過干涸的溝川，沿著對面那條蜿蜒的小徑爬上去，然后，就能看到她們的村莊了。她們從南方趕回來過年，帶著一大堆顏色鮮艷的包裹行李。她們站在路邊四下張望。才五點鐘剛過，太陽就已經(jīng)看不見了，只在西邊的溝坡上殘留一些余暉。溝川里靜得很，霧氣彌漫，既朦朧又透明，讓人覺得恍若幻影神秘莫測。在將近兩年的時間里，這村莊，溝川，羊腸小道，曾經(jīng)那么執(zhí)拗地，記不清有多少次在她們遙遠的異鄉(xiāng)的夢里出現(xiàn)過。她們不急于爬溝。她們需要平息一下心情，定一定神。再說，她們后頭還要進行一場比賽，看誰先爬上溝坡，第一個看見村莊。這是她們的約定。現(xiàn)在，她們走到了溝川的西邊，抬頭打量那條像被野風吹得彎彎曲曲的灰布帶一樣的路。就是它，那么親切地通向坡頂，通向她們的村莊?！拔也恢罏樯兑稽c兒也不激動，”她們中的一個說，“我想我們應該是激動的呀。你說這是為啥呀，二亞？”二亞說：“你鬼迷心竅！我的心撲通撲通亂跳哩。你想想，為了省路費，咱們?nèi)ツ昃蜎]有回來，快兩年了啊。我不知道我一走進家門會是啥情景，先叫爺還是先叫媽？”不叫二亞的姑娘沒有應聲。她感到領(lǐng)口和袖口那兒有些冷。剛下車的時候，涼風撲面，怪舒服的；現(xiàn)在，這風突然間又兇又硬，冷颼颼的。內(nèi)衣好像還沾了汗，貼在身上，風灌進來，說不出的難受。她左右擰一擰身子，把脖子往下縮了一大截。“你看你，”二亞說，“到家門口了反倒沒個形了?！薄拔依??！彼f。二亞也感到了冷。她伸出去試一試風。她把雙手舉到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口氣兒?！拔也幌肟匆娢覌尩氖至训目谧樱倍喺f，“我媽每年冬天兩只手都裂成了鋸齒，她整天痛得吸溜吸溜的?！辈唤卸喌墓媚镆矎堥_自己的手指看?！拔蚁肟??！倍喺f。她佯裝成哭的樣子，啊嗚了一聲，但她馬上又嘲笑自己說：“我這是干嘛呀，神經(jīng)兮兮的。”這時候她擔心起另外一些問題來。“咱們寄的錢，家里會不會沒收到？”“不會。”不叫二亞的姑娘說，“咱們回去后翻開本子一筆一筆查對?！薄皶粫腥苏J為咱們不干凈？”“你真能瞎操心。誰干凈不干凈在臉上會寫著字？”“眾人口里有毒哩，硬把白的說成黑的?！辈唤卸喌墓媚镉行┎荒蜔吡艘痪涓柙~作為回答：“白天不懂夜的黑。”然后她說：“我要唱歌?！比缓笏悠ü?，怪聲怪調(diào)地唱起來：“回到拉薩，回到了布達拉……”“我也唱?！倍喺f，“唱完咱們爬坡。”她看見太陽在東溝坡上只剩一點兒蠟燭光的顏色了。“?；丶铱纯?，回家看看……”她們唱歌。她們的歌聲一高一低，在溝川里被凌厲的風撕扯得七零八落，實在不成什么調(diào)子。“呀，”二亞說，她突然住了聲，“我們的臉！”不叫二亞的姑娘愣著。二亞頓了一下腳：“我是說咱們嘴唇上的口紅，還有描的眼影！”不叫二亞的姑娘說：“你多漂亮啊。”二亞說：“我給你說正經(jīng)的呢。我這個樣子怕我媽認不出來，說我是個妖怪?！辈唤卸喌墓媚飭×寺?。她看著二亞。她們互相看著。她們以前沒想到這會是個問題。她們每天都要化妝的，包括在擁擠的火車上和顛簸的汽車上?！耙欢ǖ貌恋?。”二亞說。她們開始找紙巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也沒有找出一片軟一點兒的紙。她們帶的紙巾一路上大手大腳地用光了。她們甚至用紙巾擦火車的茶幾和汽車的玻璃，還擦了幾次鞋，惟獨沒想到最后會用它來清除嘴上的口紅。她們低頭四處探望，希望能看見一汪水。但是，沒有。溝川是干的。她們盯住自己的衣服，可她們舍不得橘黃色和天藍色的外套上不同顏色的斑跡。她們快要恨死自己了?！拔艺f，咱們吃了她。”她們用唾沫把嘴潤濕，拿牙齒啃上唇，再啃下唇，讓舌頭轉(zhuǎn)了一圈兒，又轉(zhuǎn)了一圈兒。她們把唾沫吞下去，又呸呸吐出來，沾在手指上擦拭眼影。不叫二亞的姑娘說：“呀，咱們的口紅不高檔，吃下去怕會有毒。”“不管它，”二亞說，“這個不重要，毒不死人?！彼齻儾裂剑ㄑ?，臉上已麻麻的，只是不知道此時臉上的樣子。她們互相看也看不清，因為太陽早已熄滅了。她們想著這么一弄她們的臉就很本色了呢?！把剑於己诹?，”她們說，“咱們快爬吧，看誰先看見村莊?！焙谝瓜駴坝康暮谒蜎]了她們。11.請用一句話概括小說的情節(jié)。（3分）

