人教版小學(xué)語文第三單元教案

4小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“塊、捉”等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、地”等7

個(gè)字o

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨

子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識字寫字。

2.初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個(gè)生字，認(rèn)識提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，并能正確讀寫“也、他、地”3

個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1.圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師帶你們認(rèn)識兩個(gè)小動(dòng)物，這兩個(gè)小動(dòng)物非常可愛，你們想看

看嗎？(課件出示：小公雞和小鴨子的圖片)

2.板書課題《小公雞和小鴨子》。

學(xué)生齊讀課題，教師提出問題。

(1)讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？

(2)你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？

3.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字。

二、闖關(guān)我最棒！

1.檢查生字的認(rèn)讀情況：指名讀，齊讀，同桌互讀。

(1)第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)平翹舌音。(課件出示：用田字格展示“捉、直、身、說、死”)

(2)第二關(guān)：我能讀準(zhǔn)前后鼻音。(課件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、聽”)

(3)第三關(guān)：這些生字我也能讀準(zhǔn)。(課件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、

河、哥、塊、也”)

(4)口頭擴(kuò)詞。

2.檢查自然段。(課件出示：課文的自然段標(biāo)注)

提示：自然段前面要空兩格，對照課件檢查段落標(biāo)注是否標(biāo)對。

3.同桌合作讀課文。

(1)輪流讀自然段。

(2)讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

(3)讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。

4.朗讀指導(dǎo)，多種形式朗讀。

課件出示：

“不”字的變調(diào)：捉不（bu）到不（bii）行不（bu）會(huì)不（bu）信

短語的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游

5.填一填。

課件出zjs：

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；

當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）o

自由說，指名說，同桌互說。

三、品讀課文，隨文識字

1.理解“一塊兒”。

（1）指名讀第1自然段。

（2）課件出示：詞語“一塊兒二

指導(dǎo)：“一塊兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進(jìn)句子

里再讀一讀。

（3）想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：一起）

（4）學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。

①觀察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可

以和什么組詞？［課件出示：塊（泥塊）（土塊）］

②觀察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可

以和什么組詞？［課件出示：跟（跟從）（跟頭）］

2.體會(huì)友誼。

課件出示：

（1）看圖說話。誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了

什么？

（2）現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀第2自然段。（課件出示：課文第2自然段）

（3）品讀第2自然段。

①小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學(xué)著說一說這樣的詞語

嗎？

②結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）

③體會(huì)小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。

④理解“捉”字。（課件出示：用田字格展示“捉”）

“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是一一提手旁。

⑤當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。

⑥你喜歡這只小公雞嗎？為什么？

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字”也、他、地”）

指名讀一遍，口頭擴(kuò)詞。

2.辨析“也、他、地”。

怎么把這三個(gè)字區(qū)分開呢？誰有辦法？用加一加、減一減的方法試著比較它們的異同。

3.要想寫好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫好什么？

4.書空“也”的筆順。

5.教師范寫“也”，學(xué)生書空，描紅。

6.學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，再寫一個(gè)。

7.觀察“他”“地”，寫這兩個(gè)字要注意什么？

指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮

一點(diǎn)點(diǎn)。

五、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，評價(jià)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字及其組成的詞語，抄寫詞語。

2.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對

話。

3.知道小鴨子和小公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過程

一、揣摩心情，指導(dǎo)朗讀

1.檢查生字讀音。

2.師：上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會(huì)去干

什么呢？結(jié)果如何？

課件出示：

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀課文，其他學(xué)生思考問題：

課件出示：

他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？

(2)讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會(huì)小鴨子的語氣。

課件出示：

小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

(3)小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因

為……所以……”的句式說一說原因。

(4)分角色讀第3自然段。

4.指名讀第4自然段，其他學(xué)生思考問題：

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪個(gè)詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(飛快地)

二、課后練習(xí)：讀一讀，比一比。

課件出示：

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

總結(jié)：用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動(dòng)形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。

