芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計

芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計教材簡析這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感。語感強調(diào)了個人經(jīng)驗，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培養(yǎng)學(xué)生語感的最好教材，因為古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，因此在本課的教學(xué)中，通過學(xué)生自主誦讀，教師范讀，材料補充，教師引導(dǎo)補白等多種手段，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個性化理解。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。2.過程與方法感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3.情感態(tài)度與價值觀抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學(xué)重點能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。教學(xué)難點能在不斷的補白及小練筆的過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)學(xué)過的送別詩2.談話：相見時難別亦難，多情自古傷離別，離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作，同學(xué)們有沒有想過古人為什么這么重視送別？唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外（出示課件），這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。請同學(xué)們自讀課題，并說說通過詩題你知道了什么？3.學(xué)生談感受。資料補充：（出示課件）這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。這次是要送好友辛漸回他們的故鄉(xiāng)去，這一送就是一百多里啊！二、初讀古詩，整體感知1.打開課本，請同學(xué)們自由讀詩。（點撥：注意讀詩要強調(diào)字與字之間的停頓，讀出它的節(jié)奏來。）2.指名朗讀，教師點評，并進行范讀。

指導(dǎo)讀法：我們讀古詩文，光有節(jié)奏是遠遠不夠的，還要能讀出自己的體會與感受來。（再次練習(xí)朗讀）3.借助注釋（出示課件），結(jié)合你自己的感受，談?wù)勀愕哪X海中留下了什么影響和感受。三、精讀古詩，重點品悟（學(xué)習(xí)前兩句）師：同學(xué)們對詩的理解和感受談的都字斟句酌，你是從什么地方感受到的呢？（借學(xué)生的回答隨機點撥總結(jié)。）1.學(xué)習(xí)體會“寒”感悟“孤”。（課件出示古詩的前兩句）（1）自然的“寒”與楚山的“孤”。（2）離別的“寒”內(nèi)心的“孤”。（點撥：什么樣的雨被稱為寒雨）學(xué)生談體會。師：是啊，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，也沁透在兩個離人的心頭啊，這場雨使作者平添了幾份孤獨！該怎樣讀出那種寒意呢？（指導(dǎo)激情誦讀前兩句。）總結(jié)：除此之外，你知道作者還會為什么感到寒心嗎？這里還暗含著同學(xué)們所不了解的一些歷史背景。（課件出示補充資料：王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸佞小人詆毀誣陷，兩次貶官，開元二十七年，被貶為江寧丞，開元二十九年，又被貶到非常偏僻的龍標(biāo)作縣尉，但始終不肯向惡勢力屈服，頑強斗爭，直到最后“安史之亂”時被濠州刺史閭丘曉所殺，終年不到六十歲，他一生壯志未酬，這首詩是他第二次遭貶時所作。）隨機提問：你認(rèn)為這個寒，我們還能怎么理解？（學(xué)生談體會）（3）對世態(tài)心寒，更覺孤立無援。引導(dǎo)談話：世態(tài)的炎涼，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更覺寒心啊，朋友的離去更讓他覺得孤立無援，讓我們一起讀讀這兩句，一起去感受作者那種復(fù)雜的內(nèi)心。（齊讀）⒉品讀后兩句詩⑴辛漸即將回到家鄉(xiāng)，想一下王昌齡家鄉(xiāng)會有哪些親友，他們見到辛漸會問些什么？（這些疑問詩人也都想到了，但他卻沒有了對親人的竹報平安，也沒有了封封家書中字斟句酌的牽掛，在送辛漸離開時只留下了一句叮嚀：一片冰心在玉壺。）⑵抓字眼：一片冰心在玉壺，這句里的“冰心”、“玉壺”什么意思，（理解冰心，玉壺）詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？（作者從清澈無比的玉壺中捧出了一顆晶亮透明的真心，這勝過了任何千言萬語）（3）學(xué)生自由發(fā)表見解?？偨Y(jié)：是的，這樣的詩家天子王昌齡，即使遭遇再多的坎坷與磨難，他都依然保持著自己的信念（一片冰心在玉壺）所以寫下了（齊讀后兩句）聽錄音再次感受詩人內(nèi)心復(fù)雜的情感。（放錄音）讓我們再次走進冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩。四、總結(jié)學(xué)法：這節(jié)課我們是按照抓字詞—