9 古代科技 耀我中華（教學(xué)設(shè)計(jì)） 部編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古代科技耀我中華（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治五年級上冊教學(xué)內(nèi)容《9古代科技耀我中華》選自部編版道德與法治五年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：介紹我國古代四大發(fā)明——指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明背景、發(fā)展過程及其對世界文明的影響。具體內(nèi)容涵蓋：

1.指南針的發(fā)明及其在航海、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用；

2.火藥的發(fā)明及其在軍事、民用等領(lǐng)域的應(yīng)用；

3.印刷術(shù)的發(fā)明及其對文化傳播的推動作用；

4.造紙術(shù)的發(fā)明及其對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；

5.通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生對中國古代科技的自豪感和對科學(xué)探索的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)探索科學(xué)知識的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，提高信息搜集與處理能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立正確的歷史觀和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)對中國的歷史有一定的了解，知道古代歷史的基本脈絡(luò)。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于四大發(fā)明的一些基礎(chǔ)信息。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)使用過與四大發(fā)明相關(guān)的現(xiàn)代產(chǎn)品，如紙張、印刷品等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的歷史故事和發(fā)明創(chuàng)造通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的信息搜集和整理能力，能夠通過資料查詢了解更多的信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽故事，有的喜歡動手操作，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解四大發(fā)明的具體原理和深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生可能對歷史時間的概念和順序把握不夠準(zhǔn)確。

-學(xué)生在分析四大發(fā)明對現(xiàn)代生活的影響時，可能缺乏足夠的實(shí)際例子和深入思考。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先簡要介紹四大發(fā)明的背景和影響，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代發(fā)明家的角色，探討發(fā)明創(chuàng)造的艱辛過程及其對社會的影響。

3.利用多媒體資源，如視頻和互動軟件，展示四大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用和歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生動手制作簡單的模型或圖表，以加深對發(fā)明原理的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代科技的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古代有哪些偉大的科技發(fā)明嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于古代四大發(fā)明的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代科技的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹古代四大發(fā)明的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代科技基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解四大發(fā)明的定義，包括其主要成就和創(chuàng)新點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹四大發(fā)明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解四大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.古代科技案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代四大發(fā)明的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的古代四大發(fā)明案例進(jìn)行分析，如指南針在航海中的應(yīng)用、火藥在軍事中的應(yīng)用等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解四大發(fā)明的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些發(fā)明解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代四大發(fā)明相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代四大發(fā)明的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代四大發(fā)明的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括四大發(fā)明的概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古代四大發(fā)明在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代四大發(fā)明的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.古代四大發(fā)明的概念與背景

-指南針：指南針是一種利用地球磁場指示方向的工具，最初用于風(fēng)水和占卜，后來發(fā)展為航海導(dǎo)航的重要工具。

-火藥：火藥是一種由硝石、木炭和硫磺混合而成的爆炸性物質(zhì)，最初用于軍事，后來廣泛應(yīng)用于民用爆破工程。

-印刷術(shù)：印刷術(shù)是一種將文字或圖案復(fù)制到紙張上的技術(shù)，包括木版印刷和活字印刷兩種形式。

-造紙術(shù)：造紙術(shù)是一種將植物纖維加工成紙張的技術(shù)，極大地促進(jìn)了文化的傳播和知識的普及。

2.古代四大發(fā)明的發(fā)展過程

-指南針的發(fā)展：從最初的磁石指南魚到后來的羅盤，指南針的精度和實(shí)用性不斷提高。

-火藥的發(fā)展：從最初的火藥槍到火炮，火藥的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，對戰(zhàn)爭方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-印刷術(shù)的發(fā)展：從木版印刷到活字印刷，印刷術(shù)的發(fā)明極大地提高了書籍的生產(chǎn)效率，推動了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動。

-造紙術(shù)的發(fā)展：從最初的麻紙到后來的竹紙、棉紙，造紙術(shù)的改進(jìn)使得紙張更加便宜和普及。

3.古代四大發(fā)明的影響

-指南針的影響：指南針的出現(xiàn)使得航海變得更加準(zhǔn)確和可靠，促進(jìn)了全球貿(mào)易和文化交流。

-火藥的影響：火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的面貌，同時也促進(jìn)了民用爆破技術(shù)的發(fā)展，如采礦和建筑。

