Module 10 Unit 1 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年外研版七年級英語下冊

Module10Unit1教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版七年級英語下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module10Unit1教學(xué)設(shè)計，2023-2024學(xué)年外研版七年級英語下冊。本節(jié)課主要圍繞教材第10模塊第1單元展開，內(nèi)容涉及以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)描述物品的順序和位置，如“infrontof”，“behind”，“between”，“nextto”等詞匯；

2.掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句及其回答，如“Whereis/are...?”，“It's/in/on/near...”；

3.學(xué)習(xí)有關(guān)教室物品的詞匯，如“desk”，“chair”，“blackboard”，“window”等；

4.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽力理解能力和對物品位置的判斷；

5.通過口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述物品位置的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述物品位置和順序的能力，以及在真實語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)教室物品的英語表達，增進學(xué)生對英語國家文化背景的了解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和空間想象力，培養(yǎng)他們在描述物品位置時進行邏輯思考和表達的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們通過聽力練習(xí)和口語交流提升英語水平的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語詞匯，包括教室內(nèi)的物品和方位詞匯；

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，能夠進行簡單的提問和回答；

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些聽力練習(xí)和口語交流活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于用英語描述實際環(huán)境表現(xiàn)出較高的興趣；

-學(xué)生具備基本的英語聽力和口語能力，能夠參與課堂活動；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的通過實踐操作學(xué)習(xí)效果更好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在方位詞匯的使用上存在混淆，如“infrontof”和“inthefrontof”的區(qū)別；

-學(xué)生可能對于一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答的構(gòu)成不夠熟悉，導(dǎo)致在口語交流中出現(xiàn)錯誤；

-學(xué)生可能在描述物品位置時缺乏邏輯性和準(zhǔn)確性，需要通過練習(xí)來提高；

-部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，不愿在課堂上積極參與口語活動。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-外研版七年級英語下冊教材

-教學(xué)PPT

-教室布局圖

-實物教具（如桌椅模型）

-聽力練習(xí)錄音

-口語練習(xí)卡片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-教學(xué)評價工具（如小測驗、口語表達能力評估表）教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtostartanewunitinModule10.Beforewebegin,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthelastunit.Cananyonetellmesomethingaboutthepasttensewestudied?

-(Allowstudentstosharetheirthoughtsandknowledgefromthepreviousunit.)

-Excellent!Now,let'smoveontosomethingnew.Today,we'llbelearningaboutdescribingthepositionsofobjectsinaroom.

2.教學(xué)新詞匯

-First,let'slookatsomenewvocabulary.Ontheboard,Ihaveapictureofaclassroom.Canyouidentifytheobjectsinthepicture?

-(Studentspointoutandnametheobjects:desk,chair,blackboard,window,etc.)

-Great!Now,let'slearnsomewordsthatdescribewheretheseobjectsare.I'llshowyousomeflashcardswithphraseslike"infrontof,""behind,""between,""nextto."Canyouguesswhattheymean?

-(Studentstrytoexplainthemeaningsofthephrases.)

-Correct!Thesephraseshelpusdescribethepositionsofobjects.Forexample,"Theblackboardisinfrontoftheteacher'sdesk."

3.聽力練習(xí)

-Now,let'slistentoaconversationbetweentwostudentsdiscussingtheclassroomlayout.Payattentiontothevocabularywejustlearned.

-(Playtherecordingandaskstudentstoanswersomecomprehensionquestions.)

-Whoistheconversationbetween?Whataretheytalkingabout?Canyoutellmesomepositionsoftheobjectstheymentioned?

-(Studentsanswerthequestions.)

4.課文主旨內(nèi)容探究

-Alright,let'sopenourtextbookstopage...(pointtothepagenumber).ReadthedialogueinExercise1together.Asyouread,noticehowthestudentsusethenewvocabularytodescribethepositionsofobjectsintheclassroom.

-(Studentsreadthedialoguealoud.)

-Now,let'sdiscussthemainideaofthedialogue.Whyarethestudentstalkingabouttheclassroomlayout?

