外研版（一起）四年級上冊 Module 1 unit 1-unit 2 教案

外研版（一起）四年級上冊Module1unit1-unit2教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）四年級上冊Module1Unit1"Hello,I'mMike."和Unit2"What'syourname?"，主要包括學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名，以及簡單的日常交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及到的問候語和自我介紹等內(nèi)容，與學(xué)生在日常生活中已經(jīng)掌握的中文自我介紹和禮貌用語有緊密聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)本模塊，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏闹形闹R遷移到英語學(xué)習(xí)中，提高英語口語表達(dá)能力。此外，本模塊中的詞匯和句型也與學(xué)生之前學(xué)過的英語知識相關(guān)聯(lián)，如顏色、數(shù)字等，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語詞匯量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：1.語言能力：使學(xué)生能夠熟練運用問候語和自我介紹進(jìn)行基本的日常交流，準(zhǔn)確拼讀和書寫新詞匯；2.文化意識：讓學(xué)生了解英語國家中問候和自我介紹的文化習(xí)慣，增強跨文化交際能力；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較不同文化中的交流方式，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維；4.學(xué)習(xí)能力：通過互動合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象為外研版（一起）四年級上冊的學(xué)生，他們在知識層面已掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，具備初步的聽說讀寫能力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但尚需提高語音、語調(diào)和語法準(zhǔn)確性。素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，具備一定的探索精神和合作意識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點：1.注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動吸引他們的注意力；2.學(xué)習(xí)自覺性有待提高，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能過于活躍，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)以保持課堂秩序。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有利于課程內(nèi)容的引入和吸收；2.學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，便于教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提升；3.學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有待改進(jìn)，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（一起）四年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、單詞卡片、音頻資料等多媒體資源，以增強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)圖片和視頻，提高教學(xué)互動性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和小組活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Module1Unit1和Unit2的課文音頻、單詞卡片和簡單句型練習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你如何用英語詢問別人的名字？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和課堂小測驗來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主聽課文音頻，跟讀單詞和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和筆記通過微信私發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索英語交流的基本方式。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的場景中介紹自己和詢問他人姓名。

講解知識點：詳細(xì)講解如何正確使用"Hello,I'm..."和"What'syourname?"等句型。

組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)自我介紹和詢問姓名的對話。

解答疑問：對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際情景中應(yīng)用所學(xué)句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對話。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，及時提出并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解句型和語法點。

實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)實際應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：分組合作，提高互動性和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握自我介紹和詢問姓名的句型。

通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫小對話或小故事，使用本課所學(xué)句型。

提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語小故事或動畫視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻或閱讀故事，擴展英語知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和擴展學(xué)生的英語知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練地用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，例如，他們能夠自信地說出“Hello,I'mMike.”或“Hello,I'mLisa.”。同時，他們也能夠正確地詢問他人姓名，如使用“What'syourname?”進(jìn)行交流。在語音方面，學(xué)生對單詞的發(fā)音和語調(diào)有了更深入的理解，能夠更加自然地模仿和運用。

2.詞匯和句型掌握：學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心詞匯，如“Hello”,“I'm”,“What's”,“name”等，并且能夠?qū)⑦@些詞匯運用到實際對話中。此外，學(xué)生也能夠理解和運用“Whereareyoufrom?”和“Whereishe/shefrom?”等句型，這在詢問他人來自何地時非常有用。

3.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了英語表達(dá)，還了解到了英語國家中問候和自我介紹的文化習(xí)慣。這有助于學(xué)生建立起跨文化交流的基本概念，為將來在多元文化環(huán)境中的交流打下基礎(chǔ)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、分析和比較不同文化中的交流方式，發(fā)展了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠思考如何在不同的情境下恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z，并且能夠創(chuàng)造性地將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。他們學(xué)會了如何有效地利用資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，來輔助自己的學(xué)習(xí)。同時，在小組活動中，學(xué)生也鍛煉了溝通和協(xié)作的能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動尋求幫助等。這些習(xí)慣對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中取得的學(xué)習(xí)效果的例子：