-印刷術(shù)的影響：印刷術(shù)的發(fā)明使得書籍的復(fù)制變得更加容易和快捷，為知識的傳播和普及提供了條件。

-造紙術(shù)的影響：造紙術(shù)的發(fā)明降低了書寫材料的成本，使得更多的人能夠獲得書籍和教育，推動了文明的發(fā)展。

4.古代四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用

-指南針的現(xiàn)代應(yīng)用：現(xiàn)代指南針仍然用于航海和戶外探險，同時電子羅盤廣泛應(yīng)用于各種導(dǎo)航設(shè)備中。

-火藥的現(xiàn)代應(yīng)用：火藥在現(xiàn)代仍然用于軍事和民用爆破，同時也促進(jìn)了煙花和鞭炮的發(fā)展。

-印刷術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用：印刷術(shù)在現(xiàn)代演變?yōu)閿?shù)字化印刷，廣泛應(yīng)用于書籍、報紙、雜志和各種包裝材料的生產(chǎn)。

-造紙術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用：造紙術(shù)的現(xiàn)代發(fā)展使得紙張種類繁多，不僅用于書寫和印刷，還用于包裝、衛(wèi)生和其他工業(yè)用途。

5.古代四大發(fā)明的科技創(chuàng)新

-指南針的創(chuàng)新：從磁石到電磁技術(shù)，指南針的精度和可靠性不斷提升。

-火藥的科技創(chuàng)新：火藥配方和制造技術(shù)的改進(jìn)，使得爆炸力更強(qiáng)大，應(yīng)用范圍更廣泛。

-印刷術(shù)的創(chuàng)新：從木版到膠版印刷，再到數(shù)字化印刷，印刷技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動著出版業(yè)的發(fā)展。

-造紙術(shù)的科技創(chuàng)新：造紙?jiān)虾凸に嚨母倪M(jìn)，使得紙張更加環(huán)保、耐用和多樣化。

6.古代四大發(fā)明與中華文明的傳承

-古代四大發(fā)明是中華文明的重要組成部分，代表了古代中國的科技水平。

-這些發(fā)明不僅在中國內(nèi)部傳播，還通過絲綢之路等途徑傳播到世界各地，對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-古代四大發(fā)明的傳承和發(fā)展，激勵著現(xiàn)代中國人在科技創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程讓我深刻體會到了作為教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)。在講授《9古代科技耀我中華》這一課時，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識。

在教學(xué)過程中，我首先通過提問和展示圖片的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古代科技的了解并不多，因此在講解四大發(fā)明時，我盡量用生動的語言和具體的事例來描述，幫助他們建立起對古代科技的基本認(rèn)識。在講解過程中，我使用了多媒體教學(xué)，通過視頻和動畫展示了四大發(fā)明的原理和應(yīng)用，這樣的直觀展示讓學(xué)生們更加容易理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但由于時間安排不夠充分，討論的深度和廣度有限，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我也注意到在課堂管理方面，需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)講授時間可能過長，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠。下次我會嘗試減少講授時間，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己舉例說明四大發(fā)明在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，這樣既能檢驗(yàn)他們的理解程度，也能提高他們的參與感。

在策略上，我使用了案例分析法，通過具體的歷史事件來展示四大發(fā)明的重要性。學(xué)生們對案例分析表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在分析過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史背景的了解不足，這影響了他們對案例的深入理解。因此，我計(jì)劃在下次課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學(xué)生們對四大發(fā)明有了更深入的了解，也能認(rèn)識到這些發(fā)明對現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)影響。在技能方面，學(xué)生的信息搜集能力和合作能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對古代科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，民族自豪感也有所提升。

