Unit1 Growing up Understanding Ideas說課教學設計 2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1GrowingupUnderstandingIdeas說課教學設計2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1GrowingupUnderstandingIdeas說課教學設計2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊教材分析“Unit1GrowingupUnderstandingIdeas說課教學設計2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊”聚焦于青少年成長主題，本單元選材貼近學生生活，旨在提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。課文包括一篇關于青少年成長的故事和兩篇相關閱讀材料，引導學生探討成長過程中面臨的挑戰(zhàn)與困惑。通過本單元的學習，學生將掌握描述個人成長經(jīng)歷、表達觀點和情感等方面的詞匯和句型，為后續(xù)深入學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，能夠在不同語境中準確理解和運用所學詞匯和句型。

2.文化意識：提高學生對中外青少年成長經(jīng)歷的了解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關的基礎語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習過描述個人經(jīng)歷和表達觀點的句型，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生對成長話題具有較高的興趣，能夠積極參與討論。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，如有些學生擅長閱讀理解，有些學生則更擅長口語表達。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生在閱讀長篇文章時可能會遇到詞匯量和理解上的困難。此外，由于本單元涉及跨文化交際，學生可能在理解外國文化背景和價值觀方面存在挑戰(zhàn)。在表達觀點時，部分學生可能缺乏自信，需要引導和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授法介紹課文背景和關鍵詞匯，為學生閱讀理解打下基礎；利用討論法引導學生深入分析課文內容，提升思維品質。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文情境，增強文化意識；開展小組討論，促進學生合作學習，提升語言能力。

3.利用多媒體課件展示課文圖片和視頻，輔助教學，提高學習興趣；使用電子白板互動功能，增加課堂趣味性，促進學生參與。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成長故事《成長的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在成長過程中遇到過什么困惑或挑戰(zhàn)嗎？是如何解決的？”

展示一些關于青少年成長的圖片或視頻片段，讓學生初步感受成長過程中的喜怒哀樂。

簡短介紹本單元主題《成長的故事》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《成長的故事》的基本內容、人物關系和主題。

過程：

講解《成長的故事》的背景，包括主要人物及其關系。

詳細介紹故事情節(jié)，使用流程圖幫助學生理解故事發(fā)展。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成長過程中的困惑和解決方法。

過程：

選擇幾個典型的成長故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解成長故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用故事中的經(jīng)驗解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論成長過程中可能遇到的困難和應對策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與成長故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成長故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調成長故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括成長故事的基本概念、人物關系、案例分析等。

強調成長故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用成長故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于成長故事的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《成長的故事》相關章節(jié)的延伸閱讀，包括作者的其他作品，如《青少年成長記》等，讓學生更深入地了解成長主題。

-國內外青少年成長案例研究，如《美國青少年成長報告》、《中國青少年成長現(xiàn)狀分析》等，幫助學生從不同文化背景了解成長過程中的共性與差異。

-成長心理學相關書籍，如《青春期心理學》、《青少年心理發(fā)展》等，為學生提供心理學角度的分析和理論支持。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個成長故事案例，進行深入研究，分析案例中的成長問題和解決方法，撰寫研究報告。

-組織學生進行小組研究項目，探討成長過程中的社會、文化、教育等因素的影響，并以小組報告形式展示研究成果。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如志愿者工作、支教等，親身體驗成長過程中的責任感和成就感，并將這些經(jīng)歷寫成反思日志。

-提倡學生閱讀英文原版成長小說，提高英語閱讀能力的同時，加深對成長主題的理解。

-建議學生關注成長相關的時事新聞和社交媒體討論，了解當代青少年面臨的挑戰(zhàn)和趨勢，并將其與課堂學習內容相結合進行思考。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《成長的故事》作者的其他相關作品，如《青春期的困惑與挑戰(zhàn)》、《成長的煩惱》等，以及同齡人成長故事匯編，如《青少年成長故事集》。

-視頻資源：紀錄片《成長的秘密》，探討青少年成長過程中的心理變化和社會因素；電影《少年派的奇幻漂流》，分析主人公的成長經(jīng)歷和心理變化。

2.拓展要求：

-學生需在課后選擇至少一篇閱讀材料進行深度閱讀，并撰寫一篇500字左右的讀后感，分析故事中的成長主題對自己成長的啟示。

-觀看視頻資源后，學生需撰寫觀后感，結合視頻內容和個人經(jīng)歷，探討成長過程中的自我認知和社會適應。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將英語課堂上學到的成長主題與心理學、社會學等學科知識相結合，進行綜合分析。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、組織小型研討會、解答學生在學習過程中遇到的問題等。

-學生需在下次課前提交讀后感和觀后感，教師將進行批改和反饋，優(yōu)秀作品將在課堂上進行分享。內容邏輯關系①重點知識點：

-青少年成長過程中的心理變化。

-面對挑戰(zhàn)和困惑時的應對策略。

-成長故事中的文化背景和價值觀。

②重點詞匯：

-描述成長感受的詞匯，如：challenge,confusion,independence,maturity等。

-表達個人觀點和情感的詞匯，如：opinion,perspective,emotion,reflection等。

-跨文化交際中的關鍵詞匯，如：culture,identity,communication,diversity等。

③重點句子：

-表達成長困惑的句子，如：“I'mconfusedaboutmyfuturedirection.”

-描述成長體驗的句子，如：“Growingupisajourneyfilledwithchallengesandvictories.”

-表達對成長的理解和感悟的句子，如：“Throughexperiences,I'velearnedtoembracechangeandgrowstronger.”課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物性格、主題思想的把握。教師會根據(jù)學生的回答，及時調整教學進度和難度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。

-觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作情況以及課堂活動的參與情況。通過觀察，教師能夠了解學生的學習興趣和合作能力。

-測試：在課程的不同階段，教師會安排小測驗或口頭報告，以評估學生對課程知識點的掌握情況。測試內容將涵蓋課文中的關鍵信息和語言技能，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決學生可能存在的理解障礙。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、讀后感、觀后感、研究報告等。批改時，教師會關注學生作業(yè)的完成質量、語言表達準確性以及邏輯清晰度。

-點評：教師會針對學生的作業(yè)給出具體、建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。通過作業(yè)點評，教師能夠鼓勵學生發(fā)揮長處，同時指導學生克服不足。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，包括書面反饋和面對面交流。反饋過程中，教師會鼓勵學生根據(jù)反饋調整學習策略，持續(xù)提高學習效果。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色或進步明顯的學生，教師會給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。同時，教師也會鼓勵學生之間相互學習，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學方法，讓學生更加深入地理解課文中的角色和情節(jié)，這種方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了跨文化比較的環(huán)節(jié)，讓學生通過對比不同文化背景下的成長故事，拓寬了他們的視野，增強了文化意識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個性化關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.針對個性化關注不足的問題，我將采取更多一對一的輔導和個性化反饋，確保每個學生都能得到足夠的關注和支持。

2.為了改善課堂討論的時間分配問題，我將在