《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023---2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入解讀蘇軾的《望海潮》，使學(xué)生理解其文學(xué)價(jià)值、審美特色及歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和文學(xué)鑒賞能力，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容將圍繞詩(shī)歌的意象、情感、表達(dá)技巧等方面展開，確保與課本緊密關(guān)聯(lián)，切實(shí)符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《望海潮》的詞語運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的意境和情感；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本，形成自己的見解；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使其在欣賞《望海潮》的過程中，感悟文學(xué)美、自然美和人生美；同時(shí)，提高學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓他們?cè)诶斫庠?shī)歌的同時(shí)，了解蘇軾的生平及宋代文化背景。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《望海潮》的詩(shī)意與意境：重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的意象，如“春水”、“潮聲”、“天涯”等，讓學(xué)生理解這些意象如何共同構(gòu)建出獨(dú)特的意境，以及蘇軾是如何通過這些意象表達(dá)自己的情感和哲理的。

-修辭手法與表達(dá)技巧：分析蘇軾如何運(yùn)用對(duì)偶、夸張、擬人等修辭手法，以及借景抒情、情景交融等表達(dá)技巧，來增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-文化背景與作者情感：介紹蘇軾的生平背景，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作《望海潮》時(shí)的情感狀態(tài)，以及這些背景如何影響詩(shī)歌的內(nèi)容和風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層情感理解：學(xué)生可能難以完全理解蘇軾在詩(shī)中表達(dá)的深層情感，如對(duì)人生的感慨、對(duì)自然的敬畏等。需要通過講解蘇軾的生平經(jīng)歷，以及詩(shī)中的具體語句，幫助學(xué)生深入體會(huì)。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉如何識(shí)別和欣賞詩(shī)歌中的修辭手法，例如“擬人”在“春水綠如藍(lán)”中的運(yùn)用。教師可以通過具體例句分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)別并欣賞這些修辭手法。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，如為何“潮聲”與“天涯”相呼應(yīng)。教師需要詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排，以及這種安排如何服務(wù)于主題的表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、相關(guān)學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《望海潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過蘇軾嗎？他的詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？”

-展示《望海潮》的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受蘇軾詩(shī)歌的韻味和情感。

-簡(jiǎn)短介紹蘇軾的生平及《望海潮》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望海潮》詩(shī)歌解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望海潮》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過程：

-講解《望海潮》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的作用和特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如“春水”、“潮聲”、“天涯”等。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解蘇軾如何通過詩(shī)歌表達(dá)對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的感慨。

3.《望海潮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《望海潮》的文學(xué)價(jià)值和審美特色。

過程：

-選擇《望海潮》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“春水綠如藍(lán)”、“潮聲半夜到天涯”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何反映蘇軾的情感和哲理，以及它們對(duì)讀者的啟示。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《望海潮》的藝術(shù)魅力和其在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《望海潮》中的一個(gè)意象或修辭手法進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或修辭手法的運(yùn)用效果，以及它對(duì)詩(shī)歌整體情感的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《望海潮》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或修辭手法的分析、詩(shī)歌情感的理解等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望海潮》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。

-強(qiáng)調(diào)《望海潮》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《望海潮》的短文或報(bào)告，深入探討詩(shī)歌的情感、意象和藝術(shù)特色。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蘇軾生平介紹：提供蘇軾的生平年表、重要事跡和創(chuàng)作生涯，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠的成就和影響。

-《望海潮》創(chuàng)作背景資料：介紹蘇軾創(chuàng)作《望海潮》時(shí)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌鑒賞文章：選錄一些著名文學(xué)評(píng)論家對(duì)《望海潮》的鑒賞文章，讓學(xué)生從不同角度感受詩(shī)歌的魅力。

-宋代詩(shī)詞選讀：提供其他宋代詩(shī)人的作品，如柳永、周邦彥等人的詩(shī)詞，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，了解宋代詩(shī)詞的共性與差異。

-詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：介紹詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何品味意象、理解情感、分析結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.拓展建議

-深入閱讀蘇軾的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以更全面地了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-開展詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，模仿蘇軾的風(fēng)格，通過實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

-參觀文學(xué)紀(jì)念館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀蘇軾或其他宋代文學(xué)家的紀(jì)念館，親身感受歷史文化的氛圍。

-參與詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩(shī)詞朗誦比賽，提高對(duì)詩(shī)詞的感知能力和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如在線課程、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面和視野。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《望海潮》相關(guān)的課題，如“蘇軾的海洋情懷”、“宋代詩(shī)詞中的自然意象”等，進(jìn)行深入探討和研究。

-定期組織詩(shī)詞分享會(huì)：在班級(jí)內(nèi)定期舉辦詩(shī)詞分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《望海潮》的理解程度，如詢問學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、情感和修辭手法的理解。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。注意觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們?cè)谡n堂展示中的自信程度和表達(dá)能力。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的書面測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《望海潮》詩(shī)歌知識(shí)的掌握。測(cè)試可以包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色的理解。

-反饋與解決：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)向?qū)W生提供反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，采取針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行解決，如重復(fù)講解難點(diǎn)、提供額外練習(xí)等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)《望海潮》的理解深度和作業(yè)的完成質(zhì)量。在批改過程中，用鼓勵(lì)性的語言給出具體點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，可以在課堂上進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-持續(xù)跟蹤：持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保他們能夠不斷進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)質(zhì)量有所下降的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解原因并提供幫助。

-家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，形成家校共育的良好環(huán)境。重點(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)歌意象分析題

題目：《望海潮》中，“春水綠如藍(lán)”一句運(yùn)用了什么意象？這一意象對(duì)詩(shī)歌整體情感的表達(dá)有何作用？

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了“春水”這一意象，象征著生機(jī)與活力。它不僅描繪了春天海水的色彩，也反映了詩(shī)人內(nèi)心的愉悅和對(duì)自然的熱愛，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)。

題型二：修辭手法解析題

題目：《望海潮》中，“潮聲半夜到天涯”一句使用了哪種修辭手法？這種修辭手法有什么效果？

答案：這句詩(shī)使用了夸張的修辭手法。通過夸張潮聲能夠到達(dá)天涯，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)海潮聲勢(shì)的震撼和對(duì)自然力量的敬畏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

題型三：情感理解題

題目：《望海潮》中，蘇軾表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：蘇軾在《望海潮》中表達(dá)了豪情壯志和對(duì)自然的敬畏。如“春水綠如藍(lán)”表達(dá)了對(duì)春天美景的喜愛，“潮聲半夜到天涯”則反映了對(duì)海潮威力的敬畏。

題型四：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題

題目：《望海潮》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)如何？這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)有何幫助？

答案：《望海潮》采用了四聯(lián)結(jié)構(gòu)，首聯(lián)描繪景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)和尾聯(lián)則深化主題。這種結(jié)構(gòu)有助于層層遞進(jìn)地展現(xiàn)詩(shī)人的情感，使詩(shī)歌的情感表達(dá)更加深刻。

題型五：文化背景探究題

題目：結(jié)合宋代文化背景，分析《望海潮》中蘇軾的情感與思想。

答案：宋代文人崇尚自然，追求天人合一?！锻３薄分校K軾通過對(duì)海洋景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和與自然和諧共處的思想，這與宋代文人的價(jià)值觀相契合。

題型六：比較閱讀題

題目：《望海潮》與蘇軾的另一首詩(shī)《赤壁懷古》在情感表達(dá)上有何異同？

答案：《望海潮》與《赤壁懷古》都表達(dá)了蘇軾對(duì)自然的敬畏和歷史感慨。不同之處在于，《望海潮》更多表現(xiàn)了對(duì)自然景象的贊美，而《赤壁懷古》則更側(cè)重于對(duì)歷史變遷的思考。

題型七：創(chuàng)作意圖解析題

題目：結(jié)合蘇軾的生平，分析《望海潮》的創(chuàng)作意圖。

答案：蘇軾在《望海潮》中通過對(duì)海洋景象的描繪，表達(dá)了自己對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的豪情。結(jié)合蘇軾的生平，可以看出這首詩(shī)也是他對(duì)人生經(jīng)歷的一種抒發(fā)和對(duì)未來的一種期待。

題型八：詩(shī)歌風(fēng)格分析題

題目：《望海潮》體現(xiàn)了蘇軾怎樣的詩(shī)歌風(fēng)格？

答案：《望海潮》體現(xiàn)了蘇軾雄渾豪放的詩(shī)歌風(fēng)格。詩(shī)中通過對(duì)海洋景象的描繪，展現(xiàn)了蘇軾對(duì)自然的豪邁之情和對(duì)生活的積極態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，如播放《望海潮》的朗誦視頻、展示宋代繪畫作品等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.注重互動(dòng)式教學(xué)：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：教學(xué)過程中，過于依賴教師的講解，學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴書面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、討論互動(dòng)等方面的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了書面測(cè)試，還可以通過課堂觀察、學(xué)生