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12.文中第二段為什么說溝川“既朦朧又透明，讓人覺得恍若幻影神秘莫測”？（3分）

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13.賞析文中劃橫線的句子。（4分）

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14.試分析小說中“她們”這一人物形象，請具體說明。（5分）

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15.小說帶給你哪些思考？請結(jié)合全文談談你的看法。（5分）

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參考答案：11.小說敘述了兩個在南方城市謀生（1分）的農(nóng)村姑娘，在回家過年靠近村莊時的（1分）微妙心理和行為（1分）。12.越過溝川便能看見村莊，“朦朧”“恍若幻影神秘莫測”是因為將近兩年未回家，村莊、村民、親人在她們眼里心中變得不真實、不可捉摸；（1分）而“透明”是因為近兩年來，溝川、村莊多次出現(xiàn)在她們遙遠的異鄉(xiāng)的夢里，她們深切地思念故鄉(xiāng)，回憶故鄉(xiāng)的模樣，仿佛從未離開過。（1分）“既朦朧又透明”表面矛盾，實際上準確表達了在外謀生的姑娘靠近村莊時的真實心理（1分）。13.歌聲被風撕扯得七零八落，運用比擬手法（1分）寫出了風的凌厲、冷冽和歌聲的滑稽、脆弱（1分），營造了一種凄清、冷漠的氛圍（1分）；與前文“風突然間又兇又硬，冷颼颼的”相照應（1分）；樂觀的歌聲被凌厲、冷冽的風撕扯，暗示了即將看見的村莊給予她們的除了溫暖或許還會有兇險（1分）?！緦懗鋈我?點即得4分】14.她們是在南方城市謀生的農(nóng)村姑娘，她們善良（給家里寄錢）、樂觀（用唱歌化解擔心）、天真（以為清除掉口紅和眼影就“本色”了），但在城里的生活并不富裕（口紅不高檔）卻已經(jīng)養(yǎng)成了大手大腳的習慣（紙巾在路上的用途）、失去了本色?！敬鸪觥霸谀戏匠鞘兄\生的農(nóng)村女孩子”得1分，答出善良或樂觀得1分，答出天真得1分，答出“城里的生活并不富裕卻大手大腳”得1分，有具體分析得1分。】15.①對于在城市里謀生的農(nóng)村人而言，城市不是真正的歸屬之地，“回家”是永遠的期待，記憶中的鄉(xiāng)村始終以異樣的溫暖召喚著他/她們。②在滿懷激情的趕路途中姑娘比賽誰先看見村莊，而在她們的擔心、憂慮和清除臉上城市印痕的過程中，“黑夜像洶涌的黑水淹沒了她們”，這下誰也看不見村莊了。在歲月的淘洗中，她們失去了本色，村莊也改變了模樣，充滿了未知的兇險。③她們是“城里的鄉(xiāng)下人”又是“鄉(xiāng)下的城里人”，于是注定要在城市和鄉(xiāng)村的夾縫中徘徊、游移，“回家”成了一個悖論，這些流浪者們只能懷著空想永遠“在路上”。④作者關(guān)注到了在城里求生存的農(nóng)村姑娘面臨兩種文化的尷尬處境，充滿了悲憫性關(guān)照。【寫到1點得2分，寫到2點得4分，寫到3點得5分；言之有理可酌情給分?！慷?、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，請將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。王恭從會稽還，王大看之。見其坐六尺簟，(1)因語恭：“卿東來，故應有此物，可以一領(lǐng)及我。”恭無言。大去后，即舉所坐者送之。既無余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳?！睂υ唬?2)“丈人不悉恭，恭作人無長物?！?1)因語恭：“卿東來，故應有此物，可以一領(lǐng)及我。________________________________________________________________________(2)丈人不悉恭，恭作人無長物。________________________________________________________________________參考答案：(1)于是對王恭說：“您從東方回來，所以應該不缺這種東西，可以拿(其中)一領(lǐng)送給我?！?2)您不了解我，我為人沒有多余的東西。5.閱讀下面的文言文，完成10—12題。何易于嘗為益昌令?？h距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游，多從賓客歌灑，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟。易于即自腰笏，引舟上下。刺史驚問狀。易于曰：“方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當其無事可以充役?！贝淌放c賓客跳出舟，偕騎還去。益昌民多即山樹茶，利私自入。會鹽鐵官奏重榷筦，詔下所在不得為百姓匿。易于視詔曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其賦以毒民乎！”命吏刬去。吏爭曰：“天子詔‘所在不得為百姓匿’，今刬去，罪益重。吏止死，明府公寧免竄海裔耶？”易于曰：“吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹?！奔醋钥v火焚之。觀察使聞其狀，以易于挺身為民，卒不加劾。邑民死喪，子弱、業(yè)破不能具葬者，易于輒出俸錢，使吏為辦。百姓入常賦，有垂白僂杖者，易于必召坐與食，問政得失。庭有競民，易于皆親自與語，為指白枉直。罪小者勸，大者杖，悉立遣之，不以付吏。治益昌三年，獄無系民，民不知役。改錦州羅江令，其治視益昌。是時故相國裴公出鎮(zhèn)錦州，獨能嘉易于治。嘗從觀其政，道從不過三人，其察易于廉約如此。會昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治狀者，且曰：“天子設(shè)上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉”？樵曰：“易于督賦如何”？曰：“止請貸期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛?！薄岸揭廴绾危俊痹唬骸岸戎зM不足，遂出俸錢，冀優(yōu)貧民?！薄梆伣o往來權(quán)勢如何？”曰：“傳符外一無所與?！薄扒鼙I如何？”曰：“無盜。”樵曰：“余居長安，歲聞給事中?？迹瑒t曰：‘某人為某縣，得上下考，由考得某官?！瘑柶湔?，則曰：‘某人能督賦，先期而畢；某人能督役，省度支費；某人當?shù)?，能得往來達官為好言；某人能擒若干盜?！h令得上下考者如此?！币孛癫粚?，笑去。樵以為當世在上位者，皆知求才為切。至于緩急補吏，則曰：吾患無以共治。膺命舉賢，則曰：吾患無以塞詔。及其有之，知者何人哉？繼而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。10．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(

