《種樹(shù)郭橐駝傳》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《種樹(shù)郭橐駝傳》教案2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)的《種樹(shù)郭橐駝傳》。本篇文章是唐代文學(xué)家柳宗元的作品，通過(guò)講述郭橐駝種樹(shù)的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)人民生活的關(guān)心和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意，充滿了深刻的哲理。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的主題思想和寓意，理解作者通過(guò)對(duì)郭橐駝的描寫(xiě)，表達(dá)出的對(duì)人民生活的關(guān)注和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。同時(shí)，我們還將學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及通過(guò)郭橐駝的形象，理解文章中的人物塑造和情節(jié)安排。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。同時(shí)，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們從不同的角度理解和思考問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力，以及批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握文章的主題思想和寓意，理解作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的修辭手法和人物塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同的角度審視和思考問(wèn)題，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探討，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的思考和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，提高創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為中職一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和批判性思維方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解較淺，難以準(zhǔn)確把握文章的深層含義；部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)復(fù)雜句子和修辭手法的理解存在困難，影響了對(duì)文章的整體理解。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面也存在一定的問(wèn)題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不足，對(duì)課堂討論和互動(dòng)缺乏興趣；部分學(xué)生在課堂中容易分心，難以集中精力進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這些因素都會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我將與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)并引導(dǎo)他們思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生更深入地理解課文中的概念和理論，提高他們的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測(cè)試和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)：通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示郭橐駝種樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考種樹(shù)的意義和價(jià)值。

問(wèn)題提出：為什么郭橐駝種樹(shù)能夠獲得成功？他的種樹(shù)方法有什么特殊之處？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)郭橐駝種樹(shù)的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

課文解讀：圍繞郭橐駝種樹(shù)的故事，講解文章的主題思想和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。

修辭手法分析：講解文章中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生了解作者如何通過(guò)這些手法表達(dá)思想。

人物形象分析：分析郭橐駝的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過(guò)人物塑造來(lái)表達(dá)主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。

討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己的答案和思路，互相學(xué)習(xí)和交流。

答案解析：對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析，糾正錯(cuò)誤，鞏固正確答案。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

學(xué)生回答：學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和答案，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

答案解析：對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和寓意。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將郭橐駝的種樹(shù)精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。

作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，我將注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)過(guò)程符合實(shí)際學(xué)情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中的《江雪》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩(shī)人的作品風(fēng)格。

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙游”篇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)莊子的哲學(xué)思想。

-《孟子·告子下》中的“告子下”篇，讓學(xué)生了解孟子的倫理思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)學(xué)生課下搜集其他關(guān)于郭橐駝的資料，了解其生平事跡和種樹(shù)技術(shù)的背景。

-邀請(qǐng)學(xué)生探討郭橐駝種樹(shù)故事在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，思考如何將郭橐駝的種樹(shù)精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-請(qǐng)學(xué)生思考種樹(shù)與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)話題的聯(lián)系，撰寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)話題的文章。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

-讓學(xué)生了解我國(guó)古代的種樹(shù)思想和實(shí)踐，如《農(nóng)政全書(shū)》中的樹(shù)木栽培技術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生態(tài)建設(shè)，了解我國(guó)在植樹(shù)造林、防沙治沙等方面取得的成就。

-探討種樹(shù)與人類生活質(zhì)量的關(guān)系，如空氣質(zhì)量、水資源保護(hù)等。

4.實(shí)用性拓展：

-教授學(xué)生如何在生活中踐行綠色環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少塑料制品使用等。

-組織學(xué)生參加校園或社區(qū)的綠化活動(dòng)，親身體驗(yàn)種樹(shù)的樂(lè)趣和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提高他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)布置以下作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

1.閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的《江雪》，并寫(xiě)一篇短文，分析詩(shī)中描繪的自然景色和詩(shī)人情感的表達(dá)。

2.思考作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考郭橐駝種樹(shù)故事在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行闡述。

3.實(shí)踐作業(yè)：邀請(qǐng)學(xué)生參與校園或社區(qū)的綠化活動(dòng)，親身體驗(yàn)種樹(shù)的樂(lè)趣和意義。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)中自然景色和詩(shī)人情感表達(dá)的理解程度，以及他們的寫(xiě)作表達(dá)能力。對(duì)于理解不深或表達(dá)不清的部分，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.對(duì)于思考作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)郭橐駝種樹(shù)故事在當(dāng)代社會(huì)意義和價(jià)值的理解，以及他們運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行闡述的能力。對(duì)于觀點(diǎn)不明確或論述不充分的部分，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

3.對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生參與綠化活動(dòng)的積極性和對(duì)種樹(shù)意義的理解。對(duì)于參與不積極或理解不深刻的部分，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。教學(xué)反思在本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便改進(jìn)今后的教學(xué)。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)展示郭橐駝種樹(shù)的圖片，并提出問(wèn)題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題提出的方式，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和投入。

然而，我也意識(shí)到在講授新課環(huán)節(jié)中存在一些不足。盡管我盡力詳細(xì)解讀課文內(nèi)容，講解修辭手法和人物形象，但部分學(xué)生在閱讀理解上仍存在困難。這讓我意識(shí)到需要更加針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并提供更多樣化的教學(xué)資源，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一些練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。我發(fā)現(xiàn)這種方式有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，提高他們的理解和表達(dá)能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論中顯得較為沉默，沒(méi)有充分參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。為了改變這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并積極傾聽(tīng)他們的想法，以提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。通過(guò)學(xué)生回答和答案解析，我能夠了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，缺乏深入的思考。為了提高學(xué)生的思考能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的思考和討論，并提供更多的思考題目，以培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)