古詩詞誦讀2023-2024學(xué)年新教材高一語文必修下冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

古詩詞誦讀2023-2024學(xué)年新教材高一語文必修下冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀2023-2024學(xué)年新教材高一語文必修下冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》本章節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：必修下冊(cè)第二單元“古詩詞誦讀”；

2.內(nèi)容列舉：包括《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《青玉案·元夕》、《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》等經(jīng)典古詩詞的誦讀與解析；

3.教學(xué)重點(diǎn)：古詩詞的朗讀技巧、情感把握、意境理解及文化背景介紹；

4.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過古詩詞的誦讀，學(xué)生將提高語言感知能力，增強(qiáng)文學(xué)審美鑒賞；通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，深入了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握古詩詞的正確朗讀節(jié)奏和語音韻律，能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩詞的情感和意境。

②理解并分析詩詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

③熟悉古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確把握古詩詞的情感變化和內(nèi)在邏輯，理解詩人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)和思想內(nèi)涵。

②深入解讀古詩詞中的隱喻、象征等復(fù)雜修辭手法，提升學(xué)生的批判性思維能力。

③將古詩詞與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩詞的時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、視頻資料、電子教案、互動(dòng)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、詩歌創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段古詩詞朗誦視頻，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》，讓學(xué)生初步感受古詩詞的音韻美。

-提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中感受到了什么？古詩詞給你們留下了怎樣的印象？”

-學(xué)生自由分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹《雨霖鈴·寒蟬凄切》的作者、創(chuàng)作背景及詩詞內(nèi)容。

-分析詩詞中的意象、修辭手法，如“寒蟬凄切”所表達(dá)的意境和情感。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀，嘗試自己表達(dá)詩詞的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一首古詩詞進(jìn)行朗讀練習(xí)，如《青玉案·元夕》。

-各組展示朗讀成果，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。

-教師針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩詞的情感和節(jié)奏。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為古詩詞在現(xiàn)代生活中的意義是什么？”

-學(xué)生分組討論，每組準(zhǔn)備2分鐘分享討論成果。

-各組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的時(shí)代價(jià)值。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些古詩詞？你最喜歡哪一首？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的朗讀技巧和情感把握。

-布置作業(yè)：選擇一首古詩詞進(jìn)行背誦，并寫下自己的理解和感受。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生分享創(chuàng)作成果，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。

-教師總結(jié)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作古詩詞對(duì)提升核心素養(yǎng)的重要性。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞在中華文化中的地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)告即將學(xué)習(xí)的古詩詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦指定的古詩詞，掌握了基本的朗讀技巧，如節(jié)奏、停頓、情感表達(dá)等。在語音韻律的感知和表達(dá)上有了明顯的提高，能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)詩詞中的情感和意境。

2.文化傳承與理解加深：學(xué)生對(duì)古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解，能夠結(jié)合時(shí)代背景理解詩人的創(chuàng)作情感，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更加全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析古詩詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。通過課堂討論和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力得到了提升。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，感受到了古典文學(xué)的獨(dú)特魅力，對(duì)詩詞中的美好情感和深刻哲理產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了高雅的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

5.具體學(xué)習(xí)成果如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立分析并解讀至少三首古詩詞，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《青玉案·元夕》、《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，理解其情感和意境。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩詞，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并能夠接受和尊重他人的意見。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確回答問題，展示出對(duì)古詩詞的深刻理解和掌握。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過背誦和寫作來鞏固學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋詩詞三百首》、《古代詩歌欣賞》等相關(guān)書籍，以及《詩經(jīng)》、《楚辭》等古典詩歌選集。

-視頻資源：經(jīng)典詩詞朗誦視頻、古詩詞鑒賞講座、古詩詞創(chuàng)作背后的故事等。

2.拓展要求：

-學(xué)生選擇至少兩首與本節(jié)課內(nèi)容風(fēng)格相近的古詩詞進(jìn)行閱讀和欣賞，如唐代李清照的《如夢(mèng)令》、宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》等。