)A．獄無系民，民不知役

役：徭役

B．矧厚其賦以毒民乎

厚：增加C．易于即腰笏，引舟上下

引：牽拉

D．止請貸期，不欲緊繩百姓

繩：繩子11．下列各組語句中加點的詞語，意義和用法不相同的一組是（

）A．以易于挺身為民

臣以險釁，夙遭閔兇B．詔下所在不得為百姓匿

誰為大王為此計者C．樵以為當世在上位者

求人可使報秦者，未得D．易于必召坐與食

今王與百姓同樂12．用斜線（/）給文中打波浪線的句子斷句，正確的一項是（

）A.方春百姓不耕/即蠶/隙不可奪易/于為屬令/當其無事/可以充役B.方春/百姓不耕即蠶/隙不可奪/易于為屬/令當其無事/可以充役C.方春百姓不耕/即蠶/隙不可奪易/于為屬令當其無事/可以充役D.方春/百姓不耕即蠶/隙不可奪/易于為屬令/當其無事/可以充役13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(共12分)（1）易于曰：“吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。”(4分)（2）嘗從觀其政，道從不過三人，其察易于廉約如此。（4分）（3）天子設(shè)上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？（4分）參考答案：10答案：D（繩：勒逼）11.答案：C（B都為介詞“替”。A都為連詞“因為”。D都為介詞“和，跟”。C代詞“......的人”/助詞，表示定語后置。）12.答案：D（現(xiàn)在正是春天，百姓不是忙于春耕就是在侍弄春蠶，一點點時間都不能損失。易于是您主管下的縣令，現(xiàn)在沒啥事干，可以來承當這個差使?！保?3.（1）譯文：何易于說：“難道我為了保自己的命而使一縣的百姓都受苦難？我也不讓你們承擔罪名?！保▽帯⒍?、爾曹各1分，句意和表達各1分。）（2）譯文：（裴公）曾經(jīng)下到羅江去視察他辦理公務，（看到他）帶的前導和隨從不超過三個，他就是這樣清楚地知道何易于的廉潔儉約的。（觀、道、廉約各1分，句意和表達各1分。）(3)譯文：皇上設(shè)立考績制度來勉勵官吏，可是何易于僅僅考到中上級，這是為什么呢？（上下考、勉、止中上各1分，句意和表達各1分。）6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫何，字漢公，蔡州汝陽人。父庸，字鼎臣，顯德中，獻《贊圣策》九篇，引唐貞觀所行事，以魏玄成自況。世宗奇其言命中書試補開封兵曹掾何十歲識音韻十五能屬文篤學嗜古為文必本經(jīng)義在貢籍中甚有聲與丁謂齊名友善時輩號為“孫丁”王禹傅尤雅重之。嘗作《兩晉名臣贊》、《宋詩》二十篇、《春秋意》《尊儒教儀》，聞于時。淳化三年舉進士，開封府、禮部俱首薦，及第又得甲科，解褐將作監(jiān)丞、通判陜州。召入直史館，賜緋，遷秘書丞、京西轉(zhuǎn)運副使。歷右正言，改右司諫。真宗初，何獻五議：其一，請擇儒臣有方略者統(tǒng)兵；其二，請世祿之家肄業(yè)太學，寒雋之士州郡推薦，而禁投贄自媒者；其三，請復制舉；其四，請行鄉(xiāng)飲酒禮；其五，請以能授官，勿以恩慶例遷。上覽而善之。咸平二年，舉入閣故事，何次當待制。是冬，從幸大名，詔訪邊事。俄權(quán)戶部判官，出為京東轉(zhuǎn)運副使，又獻疏請擇州縣守宰，省三司冗員，遴選法官，增秩益奉。未幾，徙兩浙轉(zhuǎn)運使，加起居舍人。