三、指導(dǎo)朗讀：在朗讀中體會(huì)小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。

四、整體回顧，復(fù)述故事

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一個(gè)自然段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖仔細(xì)觀察，展開想象，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.想一想：學(xué)完本課，你懂得了什么？

7.出示生字。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“河、說、聽、哥”)

齊讀，并組詞。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形以及在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)：這四個(gè)字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印?/p>

中的“口”寫在田字格的正中間；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”

作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個(gè)“口”大小不一樣。

五、教師范寫。

1.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

2.組織全班展示，比一比，看誰寫得好。

板書設(shè)計(jì)

5.小公雞和小鴨子

捉蟲吃

小公雞小鴨子

捉魚吃、救

互相幫助

作業(yè)設(shè)計(jì)

《課堂練習(xí)》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思：

5樹和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“窩、孤”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、

樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等7個(gè)字。

2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安

安靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課

文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解重點(diǎn)詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。

2.明白有朋友就有快樂的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”，讀準(zhǔn)“一”

的變調(diào)；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會(huì)寫“招、種、呼”3個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)樹和喜鵲的孤單。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.走進(jìn)故事，揭示課題。

(1)播放課文朗讀錄音。思考：這個(gè)故事的主人公是誰？

(2)學(xué)生交流聽到的主人公。

(3)教師小結(jié)，引出課題。

①教師引導(dǎo)：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個(gè)故

事。

②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。

2.走進(jìn)課題，認(rèn)識喜鵲。

(1)出示圖片。

課件出示：

(2)簡要介紹喜鵲。

課件出示：

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說

聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。

2.出示生字，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生

字”這、只、窩、孤、單、種、者B、鄰、居、招、呼、覺、樂”)

(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，用加一加的方法識字。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；

(2)認(rèn)識多音字“只、覺、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。

(3)指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。

(4)認(rèn)識偏旁“孑、、八’，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準(zhǔn)確。

(5)出示課件。

課件出示：

qu。jizha

從前喜糖孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。

3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。

三、圖文結(jié)合，理解詞語

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。

(1)交流后出示：

課件出示：一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。

(2)出示圖片。(課件出示：教材第32頁課文插圖)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜

鵲也很孤單”。

2.比較句子，對比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。

課件出示：

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

(1)教師引導(dǎo)：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，

當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

(2)讀出自己的理解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。

(1)如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？

(2)如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？

(3)帶著自己的感受再讀第1、2自然段。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招、種、呼二(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字”招、種、呼”)

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字

格中的位置。

(1)“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁

略高。

(2)“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。

3.教師范寫，學(xué)生書空筆順。

4.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“單、居、快、樂”4個(gè)字，理解“鄰居”的含義。

2.通過想象畫面、體會(huì)心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.開火車?yán)首x。

quejizha

課件出示：從前喜腦孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.朗讀第3?6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？

課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

課件出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

3.細(xì)讀課文，理解詞句，思考問題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個(gè)“都有”，理解“鄰居”的含義。(課

件出示：教材第33頁第1幅課文插圖)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。

(3)喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？

(4)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖)(一

起交談，講故事，聊天)

4.出示課件。(課件出示：課文第6自然段)

(1)指名朗讀句子。

(2)思考：為什么樹和喜鵲很快樂？

課件出示：

因?yàn)?他們再也不,所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

三、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單

了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，

多么快樂呀！

四、有感情地朗讀第5、6自然段。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、快、樂”4個(gè)字，學(xué)生觀察。(課件出示：用田字格展示帶拼

音的生字“單、居、快、樂”)

2.教師指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。

(1)“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。

(2)“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。

(3)“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點(diǎn)左右對稱。

3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置。

4.教師巡視指導(dǎo)并評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

《課堂練習(xí)》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思：

6怎么都快樂

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7

個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳

繩、踢足球”等詞語。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗

讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩

歌的情趣。

2.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“講、許、很、行”4個(gè)