但同時，我也看到了教學(xué)中存在的問題。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

-調(diào)整課堂時間分配，確保小組討論環(huán)節(jié)更加充分。

-增加課堂互動，讓學(xué)生更多參與到教學(xué)中來。

-提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的接受能力相匹配。課堂1.課堂評價：

在《9古代科技耀我中華》的課堂教學(xué)中，我采取了以下方式進(jìn)行評價，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的提升。

-提問：在課程的不同階段，我會提出針對性的問題，如“指南針是如何幫助航海的？”或“活字印刷術(shù)相比木版印刷術(shù)有什么優(yōu)勢？”等問題。通過學(xué)生的回答，我可以即時了解他們對知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和表達(dá)方式。這有助于我判斷學(xué)生的互動能力和對知識點(diǎn)的理解深度。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對四大發(fā)明的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的理解。測試內(nèi)容包括填空、選擇和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價其學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了以下評價：

-批改：我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評。我不僅指出錯誤，還給出了改進(jìn)的建議和正確的解答方法。

-反饋：我及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)措施。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，我特別注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。即使作業(yè)中存在不足，我也會指出學(xué)生的亮點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高。

總的來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化評價方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.題型一：案例分析題

題目：指南針的發(fā)明對世界航海史產(chǎn)生了哪些影響？

解答：指南針的發(fā)明使得航海者能夠準(zhǔn)確判斷方向，大大提高了航海的安全性和效率。在宋元時期，中國的航海家已廣泛使用指南針，這使得他們能夠遠(yuǎn)航到東南亞、印度洋甚至非洲的東海岸。歐洲的航海家在15世紀(jì)開始使用指南針，這促進(jìn)了大航海時代的到來，推動了全球貿(mào)易和文化交流的發(fā)展。

2.題型二：應(yīng)用題

題目：試述活字印刷術(shù)對文化傳播的推動作用。

解答：活字印刷術(shù)的發(fā)明極大地提高了書籍的生產(chǎn)效率，降低了成本，使得書籍更加普及。這不僅推動了知識的傳播，還促進(jìn)了文藝復(fù)興和宗教改革等歷史事件的發(fā)展。例如，馬丁·路德的宗教改革思想能夠迅速傳播，就得益于活字印刷術(shù)的幫助。

3.題型三：論述題

題目：論述火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用及其對社會的影響。

解答：火藥的發(fā)明最初用于軍事，如火器的發(fā)展，改變了戰(zhàn)爭的面貌。在民用領(lǐng)域，火藥被用于爆破工程，如采礦、建筑等?；鹚幍膹V泛應(yīng)用推動了工業(yè)革命的發(fā)展，對社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.題型四：材料分析題

題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料：東漢時期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張更加便宜和普及。

問題：造紙術(shù)的改進(jìn)對當(dāng)時社會有哪些影響？

解答：造紙術(shù)的改進(jìn)使得紙張更加便宜和普及，這為書籍的生產(chǎn)和傳播提供了便利，促進(jìn)了文化的普及和教育的發(fā)展。同時，造紙術(shù)的傳播也加強(qiáng)了東西方的文化交流。

5.題型五：創(chuàng)新題

題目：結(jié)合四大發(fā)明，提出一個你認(rèn)為可以改進(jìn)或創(chuàng)新的方向。

解答：例如，對于活字印刷術(shù)，可以開發(fā)一種環(huán)保型活字印刷技術(shù)，使用可降解材料制作活字，減少對環(huán)境的影響。對于造紙術(shù)，可以研究新型造紙工藝，提高紙張的質(zhì)量和耐用性，同時減少能耗和污染。這些創(chuàng)新不僅有助于技術(shù)的進(jìn)步，還能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①指南針：風(fēng)水占卜、航海導(dǎo)航

②火藥：軍事應(yīng)用、民用爆破

③印刷術(shù)：文化傳播、知識普及

④造紙術(shù)：書寫材料、文化發(fā)展

二、四大發(fā)明的發(fā)展過程

①指南針：磁石指南魚、羅盤

②火藥：火藥槍、火炮

③印刷術(shù)：木版印刷、活字印刷

④造紙術(shù)：麻紙、竹紙、棉紙

三、四大