景德初，代還，判太常禮院。俄與晁迥、陳堯咨并命知制誥，賜金紫，掌三班院。何先已被疾，勉強親職。一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復墜笏。有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)疾，上不許，第賜告，遣醫(yī)診視。醫(yī)勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不聽。是冬卒，年四十四。上在澶淵，聞之憫惜。何樂名教，勤接士類，后進之有詞藝者，必為稱揚。好學，著《駁史通》十余篇，有集四十卷。（節(jié)選自《宋史·孫何傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.世宗奇其言／命中書試／補開封兵曹掾／何十歲識音韻／十五能屬文／篤學嗜古／為文必本經(jīng)義／在貢籍中甚有聲／與丁謂齊名友善／時輩號為“孫丁”／B.世宗奇其言／命中書試補／開封兵曹掾／何十歲識音韻／十五能屬文／篤學嗜古／為文必本經(jīng)義／在貢籍中甚有聲／與丁謂齊名友善／時輩號為“孫丁”／C.世宗奇其言／命中書試補／開封兵曹掾／何十歲識音韻／十五能屬文篤／學嗜古／為文必本經(jīng)義／在貢籍中甚有聲／與丁謂齊名友善／時輩號為“孫丁”／D.世宗奇其言／命中書試／補開封兵曹掾／何十歲識音韻／十五能屬文篤／學嗜古／為文必本經(jīng)義／在貢籍中甚有聲／與丁謂齊名友善／時輩號為“孫丁”／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.解褐：意思是脫去粗制的衣服，入仕為官。孫何勤勉學習，努力不息，在貢生中很有名聲，最終憑借出眾的才能一考得中，脫去布衣，擔任官職。B.賜緋：是我國唐宋時的服色制度，不同品級的官員官服分顏色，五品以上官員是緋袍，官位不及而有大功，或為皇帝所寵愛者，特加賜緋，以示尊寵。C.景德：是中國封建王朝用來紀年的一種名號。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內(nèi)訌外憂等大事，一般都要更改年號。一個皇帝只用一個年號的，幾乎沒有。D.笏：古代文武大臣朝見君王時雙手拿著的用玉、象牙或竹片制成的手板，來記錄君命或旨意，也可以將要對君王上奏的話記在笏板上，以防止遺忘。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.孫何篤實好學，著作頗豐。他專心好學，嗜好古文，曾經(jīng)寫作《兩晉名臣贊》、二十篇《宋詩》、《春秋意》《尊儒教議》，聲名遠揚。B.孫何獻議治國，一心為公。他曾經(jīng)敬獻選拔有謀略的文職大臣統(tǒng)領(lǐng)軍隊、按照能力授予官職等五條奏議，得到真宗的稱贊。C.孫何恪盡職守，死而后已。在朝中上奏言事時，他因年邁將奏牘掉在地上，雖然真宗不予追究，但他因慚愧自責生病，繼而故去。D.孫何重視教化，誘掖后進，他善于教育感化，經(jīng)常接見讀書人，對那些有作詞才能的年輕學生，一定會給予表揚并引導其上進。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)寒雋之士州郡推薦，而禁投贄自媒者。(2)咸平二年，舉入閣故事，何次當待制。參考答案：10.A