字。

2.學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解“獨(dú)自、靜悄悄”的意思，積

累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結(jié)構(gòu)的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂和情趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1.師生談話，回憶課間活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生的描述，隨機(jī)出示學(xué)生游戲時(shí)的圖片及詞語并認(rèn)讀。

課件出示：

拔河踢健子跳繩打籃球下象棋

3.大家在玩這些游戲的時(shí)候感受如何？引出課題。(板書課題：怎么都快樂)

4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎二

(1)通過生字卡片認(rèn)讀“怎二

(2)指名讀，指名組詞。

(3)嘗試用“怎么”說一個(gè)句子，其他同學(xué)幫忙指正。

(4)齊讀課題。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

L學(xué)生自由朗讀課文。

課件出示：

要求：邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)注詩歌小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流正音。

(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況。詩歌共4小節(jié)。

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)正音。

著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音"，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，

強(qiáng)調(diào)在本文中讀課外句子舉例：你得快一點(diǎn)，不然會(huì)遲到。

(3)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(4)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生

字“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”)

3.再讀課文，邊讀邊畫出每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。

課件出示：

第1小節(jié)：折船、折馬、踢毯子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂

第2小節(jié)：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板

第3小節(jié)：講故事、甩繩子

第4小節(jié)：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)

4.指名讀，齊讀。

5.生字歸類識記。

課件出示：跳繩踢穰子踢足球

（1）回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測“跳”這個(gè)字與什么有關(guān)，引出足字旁的字和

腳有關(guān)，記住這一類字。

（2）用同樣的方法猜測“講、排、籃、球”4個(gè)字，出示對應(yīng)的形旁，小結(jié)形聲字

的構(gòu)字規(guī)律。

（3）了解“籃”用竹字頭的原因。

三、再讀課文，積累詞語

1.學(xué)生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“獨(dú)自、靜悄悄”想象畫面。

教師引導(dǎo)：想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，以及你在玩這些游戲時(shí)的心情，體會(huì)一個(gè)人玩

時(shí)特有的安靜。了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。

3.同桌合作讀，用下面的句式說話。

課件出示：

一個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，嘗試說一說。

5.帶著快樂的心情再讀第1小節(jié)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“講、許”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“講、許”）

（1）回憶“請、說”中言字旁的寫法，教師范寫“講、許”，關(guān)注筆畫的穿插。

（2）學(xué)生描紅、書寫，教師點(diǎn)評。

2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

（1）出示生字卡片，學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。（課件出示：用田字格展示帶拼音的

生字“很、行”）

（2）重點(diǎn)講解并示范雙人旁的寫法。

（3）學(xué)生描紅、書寫，教師點(diǎn)評。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.多種形式鞏固生字和詞語，會(huì)寫“玩、當(dāng)、音”3個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解“有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，

利用省略號結(jié)合游戲名稱進(jìn)行仿說。

3.朗讀課文，讀出詩歌的情趣，體會(huì)玩游戲的快樂。

教學(xué)過程

一、揣摩心情，指導(dǎo)朗讀

1.出示詞語，多種形式練讀。

課件出示：折船、折馬、踢毯子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂

講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板

拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)

2.回顧朗讀第1小節(jié)，體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)課文。

3.請學(xué)生朗讀課文，指定四位同學(xué)，每人讀一小節(jié)，最后全班一起讀全文。

二、對比學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂

1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？

（講故事）

2.學(xué)生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人聽故事和三個(gè)人聽故事的區(qū)別。

課件出示：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，結(jié)合上下文理解“有勁”的意思，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的趣味。