-學(xué)生觀看古詩詞鑒賞視頻，了解不同詩人的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，加深對(duì)古詩詞的理解。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古體詩，要求使用正確的詩體和韻律，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生撰寫一篇短文，介紹自己最喜愛的一句古詩詞，分析其美感所在，并分享個(gè)人的感悟。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的詩詞朗誦活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在下次課前分享自己的學(xué)習(xí)成果，包括閱讀體會(huì)、創(chuàng)作作品和視頻觀看心得，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①古詩詞標(biāo)題及作者：《雨霖鈴·寒蟬凄切》——柳永

②重點(diǎn)詞語：寒蟬凄切、驟雨初歇、都門帳飲、留戀、蘭舟、催發(fā)

③重點(diǎn)句子及解析：

-“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！保ń馕觯好枥L了秋日的傍晚，寒蟬的鳴叫和剛停的雨聲，營造出一種凄涼的氛圍。）

-“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”（解析：表現(xiàn)了分別時(shí)情侶間的深情和無言的哀傷。）

-“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”（解析：表達(dá)了詩人對(duì)未來的無奈和憂慮，認(rèn)為即使有美好的時(shí)光和景色，也會(huì)因?yàn)殡x別而變得無趣。）

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，以便學(xué)生快速記憶和理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩詞的情感和節(jié)奏。

2.選擇一首未學(xué)習(xí)的古詩詞，進(jìn)行自主朗讀和解析，分析其意象、修辭手法及情感表達(dá)。

3.創(chuàng)作一首以“秋日離愁”為主題的古體詩，要求至少八句，符合古詩詞的韻律和格式。

4.撰寫一篇短文，介紹自己創(chuàng)作古詩詞的過程和心得，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生背誦情況進(jìn)行逐一檢查，記錄每位學(xué)生的掌握情況。

-對(duì)背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體錯(cuò)誤，并提供額外練習(xí)材料，鼓勵(lì)其加強(qiáng)背誦。

-對(duì)背誦流利、情感表達(dá)到位的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的解析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-對(duì)解析深入、見解獨(dú)到的學(xué)生，進(jìn)行公開表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)其分析方法。

-對(duì)解析不夠深入或存在誤解的學(xué)生，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其更好地理解古詩詞。

3.創(chuàng)作作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的古體詩進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)創(chuàng)作中有創(chuàng)意和獨(dú)到之處的學(xué)生，進(jìn)行特別表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)作。

-對(duì)創(chuàng)作中存在格式或韻律問題的學(xué)生，提供修改建議，幫助其提高創(chuàng)作能力。

4.短文作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，評(píng)價(jià)其寫作能力和對(duì)古詩詞的理解深度。

-對(duì)寫作流暢、感悟深刻的學(xué)生，給予積極反饋，推薦其在班級(jí)內(nèi)分享。

-對(duì)寫作內(nèi)容較淺或表達(dá)不清的學(xué)生，提供具體的修改意見，指導(dǎo)其如何更好地表達(dá)自己的思想。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感古詩詞教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，古詩詞的抽象性和難以理解的地方仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，尋找古今之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到古詩詞的價(jià)值和魅力。

在教學(xué)策略上，我注重了古詩詞的朗讀和背誦，但可能忽視了學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)涵的深入挖掘。未來，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析詩詞中的意象和情感，幫助他們理解詩人的創(chuàng)作意圖。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠均衡，有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為內(nèi)向。我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂的整體互動(dòng)性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)古詩詞的興趣有所提高，對(duì)詩詞的朗讀和背誦能力有了明顯的提升。學(xué)生在課堂上的討論也變得更加積極，能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受。這說明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

然而，我也注意到，學(xué)生在古詩詞的理解和創(chuàng)作方面還有很大的提升空間。例如，有些學(xué)生在解析詩詞時(shí)，還不能完全理解