11.C

12.C

13.（1）寒門才智出眾之人由州郡推薦任用，嚴禁送禮自行介紹（推薦）。（2）咸平二年，列舉入閣的舊例，孫何按照次序擔當待制。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“世宗奇其言／命中書試／補開封兵曹掾／何十歲識音韻／十五能屬文／篤學嗜古／為文必本經(jīng)義／在貢籍中甚有聲／與丁謂齊名友善／時輩號為‘孫丁’”，這句話的含義是“后周世宗認為孫庸言論奇異，讓孫庸考試中書，補任他為開封兵曹掾。孫何十歲就懂得音韻，十五歲時能寫文章，專心好學，嗜好古文，所寫文章一定依照經(jīng)義，在貢生中很有名聲。孫何和丁謂一樣有名且友善，當時人們把他們合稱為‘孫丁’”，圈出句子中的名詞和代詞，如“世宗”“開封兵曹掾”“何”“音韻”等，然后借助語法關(guān)系進行排除，“補”意思是“補任”，后面跟官職，“開封兵曹掾”，應在“試”和“補”之間斷開，排除BC兩項；如“屬”意思是“寫”，賓語是“文”，“篤”是修飾“學”，故應在“屬文”和“篤學”之間斷開，排除D項，應選A項。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“一個皇帝只用一個年號的，幾乎沒有”錯誤，明清皇帝大多一人一個年號，故后世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、康熙皇帝等。12.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“他因年邁將奏牘掉在地上”于文無據(jù)，文章第四段開頭說的是“何先已被疾，勉強親職。一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復墜笏”，意思是“在此之前，孫何已經(jīng)有病在身，勉強任職。一天，在朝中上奏言事，孫何將奏牘掉在地上，他彎腰去拾奏牘時，又將朝笏掉在地上”，并非是因為年邁；“他因慚愧自責生病，繼而故去”強加因果，第四段說的是“有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)疾，上不許，第賜告，遣醫(yī)診視”，意思是“有關(guān)官員以有失禮儀對孫何加以彈劾，真宗下詔不予追究。孫何感到慚愧，上奏章請求改任少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)病”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到C項對應的內(nèi)容，考生可以根據(jù)“將奏牘掉在地上”快速找到設(shè)題區(qū)域，在文章第四段，從文中來看，并不是因“年邁”而把將奏牘掉在地上，且“他因慚愧自責生病，繼而故去”強加因果。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“寒”，指寒門；“雋”，同“俊”，優(yōu)秀,才智出眾；“投贄”，送禮，“贄”指禮物；“自媒”應為“媒自”，賓語前置句，即推薦介紹自己。第二句中，“舉”，列舉；“故事”，古今異義，舊例；“次”，名詞做狀語，按照次序；“當”，動詞，擔當，擔任。參考譯文：孫何，字漢公，是蔡州汝陽人。父親孫庸，字鼎臣，在顯德年間，敬獻了九篇《贊圣策》，引用唐貞觀年間的政事，并用魏玄成（魏征）自比。后周世宗認為孫庸言論奇異，讓孫庸考試中書，補任他為開封兵曹掾。孫何十歲就懂得音韻，十五歲時能寫文章，專心好學，嗜好古文，所寫文章一定依照經(jīng)義，在貢生中很有名聲。孫何和丁謂一樣有名且友善，當時人們把他們合稱為“孫丁”。王禹偁特別器重孫何，孫何曾經(jīng)寫作《兩晉名臣贊》、二十篇《宋詩》、《春秋意》《尊儒教儀》，聞名于世。淳化三年，孫何被推舉參加進士考試，在開封府、禮部孫何都是第一個被推薦，考中進士又獲得甲科，入仕為官將作監(jiān)丞、作陜州通判。孫何奉召入直史館，皇帝賜給他緋色的官服，并任秘書丞、京西轉(zhuǎn)運副使。孫何任右正言，改任右司諫。