4.同桌互讀，體會(huì)不同游戲的不同樂趣，感受詩歌的節(jié)奏。

5.師生合作朗讀，讀出詩的趣味。

6.根據(jù)省略號，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師板書。

課件出示：打乒乓球、猜謎語、下跳棋……

三、深入學(xué)習(xí)，理解主題

1.教師引讀：一個(gè)人玩，很好！兩個(gè)人玩，很好！三個(gè)人玩，很好！四個(gè)人玩，很

好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！

2.學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)，思考：為什么人多會(huì)更好玩？

3.交流，采用問答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。

4.你最喜歡和小朋友們一起玩什么游戲？說說自己的感受。你還知道哪些游戲可以

和大家一起玩？

5.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。

6.小組比賽讀課文，男女生合作讀，全班齊讀。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“玩、當(dāng)、音”。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“玩、當(dāng)、音”)

2.指導(dǎo)寫字。

(1)“玩”：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，交流書寫要點(diǎn)，王字旁上緊下松，末橫作提。教

師示范、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評。

(2)“當(dāng)、音”：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字書寫時(shí)的要點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“當(dāng)”上部的筆順，

第一筆豎要寫在豎中線上。學(xué)生自主練習(xí)，相互評議。

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)人(彳欷兩個(gè)人

W個(gè)人<評多人

作業(yè)設(shè)計(jì)

《課堂練習(xí)》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思：

口語交際：請你幫個(gè)忙

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會(huì)請別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。

3.知道請求幫助時(shí)要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度要誠懇。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)請別人幫忙時(shí)把請求說清楚，使用合適的禮貌用語。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一、回憶課文，引發(fā)思考

1.回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容。小鴨子不會(huì)抓蟲子的時(shí)候，小公雞是怎么

幫助他的？小公雞掉進(jìn)河里的時(shí)候，小鴨子又是怎么做的？

2.師：同學(xué)們在生活中遇到過哪些困難？你們是如何解決的呢？

3.小結(jié)：在生活中，我們也許會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，而自己又解決不了。

這時(shí)如果我們能得到別人的幫助，這些麻煩和困難說不定就能迎刃而解了。今天我們就

一起來學(xué)一學(xué)：請你幫個(gè)忙。板書課題：請你幫個(gè)忙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際

1.出示課文插圖。

課件出示：

2.創(chuàng)設(shè)情境。請兩個(gè)學(xué)生表演第二幅插圖的內(nèi)容：一位學(xué)生向另一位學(xué)生借水彩筆,

其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完要提出建議。

3.教師總結(jié)。

課件出示：

請別人幫忙時(shí)，首先要大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要

態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

4.出示禮貌用語。

課件出示：請請問您您好謝謝不客氣

5.為降低交際的難度，教師可以提供句式。

課件出示：

?我能（）嗎？?請你（），好嗎？?（），可以嗎？

6.情境表演，學(xué)生自由選擇課文的插圖，同桌或者小組自由合作，表演練習(xí)。

7.指名學(xué)生上臺(tái)展示，教師評價(jià)，看看學(xué)生是否說清楚、話得體、有禮貌。

8.總結(jié)方法。

師：你請別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

課件出示：

請別人幫忙時(shí)要講清自己的困難，態(tài)度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。

幫助別人時(shí)要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。

9.在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。

課件出示：

可以說：謝謝你！

太感謝你了，我又可以!

因?yàn)槟愕膸椭?，我o謝謝！

10.走向生活?；貞浽谧约旱纳钪杏龅降睦щy，或者別人遇到的困難，據(jù)此創(chuàng)設(shè)

新情境，同桌或者小組演一演。

三、布置練習(xí)，親身實(shí)踐

1.做一做。在學(xué)?；蛘呒依铮騽e人尋求一次幫助。

2.想一想。在平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫，如果不能幫，要真誠

地向別人解釋理由，取得別人的諒解。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

2.熟讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古詩所傳達(dá)的情感。

3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。

教學(xué)重難點(diǎn)

L提高快速查找生字的能力。

2.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

26個(gè)字母大小寫卡片；最新版本的《新華字典》；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、鞏固知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.同學(xué)們還記得“語文園地一”里學(xué)過的26個(gè)字母的大小寫嗎？

課件出示:

