Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)Go For It!)

Unit3Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)GoForIt!)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3Part6SelfCheck，選自2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）。本部分主要包括聽力練習(xí)、單詞拼寫和語法練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固和提高過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的聽力練習(xí)和語法練習(xí)均圍繞過去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)展開，與Unit3Part1-5所學(xué)知識緊密相連。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了過去進(jìn)行時(shí)的基本概念和用法，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生將能夠聽懂并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作；在文化意識方面，學(xué)生將通過聽力練習(xí)了解不同文化背景下的日常活動(dòng)差異；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過觀察、分析和歸納，提高對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)的正確運(yùn)用。具體包括：

-能夠識別并正確使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-能夠在句子中正確區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。

例如，在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要聽懂并模仿以下句子：“Whatwashedoingat8o'clocklastnight?Hewasreadingabook.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：學(xué)生可能會(huì)混淆過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，例如將“was/were+動(dòng)詞ing”誤寫為“was/were+動(dòng)詞原形”。

-動(dòng)詞的過去分詞形式：對于不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式，學(xué)生可能難以記憶和正確使用。

-上下文情境的判斷：在具體語境中，學(xué)生可能難以判斷何時(shí)使用過去進(jìn)行時(shí)，何時(shí)使用一般過去時(shí)。

例如：

-學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地寫出：“Iwaswenttothemoviesyesterdayevening.”正確應(yīng)為：“Iwasgoingtothemoviesyesterdayevening.”

-在語法練習(xí)中，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確區(qū)分以下兩個(gè)句子：“HewaswatchingTVwhenIcalledhim.”和“HewatchedTVyesterdayevening.”

-在實(shí)際對話中，學(xué)生可能難以根據(jù)上下文情境選擇正確的時(shí)態(tài)，如：“Whileshewascooking,thephonerang.”學(xué)生可能誤用一般過去時(shí)。教學(xué)資源-人教新目標(biāo)GoForIt!八年級上冊英語課本

-聽力練習(xí)音頻

-白板或黑板

-投影儀和電腦

-多媒體教學(xué)軟件

-語法練習(xí)工作單

-詞匯卡片

-小組討論指導(dǎo)卡片

-學(xué)生反饋問卷教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它在英語學(xué)習(xí)中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的生活場景圖片，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成“was/were+動(dòng)詞ing”。

-詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的用法，使用例句幫助學(xué)生理解。

-通過對比過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生明確不同時(shí)態(tài)的用法。

3.過去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析，如日記、故事片段等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中過去進(jìn)行時(shí)的使用情境和意義，讓學(xué)生全面了解其多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的動(dòng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下過去進(jìn)行時(shí)的正確使用，以及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述和過去進(jìn)行時(shí)的正確使用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中積極運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于過去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的事情的短文，使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握過去進(jìn)行時(shí)的概念和構(gòu)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解并記憶過去進(jìn)行時(shí)的定義，即“was/were+動(dòng)詞ing”，能夠區(qū)分它與一般過去時(shí)的不同。

2.正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作：學(xué)生在課后練習(xí)和課堂討論中，能夠準(zhǔn)確地使用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，學(xué)生能夠?qū)懗觯骸癢henIarrived,hewasreadingabook.”

3.提高聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的聽力理解能力，能夠聽懂并記錄下聽力材料中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、動(dòng)作和情境。

4.加強(qiáng)語法知識：學(xué)生在語法練習(xí)中能夠正確區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，并能夠解釋兩者的用法差異。例如，學(xué)生能夠識別并改正句子中的錯(cuò)誤：“Iwaswatchedamovieyesterdayevening.”應(yīng)改為“Iwaswatchingamovieyesterdayevening.”

5.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的過去進(jìn)行時(shí)知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行語言表達(dá)，提高了語言的靈活運(yùn)用能力。

6.提升合作和解決問題的能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同分析問題，提出解決方案，并在課堂展示中展示團(tuán)隊(duì)合作成果。

7.增強(qiáng)文化意識：通過聽力練習(xí)和案例分析，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

8.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在分析和討論過去進(jìn)行時(shí)的案例時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析和歸納的思維方式，提高了對語言現(xiàn)象的深入理解和批判性思維能力。

9.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有所提升，愿意在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)更多的英語知識。

10.達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)等方面都取得了顯著的進(jìn)步，符合核心素養(yǎng)的要求，為未來的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：根據(jù)下列情景，用過去進(jìn)行時(shí)完成句子。

情景：昨天晚上8點(diǎn)，你在家做什么？

答案：昨天晚上8點(diǎn)，我正在看電視。（IwaswatchingTVat8o'clockyesterdayevening.）

2.例題二：改寫下列句子，使用過去進(jìn)行時(shí)。

原句：Tomplayedfootballintheparkyesterday.

答案：Tomwasplayingfootballintheparkyesterday.

3.例題三：補(bǔ)全下列對話，使用過去進(jìn)行時(shí)。

A:Whatwasshedoingat9o'clocklastnight?

B:__________.

答案：Shewascookingdinnerat9o'clocklastnight.

4.例題四：將下列句子改為過去進(jìn)行時(shí)，并保持原意。

原句：WhileIwaswalkingtoschool,itstartedtorain.

答案：Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.

5.例題五：閱讀下列短文，找出并改正其中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

短文：Yesterday,Igotothelibrary.WhileIreadabook,afriendofminecamein.Wetalkaboutourholidayplans.

答案：Yesterday,Iwenttothelibrary.WhileIwasreadingabook,afriendofminecamein.Wetalkedaboutourholidayplans.

講解：

-例題一旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)特定時(shí)間點(diǎn)使用過去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-例題二要求學(xué)生將一般過去時(shí)改為過去進(jìn)行時(shí)，考察學(xué)生對兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分和理解。

-例題三通過對話形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-例題四練習(xí)的是在復(fù)合句中使用過去進(jìn)行時(shí)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生。

-例題五通過改正短文中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生識別并掌握過去進(jìn)行時(shí)的正確用法。

這些例題均基于教材中的知識點(diǎn)，通過實(shí)際情境的設(shè)置，幫助學(xué)生鞏固過去進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)和用法，同時(shí)提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽錄音，并準(zhǔn)確記錄關(guān)鍵信息。在語法講解部分，學(xué)生能夠積極提問，對過去進(jìn)行時(shí)的用法有了更深入的理解。此外，學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的疑問。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各組成員能夠有效地合作，共同分析案例，提出解決方案。在展示中，學(xué)生能夠流利地使用過去進(jìn)行時(shí)描述情境，展示出良好的語言運(yùn)用能力。各組的討論成果各有亮點(diǎn)，例如有的小組能夠結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，有的小組則對過去進(jìn)行時(shí)的用法進(jìn)行了深入的探討。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。測試中的聽力部分，學(xué)生能夠理解并記錄下聽力材料中的關(guān)鍵信息。在語法填空部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，并正確填寫答案。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求編寫關(guān)于過去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的事情的短文，并使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，顯示出一定的語言創(chuàng)新能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，