真宗初年，孫何敬獻五條奏議：第一，請選拔有謀略的文職大臣統(tǒng)領(lǐng)軍隊；第二，請讓世代官祿之家子弟在太學學習課業(yè)，寒門才智出眾之人由州郡推薦任用，嚴禁送禮自行介紹（推薦）；第三，請恢復考試錄用制度；第四，請實行鄉(xiāng)飲酒禮；第五，請按照能力授予官職，不要憑借皇恩慶典來升任官職。真宗看后認為很好。咸平二年，列舉入閣的舊例，孫何按照次序擔當待制。這年冬天，孫何跟隨真宗巡視大名府，受詔詢問邊疆之事。不久暫任戶部判官，離京擔任京東轉(zhuǎn)運副使，又上疏請求選擇州縣守宰，減少三司多余的官員，慎重地選擇法官，增加俸祿提高品級。不久，孫何調(diào)任兩浙轉(zhuǎn)運使，兼起居舍人。景德初年，孫何重新被調(diào)回朝廷任職，判太常禮院。不久孫何與晁迥、陳堯咨共同被任命為知制誥，賜金魚袋、紫官袍，主管三班院。在此之前，孫何已經(jīng)有病在身，勉強任職。一天，在朝中上奏言事，孫何將奏牘掉在地上，他彎腰去拾奏牘時，又將朝笏掉在地上。有關(guān)官員以有失禮儀對孫何加以彈劾，真宗下詔不予追究。孫何感到慚愧，上奏章請求改任少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)病，真宗沒有允許，賜予允許他在官宅休假，并派遣醫(yī)生前去診斷探視。醫(yī)生勸勉孫何熏艾保養(yǎng)身體，孫何回答說：“死和生都是上天安排好的?！弊罱K不聽勸告。這年冬天，孫何去世，終年四十四歲。真宗在澶淵，聽到孫何死的消息感到憐憫痛惜。孫何樂于名聲與教化，經(jīng)常接見文士，對有作詞才能的年輕學士，一定給予稱贊和表揚。孫何好學，寫有十余篇《駁史通》，有四十卷文集。三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検莀_______。_______。_______。_________，______。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？①倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落②我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥③我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香④水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里⑤“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實覺得四周靜得很A.⑤②③①④

B.③⑤②①④

C.③②⑤①④

D.②⑤③④①參考答案：B【詳解】試題分析：本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的類型，如本題屬于有語境的排序題，考生要先瀏覽這段文字，把握中心意思，然后再瀏覽所給的小句子，尋找提示性的詞語，比如關(guān)聯(lián)詞、反復出現(xiàn)的詞，還要注意時空語序、邏輯語序以及陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)堆成等問題。解答本題時，可以采用排除的辦法。通讀文段，可以發(fā)現(xiàn)，所給的文段說的是作者在塘邊靜坐、賞荷，根據(jù)事情的邏輯關(guān)系可以確定③放在開頭，即先說“坐在塘邊”，這就排除AD兩項；再根據(jù)③中“靜靜地”和⑤“我確實覺得四周靜得很”確定⑤放在③后，再根據(jù)“我在一片寂靜中”確定②；再根據(jù)“它從上面向下落”和“水中的倒影卻是從下邊向上落”確定①④，這就排除C項，故選B項。8.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（

）A．誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。B．以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。C．今年4月23日，全國幾