-學(xué)生甲在課堂上積極參與角色扮演活動，他能夠自然地用英語介紹自己和詢問他人姓名，展示了他對課程內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生乙在自主學(xué)習(xí)過程中，通過觀看拓展視頻，學(xué)會了更多與課程相關(guān)的詞匯和表達(dá)，這有助于她在課堂活動中更加自信地表達(dá)自己。

-學(xué)生丙在小組討論中，提出了關(guān)于如何在不同情境下使用英語問候語的有趣觀點，這表明她在思考和應(yīng)用所學(xué)知識方面有了進(jìn)步。

-學(xué)生丁在作業(yè)中，不僅正確地使用了本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，還創(chuàng)造性地編寫了一個小故事，顯示了他對課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思今天在課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動和實踐中學(xué)習(xí)英語。通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了一些積極的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)將預(yù)習(xí)和課堂活動相結(jié)合的方式很有效。學(xué)生們在課前通過微信群預(yù)習(xí)了新詞匯和句型，這讓他們在課堂上能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較為流暢地使用“Hello,I'm...”和“What'syourname?”進(jìn)行對話，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時還是顯得有些生疏，這提醒我在未來的教學(xué)中需要更多地強化詞匯的記憶和應(yīng)用。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)。這樣做不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們有機會在真實語境中運用所學(xué)知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為學(xué)生之間的交流不夠充分，或者是他們對合作學(xué)習(xí)的期望和理解不同。下次我會嘗試在小組合作前加入更多的引導(dǎo)和說明，確保每個學(xué)生都能明確自己的角色和責(zé)任。

在學(xué)生反饋方面，我通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，并且在課堂上積極參與，但我也注意到有些學(xué)生的進(jìn)步比較緩慢。這讓我思考是否需要為這些學(xué)生提供更多的個別輔導(dǎo)，或者調(diào)整教學(xué)節(jié)奏以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

此外，我認(rèn)為在課堂管理上還有提升空間。有時候，學(xué)生在小組活動中過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更好地平衡活動的趣味性和課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在一個有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。八、課堂課堂評價：

課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，在教授如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名時，我會隨機提問學(xué)生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”或者“Askyourpartner'snameinEnglish.”。這樣不僅能夠讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)，還能讓我及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的疑惑或錯誤。

觀察也是我評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我注意到，一些學(xué)生在小組活動中非?；钴S，能夠積極使用新學(xué)的句型和詞匯，而另一些學(xué)生則相對沉默。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機會讓每個學(xué)生都有開口說英語的機會。

此外，我還會在課堂上進(jìn)行小測試，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。這些測試通常包括簡單的填空、選擇或匹配題，旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過測試結(jié)果，我能夠清晰地看到哪些學(xué)生需要額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我非常注重批改和點評。我會認(rèn)真檢查每個學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還會注意他們的書寫是否規(guī)范、語法是否正確。在批改作業(yè)后，我會及時給出反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

對于那些完成得很好的學(xué)生，我會給予表揚，比如：“Greatjob!Yoursentencesareveryclearandcorrect.”對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會給出具體的建議，比如：“Remembertouse'is'with'he'and'she'.Trytocorrectthisinyournextsentence.”我相信，通過這樣的反饋，學(xué)生能夠清楚地知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

同時，我也會鼓勵學(xué)生根據(jù)我的反饋繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中犯了一些常見的錯誤，我會在課堂上再次強調(diào)這些知識點，或者提供額外的練習(xí)材料，幫助他們鞏固學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-英文自我介紹的基本結(jié)構(gòu)

-詢問他人姓名的常用句型

-常見個人信息的詢問和回答

②重點詞匯：

-Hello,I'm...

-What'syourname?

-Mynameis...

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

③重點句子：

-Howtointroduceoneself:"Hello,I'm[name].I'mfrom[country/c