-(Studentssharetheirthoughts,andtheteacherguidesthemtounderstandthattheyareplanningaclassroomcleaningschedule.)

5.語法點講解

-Now,let'slookatthegrammarpointfortoday:questionsandanswersinthepresentsimpletense.Whenwewanttoaskaboutthepositionofsomething,weusethequestion"Whereis/are...?"andanswerwith"It's...,""It'sin/on/near..."

-(Writesomeexamplequestionsandanswersontheboardandhavestudentsrepeatafterme.)

-Let'spractice.I'llaskaquestion,andyouanswerit.Forexample:"Whereisthebook?""It'sonthedesk."

6.口語練習(xí)

-Next,let'spracticespeaking.Inpairs,you'lldescribethepositionsofobjectsinyourownclassroomusingthenewvocabularyandgrammar.Remembertouse"Whereis/are...?"and"It's..."

-(Studentsworkinpairs,practicingtheirdialogue.Theteachermonitorsandprovidesfeedbackasneeded.)

-Wouldanyoneliketosharetheirdialoguewiththeclass?(Encouragevolunteerstospeakinfrontoftheclass.)

7.拓展活動

-Now,let'sdoafunactivity.I'llgiveeachpairofstudentsasetofcardswithdifferentobjectsandpositionswrittenonthem.Yourtaskistoarrangethecardsinthecorrectordertodescribetheclassroomlayout.

-(Studentsworkinpairs,arrangingthecardsanddescribingthelayouttotheirpartner.)

-Whenyou'refinished,let'sseehowmanypairscandescribetheirlayoutcorrectly.

8.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedsomenewvocabularytodescribepositions,practicedlisteningandspeaking,andreviewedthepresentsimpletenseforquestionsandanswers.

-(Quicklyreviewthekeypointswiththeclass.)

-Now,forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourownclassroomandlabeltheobjectswiththeirpositionsusingthenewvocabularyandgrammar.Tomorrow,we'llshareourdrawingswiththeclass.

9.結(jié)束語

-Welldone,everyone!You'veworkedhardtoday.Remembertopracticeyournewvocabularyandgrammarathome.I'mlookingforwardtoseeingyourclassroomdrawingstomorrow.Haveagreatday!

Throughoutthelesson,theteacheractivelyengagesthestudents,encouragesparticipation,andprovidesconstructivefeedback.Thefocusisonpracticalapplicationofthevocabularyandgrammarthroughlistening,speaking,andinteractiveactivities.Theteacheralsomonitorsstudentprogressandadjuststhelessonasneededtoensurethatallstudentscanunderstandandparticipateeffectively.學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課后取得的主要成果：

1.掌握了描述物品位置和順序的詞匯，如“infrontof”，“behind”，“between”，“nextto”等，能夠在實際場景中正確運用這些詞匯。

2.熟悉了一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句及其回答，能夠自信地構(gòu)造并使用“Whereis/are...?”的句型，以及給出“It's/in/on/near...”的回答。

3.通過聽力練習(xí)，學(xué)生提高了對英語聽力的理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉對話中關(guān)于物品位置的描述信息。

4.在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠流利地描述教室物品的位置，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

5.學(xué)生通過繪制教室布局圖并標(biāo)注物品位置，鞏固了所學(xué)知識，同時鍛煉了他們的創(chuàng)造力和空間表達能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

7.學(xué)生在課堂上勇敢地發(fā)言，克服了害羞和缺乏自信的問題，提高了他們的課堂參與度和積極性。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對英語學(xué)習(xí)的信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際情境中，提高了他們的實際應(yīng)用能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了在小組中與他人交流和分享，提高了團隊合作能力。板書設(shè)計①詞匯部分：

-infrontof

-behind

-between

-nextto

-desk

-chair

-blackboard

-window

②語法部分：

-一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句：Whereis/are...?

-一般現(xiàn)在時態(tài)回答：It's.../They're...