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2.齊讀，邊讀邊看清楚字形。

二、游戲比賽：

1.教師出示26個(gè)字母大小寫卡片，學(xué)生搶讀，并在黑板上寫出對應(yīng)的大寫或者小

寫字母。

2.教師介紹字典的《音序表》，隨機(jī)拿出一張大寫字母，學(xué)生在《音序表》中快速

找字母。

三、方法指導(dǎo)，背誦口訣

1.同學(xué)們自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

2.查字典。

（1）“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

（2）誰能說說該如何查字典？（學(xué)生自由回答）

（3）教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

①從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。

②找到音節(jié)“chu”，在正文第65頁。

③翻到正文第65頁，找到“chu”，接下來就可以查到“廚”字了。

3.我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

課件出示：

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

四、運(yùn)用方法，練習(xí)查字

1.學(xué)生按照教材第39頁的步驟，在字典中查找“房”字，看哪些同學(xué)查找得又快

又準(zhǔn)。采取小組合作的形式，在小組內(nèi)交流查“房”字的步驟。

2.指名說查“房”字的步驟。

w

3.用同樣的方法查找生字“池（chi）”“首（shdu）”“漂（pido）”“機(jī)（ji）0（不

會(huì)的同學(xué)請組員幫忙）

4.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。

5.學(xué)生比賽查班上某個(gè)同學(xué)的姓氏。

6.課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？再次背誦“音序查字法口訣”。

第2課時(shí)

??課時(shí)目標(biāo)

1.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古詩所傳達(dá)的情感。

2.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。

??教學(xué)過程

一、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩

1.課件出示教材第40頁的兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的是什么內(nèi)容。

2.朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》。讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

課件出示：

zengwanglun

贈(zèng)汪倫

tdng11bdi

［唐］李白

11bdichCngzhoujiangyuxing

李白乘舟將欲行，

huw6nanshangtdgesheng

忽聞岸上踏歌聲。

tdohuatdnshulshenqianchi

桃花潭水深千尺，

bujiwangluns6ngwdqing

不及汪倫送我情。

3.出示古詩中難讀的生字。（課件出示帶拼音的生字“贈(zèng)、倫、欲、踏、潭、及”）

4.認(rèn)讀生字。（先指名讀，再齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。

6.結(jié)合插圖，展開想象。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的，是一首送別詩。

讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

7.教師指導(dǎo)朗讀古詩，強(qiáng)調(diào)要讀出朋友間那種依依不舍的情感。

8.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)詩人與友人之間的深情厚誼。

9.學(xué)生再次試讀古詩，要求讀得流利、有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

二、學(xué)生對照插圖，猜古詩的大致意思。

課件出示：

詩人李白乘船將要離開，忽然聽到岸上傳來踏歌之聲。即使桃花潭水有千尺深，也

比不上汪倫為我送行的深厚情誼。

三、在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。

四、課外閱讀，領(lǐng)悟情感

1.猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）同學(xué)們，今天老師給大家出一個(gè)謎語，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

課件出示：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。（謎底：

手）

（2）同學(xué)們真聰明，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，

老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上）

2.初讀短文，整體感知。

（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀短文。根據(jù)漢語拼音自讀短文，標(biāo)出自然

段的序號。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，不認(rèn)識的字用音序查字法查字典。邊讀

邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

（3）開火車連讀課文，師生正音。

3.思考問題，領(lǐng)悟情感。

（1）教師提問，學(xué)生帶著問題讀短文，邊讀邊思考。

①爸爸說了什么話？想一想，爸爸在說這句話時(shí)臉上的表情是什么樣的呢？（提示:

高興）

②學(xué)生朗讀爸爸的話。

③用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。引導(dǎo)學(xué)生

補(bǔ)充句子，讀句子。

課件出示：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ﹐

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ﹐

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ﹐

④蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子

呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事）

（2）指導(dǎo)分角色朗讀，把短文讀通、讀順。

4.讀后總結(jié)，拓展交流。

（1）蘭蘭的小手為全家