四季的形成 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊湘科版

四季的形成教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊湘科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《四季的形成》一課。這一課主要讓學(xué)生了解地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化，以及四季變化對生物的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解四季變化的原因，認(rèn)識到自然界的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。通過探究四季形成的原因，學(xué)生能運用觀察、分析、推理等方法進行科學(xué)探究，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用能力。在團隊協(xié)作中，學(xué)生將學(xué)會傾聽、溝通、合作，培養(yǎng)良好的人際交往能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生認(rèn)識到保護自然、和諧共生的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本單元的前幾課后，學(xué)生已經(jīng)對地球的基本運動、太陽直射點的變化等有了初步的認(rèn)識。部分學(xué)生可能對四季變化的原因有一定的了解，如北半球和南半球四季相反等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對科學(xué)探究充滿好奇，善于觀察和動手操作。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生能主動提出問題并尋求解答，具有一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有善于傾聽的、有喜歡表達的，還有的喜歡獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于四季變化的原因，部分學(xué)生可能會認(rèn)為四季變化是由地球表面的溫度變化引起的，而難以理解實際上是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。此外，學(xué)生可能對地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如極晝極夜現(xiàn)象）理解不夠深刻，需要在教學(xué)中加強引導(dǎo)。同時，在探討四季對生物的影響時，部分學(xué)生可能會局限于身邊的例子，缺乏對全球范圍內(nèi)生物受四季影響的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四季的形成》這一課所需的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與四季形成相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：準(zhǔn)備和檢查涉及到的實驗器材，如地球儀、太陽燈、模型等，確保其完整性和安全性，以便進行實驗操作和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠進行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于四季的形成。在地球上，為什么會有春夏秋冬的變化呢？讓我們一起探究一下?！?/p>

2.探究四季形成的原因（15分鐘）

(1)四季的形成與地球運動有關(guān)。首先，我們來了解一下地球的運動。地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在繞著太陽公轉(zhuǎn)。這個公轉(zhuǎn)周期是一年，也就是365天。地球公轉(zhuǎn)的過程中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道的平面約成66.5度的夾角。)

(2)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化等。其中，四季變化是最為明顯的。)

(3)太陽直射點的變化。地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點在地球表面的位置會發(fā)生變化。當(dāng)太陽直射點在北回歸線時，北半球是夏季；當(dāng)太陽直射點在南回歸線時，北半球是冬季。)

3.四季對生物的影響（15分鐘）

四季的變化對生物有很大的影響。比如，植物會隨著季節(jié)的變化而開花、結(jié)果；動物會根據(jù)季節(jié)的變化進行遷徙、繁殖等。我們身邊的例子有很多，比如大雁南飛、草木凋零等。)

4.小組討論：世界各地的四季變化（15分鐘）

請同學(xué)們分成小組，討論一下世界各地的四季變化。每個小組選一個代表進行分享。)

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

四季的形成是由地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化等。四季的變化對生物有很大的影響，如植物的開花、結(jié)果，動物的遷徙、繁殖等。世界各地的四季變化也有所不同，這與地球的運動和地理環(huán)境有關(guān)。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解四季變化的奧秘。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)一下四季變化的原因和四季對生物的影響，并寫在作業(yè)本上。下節(jié)課我們來進行分享。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地球運動的相關(guān)知識：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是四季變化的主要原因。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，而地球公轉(zhuǎn)則導(dǎo)致了太陽直射點的南北移動，進而引起了四季的變化。

2.四季對生物的影響：四季的變化對生物的生長發(fā)育、繁殖遷徙等方面都有很大影響。比如，植物會隨著季節(jié)的變化而開花、結(jié)果；動物會根據(jù)季節(jié)的變化進行遷徙、繁殖等。

3.世界各地的四季變化：不同地區(qū)的四季變化有所不同，這與地球的運動和地理環(huán)境有關(guān)。例如，赤道地區(qū)氣候終年炎熱，而兩極地區(qū)則終年寒冷。

4.人類應(yīng)對四季變化的活動：人類的生活和生產(chǎn)活動受到四季變化的影響。比如，農(nóng)民根據(jù)季節(jié)變化進行農(nóng)作物的種植和收獲；人們也會根據(jù)季節(jié)變化選擇合適的衣物和出行方式等。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生觀察身邊的植物和動物，記錄它們在不同季節(jié)的變化，從而更好地理解四季對生物的影響。

2.讓學(xué)生了解不同地區(qū)的氣候特點，探討為什么不同地區(qū)的四季變化有所不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考人類如何適應(yīng)四季變化，以及四季變化對人類生活的影響。

4.鼓勵學(xué)生進行季節(jié)性活動的設(shè)計，如春季踏青、夏季游泳、秋季賞月、冬季滑雪等，體驗四季變化的樂趣。

5.推薦學(xué)生閱讀與四季變化相關(guān)的科普書籍，如《地球四季》、《四季變遷》等，進一步深入了解四季變化的奧秘。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對四季變化的影響，提高環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

a.四季變化的原因：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜

b.四季對生物的影響：生長發(fā)育、繁殖遷徙

c.世界各地四季變化：地理環(huán)境、氣候特點

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

a.采用圖文結(jié)合的方式，如用圖片表示不同季節(jié)的景物，用箭頭表示太陽直射點的移動等。

b.使用生動形象的比喻，如將地球公轉(zhuǎn)比作地球在繞著太陽跳舞，使抽象的概念更易于理解。

③板書設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

a.設(shè)計問題引導(dǎo)，如“四季變化對生物有什么影響？”、“為什么不同地區(qū)的四季變化有所不同？”

b.引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計，如讓學(xué)生上臺畫出四季變化的圖示，或者寫下自己總結(jié)的四季變化原因等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、合作態(tài)度、表達能力等。