Unit 9 What do you want to do？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊

Unit9Whatdoyouwanttodo？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9Whatdoyouwanttodo？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊教材分析“Unit9Whatdoyouwanttodo？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊”本單元主要圍繞談論計劃和活動展開。通過學習，使學生掌握詢問他人計劃及回答的相關句型，如“Whatdoyouwanttodo?/Iwantto...”，以及一些與活動相關的詞匯，如“playfootball,goshopping,swim”等。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生運用所學語言進行真實交流的能力，提高其口語表達和聽力理解水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生能夠運用本單元所學句型和詞匯描述個人和朋友的計劃，提高口頭表達能力。在文化意識方面，學生通過討論不同活動的文化背景，增進對多元文化的理解。在思維品質方面，學生將學會通過提問和回答來獲取和傳遞信息，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-掌握詢問和回答關于計劃的基本句型：“Whatdoyouwanttodo?”“Iwantto...”。

例如，學生需要能夠準確使用這些句型來詢問朋友的周末計劃，并能夠用所學詞匯回答，如：“Whatdoyouwanttodothisweekend?”“Iwanttogoswimming.”

-學習并運用與活動相關的詞匯，如：“playfootball,goshopping,swim”等。

例如，學生需要能夠正確識別并使用這些詞匯來描述自己的興趣和計劃，如：“Iwanttoplayfootballwithmyfriends.”

-培養(yǎng)聽說能力，能夠理解并參與關于計劃的對話。

例如，在小組活動中，學生需要能夠聽懂同學的提問，并能夠用英語表達自己的計劃。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用相似結構的句子，如：“Whatareyougoingtodo?”和“Whatdoyouwanttodo?”。

例如，學生可能會混淆這兩個句型的用法，需要通過大量的練習來區(qū)分它們在不同語境下的使用。

-掌握一些不規(guī)則動詞的過去式，如“go”的過去式是“went”，而不是“goed”。

例如，學生在描述過去的活動時，可能會錯誤地使用“goed”來表示“go”的過去式，需要通過不斷的練習和教師的糾正來掌握。

-在實際對話中使用正確的時態(tài)，尤其是在談論過去和將來的活動時。

例如，學生在描述過去的活動時，可能會錯誤地使用現在時態(tài)，如：“Igototheparkyesterday”，需要教師指出并糾正為正確的過去時態(tài)：“Iwenttotheparkyesterday”。教學方法與手段1.教學方法

-采用任務型教學法，通過設計情景讓學生在實際語境中使用目標語言，如模擬詢問和回答關于周末計劃的活動。

-運用小組合作學習法，鼓勵學生在小組內討論和分享個人的計劃，以提高其口語交流能力。

-利用探究式教學法，引導學生自主發(fā)現不規(guī)則動詞的過去式，并通過實例來學習其用法。

2.教學手段

-使用多媒體課件展示不同活動的圖片和相關的詞匯，幫助學生直觀地理解詞匯和句型的含義。

-利用電子白板進行交互式教學，如拖拽、圈點等互動操作，增強課堂的互動性和趣味性。

-通過教學軟件進行聽力訓練，播放真實的英語對話錄音，提高學生的聽力理解能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本單元的預習資料，包括課文錄音、重點句型示例和詞匯表。

-設計預習問題：設計問題如“你能用‘Whatdoyouwanttodo?’句型來詢問你的朋友嗎？”和“你能列舉出三種你想做的活動嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，在線收聽課文錄音，學習重點句型和詞匯。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和問題的答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于孩子們討論周末計劃的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解“Whatdoyouwanttodo?”句型的用法，并通過例句展示如何使用。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論并分享自己的周末計劃。

-解答疑問：針對學生在討論中出現的錯誤，提供及時糾正和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用目標句型。

-參與課堂活動：學生在小組內積極討論，用英語描述自己的計劃。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，并參與小組內部的討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解句型和詞匯的使用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用“Whatdoyouwanttodo?”句型寫一篇關于周末計劃的短文。