③句型和對話部分：

-描述物品位置的句型：The[object]is[preposition]the[object].

-對話示例框架（根據(jù)課文內(nèi)容簡化）：

A:Whereistheblackboard?

B:It'sinfrontoftheteacher'sdesk.

A:Wherearethebooks?

B:They'reontheshelves.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module10Unit1這一課的過程中，我深感教學(xué)方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種互動方式，包括小組討論、聽力練習(xí)和口語練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶新詞匯和語法結(jié)構(gòu)。然而，我也注意到，在小組討論中，一些學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而參與度不高。下次，我計劃在小組活動中加入更多的引導(dǎo)問題，以幫助這些學(xué)生更好地融入討論。

其次，在策略上，我注重了由淺入深的教學(xué)順序，從簡單的詞匯學(xué)習(xí)到復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，再到實際對話的練習(xí)。這樣的順序有助于學(xué)生逐步建立信心，并且能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實際情境中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種進度可能仍然有些快。未來，我計劃在教學(xué)中加入更多的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以確保所有學(xué)生都能夠跟上進度。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。我也注意到了一些學(xué)生在口語練習(xí)時發(fā)音不準(zhǔn)確，我及時給予了反饋和糾正。但同時，我也意識到，過多的糾正可能會影響學(xué)生的自信心和積極性。因此，我將在未來的教學(xué)中更加注重平衡糾錯和鼓勵，以保護學(xué)生的自尊心。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們能夠正確使用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)來描述物品的位置，而且在口語練習(xí)中也能夠流暢地表達。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有了顯著提升，他們更加愿意參與課堂活動，這對于我來說是一個積極的信號。

然而，我也注意到了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在描述物品位置時仍然存在邏輯混亂的問題，這表明他們對于空間關(guān)系的理解還不夠深刻。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加一些實踐活動，如讓學(xué)生在教室中實際擺放物品并描述它們的位置，以此來加強他們的空間感知能力。課堂課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠掌握本節(jié)課的重點知識。

1.提問：通過向?qū)W生提問，我可以及時了解他們對于新詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解程度。例如，我會在聽力練習(xí)后詢問學(xué)生：“你們能告訴我對話中提到的物品都放在哪里了嗎？”這樣的問題能夠幫助我判斷學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和運用新學(xué)的詞匯。

2.觀察：在小組討論和口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。我注意到，一些學(xué)生在描述物品位置時能夠自信地表達，而另一些學(xué)生則顯得有些猶豫。我會特別關(guān)注那些需要額外幫助的學(xué)生，并在課后提供個別輔導(dǎo)。

3.測試：在課程的最后，我會進行一個小測驗，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)來完成一些句子。這不僅能夠檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我發(fā)現(xiàn)他們在哪些方面存在困難。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我非常注重批改和點評的質(zhì)量，因為我相信及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要。

1.批改：我會仔細檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們的答案正確無誤，并且能夠正確使用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。我會在作業(yè)上標(biāo)出錯誤，并附上簡短的評語，幫助學(xué)生理解他們的錯誤并知道如何改進。

2.點評：在課堂上，我會選擇一些學(xué)生的作業(yè)進行公開點評，既表揚他們的優(yōu)點，也指出他們的不足。這樣的做法可以激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并促進他們之間的良性競爭。

3.反饋：在作業(yè)批改后，我會將作業(yè)和評語一起返還給學(xué)生。我還會在課堂上預(yù)留一些時間，讓學(xué)生提問關(guān)于作業(yè)的問題。這樣，學(xué)生可以及時了解他們的學(xué)習(xí)效果，并得到我的指導(dǎo)和建議。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-()isinfrontoftheteacher'sdesk.

-Thebooksare()theshelves.

-Thewindowis()thedoor.

-Myseatis()Tom'sseat.

-Thecomputeris()thetable.

答案：1.Theblackboard2.on3.behind4.nextto5.between

2.用“Whereis/are...?”和“It's/They're...”構(gòu)造對話：

-A:()thepencilbox?

-B:()onthedesk.

-A: