Unit 10 Id like some noodles Section A 1a-2c 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語七年級下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA1a-2c為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握食物類單詞和簡單的飲食表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。課程設(shè)計以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動、實踐和任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的活動，讓學(xué)生在聽說讀寫方面得到全面鍛煉，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和運用本單元所學(xué)的食物類單詞和飲食表達(dá)，能在真實語境中詢問和回答關(guān)于飲食的喜好，以及進(jìn)行簡單的飲食交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同飲食文化，學(xué)生能夠了解和尊重中西方飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動中，能夠通過觀察、分析、推理等方式，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)策略和自我監(jiān)控能力，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如noodles,rice,dumplings等。

②學(xué)會使用"I’dlikesome..."和"Wouldyoulikesome..."等句型進(jìn)行飲食喜好詢問和回答。

③能在真實語境中運用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行簡單的飲食交流。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分并使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，如some和any的用法區(qū)別。

②在實際對話中，準(zhǔn)確運用情態(tài)動詞would來表示委婉請求。

③結(jié)合語境，理解并運用禮貌用語，如"Please"和"Thankyou"等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物類圖片、飲食場景圖表以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)視覺效果和互動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、教學(xué)卡片等輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生之間有足夠的互動空間，同時布置一個模擬餐廳環(huán)境，以利于情景模擬練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括食物類單詞的音頻和飲食場景的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？”和“如何用英語詢問別人的飲食喜好？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線測試或預(yù)習(xí)筆記的檢查，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽音頻、看圖片，預(yù)習(xí)食物類單詞和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語表達(dá)自己的飲食喜好。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主查找資料，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的飲食圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解食物類單詞和"I’dlikesome..."句型的用法。

組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。

解答疑問：對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正和解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實際情境中使用所學(xué)句型。

參與課堂活動：學(xué)生分組模擬點餐，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問并討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解單詞和句型，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過模擬場景，讓學(xué)生實際應(yīng)用語言。

合作學(xué)習(xí)法：分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點單詞和句型。

培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與食物相關(guān)的對話練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。

提供拓展資源：提供不同國家飲食文化的文章和視頻，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成對話練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀文章、觀看視頻，了解不同飲食文化。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力。

拓寬學(xué)生的文化視野，增加對飲食文化的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課“Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA1a-2c”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言知識掌握方面：

學(xué)生在課堂上通過聽講、參與角色扮演等活動，成功掌握了食物類單詞如noodles,rice,dumplings等的正確發(fā)音和拼寫。此外，他們能夠熟練運用"I’dlikesome..."和"Wouldyoulikesome..."等句型進(jìn)行飲食喜好的詢問和回答。例如，在模擬餐廳點餐的活動中，學(xué)生能夠自然地表達(dá)自己的飲食偏好，如"I’dlikesomenoodleswithbeef"。

2.語言運用能力方面：

3.文化意識提升方面：

4.思維品質(zhì)發(fā)展方面：

學(xué)生在課堂上通過觀察圖片、分析食物類別、推理飲食偏好等活動，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并能夠基于事實進(jìn)行論證。例如，當(dāng)討論到健康飲食時，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解和建議。

5.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)的完成過程中，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略和自我監(jiān)控能力。他們能夠自主查找資料，記錄學(xué)習(xí)筆記，并在課后主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生在課后主動搜索相關(guān)的飲食文化資料，以拓寬自己的知識面。

6.情感態(tài)度和價值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出了對飲食健康和文化的積極態(tài)度。他們能夠認(rèn)識到健康飲食的重要性，并在日常生活中嘗試踐行。同時，學(xué)生對不同文化的尊重和理解也有所提高，表現(xiàn)出了一種開放和包容的價值觀。七、典型例題講解例題1：編寫對話

題目：假設(shè)你邀請你的朋友到家里吃飯，請編寫一個對話，使用"I’dlikesome..."和"Wouldyoulikesome..."句型。

答案：

A:Hi,Tom!Wouldyouliketocomeoverfordinnertonight?

B:Sure,I’dloveto!

A:Great!Whatwouldyouliketoeat?

B:I’dlikesomenoodles,andmaybesomevegetables.

A:Okay,I’llmakesomenoodleswithvegetablesforyou.

例題2：情景模擬

題目：在餐廳點餐，使用所學(xué)句型和單詞與服務(wù)員進(jìn)行對話。

答案：

Waiter:Goodevening,sir/madam.MayItakeyourorder?

Customer:Yes,I’dlikesomericeandabowlofsoup.

Waiter:Wouldyoulikesomemeattogowiththat?

Customer:Yes,please.I’dlikesomechicken,thankyou.

Waiter:Anythingelse?

Customer:No,that’sall.

例題3：描述喜好

題目：描述你最喜歡的食物，并說明原因。

答案：

Myfavoritefoodissushi.Ilovethecombinationoffreshfishandrice.It'snotonlydeliciousbutalsohealthy.IusuallyhavesushiforlunchwhenIgooutwithmyfriends.

例題4：編寫購物清單

題目：編寫一個購物清單，列出你想要購買的五種食物，并使用"I’dliketobuysome..."句型。

答案：

1.I’dliketobuysomeapples.

2.I’dliketobuysomemilk.

3.I’dliketobuysomebread.

4.I’dliketobuysomeeggs.

5.I’dliketobuysomechicken.

例題5：飲食文化介紹

題目：選擇一個你熟悉的國家，介紹該國的飲食文化和一種特色食物。

答案：

InChina,the飲食cultureisverydiverse.OneofthemostfamousdishesisPekingDuck.It'saroastedduckwithcrispyskinandtendermeat.It'susuallyservedwiththinpancakes,cucumber,andsweetbeansauce.PeopleinChinaenjoyeatingPekingDuckduringspecialoccasionsandfestivals.八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如食物圖片和飲食場景視頻，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

2.我還設(shè)計了模擬餐廳的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬點餐的過程中實際運用所學(xué)知識，這種情景教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但有時候可能會忽略一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們可能需要更多的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改后的反饋不夠具體，學(xué)生可能不清楚自