-提供拓展資源：提供相關英語學習網站和視頻，以便學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試運用所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，加深對知識點的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《我們的周末計劃》：一篇描述不同家庭周末計劃的短文，包含多種活動，如游泳、踢足球、購物等，以及使用“Whatdoyouwanttodo?”句型的真實對話。

-《世界各地的節(jié)日活動》：介紹世界各地節(jié)日及相關的慶?；顒樱缡フQ節(jié)、春節(jié)、萬圣節(jié)等，讓學生了解不同文化背景下的活動計劃。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭活動調查：要求學生采訪家庭成員，了解他們的周末計劃，并用英語記錄下來。學生可以嘗試使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行描述。

-文化探究：鼓勵學生研究不同國家的節(jié)日和慶?；顒?，了解其歷史背景和文化意義。學生可以選擇一個感興趣的節(jié)日，查找相關資料，并撰寫一篇簡短的報告。

-語言實踐：學生可以嘗試編寫一個小劇本，圍繞“Whatdoyouwanttodo?”這一主題，創(chuàng)造一個有趣的對話場景，并在課堂上與同學分享和表演。

-角色扮演：學生可以與同伴一起扮演不同的角色，如朋友、家人或老師，進行關于活動計劃的對話練習。這有助于提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-詞匯游戲：設計一些與課程內容相關的詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、記憶游戲等，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，寫一篇關于自己夢想中的周末活動的短文。學生可以使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，以及任何他們想加入的額外細節(jié)。

活動一：制作周末計劃海報

-學生可以設計一個關于周末計劃的海報，包括他們想做的活動、地點和時間。海報可以用英語編寫，并用圖片來展示不同的活動。

活動二：編寫節(jié)日活動手冊

-學生可以編寫一本小冊子，介紹自己國家或地區(qū)的節(jié)日活動。每個節(jié)日可以包括活動名稱、日期、傳統(tǒng)習俗和相關的英語表達。

活動三：在線互動學習

-學生可以訪問在線英語學習平臺，如Starfall、StorylineOnline等，這些平臺提供互動故事和活動，有助于提高學生的英語閱讀和聽力技能。

活動四：參與社區(qū)活動

-鼓勵學生參與社區(qū)組織的活動，如圖書館的英語角、社區(qū)文化節(jié)日等。這些活動不僅能夠提高學生的英語水平，還能讓他們更好地了解社區(qū)文化。

活動五：建立學習小組

-學生可以與同學建立學習小組，定期聚會討論課程內容，互相幫助練習英語口語和聽力。板書設計①重點知識點

-“Whatdoyouwanttodo?”句型的結構和使用場景。

-常見活動詞匯：playfootball,goshopping,swim等。

-不規(guī)則動詞的過去式（如go-went）。

②重點詞匯

-活動相關詞匯：play,go,swim,football,shopping等。

-詢問計劃相關詞匯：what,want,do,you等。

③重點句子

-“Whatdoyouwanttodothisweekend?”

-“Iwanttogoswimming/tothepark/tothemovies,etc.”

-“Let's...”提出活動建議的句子。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生反應：注意學生對新知識點的反應，是否能夠跟上教學進度，是否表現出理解和困惑。

-互動交流：記錄學生在課堂互動中的交流情況，包括語言表達的準確性和流利程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估小組討論的內容是否圍繞本節(jié)課的主題“Unit9Whatdoyouwanttodo?”。

-討論深度：檢查學生是否能夠深入討論活動計劃的相關話題，并運用所學語言知識。

-展示效果：評價學生在展示討論成果時的表達能力和團隊合作情況。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計隨堂測試，包括句型填空、詞匯匹配、情景對話等，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握。

-測試結果：分析測試結果，了解學生對重點知識點的理解和運用情況。

-測試反饋：向學生提供測試反饋，指出他們的強項和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時提交作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)質量：評估學生作業(yè)的質量，包括語言表達的準確性、創(chuàng)造性和格式規(guī)范。

-作業(yè)反饋：針對作業(yè)中的錯誤和亮點，提供具體的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：根據每個學生的表現，提供個性化的評價和反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的